I.E.

Nº 8190 “SOL NACIENTE”

PRIMARIA - U.G.E.L. N° 04

SESION DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SECUENCIA GRÁFICAS Y NUMÉRICAS
ÁREA : Matemática
Alumnos Grado y Sección Fecha Profesora

31 5° “C” Diciembre de 2022 Julia Nieto Inca

I.- DATOS GENERALES:

II.PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

¿Qué nos dará evidencias de

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
aprendizaje?
Resuelve problemas de
- -Establece relaciones entre los Resuelve problemas para
regularidad, equivalencia y
cambio. datos de una regularidad y los hallar el patrón gráfico –
transforma en patrones de numérico
-Traduce datos y condiciones a
repetición (con criterios
expresiones algebraicas. INSTRUMENTO DE
geométricos de traslación y giros),
-Comunica su comprensión sobre EVALUACIÓN
patrones (con y sin
las relaciones algebraicas.
configuraciones puntuales) cuya - Escala de valoración.
-Usa estrategias y regla se asocia a la posición de sus
procedimientos para encontrar elementos y patrones aditivos o
equivalencias y reglas generales.
multiplicativos.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
al máximo posible para poder cumplir con éxito las metas que
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
se proponen a nivel personal y colectivo.
EXCELENCIA

ENFOQUE ORIENTACION AL
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMUN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Elaborar la sesión  Lápiz, papel
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Colores.

Tiempo: 135 minutos aproximadamente.

DESARROLLO DE LA SESION

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
 Realizan los siguientes movimientos corporales

 Al concluir se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué movimiento continúa?
 ¿Cuál es el patrón de los movimientos corporales?
 ¿Cómo identificaste el patrón?
 El reto a lograr el día de hoy es:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PATRONES GRÁFICOS NUMÉRICOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategias
DESARROLLO:
 Se plante el siguiente problema:
Los esposos Maritza y Rodolfo tienen cultivos de zanahoria en un terreno de 100m2, ellos cultivan de
a poco por cada mes aumentan su cultivo debido al cambio climático y así no perder sus cultivos. Su
hijo Juancito representa con cuadraditos ( ) el cultivo de zanahoria.
Observa y responde: ¿Alcanzarán los 100 cuadraditos para el cultivo al 5to mes?, ¿por qué?

 Lee nuevamente el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué datos nos ayudara a resolver el problema?

 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operación realizarían?

 Se brinda un tiempo adecuado para que busquen sus propias estrategias en equipos de trabajo.
• Primero. Recorta 100 cuadraditos y representa las tres torres del problema.
- Pinta la torre 1 y observa cómo está contenida en la torre 2. Así:
Ahora, pinta la torre 2 y observa cómo está contenida en la torre 3. Así:

 Segundo. Ccompleta el siguiente esquema:

Representación
 Escribe y completa las siguientes ideas:
Número de cuadraditos del 3er mes (__) por 3 es igual al número de cuadraditos de 4to mes (__).
Es decir:
________ x 3 = _______
Número de cuadraditos del 4to mes (__) por 3 es igual al número de cuadraditos del quinto mes (__)
Es decir:
________ x 3 = _______
 Completa la siguiente tabla:

Mes 1 2 3 4 5

Cant, de cubitos

 Finalmente, responde la pregunta del problema: ¿Alcanzarán los 100 cuadraditos que
recortaron para el cultivo en el 5to mes?

¿Por qué?
Formalización
 Patrón gráfico numérico

Los patronos multiplicativos permiten formar sucesiones numéricas, las cuales pueden ser crecientes
o decrecientes.
Creciente Se multiplico el mismo número para obtener el siguiente término.
4 8 16 32

x2 x2 x2
Decreciente Se divide el mismo número para obtener el siguien’e término.
135 45 155

÷3 ÷3 ÷3
Toda sucesión tiene una 'razón' o 'patrón de formaciónn que permite hallar coda término. En el
primer ejemplo es x 2 y en el segundo es : 3

Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo hallaron las sucesiones ?¿Para qué nos sirve lo realizado?
CIERRE: 20 minutos
Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para resolver problemas

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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V°B° SUBDIRECTORA Prof.: Julia Nieto Inca
 Escala de valoración
Área: Matemática
Sesión: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SECUENCIA GRÁFICAS Y NUMÉRICAS
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Desempeño

Establece Selecciona las Halla el patrón y
relaciones en un estrategias explica cómo está
problema para contenida en la
hallar el patrón figura que continúa
grafico o aditivo una misma
multiplicativo. cantidad de veces.

intentando

intentando

intentando
Necesita
Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo está
Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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30