FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

TEMA:
INFORME SOBRE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

AUTORAS:
Arias Antara, Mayly Sandy
Barrientos Espinoza, Kelly
Loayza Benites, Flor Medalith
Salva Alvarado, Jhanet Estefany
Villaorduña Valdivia, Katherine

DOCENTE:
Díaz Coral, Betbiary Mariel

LIMA - Perú

2023
ÍNDICE:

I. INTRODUCCIÓN
II. DESARROLLO
1.1. RESUMEN DE LA LECTURA 1
1.2. RESUMEN DE LA LECTURA 2
1.3. RESUMEN DE LA LECTURA 3
III. DISEÑO DE SESIÒN EDUCATIVA
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
I. INTRODUCCIÓN:
El programa de Salud Sexual y Reproductiva (SSR) y Habilidades para la Vida
en la Familia seleccionada es una iniciativa diseñada para promover la salud y
el bienestar integral de las personas, centrándose en aspectos clave
relacionados con la sexualidad, la reproducción y el desarrollo de habilidades
para una vida saludable. Este programa tiene como objetivo proporcionar a las
familias los conocimientos, habilidades y recursos necesarios para tomar
decisiones informadas y responsables en relación con su salud sexual y
reproductiva, así como fomentar la adquisición de habilidades que promuevan
el bienestar físico, emocional y social.

El acceso a una educación integral en salud sexual y reproductiva es

fundamental para garantizar una vida saludable y satisfactoria. Al proporcionar
información precisa y completa sobre temas como la anatomía y fisiología
sexual, la anticoncepción, la prevención de infecciones de transmisión sexual
(ITS) y el cuidado prenatal, este programa busca empoderar a las familias para
que tomen decisiones conscientes y responsables en relación con su
sexualidad y planificación familiar.

Además de abordar los aspectos específicos de la salud sexual y reproductiva,

este programa también enfatiza el desarrollo de habilidades para la vida, que
son herramientas prácticas y emocionales que ayudan a las personas a
enfrentar los desafíos de la vida diaria y a tomar decisiones saludables. Estas
habilidades incluyen la comunicación efectiva, la toma de decisiones
informadas, la resolución de conflictos, la empatía y el manejo del estrés, entre
otras.

El programa de Salud Sexual y Reproductiva y Habilidades para la Vida en la

Familia seleccionada reconoce la importancia de abordar estos temas en el
contexto familiar, ya que la familia desempeña un papel fundamental en la
transmisión de conocimientos y valores relacionados con la sexualidad y la
vida en general. Al fortalecer el vínculo familiar y proporcionar un entorno de
apoyo, este programa busca promover relaciones familiares saludables y
fomentar un desarrollo integral en cada miembro de la familia.

La tercera unidad, aborda el tema de la comunicación en la pareja, Los

contenido de
esta unidad recoge los principales resultados de la investigación que se realizó
como parte del proyecto: Comportamientos de protección sexual en mujeres
adolescentes San Juan de Lurigancho. Un Modelo de prevención de las ITS,
VIH/SIDA y el embarazo no deseado,enfatizando la necesidad de favorecer el
desarrollo de habilidades de comunicación en la adolescente, particularmente
en el contexto de la relación de pareja, para que adopten comportamientos
sexuales protegidos.

II. DESARROLLO
1.1. RESUMEN DE LA LECTURA 1

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

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HABILIDADES PARA LA VIDA

Las habilidades para la vida son necesarias para enfrentar retos y promover
comportamientos saludables en todas las etapas de la vida.
Según los estudios realizados en escolares peruanos sobre su nivel de habilidades sociales,
se muestra la existencia de deficiencias en áreas relacionadas con sentimientos, ansiedad y
autoafirmación, especialmente en ciertas regiones del Perú como son Huancavelica,
Ancash, Ayacucho, Pasco Y lima.
De acuerdo a las investigaciones realizadas se ha podido demostrar la efectividad de los
programas educativos de habilidades para la vida para promover conductas deseables y
prevenir comportamientos de alto riesgo. Ya que la falta de habilidades sociales puede
llevar a conductas poco saludables, como menciona Pepler y Slaby(1994) en su modelo que
relaciona la falta de habilidades con la conducta antisocial en la niñez.
Por otro lado, el conocimiento y las habilidades para la vida por sí solas no garantizan
comportamientos saludables, ya que es necesaria una disposición de la persona para
adoptar o cambiar conductas competentes, además del contexto de apoyo social y factores
culturales y ambientales.

1.2. RESUMEN DE LA LECTURA 2

DEFINICIONES OPERATIVAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD SEXUAL Y

REPRODUCTIVA.

Atención prenatal: Es la observación y evaluación integral de la mujer embarazada y el

feto por un profesional de la salud para lograr el nacimiento de un bebe sano, sin deterioro
de la salud de la madre. Tenga en cuenta que todo embarazo es potencialmente peligroso.
Cultura: El concepto de cultura se encuentra la dimensión cognitiva que sintetiza el mundo
simbólico del ser humano, sus pensamientos, conocimientos y creencias adquiridos a través
del aprendizaje; y la dimensión material, que es una manifestación simbólica en el
comportamiento, las prácticas, los artefactos culturales y las normas de las relaciones
sociales.
Derechos sexuales: Las personas pueden ejercer estos derechos de forma responsable,
respetando la integridad física, mental y social de las otras personas y también asumir
responsabilidad por las consecuencias de sus conductas sexual y reproductiva
Discriminación de género: Es Cualquier distinción, exclusión o restricción que impida a
una persona disfrutar plenamente de sus derechos humanos con base en roles y normas de
género construidos socialmente.
Estimulación prenatal: Las estimulación prenatal ayudan a promover el bienestar de la
futura madre y del feto, con el objetivo de crear un ambiente de calma y relajación en este
momento tan especial.Trabajamos cuatro técnicas de estimulación prenatal: táctil,
visual,auditiva y motora que nos ayudan a optimizar el desarrollo sensorial,asegurando la
salud física y mental del feto.
Estimulación temprana: La Estimulación temprana es una combinación de técnicas
relacionadas con la educación que tiene un objetivo claro: favorecer el desarrollo del niño a
nivel cognitivo, social y emocional durante las primeras etapas de nuestro hijo: de 0 a 5
años.Mientras que algunos padres piensan que los niños pequeños deben estar tranquilos y
relajados.
Equidad de género: La equidad de género se refiere a la igualdad de oportunidades tanto
para los hombres como para las mujeres eliminando toda forma de discriminación
Género: Se refiere a aspectos socialmente atribuidos a una persona, distinguiendo lo
masculino de lo femenino en base a sus características biológicas. En otras palabras, esto
es lo que la sociedad espera de una persona que piensa, siente y actúa por ser hombre o
mujer. Por ejemplo, se dice que los hombres no lloran o que las mujeres aman la ropa.
Identidad de género: Es el concepto que una persona tiene de sí misma como ser sexual y
las emociones asociadas a ello. Tiene que ver con cómo vivimos y sentimos nuestros
cuerpos desde nuestra experiencia personal, y cómo la llevamos a cabo en público: ante
otras personas.
Igualdad de género: Es un principio constitucional que estipula que hombres y mujeres son
iguales ante la ley, lo que significa que todas las personas, sin distinción alguna tenemos los
mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto.
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS): Como se mencionona , estas son infecciones
que se transmiten de persona a persona durante las relaciones sexuales (vaginales, anales
u orales) y pueden causar enfermedades. Solía llamarse una enfermedad venérea.Infección
por VIH: Cuando una persona se infecta con el VIH, el virus ataca y debilita el sistema
inmunológico. Cuando el sistema inmunológico se debilita, la persona corre el riesgo de
contraer infecciones y cáncer que pueden ser fatales. Cuando esto sucede, la enfermedad
se llama SIDA.
Interculturalidad:Se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a
la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del
respeto mutuo .
Maternidad Saludable:Contar con una atención prenatal adecuada y oportuna. Tener un
parto en un Establecimiento de Salud y ser atendida por personal calificado de manera
oportuna. Atención adecuada en el post parto.
Roles de género: Es comportamiento, deberes y responsabilidades considerados
masculinos y femeninos. Este rol está condicionado por factores como la edad, la clase
social, la religión, la etnia, el origen regional, las tradiciones y por los cambios provocados
por el proceso de desarrollo productivo, reproductivo y comunitario.
Salud Reproductiva: Estado general de bienestar físico, psíquico y social de las personas
y no meramente la ausencia de enfermedades o padecimientos, en los campos sexual y
reproductivo. La salud reproductiva incluye la capacidad de las personas de tener una vida
sexual segura y satisfactoria y de reproducirse, y la libertad de decidir cuándo, cómo y con
qué frecuencia hacerlo. Este concepto implica el ejercicio responsable de la sexualidad
sobre la base de una relación igualitaria y equitativa entre los sexos, ante otras personas las
consecuencias de la conducta sexual.
Salud Sexual: Reduce los embarazos no planificados y las infecciones de transmisión
sexual. Superar las desigualdades sociales que promuevan el respeto y ejercicio de sus
derechos humanos, en especial los derechos sexuales y reproductivos.
Sexo: es la diferencia biológica entre varones y mujeres.
Sexualidad: Nuestra sexualidad cambia y crece a lo largo de la vida. La sexualidad incluye
el comportamiento sexual, las relaciones sexuales y la intimidad. La forma en que elegimos
cómo nos presentamos como hombres y mujeres (incluida la forma en que hablamos, nos
vestimos y nos relacionamos con los demás). Orientación sexual.
Parto vertical: Consiste en dar a luz a una mujer embarazada en posición erguida (de pie,
de pie).sentado, arrodillado, en cuclillas), el profesional médico Se coloca delante o detrás
de la mujer embarazada para asistir al parto.Esta posición permite que el recién nacido sirva
como vector final. surgen del desplazamiento de fuerzas dirigidas principalmente en la
dirección de Extiende el canal de parto, facilita el parto y reduce la carga del
parto.Traumatismo del recién nacido.
Transversalización de la perspectiva de género: La incorporación de la perspectiva de
género es el proceso de evaluar el impacto en hombres y mujeres de todas las acciones
planificadas en todas las áreas y en todos los niveles, incluidas leyes, políticas y programas.
Es una parte integral del desarrollo, implementación, seguimiento y evaluación de políticas y
programas. en todas las áreas de la política, la economía y la sociedad, y garantizar que las
mujeres y los hombres se beneficien por igual.
Violencia contra la mujer: Es todo actos de violencia por razón de género que causen o
puedan causar daño físico, sexual o psíquico a la mujer, ya sea que se cometan en la vida
pública o en el ámbito privado, incluidas la amenaza, la coacción o la privación arbitraria de
la libertad de tales actos

1.3. RESUMEN DE LA LECTURA 3

CAPÍTULO I

SITUACIÓN DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA EN EL PERÚ

Las personas necesitan de ciertas habilidades para enfrentar positivamente los retos y
desafíos de la vida diaria, pero en el Perú, la situación de las habilidades para la vida es
preocupante, ya que se evidencia una falta de desarrollo en las mismas, lo que genera
diversos problemas en la interacción social y familiar.

Con respecto a la población infantil, se registra un alto nivel de maltrato psicológico

(36.2%) y físico (43.2%) por parte de los padres, y se reporta un considerable número de
casos de maltrato infantil y atentado contra la libertad sexual.

Por otro lado, los adolescentes son más vulnerables a situaciones de depresión por lo que
un porcentaje significativo (29.1%) a intentado quitarse la vida, también está el consumo de
sustancias que se inicia en la mayoría de los casos a los 13 años y respecto a conductas
violentas un 23.5% de la población adolescente se ha visto involucrada en algún tipo de
estas conductas. Los jóvenes en la zona andina son los más susceptibles.

Respecto a la salud sexual y reproductiva, la iniciación sexual precoz sin protección es

una de las principales causas de embarazo no deseado e infecciones de transmisión sexual
(ITS), VIH y SIDA.
Además, se evidencia un bajo nivel de asertividad en la población juvenil, y una falta de
habilidades sociales en escolares adolescentes de varias regiones del país, pero
principalmente en las regiones de Huancavelica, Ancash, Ayacucho, Pasco y Lima.

En las personas adultas y familias, la violencia ha influido negativamente en la salud,

educación, trabajo y seguridad individual y colectiva. Un estudio de 1999 encontró qué la
prevalencia intrafamiliar en tan solo Lima es significativamente alta: el 35% de la población
reportó haber recibido violencia psicológica y 17.4% haber sido víctima de violencia física.

Por lo tanto, en estas circunstancias es clave implementar políticas y programas que

promuevan el desarrollo de estas habilidades desde edades tempranas, para así fomentar
una mejor calidad de vida en los ciudadanos peruanos.

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA

Las principales teorías que podemos encontrar que dan fundamento a las Habilidades para
la Vida son:

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura, nos habla qué las habilidades para la
vida no pueden ser enseñadas por simple instrucción, sino que se aprenden por
observación, imitación y recompensa o castigo.

Teoría de la Influencia Social, resalta qué el comportamiento humano es causado por las
acciones de los demás, ya que cuando las personas interactúan, casi siempre afectan el
comportamiento de los demás. Esta teoría conduce al desarrollo de habilidades sociales.

Teoría de las Inteligencias Múltiples,nos habla sobre la importante de tener en cuenta las
inteligencias múltiples para la enseñanza de habilidades para la vida, ya que todos nacen
con las mismas Inteligencias pero no todos las desarrollan en el mismo grado.

Teoría de la Resiliencia y Riesgo, nos explica por qué algunas personas responden mejor
al estrés y la adversidad que otras, planteando la existencia de factores internos y externos
que protegen y fortalecen a esas personas.

Teoría de la Psicología Constructivista, nos plantea qué el desarrollo del conocimiento no

se centra en el individuo, sino en lo que éste llega a aprender y comprender mediante las
interacciones sociales.

Teoría del Desarrollo del Ciclo Vital, esta teoría nos recomienda implementar programas
de adquisición de habilidades para la vida durante todas las etapas del desarrollo humano y
en un entorno adecuado para su aprendizaje.a

CAPÍTULO 3

ACCIONES A DESARROLLAR EN LAS ETAPAS DE VIDA

● Habilidades para la Vida en la Etapa de Vida Niño (de 0 a 9 años): Comprender el

subgrupo: nacidos, recién nacidos, niños de 0 a 9 años. La posibilidad cognitiva, emocional,
social y física de los niños, será mejor traer la próxima intervención en la etapa de la vida.
Educación del HpV para padre, madre, adulto es trascendente Importancia de los efectos
positivos en brindar atención, las precauciones requeridas para el primer año de vida.
Promover que los niños y las niñas aprendan a expresar su personalidad de una manera y
establecer una relación emocional voluntaria y apropiada.

● Habilidades para la Vida en la Etapa de Vida Adolescente (de 10 a 19 años): Incluye

dos subgrupos: jóvenes de primera etapa entre 10 y 14 años y jóvenes de segunda etapa
entre 15 y 19 años. La juventud es uno de los períodos más intensos de cambios físicos,
psicológico y social de la vida de una persona. Maduro del sistema reproductivo, el
desarrollo de la autonomía y la capacidad en este momento, nuevas relaciones y
posibilidades de desarrollo que conduce a nuevos comportamientos.

● Habilidades para la Vida en la Etapa de Vida Adulto (de 20 a 59 años): En general, la

educación del HPV en adultos intenta contribuir a la salud, Bueno, la existencia de personas
logrará ajustes y adaptaciones más grandes. Familia, trabajo, aspectos sociales, al tiempo
que contribuye al mundo de manera constructiva. El Hpv se desarrolla en el ser humano de
ambos sexos como emocional, autónoma, respetada, tolerante.

● Habilidades para la Vida en la Etapa de Vida Adulto Mayor (de 60 a más años):
Dividido en ancianos independientes y/o dependientes entre sanos y enfermos. El HpV en
ancianos ayudará a las personas en esta etapa equilibrar activamente su pasado, valorando
sus experiencias y promoviendo la integración.

ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

Programa de Familias y Viviendas Saludables, se propone desarrollar actividades y

capacitaciones que fomenten las habilidades para la vida en la familia

Programa de Promoción de la Salud en Instituciones Educativas se plantea la inclusión

del eje temático de habilidades para la vida en el Proyecto Educativo Institucional, la
capacitación de docentes en habilidades para la vida y la organización de talleres y eventos
para sensibilizar a la comunidad educativa.

Programa de Municipios y Comunidades Saludables, busca concientizar a las

autoridades sobre la importancia del desarrollo de las habilidades para la vida y de incluir
estas acciones en los proyectos locales.

Programa de Promoción de la Salud en Centros Laborales se plantea adaptar un

módulo de capacitación en habilidades para la vida para el centro laboral saludable y
documentar el proceso.

Estas acciones a desarrollar buscan fomentar las habilidades para la vida en diferentes
escenarios y etapas de vida, para contribuir al desarrollo humano integral de las personas y
a su capacidad de enfrentar los retos y desafíos de la vida diaria de manera efectiva.
 DISEÑO DE LA SESIÓN EDUCATIVA

SESIÓN EDUCATIVA PARA

FAMILIA SELECCIONADA
Programa de Estudios Enfermería Sesión Nro. 11

Experiencia Curricular Promoción de la Salud Semestre 2023 − I

Contenido Temático Eje Temático de Actividad Física

Docente: Betbiary Mariel Díaz Coral A4/Mañana

Tipo de material informativo: Lectura, guías de trabajo, casos

I. DATOS GENERALES
I.1. Tema: “Salud sexual y reproductiva”
I.2. Dirigido a la familia: Familia
I.3. Fecha:
I.4. Modalidad: Presencial
I.5. Facilitadores: Estudiantes de la EC PROMSA Aula Equipo Nro 7
● Arias Antara, Mayly Sandy
● Barrientos Espinoza, Kelly
● Loayza Benites, Flor Medalith
● Salva Alvarado, Jhanet Estefany
● Villaorduña Valdivia, Katherine
II. PROBLEMA: Desconocimiento de los métodos anticonceptivos en la familia ….
III. COMPETENCIA:
III.1. Contenidos:
● ¿Qué es la salud sexual y reproductiva?
● Métodos anticonceptivos
● Importancia de los métodos anticonceptivos

III.2. CAPACIDADES:
● Desarrolla capacidades para tener una mejor salud sexual y reproductiva para el
bienestar de su cuerpo.
 III.3. ACTITUDES:
La familia demuestra participación activa, reflexiva y con responsabilidad durante el
desarrollo de la sesión

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIEMPOS RESPONSABLES

APRENDIZAJES

Motivación Presentaremos a cada miembro del equipo 10 min. Jhanet Estefany

de forma individual y mencionando su Pelota Salva Alvarado
nombre. Daremos la bienvenida al público
agradeciendo su asistencia.
A continuación, llevaremos a cabo la
primera dinámica. Esta dinámica tiene por
nombre “Agarra la pelota” tiene el
objetivo de incentivar a que los
participantes entren en confianza y de este
modo puedan participar activamente.
Para el desarrollo de la dinámica
invitaremos a participar a 6 voluntarios, si
no tenemos respuesta los elegiremos de
manera aleatoria. Al concluir la actividad
se les agradecerá su participación.

Básico Con ayuda de unos papelotes, Papelotes 10 min. Kelly Barrientos

Plumones Espinoza
realizaremos la exposición del
tema “Salud sexual y reproductiva” y
el desarrollo de los contenidos
mencionados a continuación:
● ¿Qué es la salud sexual y
reproductiva?
● Métodos anticonceptivos
● Importancia de los métodos
anticonceptivos
Para asegurarnos del aprendizaje de
nuestro público
consultaremos algunas dudas respecto
 a lo expuesto para
fortalecer/retroalimentar el
conocimiento previamente
compartido.

Práctico Para poder verificar los aprendizajes Silla 15 min. ● Sandy

Música
que se van generando en nuestros Arias
participantes planteamos una Antara
dinámica. ● Loayza
Comenzaremos con la dinámica Benites
“Juego de la silla”, para ello Flor
elegiremos a 6 participantes y daremos
la indicación de la dinámica para luego
empezar. El participante que queda
parado será el que pierda. Al concluir
con la dinámica se dará un
agradecimiento por su participación y
al finalizar se repartirán los regalos.

Extensión Posteriormente se realizará las Regalos 10 min. Villaorduña

Preguntas
preguntas para los participantes. Serán Valdivia, Katherine
2 preguntas relacionadas con el
contenido de la sesión educativa.
Se hará la entrega de constancias de
participación y de los
materiales utilizados en la sesión
educativa y los regalos a
los ganadores de cada juego.
Finalmente Nos tomaremos una
foto grupal de cierre, acto seguido se
les felicitará por la
participación y procederemos a
retirarnos.