INSTITUCION EDUCATIVA PALO VERDE

LA UNION-NARIÑO

PROYECTO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN SEXUAL

Por
JESUS EVER GUZMAN
MERCEDES EMILIA MORENO NARVÁEZ
FRANCIA MARGOTH MUÑOZ LOPEZ

La unión Nariño 2024

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LA UNION-NARIÑO

INTRODUCCIÓN

Este proyecto esta articulado con la EPS Luis Acosta de la Unión Nariño con su dependencia
de Salud Pública que tiene como objetivo la orientación en la prevención de embarazos y el
consumo sustancias psicoactivas en adolescentes.

Las actividades propuestas en este proyecto se articularan con las diferentes áreas del
conocimiento, el plan operativo anual de la institución, la Semana Andina o Semana de la
Juventud y la sexualidad en La Unión de Nariño.

JUSTIFICACIÓN

La sociedad en general, y en especial la nuestra, deben velar por los principios que
fortalezcan el desarrollo armónico e integral de la sexualidad, de modo que se cuente en el
futuro con un adulto maduro y responsable, para enfrentar cada situación ocurrida tanto en
su vida escolar como personal, que se posibiliten mediante la transversalidad en la
Educación Sexual. La construcción del proyecto de educación sexual, surge como necesidad
de responder a las diferentes problemáticas, dificultades, inquietudes y necesidades que se
detectan en los estudiantes de preescolar, básica primaria, secundaria y educación media,
donde se presentan actitudes de irrespeto, comportamientos inadecuados, Noviazgo a corta
edad, embarazos en adolescentes; por lo tanto se pretende que Docentes, directivos, niños,
niñas y adolescentes y padres de familia, viabilicen e identifiquen el problema social y de
salud pública que se presentan en las instituciones educativas del país y la importancia de
los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención.

Conscientes de nuestra responsabilidad como institución educativa pretendemos, generar un

espacio participativo con el proyecto de educación sexual que nos compete a todos: padres,
maestros y estudiantes a caracterizar los posibles beneficios al tiempo que proponer
estrategias y herramientas lúdicas y artísticas, con el fin de orientarlos y formarlos, donde
abarque todas las dimensiones del desarrollo de niños y niñas, y en adolescentes, las
dimensiones psicológicas y emocionales, reflejadas en los valores éticos y morales.

EJE TEMÁTICO DEL PROYECTO

Pedagógico

ÁREAS Y NODOS RELACIONADOS

Formativo, Científico, Comunicativo (holística) es decir todas las asignaturas y áreas

ESTE PROYECTO ESTÁ DIRIGIDO A

Estudiantes desde Grado Pre Escolar al Grado 11°

DIAGNOSTICO

En el nuestra institución se han encontrado las siguientes situaciones:

 Desconocimiento del concepto de sexualidad.

 Falta de apropiación del tema “sexualidad” a nivel de familia.
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 Hay padres de familia indiferentes ante la problemática de sexualidad del momento.

 La sexualidad continúa siendo un tabú para la pareja, la familia y la escuela.
 Se percibe que algunos padres de familia no dedican tiempo a sus hijos, debido a
causas laborales.
 Hay carencia en cuanto a la claridad de los conceptos.
 Falta interiorización de todos los autos(autoestima, autocontrol, autorregulación,
autoconocimiento, autocuidado)
 Los niños de la institución comprenden por sexualidad humana, los órganos sexuales
reproductores, las formas de reproducción; en su formación no se les ha explicado
que su sexualidad está en todas las actividades que ellos realizan cuando emplean
normas para convivir en grupo, al preocuparse de su presentación personal, de su
higiene y del aseo de todos los lugares que los rodean, es decir, de todo lo que todo
general que es el ser humano.

OBJETIVO GENERAL
Generar espacios de reflexión para que el alumno fortalezca sus auto esquemas
(autoestima, autoimagen, auto concepto y autocontrol), y se concientice y valore como ser
único.
OBJETIVO ESPECIFICO
Reconocer la importancia de cada género para la construcción de la sociedad de
manera equitativa e inclusiva.

Identificar el proyecto de vida como herramienta para realizarse como persona, y proyectarse
al servicio de los demás.

Entender que la dignidad del ser humano hace parte de la construcción de sociedades
igualitarias.

REFERENTES CONCEPTUALES

Se entiende por sexualidad la forma como se manifiestan las personas ya sea hombre o
mujer, en una sociedad y cultura determinada. La componen también aspectos psicológicos,
biológicos y sociales. Se entiende por sexo, el aspecto biológico de la sexualidad, la
estructura física con que nace el hombre y la mujer, así como las funciones y los cambios
que sufre dicha estructura durante el desarrollo evolutivo del ser.

La sexualidad abarca el campo biológico, psicológico, comportamental, actitudinal y

motivacional, es decir, todo los aspectos de la personalidad humana. Por lo tanto la madurez
sexual exige necesariamente, madurez de la personalidad, un alto grado de conciencia de sí
mismo y una gran capacidad de relación humana y comunicación.

El sexo hace referencia a lo físico y lo biológico de la persona, la sexualidad hace más

referencia a lo psicológico. Lo sexual no significa genitalidad, y el calificativo de genital no se
atribuye sino a ciertas manifestaciones de la sexualidad.

La sexualidad constituye una expresión elemental de la vida, lo que caracteriza a un ser vivo
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en su estructura, que le asegura su estabilidad en una serie continua de cambios y

relaciones que se dan entre las personas.

Luis Jorge González, plantea la sexualidad como "Una, dimensión de la personalidad

humana, que como tal afecta a las personas en su totalidad; desde lo personal de su
existencia hasta lo social", es decir, que la sexualidad hace parte del desarrollo biológico,
psíquico, social y espiritual del hombre.

En cuanto a la equidad de género las normas establecidas por la Constitución y sentencias,

todo ello en aras del mejoramiento continuo de los procesos que como estos involucran
seres humanos en permanente construcción.

MARCO LEGAL.

Teniendo en cuenta que Hablar de educación sexual nos permite referirnos a distintas
situaciones ocurridas durante el trascurso del desarrollo de cada uno de las niñas y niñas es
importante tener en cuenta las siguientes leyes al mencionar:

 Según el Artículo 5. de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y

Adolescentes, son niñas y niños los menores de 12 años, y adolescentes las personas
de entre 12 años cumplidos y menos de 18 años de edad.

 Ley 1620. del Ministerio de Educación, que creó el “Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos y la Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar”

 Ley 115. de febrero 8 de 1994 ley general de educación, art. 14. Ratifica la
obligatoriedad de la educación sexual en todas las instituciones educativas del país.

 El Decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994, art. 36 “la enseñanza de

educación sexual se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos

 Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 de infancia y adolescencia

 La Constitución Política de Colombia estipula en varios de sus artículos, entre ellos:

o Artículo 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye

por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una
mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla. El
Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia.

o Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad

física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.
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o Artículo 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación

integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los
jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la
protección, educación y progreso de la juventud.

o Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que

tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

o Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la

cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la
educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional
en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional. La cultura
en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado
reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado
promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores
culturales de la Nación.

 La Ley General de Educación en el artículo 14, incisos d y e respectivamente,

establece como de enseñanza obligatoria “La educación para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la
formación de valores humanos” y “la educación sexual, impartida en cada caso de
acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su
edad”.

 La Resolución 3353 de 1993 determina el desarrollo de programas y proyectos

institucionales de Educación Sexual en la educación básica del país. La Comisión
Nacional Intersectorial para la Promoción y Garantía de los Derechos Sexuales y
Reproductivos (Decreto 2968 de 2010); que las acciones de esta conmemoración
girarán en torno a los desafíos del Estado, la familia y la sociedad en la ocurrencia de
embarazos en menores de 14 años y el embarazo en la adolescencia en las zonas
rurales del país.

 La Corte Constitucional en sentencia del 2 de julio de 1992 señala que la formación

integral de los educandos justifica que los colegios participen en la educación sexual
de los niños y adolescentes.
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COMPETENCIAS GENERALES SEGÚN TRANSVERSALIZACION DE PROYECTOS EN

CADA ÁREA
Se reconoce como persona perteneciente a una familia y a un grupo social.
Artística Practica diferentes formas de expresión y logra catarsis de sus
sentimientos a partir de ellas.
Expresa sus ideas y sentimientos de forma creativa, con libertad,
responsabilidad emocional y respeto por el otro
Comprende la anatomía del cuerpo humano, lo interpreta como una
creación bella la cual debe ser cuidada y protegida
Ejemplifica las leyes de transformación de los cuerpos aplicándolas al
cuerpo humano.
Matemáticas Explica las transformaciones probables del cuerpo humano a partir de
fórmulas matemáticas.
Reconoce características estables de los cuerpos
Identifica las partes del cuerpo humano, señalándolas en láminas dibujos o
Ciencias su propio cuerpo.
Naturales Desarrolla habilidades que le permiten practicar el autocuidado en diversas
situaciones.
Práctica hábitos de cuidado e higiene personal
Educación Conoce los límites de su propio cuerpo y por eso lo cuida permanentemente,
Física asumiendo aspectos puntuales de su rendimiento físico y carga de trabajo.

Escribe acerca de si mismo, utilizando las imágenes y significados

relacionados a los mismos.
Construye historias que representan las pautas de auto cuidado que se
Español deben Mantener
Explica con coherencia la necesidad de proteger su cuerpo de la explotación
sexual y descubrir en el afecto otra manera de relacionarse con los demás.
Expresa sus ideas y sentimientos de forma creativa, con libertad,
responsabilidad emocional y respeto por el otro.
Comprende la anatomía del cuerpo humano, lo interpreta como una creación
bella la cual debe ser cuidada y protegida.
Desarrolla hábitos saludables de vida y rutinas de autocuidado
Asume una posición clara y autónoma en la toma de decisiones personales
Ética relacionadas con el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Desarrolla hábitos saludables de vida y rutinas de autocuidado
Asume una posición clara y autónoma en la toma de decisiones personales
relacionadas con el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Escribe acerca de si mismo, utilizando las imágenes y significados
Inglés relacionados a los mismos.
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Construye historias que representan las pautas de auto cuidado que se

deben mantener
Explica con coherencia la necesidad de proteger su cuerpo de la explotación
sexual y descubrir en el afecto otra manera de relacionarse con los demás
Expresa sus ideas y sentimientos de forma creativa, con libertad,
responsabilidad emocional y respeto por el otro
Comprende la anatomía del cuerpo humano, lo interpreta como una creación
bella la cual debe ser cuidada y protegida.
Se define como un ser valioso, producto de una decisión consiente, que
tiene un lugar importante en el mundo
Explica qué hace dignos a los seres humanos y porque es fundamental el
Religión valor de la vida por encima de los demás.
Relaciona las diferentes características del ser personal del hombre
Reconoce a la persona como sujeto de derechos y deberes
Distingue y analiza las manifestaciones de valentía y testimonio frente a
situaciones de persecución y muerte.
Reconoce la importancia del dialogo en la resolución de conflictos, utilizando
éste en diferentes situaciones.
Establece diálogos, observa la participación y respeto ante la opinión de sus
compañeros.
Ciencias Entiende que existen diferentes tipos de relaciones basadas en el respeto y
Sociales el cuidado de sí mismo y de las demás personas involucradas.
Comprende que la construcción de identidad es un proceso permanente
mediado por la pertenencia a un territorio.
Entiende que existen diferentes tipos de relaciones basadas en el respeto y
el cuidado de sí mismo y de las demás personas involucradas.
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CONTENIDO CURRICULAR
GRADO SEXTO
UNIDAD UNO
EL SISTEMA SEXO-GENERO
DESEMPEÑO
Comprender las diferencias conceptuales entre el sexo y el género y como estos se
manifiestan en las relaciones sexuales

DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD

Cognitivo Comprende el origen del concepto de sexo y el concepto de Trabajo en
genero equipo
Practico- Presenta de manera creativa por medio de memes, comics Trabajo
creativo y escritos los roles y estereotipos de género que observa en autónomo
su familia y colegio
Comunicativa Debate en clase con argumentos sobre el origen natural o Trabajo en
cultural del género y los roles de genero equipo
Socio- Reconoce cuando en su entorno suceden situaciones de Evaluación
afectivo discriminación por razones de género y contribuye a
erradicar estas prácticas de su contesto escolar y familiar

UNIDAD DOS
LA CONSTRUCION SOCIAL
DESEMPEÑO
Comprender como la demostración constante de la virilidad en los hombres es la base sobre
la que se construye la masculinidad hegemónica
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Analiza cómo se construye culturalmente el concepto de Trabajo en
virilidad equipo
Practico- A través de escritos, presenta ejemplos de su cotidianidad Trabajo
creativo en los que la demostración de la virilidad ha tenido autónomo
consecuencias negativas en su familia o en el colegio
Comunicativa Presenta argumentos sobre el concepto de virilidad puede Trabajo en
afectar negativamente a los hombres equipo
Socio- Asume una posición crítica en su entorno familiar y escolar, Evaluación
afectivo frente a actitudes que refuerzan la virilidad y estereotipos de
masculinidad
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GRADO SEPTIMO
UNIDAD UNO
LA CONSTRUCION SOCIAL DE LA FEMINIDAD
DESEMPEÑO
Comprender como el concepto de virginidad y virtud sexual es la base que sustenta la
construcción social de la feminidad hegemónica
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Analiza cómo se construye culturalmente el concepto de Trabajo en
virginidad y virtud sexual equipo
Practico- A través de escritos, dibujos o memes analiza como se Trabajo
creativo manifiesta en su cotidianidad el concepto de virginidad y autónomo
virtud sexual
Comunicativa Presenta argumentos sobre como el concepto de Trabajo en
virginidad puede afectar negativamente a las mujeres equipo
Socio- Asume una posición crítica en su entorno familiar y Evaluación
afectivo escolar, frente a actitudes que refuerzan estereotipos de
feminidad basados en la virginidad y la virtud sexual

UNIDAD DOS
VIOLENCIAS BASADAS EN GENERO SEXISMO
DESEMPEÑO
Comprender como la homofobia es la expresión más visible de las violencias basadas en
género hacia los hombres
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
Cognitivo Analiza las principales características de la cultura machista Trabajo en
equipo
Practico- A través de escritos, dibujos o memes representa las Trabajo
creativo amnifestaciones de sexismoexistentres en su cotidianidad autónomo
Comunicativa Presenta argumentos de causa-efecto sobre como la cultura Trabajo en
machista y el sexismo producen violencias basadas en el equipo
género hacia las mujeres
Socio- Reflexiona sobre las propias practicas machistas y sexistas y Evaluación
afectivo propone estrategias para transfórmalas
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GRADO OCTAVO
UNIDAD UNO
VIOLENCIAS BASADAS EN GENERO HOMOFOBIA
DESEMPEÑO
Comprender como la homofobia es la expresión más visible de las violencias basadas hacia
los hombres
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Analiza las principales características de la Trabajo en
heterosexualidad obligatoria equipo
Practico- A través de escritos, dibujos o memes representa las Trabajo
creativo manifestaciones de homofobia existentes en su cotidianidad autónomo
Comunicativa Presenta argumentos de causa-efecto sobre como la Trabajo en
hetero-sexualidad obligatoria produce violencias de genero equipo
basadas en la homofobia
Socio- Reflexiona sobre las propias practicas homofobias y Evaluación
afectivo propone estrategias para transformarlas

UNIDAD DOS
NUEVAS MACULINIDADES Y NUEVAS FEMINIDADES
DESEMPEÑO
Comprende que cada persona es libre de construir su identidad de género, razón por la cual
existen múltiples expresiones de la masculinidad, la feminidad o de las identidades no
binarias
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Reconoce la importancia del libre desarrollo de la Trabajo en
personalidad como derecho fundamental en la construcción equipo
de propia identidad
Practico- A través de escritos, describe las nuevas masculinidades y Trabajo
creativo feminidades que encuentra en su colegio y en el espacio autónomo
familiar
Comunicativa Intercambia opiniones y argumentos con sus compañeros y Trabajo en
compañeras de clase sobre las dificultades que existen para equipo
permitir masculinidades y feminidades alternas en espacios
como la familia y el colegio
Socio- Promueve en el salón de clase un ambiente respetuoso Evaluación
afectivo hacia el derecho al libre desarrollo de la personalidad,
evitando comentarios o acciones que hagan daño a otras
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GRADO NOVENO
UNIDAD UNO
IDENTIDADES LGBTI Y TEORIA QUEER
DESEMPEÑO
Comprende la importancia de reconocer la diversidad sexual y de género como aporte a
nuestra vida en comunidad
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Identifica el proceso histórico que dio origen el movimiento Trabajo en
LGBTIQ como movimiento social equipo
Practico- A través de escritos, dibujos o memes representa la Trabajo
creativo importancia de ampliar derechos sin distinciones de genero autónomo
u orientación sexo afectiva
Comunicativa Presenta argumentos sobre la importancia de respetar y Trabajo en
defender derechos como la igualdad y al libre desarrollo de equipo
la personalidad, como aportes a nuestra vida en comunidad
Socio- Demuestra empatía frente a vulneraciones de derechos Evaluación
afectivo humanos a personas con identidad de género u orientación
de sexo afectiva diversas

UNIDAD DOS
CIUDADANIA SEXUAL, DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
DESEMPEÑO
Comprender que los derechos humanos y el ejercicio de la ciudadanía se extienden hasta
nuestra dimensión subjetiva, corporal y sexual
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Identifica el origen de los Derechos Sexuales y Trabajo en
Reproductivos como parte de los Derechos Humanos equipo
Practico- A través de escritos, describe las limitaciones que existen Trabajo
creativo en su familia, colegio y comunidad para el ejercicio de los autónomo
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos
Comunicativa Intercambia opiniones, argumentos y experiencias Trabajo en
personales con sus compañeros y compañeras de clase equipo
sobre el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos en niños, niñas, adolescentes y jóvenes
Socio- Comprende que el ejercicio de una ciudadanía sexual parte Evaluación
afectivo del reconocimiento y respeto por los derechos de los demás
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GRADO DECIMO
UNIDAD UNO
MENARQUIA Y ESPERMAQUIA
DESEMPEÑO
Comprender como la menarquia y la espermaquia son los sucesos con los que la sociedad
marca el esfuerzo de la adquisición de los roles y estereotipos de género en la adolescencia
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Analiza el origen histórico y religioso de los mitos e Trabajo en
imaginarios alrededor de la menstruación equipo
Practico- Motiva el cambio de pensamiento sobre los mitos que Trabajo
creativo existen acerca de la menstruación y la higiene menstrual, autónomo
mediante el uso creativos de memes, campañas
publicitarias y escritos
Comunicativa Expresa sus puntos de vista sobre cómo abordar las Trabajo en
violencias basadas en género que surgen con la menarquia, equipo
la espermaquía, la menopausia y la andropausia
Socio- Asume una posición empática y de respecto frente al Evaluación
afectivo desarrollo psicosexual de sus compañeros y compañeras

UNIDAD DOS
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y MATERNIDAD Y PATERNIDAD TEMPRANA
DESEMPEÑO
Comprender como la familia tradicional patriarcal, se sustenta en relaciones de propiedad y
del uso de la violencia como forma de control, dominación y educación
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Analiza ¿Como el machismo y la homofobia se convierten Trabajo en
en presiones sociales para conformar familia y tener hijos equipo
Practico- Identifica los mensajes homofóbicos y machistas que Trabajo
creativo circulan en la cultura, mediante el análisis de contenido de autónomo
memes
Comunicativa Uliliza las tecnologías de la comunicación y la información Trabajo en
para conocer y denunciar las diferentes violencias que equipo
sufren las mujeres en la familia y la sociedad
Socio- Comprender como los estereotipos de género que se Evaluación
afectivo incorporan desde la familia, son una situación de riesgo
para la maternidad y la paternidad temprana
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GRADO UNDECIMO
UNIDAD UNO
DERECHO A DECIDIR MATERNIDAD ELEGIDA E INTERRUPCION VOLUNTARIA DEL EMBARAZO
IVE
DESEMPEÑO
Comprender que las decisiones sobre nuestro cuerpo, sexualidad y reproducción hacen parte
de nuestros derechos fundamentales a la dignidad, la vida y el libre desarrollo de la
personalidad
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Comprende la importancia de la maternidad elegida y de la Trabajo en
IVE como derecho fundamental de las mujeres equipo
Practico- Realiza ejercicios de respiración y meditación que le Trabajo
creativo permitan desarrollar habilidades para la regulación autónomo
emocional
Comunicativa Expresa sus puntos de vista sobre las tres causales Trabajo en
garantizadas por la Constitución Política de Colombia para equipo
acceder a la interrupción voluntaria del embarazo
Socio- Comprende la importancia de desarrollar habilidades Evaluación
afectivo socioemocionales que le permitan tomar mejores decisiones
de acuerdo con sus intereses y expectativas

UNIDAD DOS
MÉTODOS DE REGULACIÓN DE LA FERTILIDAD Y LA DIMENSIÓN ERÓTICA DE LA SEXUALIDAD
DESEMPEÑO
Comprender que los métodos de regulación de la fertilidad y el placer fortalecen nuestra
autonomía reproductiva y el disfrute de una sexualidad satisfactoria, consentida y
responsable
DIMENSIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD
Cognitivo Comprende la importancia de los métodos de regulación de Trabajo en
la fertilidad como parte de la autonomía reproductiva y del equipo
ejercicio de una sexualidad placentera
Practico- Realiza escritos autobiográficos relacionados con las Trabajo
creativo dificultades de acceso a los métodos de regulación de autónomo
fertilidad
Comunicativa Expresa sus puntos de vista sobre la perspectiva de género Trabajo en
en el uso de métodos de regulación de la fertilidad y la equipo
dimensiones erótica de la sexualidad
Socio- Comprende la importancia de la sexualidad erótica y del Evaluación
afectivo placer como una dimensión humana a través de la cual
puede conocerse a si mism@ y expresar sentimientos,
deseos y emociones.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha Descripción de la Actividad Recursos Responsable
Enero 15-18 Evaluación, revisión y estructuración Computadores Docentes Proyecto
de Enero del proyecto Pedagógico Educación
2024 Sexual
Reunión con funcionarios de Sala de reunión Docentes Proyecto
Enero 22-26 Salud Publica ESE Luis ESE Luis Acosta Pedagógico Educación
del 2024 Acosta, Alcaldía Municipal Alcaldía Municipal sexual. Representante
socialización del proyecto y Salud Publica,
Ajustes del Cronograma de funcionarios Alcaldía
Actividades Municipal
Marzo 8- Jornada pedagógica Día de la Mujer Recursos propios de Docentes Proyecto
2024 capacitación ESE Pedagógico Educación
Luis Acosta sexual-EPS Luis
Acosta
Mayo 10- Jornada pedagógica; “Día de la Recursos propios de Docentes Proyecto
2024 Madre” capacitación ESE Pedagógico Educación
Luis Acosta sexual-EPS Luis
Acosta-Docentes
Sedes y Directores de
Grado
Junio 29 Organización, presentación y Recursos propios Docentes Proyecto
2024 participación de actividades para el desarrollo de Pedagógico Educación
artísticas Fiestas patronales de la las actividades sexual-EPS Luis
Institución “Día de La Familia” propuestas Acosta-Docentes
Participación en la Semana Andina, Recursos propios Sedes y Directores de
Septiembre de la Juventud y la sexualidad para el desarrollo de Grado
13 2024 las actividades .
propuestas

Por Jornadas de Salud y Capacitación Recursos Propios Docentes Proyecto

concretar en prevención de Salud en las de Educación Pedagógico Educación
ESE Luis diferentes sedes IE Palo Verde sexual-EPS Luis sexual-EPS Luis
Acosta Acosta y de los Acosta-Docentes
docentes Sedes y Sedes y Directores de
Directores de Grado Grado
para las jornadas
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Bibliografía
Soporte legal del Proyecto de EDUCACION SEXUAL Y CONVIVENCIA CIUDADANA.
Constitución Política de Colombia de 1991.
Ley General de Educación. Resolución 03353.
Código del menor.