JORNADA

INSTITUCIONAL
Educación Sexual Integral
 Ante todo es una teoría crítica de
TEORÍA la sociedad
(no es un dogma)

FEMINISTA Intenta mostrar, explicar, hacer

explícito o visible ese conflicto para la
opinión pública

El feminismo desafía el orden social y el código cultural mas ancestral, universal y arraigado
de la sociedad patriarcal

¿A que se llama patriarcal? Al pensamiento /axioma de creer en la inferioridad y subordinación

de las mujeres por parte de los hombres

Se naturalizan las relaciones de poder, hechos y prácticas, de forma casi inmutables

 Indaga en las fuentes religiosas,
TEORÍA filosóficas, científicas, históricas,
antropológicas, artísticas para

FEMINISTA desarticular las falsedades, prejuicios y

contradicciones que legitiman la
dominación sexual
1) SITUACIÓN INJUSTA E ILEGÍTIMA
2) CAUSAS: CULTURALES, POLÍTICAS,
ECONÓMICAS, ETC.
3) MOSTRAR QUE TODOS SE BENEFICIAN CON ESTE
CAMBIO, LOS VARONES NO PIERDEN!!!
*Las acciones individuales y colectivas, en espacios
públicos y privados. Un COMPROMISO
ENMACIPATORIO, es una posición política PERO NO
PARTIDIARIA!!!
La existencia de formas de explotación específica y
diferenciada hace funcional al sistema de separación
entre el trabajo productivo (trabajo asalariado,
público) y reproductivo (trabajo doméstico y de
cuidado en el ámbito privado)

Doble presencia: el 83% de las mujeres que trabajan cuidan a

personas dependientes.
TEORÍA
FEMINISTA
• ENUNCIADO DESCRIPTIVO: En casi todas las sociedades, la dignidad humana de las
mujeres se encuentra peor que la de los varones.
• ENUNCIADO PRESCRIPTIVO: Esto no debería ser así, no es justo. Pensar en lo que
DEBE SER.
• ENUNCIADO PRÁCTICO: Obligación moral de comprender que mi acción puede
evitar que esto siga así y colaborar que cambie.

M I SO
M P RO
CO
LEY N° 26150
La Ley N° 26.150 retoma principios y
derechos incorporados a la Constitución
Nacional, y dispone líneas de acción
tendientes a garantizar la educación sexual
integral para todos los alumnos y alumnas
de los establecimientos educativos del país.
 Esta Ley es resultado y, a su vez,
complemento necesario de un marco

LEY N° 26150 legislativo internacional y nacional que

Argentina posee y promueve en el campo de
los derechos humanos.

Dicho avance legislativo, sumado y

articulado con otro conjunto de normas,
posiciona al país en un escenario de
oportunidades especiales para hacer
efectivos los derechos de todos y cada uno
de los niños, niñas y adolescentes en lo que
refiere a la Educación Sexual Integral.
Los objetivos de la Ley N° 26.150 son:
a. Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas
orientadas a la formación armónica equilibrada y permanente de las personas.
b. Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual
integral.
c. Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
d. Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular.
e. Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.
La Constitución Nacional ha incorporado con la máxima jerarquía tratados de
derechos humanos que establecen los principios que la Ley N° 26.150 ha
recogido. Entre las normas relacionadas se encuentran:
• la Declaración Universal de Derechos Humanos
• la Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre
• la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)
• la Convención sobre Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer (CEDAW)
• el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
• la Convención Americana sobre Derechos Humanos.
De este modo, el cumplimiento de la Ley N° 26.150 busca fortalecer las
capacidades de los propios niños, niñas y adolescentes para asumir una vida
plena, que contribuirá a la prevención de enfermedades de transmisión sexual y
VIH-Sida. En el mismo sentido, la educación sexual constituye una oportunidad para que la
escuela, en articulación con otros actores, comience a buscar y ofrecer respuestas eficaces a
situaciones de vulneración de derechos, como la violencia, abuso, maltrato contra los-as niños-as
y adolescentes de todas las medidas de protección y reparación necesarias para atender a estos
problemas.
.
 Los presentes lineamientos curriculares se
enmarcaran en una perspectiva o enfoque que

LEY N° 26150 atenderá principalmente a cuatro criterios:

a. La promoción de la salud.
b. Un enfoque integral de la educación
sexual.
c. La consideración de las personas
involucradas como sujetos de
derecho.
d. La especial atención a la complejidad del
hecho educativo.
RESPETAR EL CUERPO Y
LA SALUD
Salud
☑️Sistema reproductor: femenino-masculino
☑️Salud sexual y reproducción: métodos,
control, natalidad, ETS, IVE-ILE
☑️Higiene personal
☑️Respeto a la intimidad
 1
¿CÓMO ME
LLEVO CON MI
CUERPO?
¿LO CUIDO?
2 3
¿CONOZCO MIS ¿CUÁL ES EL MEJOR
DERECHOS MÉTODO
SEXUALES Y ANTICONCEPTIVO
REPRODUCTIVOS? PARA MÍ?
 OMS: estado completo de bienestar físico,
mental y social y no solo la ausencia de

AL U enfermedad.
S ES UN PROCESO GRUPAL Y COMUNITARIO

D
acompañamiento en el desarrollo,
aprender formas de cuidarse,
cuidarnos y cuidarlos
 Dimensiones biológicas,
historia personal, discursos
científicos, derechos humanos, Cu i d a d
DEL CUERPO
ofertas de la sociedad de
consumo
o
relacionados con el ejercicio de los derechos

*Conocimiento y respeto del propio cuerpo y el de los demás

*Reconocimiento de la propia identidad y la de los demás
*Ejercicio placentero y responsable de la sexualidad
*Expresion de las emociones
*Toma de decisiones conscientes y reflexivas
HIGIENE PERSONAL
• PROPICIAR EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO HUMANO,
BRINDANDO INFORMACIÓN ANATÓMICA Y FISIOLÓGICA

• PROMOVER HABITOS DE CUIDADO DEL CUERPO Y DE LA

SALUD EN GENERAL, SEXUAL Y REPRODUCTIVA

• PRESENTAR OPORTUNIDADES PARA EL CONOCIEMIENTO

Y EL RESPETO DE SI MISMO/A Y DE SU PROPIO CUERPO,
CON SUS CAMBIOS Y CONTINUIDADES TANTO EN SU
ASPECTO FÍSICO COMO EN SUS NECESIDADES,
EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y MODOS DE EXPRESIÓN
 Respeto a la e
o m
INTIMIDAD e rp y
i c u e c e
Lo íntimo o privado M erte to n
se refiere a aquellas p p un
cosas de nuestro
mundo interno.
Sobre ellas, nos
reservamos el Es importante proteger
derecho de no la intimidad en el
compartir con mundo virtual como las
Aprender a cuidarme y cuidar a
Evitar embarazos e ITS

los demás Natalidad

IVE-ILE (Ley 27610)

es tu derecho elegir cómo, cuando y con quien tener

 RECONOCER LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO
Sexo
Características biológicas y
físicas con las que
nacemos, como los
cromosomas, genitales y
hormonas.
Género
Construcción social y
cultural que se refiere a los
roles, comportamientos,
actividades y atributos.
Identidad de género
Cómo cada persona se siente y se
identifica en relación con su
propio género. Puede coincidir o
no con el sexo asignado al nacer o
con las expectativas de género de
la Sociedad.
IDENTIDADE L G B
S DE GÉNERO Lesbiana: Mujer que siente atracción
sexual y afectiva hacia otra mujer.
Gay: Hombre, que siente atracción
sexual y afectiva hacia otro
hombre.
Bisexual: Persona que se siente
atraída emocional, romántica o
sexualmente hacia personas de
cualquier sexo.

T T T
Transexual: Persona que decide Transgénero: Persona cuya Travesti: Persona que transgrede
cambiar su cuerpo de forma quirúrgica u hormonal, identidad de género no las normas sociales de género al
ya que su corresponde con el sexo que se vestirse de forma opuesta a la que
identidad de género no corresponde con el sexo que le fue asignado al nacer. es socialmente aceptada por su
se le fue asignado al nacer. sexo asignado al nacer.
 I A P
IDENTIDADE
Intersexual: Persona que nace con Asexual: Persona que no Pansexual: Persona que siente atracción o

S DE GÉNERO caracteres biológicos que no se

adaptan al estándar del sistema
binario tradicional, que divide a las
experimenta atracción sexual
y/o no desea contacto sexual.
gusto hacia las personas sin importar su
género o identidad de género.

personas en mujeres u hombres.

Q C
Q
Questioning: “cuestionamiento”. Persona Cisgénero: “cis” (del latín:
Queer: Identidades que se centran en el sentir, que se encuentra en un proceso para del lado de). Persona cuya
en el ser y en el vivir; en la vivencia interna e descubrir su orientación sexual [y/o identidad de género
individual del género, del deseo y del amor tal identidad de género]. coincide con su fenotipo
como cada persona la siente sin necesidad de sexual.
catalogarse de un género o de una orientación
sexual fija e inamovible.
 MASCULINIDADE
S
• Masculinidad: Refiere a los modos
en que los hombres son socializados y a los discursos y prácticas que se asocian con las diferentes formas de “
ser hombre”
• Se busca una alternativa al modelo hegemónico de la masculinidad que incorpore la perspectiva de género,
reconociendo y visibilizando los privilegios que asigna la sociedad a las personas varones
• Nuestra cultura occidental machista promueve un modelo de género que le otorga mayor valoración a lo masculino
por sobre lo femenino
• En este modelo los hombres adoptan comportamientos como la competitividad, la demostración de virilidad
, la búsqueda del riesgo y el uso de la violencia, considerándolas valores masculinos y por ende, de prestigio
RESPETAR LA DIVERSIDAD

Fomenta la empatía y el respeto hacia las diferencias, promoviendo

la idea de que todas las personas merecen ser tratadas con igualdad
y dignidad.
RESPETAR LA DIVERSIDAD
La diversidad responde a las diferencias
que existen entre las personas en términos
de género, orientación sexual, raza, La inclusión responde a necesidades
religión, habilidades, entre otros aspectos. de construir sociedades equitativas y
. respetuosas.
 Construccion Social

implica que nuestras ideas y percepciones sobre el mundo no son

innatas, sino que son producto de la interacción social y de las
estructuras y sistemas de poder presentes en determinada sociedad,
estas mismas pueden variar en diferentes culturas y a lo largo del
tiempo.
 Discriminación

Define el concepto de discriminación y explora diferentes formas

en las que se manifiesta, como el racismo, la homofobia, la
xenofobia, entre otros.
Presenta casos reales de discriminación y analiza sus
consecuencias negativas en las personas y en la sociedad en
general.
 Diversidad de Genero
Implica reconocer y valorar positivamente esas diferencias entre
personas, por ej: origen etnico, nacionalidad, edad, creencias
religiosas, politica, edad, condicion social, orientacion sexual e
identidad de genero.
Diversidad Sexual
Identidad de Genero: como nos sentimos y vivimos nuestro genero:
mujeres, varones, personas trans.
Orientación Sexual: atracción física, sexual y afectiva que sentimos
por otras personas
 Llevar adelante la educacion sexual integral
Supone hacer de las escuelas espacios inclusivos y respetuosos de
las diversidades.
Trabajar contra la discriminación si aparecen manifestaciones de
homofobia, lesbofobia, transfobia.
No presuponer que todas las personas con las que interactuamos
son o deberian ser heterosexuales.
Es importante prestar atencion a la manera en como nombramos.
Es buen ejercicio preguntar con que pronombre cada persona se
siente identifcada.
No hay una identidad de género ni una orientación sexual
que sea la correcta o que sea mejor que la otra. Lo
importante es respetarte y respetar.
VALORAR LA
AFECTIVIDAD

La diversidad en el lugar de trabajo comienza

con la comprensión de esta
 HABLAMOS DE VALORAR
LA AFECTIVIDAD
Cuando pensamos en la ESI, es importante
contemplar los aspectos relacionados con los sentimientos,
los valores y las emociones. La dimensión afectiva, nos
atraviesa como personas individuales y colectivas.

Valorar la AFECTIVIDAD busca reivindicar los

sentimientos y las emociones y reconoce que están presentes
en toda interacción humana.
Promueve la reflexión sobre las maneras enque se
manifiesta el afecto e impulsa el desarrollo de la EMPATÍA,
la SOLIDARIDAD y el RESPETO.
Algunos de los temas que abarca la dimensión afectiva de la
ESI son:
• la amistad y el enamoramiento;
• las habilidades comunicativas de emociones, sentimientos,
deseos, necesidades y problemas;
• la reflexión y el desarrollo de habilidades psicosociales
como: la escucha y la empatía, la resolución de conflictos a
través del diálogo, la toma de decisiones y el pensamiento
crítico y creativo.
Pensar y poder reflexionar acerca de lo que sentimos cuando
estamos junto a otros/as nos da la posibilidad de entender
mejor lo que nos pasa y lo que les pasa a los/as demás, de
comprender y de ponernos en su lugar.

La afectividad se asocia también al cuidado y a la protección

propia y de los demás; al respeto de la intimidad personal y
ajena; al rechazo de toda forma de violencia; y a poder decir
“no” ante situaciones que vulneren nuestros derechos.

Vínculos positivos
son aquellos que promueven,
facilitan o potencian el
desarrollo de las capacidades,
habilidades y singularidades de
cada uno/a, sin que se vulneren
los derechos propios ni los de
los demás.
 La escuela es un lugar apropiado para aprender a construir
vínculos responsables entre pares y con personas adultas,
sostenidas en el respeto, la democracia y los derechos.
Existen muchas formas de relacionarse con tus compañeros y
compañeras. Es importante que en la escuela puedas expresar
tus emociones, opiniones y sentimientos sin discriminaciones
ni violencias; que la escuela sea un lugar en donde todos y
todas nos valoremos y respetemos.
 Para pensar y poder reflexionar

¿Puedo expresar lo que
siento en la escuela?
¿tengo un espacio para
hablar de lo que me pasa?
¿Reflexionamos sobre
nuestros sentimientos y
emociones para resolver
los conflictos?

¿Fomentamos la construcción de vínculos más igualitarios

basados en el respeto, la solidaridad y el cuidado?

¿Generamos espacios de confianza y dialogo

con nuestros estudiantes?
EJERCER
NUESTROS
DERECHOS
REPRODUCTIVOS
Un lugar de trabajo diverso no solo incluye otras etnias, sino
también diferentes edades, orientaciones sexuales, estatus social y
habilidades.
“Se entiende por identidad de género a la vivencia interna e individual
del género tal como cada persona la siente, la cual puede corresponder
o no con el sexo asignado al momento del nacimiento, incluyendo la
vivencia personal del cuerpo.
Esto puede involucrar la modificación de la apariencia o la función
corporal a través de medios farmacológicos, quirúrgicos o de otra
índole, siempre que ello sea libremente escogido. También incluye
otras expresiones de género, como la vestimenta, el modo de hablar y
los modales.”
A RT Í C U L O 2 - L E Y D E I D E N T I D A D D E G É N E R O
Ley n° 26.743 - LEY de identidad de
género
Sancionada el 09 de mayo de 2012

“Hay tantas identidades como personas hay en el mundo”

 ¿Se sienten identificados con el género que les asignaron al nacer?

Si su respuesta es “SI” : Personas CIS-GÉNERO

Si su respuesta es “NO” : Personas TRANS-GÉNERO

Personas que no se identifican con ningún género: NO BINARIO

Personas que se perciben como: GÉNERO FLUIDO

“Cualquiera sea la libertad por la que luchemos, debe ser una libertad basada en la igualdad”
Judith Butler
 TRATO DIGNO a
p a r
d e r
re n d i r
La identidad de género p
A dec i
es un derecho y todas
las personas tenemos,
la posibilidad y el
derecho de realizar la En las Escuelas
transición al género En el Trabajo
con el que nos En otros ámbitos oficiales
autopercibimos. En todos los espacios
 LGBTQI+

“Las grandes ideas vienen en diferentes colores, las personas también”

COLECTIVO
LGBTIQ+
 Ley n° 26.618 - LEY del matrimonio
igualitario
Sancionada en el año 2010

“La Ley nos ha permitido plantear nuestras demandas como derechos y no como beneficios”
Lohana Berkins
 Fuimos el 1°
pais de
Latinoamerica
en reconocer el
derecho “El matrimonio
tendrá los mismo
requisitos y efectos,
con independencia
de que los
contrayentes sean
del mismo o
 ANTES DE LA PROMULGACIÓN DE LA
LEY
¿Que lugar tenian
las parejas del
mismo género?

t í n,
bo le
¿Que pasaba con la cobertura n u n
a ba a ?
, f i rm c ue l
de salud, la herencia o una i a nz a la e s
n a c r s e n
pensión de su pareja? n u h i j o
um ía a s u s
¿As c r i bí a n
ins
Ley n° 26.842 - LEY trata de personas
Sancionada en el año 2012

“La Trata de Personas es la Esclavitud del Siglo XXI”

Delito Trata de
Personas como:
“El ofrecimiento, la captación, el traslado,
recepción o acogida de personas con fines de
explotación, ya sea dentro del territorio nacional
como desde o hacia otros países.
El consentimiento dado por la víctima de la trata y
explotación de personas no constituirá en ningún
caso causal de eximición de responsabilidad penal,
civil o administrativa va de los autores, partícipes,
cooperadores o instigadores”.
 TIPOS DE TRATA

LABORAL
Implica en general oferta engañosa
de trabajo. Donde las condiciones
no están claras.
Frecuentemente Agrícolas y
Textiles. Manteniendolos en
cautiverio y explotandolos
economicamente
SEXUAL
Esta modalidad abarca casos
captación de niños/as y
adolescentes para
transformarlos en esclavos,
carentes de derecho, tratados
como objetos. Bajo el poder y
sometimiento de otros.
Ley n° 27.610 - LEY interrupción voluntaria del
Sancionada en el año 2020
embarazo

“Mi Cuerpo, Mi Decision”

En Argentina las mujeres y personas con otras
identidades de género con capacidad de gestar
tienen derecho a decidir la interrupción del
embarazo, a solicitar y recibir atención médica
necesaria para realizarla en los servicios del
sistema de salud (público,de seguridad social y
privado),y a prevenir los embarazos no
intencionalesArtmediante
2 - Ley IVE
el acceso a
información, educación sexual integral y a
métodos anticonceptivos
 ¿Como podemos abordar la IVE en el
marco de la ESI?
• Como un contenido vinculado al ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos
• Continuidad en el trabajo de desarmar los estereotipos de
género que imponen sentidos y fuerzan destinos
• Sostener una perspectiva de diversidad que continúe
aportando a la igualdad de oportunidades y derechos de la
comunidad LGBT+.
 LA ESI
CUMPLIRÁ 17
AÑOS
En estos tiempos no solo serán analfabetas aquellas personas que no
sepan leer y escribir, sino también aquellas que no se permitan
desaprender lo construido y adaptarse al cambio de vivir con respeto a la
diversidad en igualdad de derechos y condiciones.
 TRABAJO
REFLEXIVO
GRUPAL