Sesión de aprendizaje n.

°10
Analizamos el desarrollo corporal de los integrantes de nuestras familias

1. Datos generales:

1.1. Núcleo educativo : Unión Palomar

1.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Ciclo y grado : VI – 1° grado
1.4. Fecha : 22/06/22
1.5. Duración : 2h
1.6. Docente tutor : Yoisy Mirela AQUINO ESPINOZA

2. Propósitos y evidencias de aprendizaje:

Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento

Competencia Capacidad Desempeño
aprendizaje de evaluac.
Indaga - Problematiza - Formula preguntas acerca de las- Plantea preguntas para indagar Reconocimiento Lista de cotejo
mediante situaciones variables que influyen en la científicamente sobre el desarrollo de
métodos para hacer alimentación de la familia y en la de las plantas e hipótesis en las que macronutriente
científicos indagación. comunidad. establece relaciones de causa y s en los
para construir- Diseña - Propone procedimientos para efecto entre las variables. alimentos
conocimientos estrategias para observar, manipular la variable- Propone un procedimiento,
hacer independiente, medir la variable selecciona materiales, instrumentos
indagación. dependiente y controlar aspectos e información para comprobar o
- Genera y que modifican la experimentación. refutar su hipótesis.
registra datos e - Obtiene datos cualitativos /- Obtiene, organiza y registra datos
información. cuantitativos a partir de la fiables en función de las variables,
- Analiza datos e manipulación de la variable utilizando instrumentos y diversas
información. independiente y mediciones técnicas que le permitieron
Evalúa y repetidas de la variable comprobar o refutar mis hipótesis.
comunica el dependiente. - Interpreta los datos obtenidos en la
proceso y - Compara los datos obtenidos para indagación, lo contrasta con sus
resultados de establecer relaciones de hipótesis e información relacionada
su indagación. causalidad, contrasta los resultados al problema y elabora conclusiones
con su hipótesis e información que las comprueban o refutan.
científica. Sustenta si sus conclusiones
- Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos,
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados
mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
contribuyeron a demostrar su hipótesis, comunica la indagación a
su familia y comunidad.
hipótesis

Enfoque
Valores Actitudes
transversal
Enfoque Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
orientación al Solidaridad a aquellos con mayores dificultades.
bien común Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Responsabilidad - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo .

Competencia
Capacidad Desempeño
transversal
Gestiona su ▪ Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje de aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas De
manera ▪ Organiza acciones manera reflexiva.
autónoma. estratégicas para - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
alcanzar sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
aprendizaje. Posibilidades.
▪ Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
 desempeño durante el realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los Resultados esperados.
proceso de aprendizaje. - Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de Aprendizaje.

3. Secuencia didáctica:

Materiales y
Momentos Secuencia didáctica Tiempo
recursos
La docente realiza una dinámica de motivación, recoge los saberes previos de los estudiantes y realiza 15´
Inicio

preguntas para apertura la sesión de aprendizaje.

 La docente pide a los estudiantes que den a conocer el resultado de la actividad domiciliaria ficha n° 4 1h
acerca del valor nutricional de su familia y los registros de los alimentos consumidos “Indagación de los
diariamente. nutrientes en mis
 Luego, para recoger las ideas previas de los estudiantes se plantea las siguientes preguntas alimentos”
¿Qué debo considerar para elegir un buen alimento? ¿Cuál es la composición de los anexo n° 3
alimentos?, la docente anota las respuestas en la pizarra. “Componentes
 La docente solita a los estudiantes que lean la información del anexo n° 3 “Componentes básicos de los
Desarrollo

básicos de los alimentos” para obtener las ideas principales de las macromoléculas que alimentos”
contienen los alimentos (Proteínas, carbohidratos, lípidos), la docente realiza una
socialización de las ideas principales.
 Los estudiantes se organizan en equipos y con el acompañamiento de la docente realizarán
la actividad de indagación acerca de los nutrientes que contienen los alimentos en la ficha n°
4 “Indagación de los nutrientes en mis alimentos”, donde se plantea la hipótesis, y la
experimentación para la obtención de datos cualitativos, luego responden a las preguntas
de análisis que los lleve a la construcción de sus conclusiones y socializan los resultados.

10´
Cierre

 La docente realiza preguntas de metacognición para evaluar lo aprendido.

4. Referencia bibliográfica
Fichas de actividades, fichas informativas.
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
- Plantea preguntas Propone un Obtiene, organiza y Interpreta los datos Sustenta si sus
para indagar procedimiento, registra datos fiables en obtenidos en la conclusiones responden
científicamente sobre selecciona materiales, función de las variables, indagación, lo contrasta a la pregunta de
el desarrollo de las instrumentos e utilizando instrumentos con sus hipótesis e indagación, y si los
plantas e hipótesis en información para y diversas técnicas que información relacionada procedimientos,
Estudiantes las que establece comprobar o refutar le permitieron al problema y elabora mediciones y ajustes
su hipótesis comprobar o refutar conclusiones que las realizados contribuyeron
relaciones de causa y
mis hipótesis comprueban o refutan a demostrar su
efecto entre las
hipótesis, comunica la
variables. indagación a su familia y
comunidad.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Avendaño Gomez Victor
Barja Gaspar Marco
Cajas Martinez Anyeli
Condor Yefrit
Quispe Pariona Jhordan
Rivas Surichaqui Diana

V.° B.° Director Docente tutor de área