Documento de Cátedra para la asignatura EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

PROFESORADO UNIVERSITARIO DE NIVEL INICIAL

Facultad de Educación- UNCuyo

Lic. Marta Abate Daga- 2020- 7 pags

De qué hablamos cuando hablamos de ESI- Educación Sexual Integral?

Con mis hijos no te metas! ESI pero sin ideología de género! Se necesita más ESI!

Estas son expresiones frecuentemente oídas o leídas en los últimos años. Personas
reclamando ESI, personas cuestionando la ESI y muchas personas que no tienen
suficientemente claro de qué se trata la ESI.

El propósito de este curso es explicitar de forma sencilla y clara de qué estamos hablando
cuando hablamos de ESI, porqué y para qué ESI? a quienes alcanza?, cuáles son los contenidos
incluidos?, cómo deben desarrollarse?, quiénes son responsables de hacerlo?.

La sigla ESI significa Educación Sexual Integral y refiere a la Ley 26.150 aprobada en el año 2006
por el Senado y Cámara de Diputados de la Nación por la que se crea el Programa Nacional de
Educación Sexual Integral y que establece que en el artículo 1: “Todos los educandos tienen
derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de
gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial…”

https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi

En este sitio encontrará información Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Ingrese
al mismo y revise cada uno de los links disponibles

Cuáles son los educandos que quedan comprendidos por esta ley? “…desde el nivel
inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria”
(art.4). En todas las modalidades, sean escuelas públicas o escuelas privadas, escuelas de
educación común o escuelas de educación especial.

Para qué la Educación Sexual Integral? Para “Asegurar la transmisión de conocimientos

pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la
educación sexual integral; Promover actitudes responsables ante la sexualidad; Prevenir los
problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular…”
(art 3). Acceda a este sitio para completar la información:
https://www.youtube.com/watch?v=SQbdGnMLx3U

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Porqué Educación Sexual INTEGRAL? Porque “…articula aspectos biológicos, psicológicos,
sociales, afectivos y éticos” (art. 1.)

BIOLOGIA CULTURA
Sexo Género/s
Sistema reproductor Roles de género
Genitalidad Derechos
Sisitema reproductor

PSIQUIS
Identidad de género
Orientación sexual

Para comprender con más precisión cómo se articulan estos aspectos es necesario definir
algunos conceptos.

En primer lugar entender que el desarrollo humano, desde el primer al último día de vida es
desarrollo sexuado.

En segundo lugar para comprender dicho concepto hay que distinguir sexualidad de
genitalidad.

El término genitalidad refiere a la anatomía corporal, al sistema reproductor, a órganos

sexuales y sus funciones, a relaciones sexuales, a la reproducción.

En tanto que el término sexualidad es mucho más complejo!!!.

La biología nos dota de una anatomía y un funcionamiento corporal por la que los humanos
nos distinguimos en machos, hembras o intersex.

Pero, nos convertimos en personas al incluirnos en una cultura que nos asigna algún género.
Así es que nos convertimos en varones, mujeres o transgénero con las características
corporales y psicológicas, los roles sociales posibles y los derechos reconocidos que la cultura
posibilite y promueva a cada una de las categorías.

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Finalmente a nivel individual construimos nuestra subjetividad o identidad de género por la
que nos autopercibimos como masculinos, femeninos o transgénero y a medida que avanza el
desarrollo construimos nuestra orientación sexual.

En este video completamos la información:

https://www.youtube.com/watch?v=b7w1M_xOv5M

Cuáles son los contenidos que deben desarrollarse y cómo? En el año 2008 se aprobaron
los lineamientos curriculares básicos que rigen para todo el país y explicitan de modo muy
detallado los contenidos que deberán desarrollarse en el Nivel Inicial, en el Nivel Primario y en
el Nivel Medio o Secundario. Los ejes conceptuales que se explicitan en los lineamientos
curriculares son:

 conocimiento y cuidado del cuerpo

 género y estereotipos
 diversidad sexual y familiar
 vínculos, afectividad y valores
 derechos

Estos temas deben desarrollarse de modo secuenciado y en forma transversal

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 Secuenciado significa que los contenidos se desarrollaran según la edad y por nivel escolar.
Por ejemplo, en cuanto al eje conocimiento y cuidado del cuerpo en Nivel Inicial se trabajará
el conocimiento del cuerpo, el nombre correcto de todas las partes del cuerpo incluidos los
genitales y las diferencias entre los sexos, mientras que en los primeros años del Nivel
Primario profundizarán el conocimiento de la estructura y funcionamiento de todos los
sistemas corporales incluyendo el sistema reproductor. Hacia finales del nivel Primario
trabajarán en profundidad el funcionamiento del sistema reproductor, el proceso de
fecundación, el desarrollo intrauterino del bebé, los cuidados necesarios para la salud sexual y
reproductiva como por ejemplos los métodos de prevención de embarazos no deseados y las
enfermedades de transmisión sexual como el SIDA. Este proceso se completa y profundiza en
el Nivel Secundario.

De modo transversal implica que en todas las áreas disciplinares o materias que se desarrollen
en cada nivel deberá trabajarse temas de algunos de los ejes o aspectos.

Por ejemplo en Ciencias Sociales trabajaran cuestiones referidas los roles masculinos y
femeninos a lo largo de la historia, en Ciencias Naturales todo lo referido a conocimiento y
cuidado del cuerpo, en Matemáticas podrán conocerse estadísticas referidas al temas
anteriores, en Lengua los estereotipos de género y las exclusiones e inclusiones que aparecen
en sus usos.

Veamos los videos:

NIVEL INICIAL
- Conocimiento y cuidado del propio cuerpo
- Cuestiones referidas a género
- Diversidad/ diversidad sexual/ familiar
- Relaciones afectivas/ salud física y mental:
maltrato/ violencia/ abuso
- Derechos
https://www.youtube.com/watch?v=A-
ZioKUmeRQ&feature=youtu.be
NIVEL PRIMARIO
- Conocimiento y cuidado del propio cuerpo
- Cuestiones referidas a género
- Diversidad/ diversidad sexual/ familiar
- Relaciones afectivas/ salud física y mental:
maltrato/ violencia/ abuso
- Derechos
https://www.youtube.com/watch?v=Wy-
8_fPJUKk&list=PLimL5CznNeCADS5oWkt8Kklq1
xJTG7dix NIVEL MEDIO
- Conocimiento y cuidado del propio cuerpo
- Cuestiones referidas a género
- Diversidad/ diversidad sexual/ familiar
- Relaciones afectivas/ salud física y mental:
maltrato/ violencia/ abuso
- Derechos
https://www.youtube.com/watch?v=94pp-
nQOiVE&list=PLimL5CznNeCBP9izsEmH
ykS7YTgXcSz9t

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Quienes educan en sexualidad?

Cada cultura y grupo social interpreta, da sentido y establece normas con respecto a la
sexualidad. La socialización de cada nueva generación se ajusta a estos sentidos y normas a
través de los procesos de crianza y educación no formal que se llevan a cabo al interior de las
familias, las iglesias, los clubes, los medios de comunicación y las propias instituciones
educativas. Este proceso de socialización sexual se caracteriza por ser implícita, no consciente,
silenciosa y basada en valores, costumbres, creencias y mitos que se transmiten de generación
en generación sin mayores cuestionamientos. No se produce con intención específica y
explícita de educar.

Lo que se dice y lo que no se dice, lo que se permite y lo que no se permite, lo que se muestra
y lo que no se muestra va dando mensajes muy efectivos sobre la sexualidad y el modo que
debe ser entendida. A lo largo de toda la vida y acorde a la época histórica nos educan y
educamos en sexualidad informalmente.

En tanto que lo que se llama estrictamente educación sexual tiene intención educativa
manifiesta, utiliza estrategias pedagógicas adecuadas a la etapa del desarrollo y transmite
conocimientos objetivos con aval científico de modo organizado y sistemático. Los agentes
responsables son las instituciones educativas.

Las mismas, pueden encarar la educación sexual desde diferentes enfoques o perspectivas.

Por ejemplo:

 Un enfoque moralista parte de una visión religiosa que normativiza la sexualidad a

partir de los pares `santidad-pecado´ y la reduce a los fines de la reproducción de la
especie humana. Toda práctica sexual que no tenga como finalidad la procreación
queda en los márgenes de lo moralmente aceptable.
 Un enfoque biologicista la considera como una etapa que se inicia con los cambios
psicofísicos en la pubertad y que finaliza en la vida adulta y refiere únicamente al
ejercicio de la genitalidad.
 Un enfoque patologista o de riesgo la aborda desde las consecuencias no deseadas
como son el contagio de las ETS o el embarazo no elegido.

El enfoque de los derechos y la integralidad, que es el adoptado en la Ley 26150, aborda la

sexualidad desde una perspectiva compleja y multidimensional. Tiene en cuenta la importancia
de la sexualidad en el desarrollo de las personas y en la construcción de la identidad con el
concepto de diversidad como eje. Contempla los estereotipos de género, las desigualdades de
derechos entre hombres, mujeres, otra identidades de género y personas portadoras de algún
tipo de discapacidad. Aborda el problema de los abusos infantiles, de la violencia y
discriminación hacia las mujeres y las minorías sexuales, la trata de personas, el respeto por
uno mismo y por la corporalidad de los demás. Promueve relaciones afectivas y sexuales
igualitarias, sanas, placenteras y responsables.

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Por lo tanto son las instituciones educativas las que tienen el deber de garantizar el derecho
de los alumnos a la educación en sexualidad. Todos los aspectos deben ser planificados
sistemáticamente, de modo adecuado a la etapa del desarrollo y distribuidos en todas las
áreas o disciplinas de la currícula de cada nivel.

Son los propios docentes quienes deben ser capacitados en educación en sexualidad para
brindar educación en sexualidad.

Revise ahora lo que aprendió

1- La ley 26150 establece que aquellas instituciones educativas que lo deseen podrán ofrecer educación sexual a sus
alumnos.

Verdadero
Falso

2- Cuál de los siguientes aspectos debe incluir una educación sexual Integral según la ley 26150

a- biológicos
b- psicológicos
c- culturales
d- afectivos
e-éticos
f- derechos
g-todos los anteriores

3- Cada institución educativa puede decidir en qué grado o nivel del ciclo escolar brindará educación sexual.

Verdadero
Falso

4- Las personas recibimos educación en sexualidad por parte de:

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- las familias

- los amigos

- las religiones

- los medios de comunicación

-las escuelas

- todas ellas

5- La anatomía de nuestro cuerpo determina nuestro género, nuestra identidad y nuestra orientación sexual-

Verdadero
Falso