Área: Educación en Ética y Valores Humanos

Conocimientos previos

Taller Sexualidad Humana

1. ¿Consultar la definición de sexo, sexualidad, placer, orgasmo, coito?

2. ¿Cuáles son los principios éticos de la relación sexual humana?
3. ¿Cuáles son los fines de la educación sexual?
4. ¿Qué actitudes y condiciones se requiere para el ejercicio digno de la
sexualidad?
5. ¿Realice un análisis sobre la utilización del sexo en los programas en radio y
televisión?
6. Reflexiona:
a. Consideras que es bueno aprovechar el sexo para vender productos.
b. Cuando una propaganda es decente y cuando es indecente.
c. Es conveniente posar desnudo (a).
d. Es conveniente bañarse en público ¿Por qué?
e. En la pareja toda expresión sexual es permitida.
f. Cuales formas de expresión sexual consideras pervertidas ¿Por qué?
7. Analiza varias canciones con temas sexuales y escribe los valores y antivalores
que hay en ellas.
8. ¿Qué opinas de la prostitución y como debe comportarse la sociedad con ellas?

OBJETIVO GENERAL
Este estudio pretende contribuir a la formación de niños, niñas, jóvenes y
adolescentes capaces de fomentar en sus familias y la comunidad en general,
principios y valores que les permitan alcanzar un desarrollo armónico e integral
de su sexualidad, mediante la construcción colectiva y permanente de espacios
que favorezcan los procesos de autonomía, convivencia y salud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir a la formación sexual de la población, en especial de los niños y

niñas, jóvenes y adultos vinculados al sistema educativo.
Incidir en la superación de la problemática social, familiar e individual
asociada a la vivencia de la sexualidad.
Fomentar en la sociedad, el desarrollo de valores que apoyen una vida
armónica y equitativa.
Apoyar el desarrollar de la educación sexual en el país desde una
perspectiva interdisciplinaria para hallar respuestas más integrales e
integradas a las necesidades de la población.
 Introducción

Suele pensarse que la vida sexual del ser humano se inicia en el momento en que
se producen los cambios de la pubertad, considerando así que la sexualidad está
únicamente relacionada con la capacidad de reproducción. Sin embargo, desde
una perspectiva más amplia, que circunscribe la sexualidad a la búsqueda de
placer, debe considerarse que la vida sexual del ser humano comienza el día de
su nacimiento. La sexualidad incluye nuestros cuerpos y cómo funcionan,  nuestro
género si somos mujer u hombre,  nuestra identidad de género como nos sentimos
acerca de ser mujer u hombre, nuestra orientación sexual si somos
heterosexuales, homosexuales o bisexuales, nuestros valores sobre la vida, el
amor y las personas en nuestras vidas. Por lo anterior la importancia de este
estudio sobre la educación sexual ya que es una dimensión fundamental del ser
humano y por ello es una parte vital de la personalidad.

Muchos niños, niñas y adolescentes se confunden perciben riesgos, temores,

acerca de la sexualidad. Frecuentemente el abuso sexual, las enfermedades
transmitidas sexualmente y embarazos no deseados dan forma a sus vidas. 
Queremos que nuestros niños, niñas y jóvenes tengan vidas saludables y
gratificantes. Y todos sabemos que es importante enseñarles acerca del sexo.
Pero para muchos de nosotros encontramos que es difícil hablar sobre el sexo
especialmente con nuestros niños y niñas. Es por ello que en este trabajo
encontraremos el concepto de educación sexual, las primeras inquietudes de los
niños, las preguntas más frecuentes, según la evolución como hablar de
sexualidad, las funciones sobre las cuales cumple el papel la sexualidad, al igual
la visita que se hizo a un colegio en la ciudad de Bogotá y el análisis de la
estrategia pedagógica en cuanto a la educación sexual. Es fundamental el
consenso acerca de lo que se dice y se practica tanto en casa como en el colegio
a través de la educación y sus planes de estudios.

Antes de irnos con las funciones tengamos claro que es la sexualidad y así poder
interpretar sus funciones.

1. CONCEPTO DE SEXUALIDAD

Recordemos que la sexualidad es una fuerza positiva y enriquecedora en la vida

humana; es una parte integral de toda personalidad y se expresa en todo lo que la
persona hace. Es una forma de expresión vinculada a procesos somáticos,
psicológicos, afectivos, sociales, culturales y comunicativos que permite la relación
total y transcendente entre los seres humanos.

El concepto de sexualidad dado por la Organización Mundial de la Salud (OMS)

“La sexualidad se define como un aspecto central del ser humano presenten a lo
largo de su vida abarca el sexo, las identidades y los papeles de género, el
erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vive a
través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, practicas papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede
incluir todas estas dimensiones, no obstante no todo ello se evidencia o se
expresa siempre ya que la sexualidad está influida por la interacción de factores
biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
religiosos, históricos, espirituales1”

En síntesis todos somos sexuales. Nuestra sexualidad incluye: nuestros cuerpos y

cómo funcionan nuestro género si somos mujer u hombre nuestra identidad de
género como nos sentimos acerca de ser mujer u hombre nuestra orientación
sexual si somos heterosexuales, homosexuales o bisexuales nuestros valores
sobre la vida, el amor y las personas en nuestras vidas. Y la sexualidad influye
como nos sentimos sobre todas estas cosas y como experimentamos el mundo.
1
Concepto Tomado de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
2. FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD

La sexualidad es un componente de la persona como ser individual, único e

irrepetible sobre el cual recae y en quien se pretende fomentar y desarrollar el
proceso de la educación, entonces esta educación sexual, atenderá a su
composición biológica, emocional, social, física y metal de cada ser humano.

Una de las funciones de la educación sexual, es la Identidad que hace referencia

al pesar, sentir y actuar en concordancia con el sexo que se posee para asumir
con libertad y autonomía, las características cualidades, actitudes
comportamientos y valores que constituyen el ser femenino o masculino. La
construcción de la identidad sexual, en los niños de edad preescolar se basa en
la imitación de roles que observan en su entorno inmediato (la familia).

La función de la reproducción en la sexualidad es dar vida. Además del

reconocimiento de su cuerpo sus semejanzas y diferencias en los órganos
reproductivos de los niños y de las niñas. En la función del placer hace referencia
a la capacidad que tiene el ser humano de sentir y expresar sus emociones a
través de los diferentes sensorios. En la vida sexual existen diversos placeres
como por ejemplo el placer de una compañía, de una intimidad, de contar siempre
con el otro; el placer del contacto físico no necesariamente genital sino de un
placer que puede ser erótico sensual. La última de las funciones de la educación
sexual es la Relación esta caracteriza a la persona como ser humano pues le
permite interactuar de forma proactiva consigo misma y con los demás. Esta
función es la base sobre la cual se estructuran y articulan las otras y es el
resultado de una educación sexual humanizante en y para el amor. A continuación
el niño, la niña y la curiosidad en la educación sexual para contextualizar las funciones
anteriormente mencionada:

El niño y la curiosidad: Las primeras preguntas e investigaciones que hacen los

niños tienen que ver con la sexualidad. Antes de los 2 años, su interés se centra
principalmente en explorar el cuerpo manualmente, tanto el suyo como el de su
mamá, para descubrir fortuitamente lo que causa placer y sensaciones
agradables' ésta es la fase de exploración y manipulación. Más adelante, de los 3
a los 6 años, la atención se desplaza del propio cuerpo hacia el sexo contrario los
niños se fijan en las niñas, y las niñas en los niños perciben la diferencia sexual
anatómica y se preguntan inquietos «¿Por qué las niñas no tienen pene?»,
«¿Quizá los niños pueden perderlo?», «¿Mamá también lo tiene?», Más tarde,
descubren que mamá no lo tiene, pero que, en cambio, ella puede tener bebés y
papá no.

Estas revelaciones alborotan a niños y niñas. Así, las bromas y los juegos
correspondientes a esta edad giran en tomo al hecho de tener o no tener aquello
que es visible Por esto, los varoncitos muestran un cierto orgullo por el órgano
genital externo, y las niñas se sienten como avergonzadas por no tenerlo, cabe
recordar que la curiosidad del niño por los misterios de la vida sexual de sus
padres y por el origen de la vida es el primer paso -y uno de los más importantes-
en su deseo de conocer y de aprender. Por esta razón, nunca se debe coartar
este deseo investigador en el niño, ni sus ganas de saber aunque interrogue sobre
sexualidad y sus preguntas incomoden a los padres.

Hasta los 2 años, la curiosidad del niño le lleva a manipular su propio cuerpo,
pero, cuando tiene ocasión, también el de su madre o de otros niños, a los que le
gusta tocar y le gusta que le toquen.

Pero muchos docentes o padres de familia se preguntan cómo responder a estas

inquietudes de la sexualidad. La experiencia de los padres crece gracias a las
preguntas de sus hijos, aunque también es cierto que aquéllos las interpretan
según sus propias vivencias.

Por ello, hay que estar abiertos y atentos a las preguntas de los hijos, y, en la
medida de lo posible, no añadir más información a la que ellos solicitan, de
acuerdo con su edad. A los niños de 2 a 4 años, deben nombrárseles los órganos
del cuerpo con sus nombres de verdad, a fin de evitar confusiones posteriores.
Aunque ocasionalmente pueden utilizarse motes o sobrenombres, éstos no deben
reemplazar habitualmente a los verdaderos.

Entre los 4 y los 6 años, hay que explicarles los fenómenos de la reproducción con
sinceridad, sabiendo que, lo que ahora no comprendan, lo volverán a preguntar
más adelante.

Ni recetas ni instrucciones: Cada niño o niña es una persona singular y distinta

a todas las demás. Su evolución psicológica y también su desarrollo sexual
están íntimamente relacionados con la educación que reciban en casa y en
la escuela, y, sobre todo, con la actitud que padres y educadores muestren
hacia él, por ello la importancia de hablarles claro desde el principio.

Y, porque cada niño y niña es singular y único, no hay afortunadamente ni recetas

ni instrucciones que puedan aplicarse por un igual a todos. Aunque sí podrían
destacarse algunas pautas generales que serían recomendables que padres y
educadores adoptaran. Para empezar, pueden conseguir fácilmente bibliografía
adecuada a cada una de las etapas evolutivas del niño, así como intercambiar
experiencias con otros padres, en reuniones conducidas por un especialista, para
reflexionar conjuntamente sobre aquellos aspectos más difíciles de la educación
sexual. Sin embargo, cuando observen en el niño o niña conductas impropias de
su edad y que éste efectúa de modo compulsivo, deberían acudir a un profesional
de la psicología infantil para asesorarse adecuadamente.

Cuando los niños no preguntan: Si su hijo no pregunta no significa que no

quiera saber sino que teme saber. El miedo al conocimiento se instaura muy
fácilmente en los niños porque en realidad éste siempre implica traspasar algún
límite y entrar en lo desconocido asociado a lo oscuro y lo misterioso. Puede ser
que su temor se deba a que sus padres no estuvieron demasiado atentos a sus
inquietudes o a que no las tomaron en serio o a que se sobrepasaron al ofrecerle
una información que no había pedido. Hay que tener en cuenta que el niño o la
niña no son capaces de asimilar todas las explicaciones que se les dan. Sólo
retiene y comprende realmente aquello que es capaz de integrar de una forma
afectiva. En cambio rechazará la información que no puede transcribir en su
lenguaje emocional o la interpretará de forma diversa según la etapa evolutiva por
la que esté atravesando.

A continuación con la ayuda de los Doctores Pedro Barreda, Pediatrics Nelson

pediatras, aclaremos algunas inquietudes que se tienen al respecto de la
educación sexual en los niños y niñas, con el fin de orientar a padres de familia y
docentes que son los actores principales en el ámbito de la educación.

¿Por qué los niños necesitan saber acerca de la sexualidad? Entendiendo la

sexualidad ayuda a los niños a manejar sus emociones y la presión de sus amistades y
compañeros. Con esta información, ellos pueden tomar control de sus vidas y tener todo
tipo de relaciones amorosas. También les protege contra el abuso sexual y que se
conviertan en abusadores sexuales. Los niños aprenden sobre su sexualidad desde el día
que nacen. El hogar puede ser el lugar más significativo para aprenderlo. Podemos
ayudar a que nuestros niños (as) se sientan positivos sobre su sexualidad desde la
infancia. Así nos tendrán confianza para hacernos preguntas en el futuro.

¿Es posible dar demasiada información?  No. La información no atenta a los

niños a ser activos sexualmente. Los jóvenes pueden hacer mejores decisiones
sobre el sexo cuando tienen toda la información que necesitan y cuando no hay
tabú acerca lo que pueden hablar en la casa.

¿Y si me siento incomodo(a) hablando sobre el sexo? Siéntase

acompañado(a). La mayoría de nosotros nos sentimos así y no debe
sorprenderse: 

Muchos de nosotros aprendimos que el sexo era demasiado “sucio” para

discutirlo. 
Muchos de nosotros tenemos miedo de no tener todas las respuestas. 
Para algunos es difícil admitir que nuestros niños son sexuales. 
Es más, es difícil para algunos de nosotros admitir que nosotros mismos
somos sexuales.
 Y algunos de nosotros tememos los sentimientos sexuales normales que
existen entre nuestros niños y nosotros. 

Pero puede hablar abiertamente con ellos acerca de sus sentimientos. Puede
empezar diciendo algo como “Se me hace difícil hablar sobre esto. Mis padres y
yo nunca discutimos estas cosas. Pero yo quiero que tu tengas a alguien con
quien hablar sobre esto.” No trate de esconder sus sentimientos o evitar el tema.
Eso solo lo hará peor. Empiece una conversación y sigua conversando
abiertamente desde el principio. Acuerde — que la información sobre la
sexualidad es igual de importante como la comida, la protección y el
cuidado amoroso.

¿Cuándo es el mejor tiempo para empezar? Es mejor empezar en cuanto los

niños empiezan a recibir mensajes sobre la sexualidad. Y empiezan a recibirlos
desde el momento en que nacen. Pero no se preocupe si no ha empezado
todavía. Nunca es demasiado tarde. Solo que no trate de hacerlo de una solo. Lo
más importante es tener una actitud abierta y estar disponible cuando su niño
quiera hablar.

¿Qué es lo que quieren saber los niños, niñas? ¿Qué es lo que necesitan
saber? ¿Cuándo lo necesitan saber? Lo que los niños, niñas quieren saber, es
que si son “normales.” Les podemos ayudar a entender que es “normal” que todos
seamos diferentes. Es más, la lección más importante que podemos compartir con
nuestros niños es eso mismo: El ser diferente es normal.

Estas son algunas de las tantas inquietudes que se tienen en cuanto al tema de la
educación sexual, es pertinente traerlo a colación ya que orienta tanto a padres de
familia como a docentes, pero sigamos con las etapas evolutivas.

 A continuación podremos apreciar cómo ayudar a los niños y niñas desde la

escuela y la casa en las diferentes etapas de la vida, a entender el tema de la
sexualidad:
Del nacimiento a los dos años:

A los bebes les damos un sentido de quienes son desde que nacen. Les hacemos
sentir seguros o inseguros mediante: 

La forma en que los tocamos. 

La forma en que les damos de comer, los lavamos y cambiamos los
pañales.
Con el tono de nuestra voz 
Permitiéndoles que se sientan cómodos con sus cuerpos y sus emociones.
 Ellos pueden desarrollar sentimientos saludables sobre su sexualidad si
hacemos todas estas cosas de un modo agradable y cariñoso. 

Los niños exploran sus cuerpos. Aprenden rápidamente que se siente agradable
tocar sus órganos sexuales. Es bueno dejarlos disfrutar esto. Si les gritamos o
les pegamos en las manos, lo harán de todos modos — pero se sentirán
culpables. Y no nos tendrán confianza más adelante en sus vidas cuando
necesiten orientación sobre el sexo. También es importante que los niños
aprendan que el orinar y defecar son funciones saludables y normales. Sigamos:

De tres a cinco años:

Cuando llegan a los tres años, los niños y las niñas ya saben que las mujeres y
los hombres tienen diferentes órganos sexuales. Hay que hablar sobre ellos de
la misma forma que se habla de la nariz, los codos y los dedos. Siempre use los
nombres correctos de los órganos sexuales. Debe usar “vulva,” “pene,” y
“senos” en vez de palabras de familia o de la calle. De lo contrario puede ser que
los niños se formen una idea que estas partes del cuerpo tienen algo de “malo.” 
Los niños y las niñas pequeños tienen curiosidad sobre los cuerpos de sus padres
y de otros niños. Pueden jugar de “doctor” para mirarse los órganos sexuales. Esto
es una forma muy normal para que los niños averigüen las diferencias y aprendan
sobre su sexualidad. Usted puede decidir si quiere permitirlo o no. Pero no ayuda
castigarlos por ser normales. 
Los niños de tres años también desarrollan curiosidad en cuanto a “¿De dónde
vienen los bebes?” No tiene que describir lo que es la relación sexual en este
momento. La respuesta debe ser sencilla en esta etapa. Puede decir algo como,
“Los bebes crecen en un lugar especial adentro de la mamá.” A medida que van
pasando los años puede agregar detalles cuando su niño(a) pueda entenderlos.

 Los niños de cuatro años se apegan mucho a su padre o madre — aun si uno de
ellos está ausente. Es más, pueda que el niño(a) sienta celos de la madre, el
padre o la pareja de su madre o padre. Ellos pueden encariñarse con padres u
otras personas que los cuidan sin importar el sexo de la persona. Ninguna de
estas relaciones quiere decir que la niña o el niño sean homosexuales o
heterosexuales. Debemos dejar que los niños se sientan cómodos con cualquier
relación que formen. No debemos burlarnos de ellos si tienen “novio” o “novia.” 
Los niños de cuatro años puedan que quieran estar en la cama con sus padres u
otras personas que los cuidan. Es posible que también quieran verlos sin ropa.
Debemos de establecer límites que son cómodos para nuestras familias. Pero no
debemos castigar a los niños por tener estos deseos.

De cinco a siete años:

Los niños normalmente son menos apegados con los padres o con las personas
que los cuidan a esta edad. Ellos están empezando a descubrir su propia
feminidad o masculinidad. Y puede ser que solo quieren estar con personas de su
mismo sexo. Por eso es muy común que digan que odian a los niños del sexo
opuesto. Otra vez, es mejor no burlarse de ellos por esto. Es posible que los niños
en la escuela primaria tengan pena de hacer preguntas. Pero, eso no quiere decir
que no tienen preguntas. La mayoría han oído acerca de cosas como el SIDA, la
violación, y el abuso de niños. Así que siga hablando con ellos. 

Las fantasías sexuales sobre miembros de la familia de los dos sexos también son
comunes. Puede ser que los niños se sienten preocupados por estos
pensamientos. Hay que asegurarles que el solo pensar o soñar en algo no hace
que se vuelva realidad.
Los Pre-adolescentes (ocho a 12 años) 

Necesitan toda la información acerca de la menstruación, los sueños mojados y

otras señales de la madurez. Los pre-adolescentes se preocupan mucho si son
“normales.” Los varones se preocupan por el tamaño de su pene. Las niñas se
preocupan por el tamaño de sus senos. Asegúreles que no hay dos personas
iguales.  Debemos dejar que los jóvenes encajen con los niños de su edad. Pero
también debemos animarlos a que piensen por sí mismos.

La mayoría de los niños tocan sus órganos sexuales para sentir placer. La
masturbación es muy común durante esta etapa. Es importante que les
aseguremos a los niños que la masturbación es normal — pero que se debe hacer
en privado. Los niños están fascinados en la forma que cambian sus cuerpos. Es
común que miren y toquen sus órganos sexuales. Esto es una de las formas en
que aprenden que son normales. Esto lo hacen con amigos de los dos sexos. Esta
clase de juego sexual no hace que un niño(a) sea homosexual o heterosexual.

Lo anterior es importante traerlo a colación pues los docentes sin importar cuál
sea su especialidad deben tener claro que la escuela es el lugar adecuado para
dispensar una información objetiva sobre las diferentes áreas de conocimiento que
conforman el saber, es lógico suponer que también debe ser el ámbito en el que
se desarrolle la vertiente informativa de la educación sexual. En este aspecto,
resulta lamentable ver los escasos medios con los que las escuelas de algunas
regiones de Colombia cuentan para esta tarea. Así, por ejemplo, en los manuales
escolares de algunos centros el ser humano todavía aparece representado como
una forma asexuada, y el fenómeno de la reproducción termina en la margarita y
el caracol.

Como Licenciado en Filosofía, Ética y valores Humanos, considero que es

necesario insistir en que, para poder abarcar la sexualidad en toda su realidad
afectiva y científica, es necesario que la educación sexual sea obligatoria para
todos los niños y que se halle integrada en el programa escolar.
 También es necesario que el educador pueda ofrecer un clima de naturalidad,
franqueza y respeto ante las preguntas y dudas de cada alumno. Y, si es
imprescindible que la escuela proporcione la más sólida formación e información
sobre estos temas, ello no disminuye en absoluto la extrema importancia de la
función de los padres en la educación sexual de sus hijos, ni la sustituye en ningún
caso.

3. CUÁL ES EL OBJETO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL

La educación sexual es un proceso permanente sistémico e intencional, que

cumple con los objetivos de construir, re-recrear conocimientos; desarrollar
actitudes y valores y así estimular las prácticas sexuales responsables y
constructivas, utilizando una metodología dialógica, participativa y reflexiva de esta
manera estaremos hablando de una educación integral centrada en la persona.

Objetivos de la Educación Sexual:

 Educar formativamente en valores y principios a los niños (as).

 Informar objetivamente sobre temas de sexualidad en los niños y niñas
de acuerdo a la etapa de evolución.
 Fomentar en los niños y niñas una actitud abierta y respetuosa en todo
lo relacionada con la sexualidad.
 Construir y recrear conocimientos con respeto a la sexualidad en los
niños y niñas.
 Desarrolla actitudes y valores que fomenten el libre desarrollo de la
personalidad en los niños y niñas.
 Estimular las prácticas sexuales responsables y constructivas en los
niños, niñas y adolescentes.
La educación sexual por lo tanto, será una educación integral centrada en la
persona, en la formación de la autoconciencia propia y de la interiorización de
valores, por el amor, el cambio, la libertad, el ser, el hacer y el tener. Por ello esta
educación debe desarrollar unas metas u objetivos. En este orden de ideas los
objetivos de la educación sexual escolar y la familiar son distintos
fundamentalmente, podría decirse que los educadores cumplen una función
formativa, no normativa, lo que significa que deben proporcionar a los niños y
niñas una información objetiva, y fomentar en ellos una actitud abierta y
respetuosa con las opiniones de sus compañeros, pero no suministrar juicios de
valor o condenar determinadas opciones en función de una determinada ideología,
creencia o convicción moral. Para ello, es necesario que los educadores muestren
también una actitud abierta y respetuosa, deben escucharlos con respeto, sin
burlas ni regaños; ha de desculpabilizarlos en cuanto a su propia curiosidad sexual
y hacerles comprender que sus inquietudes son perfectamente naturales,
alentándolos así a vencer su temor a dialogar con sus padres.

Para ofrecer una información amplia, sin prejuicios y correcta desde la perspectiva
científica, los educadores debemos valernos de libros, vídeos, gráficos. En las
ocasiones en las que el tema a tratar parezca especialmente polémico, puede
considerarse la posibilidad de invitar a clase a un especialista. Por mucha
información que se suministre, los alumnos siempre tienen la sensación de que
necesitan saber más. Por ello, su participación resulta fundamental.

Para que estos objetivos de la educación sexual se cumplan es importante que

padres de familia y docentes asuman esta responsabilidad de educar sexualmente
a niños, niñas y jóvenes ya que los caminos que llevan al conocimiento de su
propio cuerpo, de sus sensaciones, no siempre son los más adecuados para los
educandos.

Hoy por hoy, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen que los
niños (as) estén, cada vez más temprano, expuestos a unas manifestaciones
severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la
belleza, al físico y la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la
edad de su público. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, al cual los
niños y niñas están indiscriminadamente expuestos.

Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el

tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de
sus padres, de la televisión, de bailes y ropas eróticas de moda, etc. Las malas
influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al niño. De una forma
general lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia (padres o
adultos responsables) y los educadores en la escuela.

Son los adultos, padres, docentes y personas encardas de la educación de los

infantes, jóvenes y adolescentes que deben ejercer el papel de filtro de las
informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación
con los hijos y estudiantes, creando espacios de discusión e intervención sobre lo
que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la
sexualidad. Es conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades de
los niños, niñas y jóvenes, para orientarle cuando crea necesario. En la medida de
lo posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación
sobre sus dudas e intereses. Ahora veamos la educación sexual fuera del aula
que cumple con los mismos objetivos y ayuda en la formación integral de las
personas y por ende en la construcción de la personalidad.

La educación sexual fuera de las aulas

Las actividades deportivas y las salidas extraescolares favorecen la normalización

de la relación entre niños y niñas, por cuanto que proporcionan un mejor
conocimiento mutuo y permiten disipar la tensión que causan los recelos y los
prejuicios sobre el otro sexo Así, por ejemplo, las salidas grupales en viaje de
colonias, fin de curso o excursiones a la montaña propician situaciones de
convivencia en las que es imprescindible superar situaciones concretas tales como
vestirse y desvestirse en la habitación o la tienda de campaña, lavarse y repartirse
las funciones domésticas.
Estas actividades fomentan en cada chico y chica el desarrollo de sus
potencialidades como persona el compañerismo, el respeto mutuo y el sano
interés por disfrutar con juegos en compañía del sexo contrario. Si este tipo de
actividades le son prohibidas por sus padres, limitan la posibilidad que tiene el
niño de cultivar la socialización, imprescindible para una mejor evolución
emocional. En cambio, si se le estimula a participar en ellas, se evita el
aislamiento social, el temor y desconfianza hacia el otro sexo.

Las excursiones al campo facilitan el conocimiento entre niños y niñas y permiten

la normalización de sus relaciones.

Muchos prejuicios sobre las diferencias entre las capacidades físicas de los niños
y las niñas se desvanecen al participar conjuntamente en actividades deportivas.

En síntesis no quisiera ser repetitivo pero la sexualidad hace parte de los seres
humanos desde la concepción hasta la muerte y desde su construcción se
conjugan diferentes aspectos, entre ellos los biológicos, psicológicos y
socioculturales que se traducen en la manera personal de las relaciones consigo
mismo y con los demás. La sexualidad es un procesos individual va madurando
poco a poco y nutriéndose en la relación con los demás dónde se aprende e
interiorizar pautas de relaciones y formas de actuar. Hay que tener claro que
suele pensarse que la vida sexual del ser humano se inicia en el momento en que
se producen los cambios de la pubertad, considerando así que la sexualidad está
únicamente relacionada con la capacidad de reproducción. Sin embargo, desde
una perspectiva más amplia, que circunscribe la sexualidad a la búsqueda de
placer, debe considerarse que la vida sexual del ser humano comienza el día de
su nacimiento.

En el niño, el impulso sexual se manifiesta a través de la insistente búsqueda de

satisfacción de sus necesidades biológicas comer, dormir, evacuar, porque estas
actividades, además, le producen placer. El niño aprende, de este modo, a
reconocer lo que le causa placer y lo que le disgusta, de manera que intenta volver
a sentirlo de todas las formas posibles: chupándose el dedo, tocándose o
reclamando las atenciones de sus padres.

Para concluir algunas sugerencias en el ámbito educativo sexual:

Para hablar con un niño de temas relacionados con la sexualidad, es mejor

hacerlo a solas, sin otros hermanos o familiares que puedan coartar su
naturalidad, en un clima de intimidad, pero no de secreto.
A sus preguntas e inquietudes no se debe contestar con prisas o en
situaciones en las que se dispone de poco tiempo; es más conveniente
hacerlo tranquilamente en días festivos o de vacaciones.
A veces, antes de responder a sus dudas, se le puede preguntar qué
piensa él de eso o cómo lo ve. De este modo, se puede tener una idea
aproximada del grado de conocimiento que tiene el niño sobre la materia.
El niño se siente más cómodo preguntando si encuentra en padres y
educadores una actitud abierta y franca. Sólo así se atreverá a plantear
sus dudas.
Estas conversaciones no hay que forzarlas. Los niños preguntan cuándo
sienten la necesidad de hacerlo, no porque los adultos se lo impongan.

Como dijimos anteriormente vivimos en un mundo muy sexualizado. Hay

mensajes a todo nuestro alrededor, en la radio y televisión, en las películas, las
revistas, y la música. El sexo se usa para vender todo desde el jabón hasta los
autos. Los líderes y los programas de farándula también tienen mucho que decir
acerca del sexo. También las personas dicen mucho en las tiendas, en la calle y
en nuestras casas. Y los niños y las niñas lo escuchan e interpretan a su manera
todo por ello es clave una educación sexual basada en los principios del respeto,
la tolerancia, la libertad e igualdad, desde la casa con los padres de familia y en la
escuela con los docentes y directivos y así disminuir el embarazos y abortos en
adolescentes no deseados y que la falta de información se excusa para ello.
3. ¿QUE PODEMOS ENSEÑARLE A LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS SOBRE LA
SEXUALIDAD?

Para la realización del tercer punto se visitó el COLEGIO LOPE DE VEGA el cual
presta sus servicios a más de 1200 niños y niñas desde los 5 años hasta los 17
años en promedio; este establecimiento está ubicado al occidente de la ciudad en
la calle 3 # 38-90 Bario PRIMAVERA estrato socio económico tres.

Aunque la población es bastante extensa se tomó como eje de trabajo los niveles
de preescolar, específicamente el nivel de transición c coordinado por la
Docente MARGARITA SANCHEZ Quien refiere que para trabajar la educación
sexual en niñas y niños de estas edades dígase entre los 5 y 6 años se debe
afianzar los siguientes procesos de desarrollo.

Relación consigo mismo: El niño se reconoce así mismo como individuo

diferente de otras personas, con identidad propia, ser único en su cuerpo, en su
autoestima y manejo corporal. Esta relación contempla los procesos de:

Identidad: Es el proceso a través del cual logramos reconocernos como seres

diferentes de los demás, pertenecientes determinados, con un sexo que tiene
unas características físicas y biológicas diferentes a las del otro sexo.

Autoestima: Este proceso nos lleva a la valoración de nosotros mismos, a

querernos, respetarnos y a reconocer nuestras cualidades, logros y dificultades, lo
que hace que las otras personas nos quieran y respeten.

Manejo corporal: Es el proceso mediante el cual aprendemos a conocer nuestro

propio cuerpo, a descubrir todas sus posibilidades, a cuidarlo, disfrutarlo y gozarlo.

Relación con los demás: A través de la relación con los demás el niño-a hace
suyo, construye y comprende el mundo social hasta que llega a convertirse en un
sujeto integrado a ese mundo en el cual reconoce la existencia de las otras
personas, con quienes se relaciona para hacer posible esa comprensión y
construcción del mundo social.