PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL

PARA LA VIDA Y EL AMOR

“PESVA”

BOGOTÁ D.C. 2018.

PESVA “PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA VIDA Y EL AMOR”
 2018

JUSTIFICACIÓN:

La educación sexual para la vida y el amor” hace parte del componente transversal del Proyecto Educativo
Institucional.

Preparar para la vida y el amor no es otra cosa que formar en el respeto a la vida, la libertad, la igualdad.
Basado en estos aspectos el proyecto de sexualidad está encaminado a desarrollar estrategias que lleven al
estudiante al reconocimiento de sí mismo como un ser social, biológico y emocional, logrando direccionar
su vida hacia lo que cree que es mejor para él y para los demás.

El proyecto de educación sexual hace promoción de la sexualidad, desarrolla competencias para la

vivencia de la sexualidad. Pretende lograr que todos los miembros de la comunidad educativa puedan
tomar decisiones autónomas, informadas y responsables frente a la vivencia de la sexualidad. Por lo tanto,
deben permitir que las personas de la comunidad educativa se vayan transformando y consolidando como
sujetos activos sociales de derecho y, de esta manera, se conviertan en promotores y defensores de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos".

La sexualidad no puede ser vista solo como un estado episódico en cada ser humano, debe conjugarse
como un todo, que participa e influye integralmente en el desarrollo del individuo, en aspectos sociales,
culturales, biológicos y psicológico, que tienen un principio en las primeras etapas del individuo.
(Sigmund Freud)
ERIK ERIKSON en su modelo epigenético, sumerge la sexualidad dentro de la psicología del desarrollo,
mostrando al individuo como un ser en proceso de formación, que necesita pasar por ciertas etapas para
lograr una formación integral y satisfactoria: a)Confianza, b) Autonomía, c) Iniciativa, d) Actividad, e)
Identidad, f) Intimidad, g) Creatividad, h) Integridad.

FINALIDAD:

Fomentar y desarrollar competencias para la vivencia de una sexualidad responsable que promueva el
conocimiento de sí mismo, el autoestima, la construcción de identidad social dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo, la prevención y los aprendizajes para la vida
familiar futura.
1
Página
 METAS

 Concienciar a la comunidad educativa sobre la sexualidad responsable.

 Promover en los estudiantes modos de vida sana, preventivos, seguros y realistas que potencien su
autoestima y posibiliten la fundamentación del proyecto personal de vida.
 Promover el desarrollo de la salud sexual (física, emocional y psicológica).
 Prevenir embarazos no deseados y embarazo en adolescentes.
 Conocer los hechos básicos de las enfermedades de transmisión sexual.
 Preparar para la vida futura de familia y paternidad responsable.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Conocer, aceptar y cuidar el propio cuerpo sexuado.

 Dar un sentido y un significado propio y singular al cuerpo sexuado.
 Reconocer y valorar la diferencia sexual.
 Vivir y expresar la sexualidad en relación, es decir, teniendo en cuenta al otro o a la otra
 Desarrollar el sentido de responsabilidad individual, familiar y social en relación con la educación
sexual y la salud.
 Ampliar el conocimiento y comprensión sobre de los cambios corporales y el desarrollo.
 Conocer los hechos básicos acerca de la reproducción humana.(hechos básicos acerca de la
concepción, embarazo y el nacimiento)
 Posibilitar el pleno desarrollo físico, psíquico y social de los estudiantes en la adquisición de una
imagen positiva de sí mismo
 Tomar conciencia del carácter cultural de la sexualidad, y de la diversidad de enfoques que se
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dan, según las épocas, los lugares, las religiones, las ideologías, etc.
Página
 Promover la autoestima, proporcionando elementos para apreciar y respetar el propio cuerpo y el
del otro, y entender y respetar las diferencias de aspecto físico entre las personas.
 Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no únicamente su aspecto físico.
 Conseguir expresar, argumentar, fundamentar y defender opiniones, sobre cualquier aspecto
referido a la sexualidad y la reproducción con una actitud tolerante hacia las otras personas y sus
puntos de vista.
 Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales femenino y
masculino, y relacionarlo con la conducta sexual y sus consecuencias (embarazo, enfermedades,
felicidad, placer...).
 Comprender el hecho de los cambios físicos (caracteres sexuales secundarios) y cambios
psicológicos. Captando la diversidad de ritmos de desarrollo para cada persona.
 Identificar y diferenciar los términos de uso cotidiano referentes a la sexualidad y la
reproducción, y saber cuáles son los términos utilizados en el lenguaje divulgativo y científico.
 Conocer y evaluar moralmente las diferentes posibilidades que la ciencia y la técnica médicas
ponen a nuestra disposición a fin de intervenir en la reproducción: Reproducción asistida,
contracepción e interrupción del embarazo.
 Conocer las enfermedades de transmisión sexual más frecuentes (SIDA, Gonorrea, Sífilis, Herpes
Genital, Virus de Papiloma Humano VPH, etc.). Tomando conciencia de la necesidad de evitar
las conductas de riesgo.
 Conocer la legislación vigente relacionada con la sexualidad (interrupción del embarazo...).
 Darse cuenta de la influencia de los medios de comunicación, la publicidad y el entorno social
sobre la conducta sexual de las personas.
 Identificar rutas de atención y protección contra el abuso sexual.
 Identificar entornos protectores.

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 REFERENTE LEGAL

 Resolución 3353 de 1993

“por la cual se establece la obligatoriedad de la educación sexual en todos los establecimientos educativos
del país que ofrecen y desarrollan programas de preescolar, básica y media vocacional”. Respecto a la
finalidad de la educación sexual, dice: debe propiciar y favorecer en todos los estudiantes una formación
rica en valores, sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la
autonomía, cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad de las personas” .

 Ley 115 General de educación.

Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles: Es objetivo primordial de todos y cada uno de los
niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Literal d: Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el
respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;

Artículo 14. Enseñanza obligatoria: En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
Literal d: “La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas y
afectivas de los educandos según su edad”.

 Ley 1098 de infancia y adolescencia

Artículo 10: Corresponsabilidad: La familia, la sociedad y el estado son responsables de garantizar el

ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Artículo 18. Derecho a la integridad personal: Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la
protección contra conductas que causen sufrimiento físico, sexual o psicológico por parte de sus padres,
representantes legales u otros grupos sociales.

Artículo 20: Derecho a la protección contra la violación, inducción a la prostitución, pornografía y

explotación sexual o cualquier acto que atente contra su libertad o formación sexual.

Artículo 39: La familia tiene la obligación de promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos, y colaborar con la escuela en la educación sobre el tema.

Artículo 41: Es obligación del estado prevenir y atender la violencia sexual y el maltrato infantil y
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difundir los derechos sexuales y reproductivos.

Página
Artículo 44: Es obligación de las instituciones educativas, Establecer la detección oportuna y el apoyo y la
orientación en casos de abuso sexual, maltrato o abandono, violencia intrafamiliar y explotación sexual.

Artículo 46: Es obligación del sistema de seguridad social en salud, garantizar el acceso gratuito de los
adolescentes a los servicios de salud sexual y reproductiva y brindar capacitación preventiva.

 Política nacional de sexualidad, derechos sexuales y derechos reproductivos

La Política Nacional de Sexualidad, Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos, se concibió como idea,
para desarrollar una de las dimensiones prioritarias definida en el Plan Decenal de Salud Pública, por ello
tiene como vocación concreta y la preocupación constante del Ministerio de Salud y Protección Social de
velar por la salud integral, la salud sexual y la salud reproductiva de las personas y su entendimiento como
medio para que el bienestar físico mental y social sea posible, para los pueblos, grupos y comunidades de
este vasto país, sin ningún distingo propiciado en la diferencia o las condiciones de vulnerabilidad en que
puedan encontrarse inmersos y donde el enfoque de derechos, género y diferencial sea realmente
materializado, a través de la prestación de servicios de calidad, humanizados, dignos y solidarios.

 Ley 1620 de 2013: Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y mitigación de
la Violencia Escolar.

Artículo 8: funciones del comité nacional de convivencia escolar : Coordinar con la Comisión Nacional
Intersectorial para la Promoción de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos las acciones que le
son propias en el ámbito escolar, en particular aquellas que en el marco de las funciones de la Comisión
estén orientadas al logro de los Objetivos del Desarrollo del Milenio, específicamente los referidos a
incidir en la reducción del embarazo juvenil y de las enfermedades de transmisión sexual, como un
indicador integral de desarrollo social.

MARCO TEÓRICO

“José Antonio Marina llama “sexualidad al universo simbólico construido sobre una realidad biológica: el
sexo”. Existen entonces diversos conceptos de sexualidad, derivados de diferentes modelos de
pensamiento y construcciones teóricas. En general, todos parten de la característica biológica, pero se
manifiestan en un abanico en el que algunos: atribuyen a la sexualidad un carácter de imperativo biológico
que, ante la estructura social y educativa, lucha por expresarse; [mientras que para otros], la sexualidad es
vista básicamente como la resultante de la interacción grupal que, a partir de una base biológica
relativamente invariante, origina la diversidad característica de ideas, sentimientos, actitudes, regulación
social e institucional de lo que el grupo entiende por sexualidad.

Se puede afirmar por tanto que la sexualidad es una construcción social simbólica, hecha a partir de la
realidad de las personas: seres sexuados en una sociedad determinada. Como tal es una dimensión
constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus
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aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos tanto para su desarrollo en el plano

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individual como en el social. Este último aspecto subraya, también, el carácter relacional de la sexualidad
como algo que es, a la vez, personalizador y humanizante, pues reconoce la importancia que tiene para el
ser humano establecer relaciones con otros, en diferentes grados de intimidad psicológica y física.
Parar facilitar la comprensión y el estudio de esta construcción simbólica, es posible identificar sus
elementos estructurales, como son los componentes y las funciones sexuales primordiales.

Proponemos los siguientes componentes de la sexualidad: Identidad de género,

Comportamientos culturales de género, Orientación sexual.

Identidad de género
En la década de 1950, Money traslada el término género de la lingüística a la sexología, por considerar
que el término sexo estaba cargado de nociones biológicas rígidas, y lo adopta para acentuar la acción de
variables psicológicas y sociales en la determinación sexual del individuo. Desde entonces se incorporan
nuevos términos al lenguaje científico, tales como identidad de género y papel o comportamientos
culturales de género, para aludir a los rasgos psicológicos y conductuales de una persona referidos a la
construcción cultural de las masculinidades y las feminidades.

La identidad de género se puede definir, entonces, como la igualdad a sí mismo, la unidad y la persistencia
de la propia individualidad como hombre, mujer o ambivalente, en mayor o menor grado. Según esto, la
identidad de género hace referencia al sentimiento profundo de una persona de igualdad, unidad y
persistencia como hombre, mujer o ambivalente, a través del tiempo y a pesar de los cambios físicos o
psíquicos. Hoy, el asunto de identidad invita a hablar de subjetividad, dando a entender con ello las
posibilidades de variación y dinamismo que se presentan en las personas en su auto concepto como
hombres y mujeres.

En este contexto, es importante distinguir entre identidad de género e identidad sexual; esta última se
refiere a la conciencia de la identidad asociada al conjunto de características biológicas, morfológicas,
genéticas y fisiológicas que caracterizan a una persona como hombre o como mujer.

La identidad sexual está determinada por el sexo biológico: cromosómico: XX, XY, o las diversas
variaciones posibles; genético: presencia o ausencia de la secuencia genética necesaria para la
diferenciación sexual; hormonal: por ejemplo, la producción de la hormona inhibidora del sistema de
Müller, andrógenos o estrógenos; morfológico o fenotípico: desarrollo de características sexuales
primarias (gónadas, órganos sexuales internos y externos– y secundarias –cambios físicos asociados a la
pubertad).

Desde esta perspectiva, la identidad sexual correspondería a la identidad psicobiológica del propio sexo y
de la diferencia respecto al otro sexo, y la de género a la conciencia de la identidad psicosocial y cultural
del papel desempeñado por hombres y mujeres en la sociedad.

Comportamientos culturales de género

Por otra parte, las personas construyen socialmente y se apropian culturalmente de los papeles de hombre
y mujer, y, por extensión, de los rasgos de la masculinidad y la feminidad, por lo que para enfatizar su
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carácter cambiante se puede hablar de comportamientos culturales de género. Este término está
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relacionado con el de roles de género, que se refiere a los gestos y las conductas asociados a cada uno, que
aun cuando atribuidos más a uno que al otro, “son no obstante intercambiables y flexibles en función de
factores de adaptación y acomodo”. Así, los roles de género están muy determinados por patrones
culturales, que se transmiten y modifican de una generación a otra.

Los comportamientos culturales de género incluyen una variedad de características, relacionadas con
estereotipos y prejuicios sobre el valor dado por la cultura a los hombres y las mujeres. Hay una gama
enorme de ellos, que comprende desde aspectos explícitos como asignar el color rosado a las mujeres y el
azul a los hombres, asumir que los juguetes adecuados para las niñas son diferentes a los de los niños,
determinar distintas actividades para mujeres y hombres en su tiempo libre, los roles en la pareja, la
familia y la sociedad y el ejercicio del poder. Por tanto, al ser características construidas culturalmente
pueden modificarse hacia formas cada vez más equitativas e incluyentes, transformación que debe ser un
fin en cualquier proyecto pedagógico de educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía.

Orientación sexual
Como complemento a los componentes mencionados, la orientación sexual habla de la gran variedad de
manifestaciones de la atracción sexo-erótica y sexo-afectiva. Abarca todas las posibles variaciones entre la
orientación hacia personas del sexo opuesto (heterosexual), del mismo (homosexual) o de ambos sexos
(bisexual).

“La sexualidad trasciende los marcos de un fenómeno individual; desborda las fronteras del yo y se revela
y crece en el nosotros, en lo común y compartido: su proyección social cristaliza en la riqueza de los
vínculos comunicativos y afectivos que se establecen con la pareja, la familia y la sociedad”.

Además de los componentes, la sexualidad tiene cuatro funciones fundamentales:

Comunicativa relacional, Reproductiva, Erótica, Afectiva.

1. Función comunicativa relacional

Tiene que ver con las múltiples formas de expresar las maneras de sentir, pensar y hacer en relación con la
sexualidad, que facilitan el desarrollo de procesos cognitivos, emocionales y comunicativos en las
relaciones humanas. En este sentido, está íntimamente relacionada con las demás funciones.

Según Eusebio Rubio, sus características son:

Imaginarios y representaciones sociales frente a los procesos de comunicación y vinculación relacionados
con la sexualidad.
Estructuración, deconstrucción y significación de los códigos lingüísticos con los cuales las personas se
comunican y construyen relaciones significativas en sus vidas.
Constitución de un sistema de valores, creencias, sociales y sexuales que afectan la toma de decisiones
acerca de la sexualidad.

De esa manera, cualquier encuentro entre dos o más personas es siempre comunicativo, y los que tenemos
con otros como seres sexuales cumplen una función comunicativa-relacional. El desarrollo de
competencias que permitan ejercer esta función es la base de la construcción de relaciones humanas de
7

calidad, en las que sus miembros logren acuerdos benéficos para todas las partes involucradas y diriman
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los conflictos de forma pacífica y democrática, considerando los intereses de todas las partes.
 2. Función reproductiva

Por reproductividad se entienden la posibilidad humana de producir individuos, que en gran medida sean
similares (no idénticos) a los que los produjeron, y las construcciones mentales acerca de esta posibilidad.

Algunas características de esta función son:

Tener manifestaciones psicológicas y sociales que trascienden el evento biológico de la concepción, el
embarazo y el parto.
En el plano biológico, los avances en torno a la procreación.
En lo psicológico, todas las construcciones sobre la maternidad y la paternidad.
En lo social, significaciones del hecho reproductivo y de la concepción, por ejemplo, de acuerdo con el
ciclo vital; la institucionalización de las políticas reproductivas y los fenómenos demográficos.

Todo ello, atravesado por la variable de género, adquiere dimensiones complejas y enriquecidas.

3. Función erótica

Se relaciona con el componente placentero de las experiencias corporales (individualmente vividas o, más
frecuentemente, en interacción con otros), en las que ocurren los procesos de activación de respuesta
genital y corporal. Muchos de estos se dan, de hecho, lejanos a los genitales, en el sistema nervioso
central. Rubio (1994) define la función erótica como: los “procesos humanos en torno al apetito por la
excitación sexual, la excitación misma y el orgasmo, sus resultantes en la calidad placentera de esas
vivencias humanas, así como las construcciones mentales alrededor de estas experiencias”.

Sus características incluyen:

Desde lo biológico, la anatomía y la fisiología del erotismo, cruzada por el sexo y el género. Contiene el
deseo, la excitación y el orgasmo como respuestas sexuales humanas.
Sus componentes mentales, representaciones y simbolizaciones, la significación social y su regulación,
hacen del erotismo una característica específicamente humana.
Todos desarrollamos una identidad erótica, con simbolizaciones particulares que se integran al resto de
nuestra sexualidad y de nuestra vida en general.

En síntesis, la función erótica resalta la sexualidad como una fuente primordial de placer y goce, en la que
intervienen factores biológicos, psicológicos y sociales; y cada ser humano tiene el derecho de vivir una
sexualidad plena.

4. Función afectiva

Se entiende como la capacidad humana de desarrollar afectos intensos (resonancia afectiva) ante la
presencia o ausencia, disponibilidad o indisponibilidad de otro ser humano en específico, así como las
construcciones mentales, individuales y sociales que de ellos se derivan (Rubio, 1994), relacionadas con la
sexualidad.
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Página

Sus características comprenden:

El amor como la forma de vida afectiva ideal.
“El amor tiene un carácter activo, el amor da y además tiene cuidado, responsabilidad, respeto y
conocimiento por la otra persona con la que experimentamos afectos intensos” (Erich Fromm (1991).
Los patrones de apego y el establecimiento de la pareja (formación, ciclo y disolución), aspectos
importantes en el estudio psicológico de la función afectiva de la sexualidad.

La regulación institucional y legal de estos procesos constituye verdaderos enclaves culturales que
permiten el examen de las condiciones de género entre hombres y mujeres a través de su ciclo vital.
Los fenómenos demográficos (migraciones y patrones de formación de uniones), relacionados, en alguna
medida, con los fenómenos de la vida afectiva.

La interrelación de estos aspectos es obligatoria, de ahí que la sexualidad sea un universo simbólico frente
a la realidad biológica del sexo, con repercusiones políticas, sociales y económicas; que como universo es
un sistema de conocimientos y creencias, interpretaciones, imaginarios, preconceptos, principios, normas,
patrones de comportamiento, aspectos para los cuales es necesario ofrecer un proceso formativo que
permita a las personas discernir, valorar y establecer juicios críticos para ser sujetos activos de derechos
humanos, sexuales y reproductivos”1.

Competencias ciudadanas y científicas en la educación para la sexualidad

“La escuela es el lugar apropiado para hacer visibles las diferencias entre las personas, de manera que se
permita aprender a reconocerlas, valorarlas y relacionarse con ellas e incluirlas. Por eso, la educación para
la sexualidad supone la generación de espacios para el desarrollo de competencias y conocimientos,
mediante las cuales los sujetos aprendan y velen por el cumplimiento de sus derechos sexuales y
reproductivos y los de todos los miembros de la comunidad.
Así la educación para la sexualidad comprende el desarrollo de competencias, entre las que se distinguen
las ciudadanas, con sus respectivos conocimientos:

Conocimientos específicos dela sexualidad (propios de los componentes, funciones y contextos), por
ejemplo: los derechos sexuales y reproductivos, los métodos de planificación familiar, los tipos de
enfermedades sexuales y reproductivas y las formas de prevenirlas o manejarlas, o los aspectos biológicos
de la sexualidad.

Competencias cognitivas, tales como la capacidad para comprender lo que pueden sentir o pensar los
miembros del mismo género o de otro frente a las diversas situaciones o elecciones; la capacidad de
emprender acciones en contra de la discriminación por género u orientación sexual; la de prever las
consecuencias de una acción determinada, en una relación de pareja o en el contexto familiar.

Competencias comunicativas, entre las que se debe promover la asertividad para negociar con la pareja el
momento de tener relaciones sexuales y de usar anticonceptivos o decidir el número de hijos. La
utilización de diversos medios y formas, verbales y no verbales, para expresarlos sentimientos y los
pensamientos involucrados en los diferentes tipos de relaciones eróticas y afectivas. También
9

competencias comunicativas como la escucha activa y el diálogo respetuoso en la pareja, en la familia y

Página

en la sociedad.
1
MEN, Guía No. 1, Programa de educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía, pags14-18.
Competencias emocionales, de igual forma, la escuela desarrolla capacidades para la identificación, la
expresión y el control adecuados de las emociones propias y ajenas, así como la empatía. La educación
para sexualidad no es optativa, ocurre de todos modos, sea mediante los gestos, las actitudes y los
silencios, o de manera deliberadas cuando se transmiten creencias propias. Por tanto, debe incluir la
reflexión constante sobre la forma en que se lleva a cabo y el modo como valoramos, discernimos y
establecemos juicios”2.

ÁREAS RESPONSABLES DEL PROYECTO:

El proyecto de educación para la sexualidad es liderado en la institución por las áreas de Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Educación Ética y Orientación Escolar.

METODOLOGÍA

Los comités de grado con el apoyo de orientación escolar y coordinación de convivencia planean y
desarrollan una escuela de padres en donde se ubica y orienta sobre la etapa de desarrollo de los
estudiantes, la promoción de la sana sexualidad, prevención, información, salud, planificación, etc.

Una vez por periodo y a través de una metodología experiencial los estudiantes de cada curso participarán
de un taller sobre educación sexual, los encargados de planear y liderar el encuentro son el equipo
interdisciplinar integrado por el director de curso y los docentes que trabajan en cada grado, cada sesión
de trabajo se divide en cuatro momentos, cada uno de ellos con una intensión formativa de la siguiente
manera:

 Momento de información le corresponde al docente de ciencias naturales.

 Momento de desarrollo Psico-afectivo le corresponde a la orientadora escolar.
 Momento de análisis de situaciones y de postura crítica le corresponde al docente de ciencias
sociales.
 Momento formativo y de reflexión le corresponde al docente de ética y religión.

El director de curso contribuirá con la planeación y ejecución de los talleres.

Los encuentros garantizan el abordaje de los componentes de la sexualidad (Identidad de Género,

Comportamientos Culturales de Género, Orientación Sexual) y las funciones de la sexualidad (Función
erótica, Función Afectiva, Función reproductiva y Función comunicativa-relacional)

La planeación de los talleres debe presentarse con antelación.

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Los ejes fundamentales que se abordan durante cada sesión son:

Página

 La persona: Como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia y la singularidad.

2
MEN, Guía No. 1, Programa de educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía, pág. 19
  La pareja: Hombre, Mujer, como espacio privilegiado para la construcción y vivencia de la
sexualidad.
 La familia: Como un núcleo socializador primario, desde donde se construyen valores, actitudes y
comportamientos.
 La sociedad: Como espacio socializador secundario desde donde se validan y realimentan la
cultura y los valores.

La planificación debe evidenciar:

1. Nombre de la sesión
2. Objetivo del taller.
3. Agenda.
4. Materiales de apoyo o medios a emplear: fichas, videos, canciones, libros, etc.
5. Actividades a realizar, coherentes con los objetivos planteados, señalando tanto las que deben realizar
los educandos, como el profesional-monitor.
6. Tiempo de trabajo. Establecer el tiempo aproximado que tomará el desarrollo del Taller.
7. Evaluación: Con finalidad retro alimentadora del proceso educativo que se realice para percibir los
logros en los alumnos y las deficiencias en las actividades desarrolladas y de este modo ir
perfeccionando la acción formativa.
8. Apoyo Teórico Básico: Es necesario poner a disposición de los jóvenes material de consulta básica,
que los estimule a buscar información más detallada y de calidad respecto de los tópicos abordados.
Surge aquí la posibilidad que ofrecen los avances tecnológicos en Información y comunicación (TIC),
como Internet y software interactivos (CDS), que hacen posible disponer de la más amplia y variada
información, tanto en cantidad como en calidad; puesto que puede accederse a información científica.
9. Responsables: son los encargados de planear y ejecutar el taller.

Formato para registrar la planificación

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL

Nombre de la sesión:

Curso:
11
Página

Objetivos: Competencias:
 Habilidades:

Agenda: Materiales de apoyo:

Actividades: Apoyo teórico:

Evaluación:

Responsables:

PESVA GRADO PRIMERO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
12
Página
IDENTIDAD DE Valoración de sí Me reconozco como un ser valioso y Identifica las partes del cuerpo.
GÉNERO mismo único, que merece ser respetado y
valorado. Realiza rutinas de aseo e higiene personal.

Recurro a las instituciones y personas Reconoce la labor de la orientadora y director (a)

adecuadas que puedan ayudarme a de curso.
defender mis derechos cuando estos son
vulnerados. Identifica situaciones que lo exponen al peligro
con respecto al abuso por parte de los adultos.

COMPORTAMIEN Equidad de genero Entiendo que los hombres y las mujeres Identifica las diferencias entre el varón y la
TOS somos diferentes, libres e iguales en mujer (diferencias de género).
CULTURALES DE dignidad.
GÉNERO
ORIENTACIÓN Construcción de Participo en la construcción de ambientes Práctica normas de cuidado y respeto por los
SEXUAL. ambientes de pluralistas sin discriminación. demás.
respeto.
Involucra a los compañeros y las compañeras
dentro de las actividades académicas y
recreativas.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR

FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo pleno derecho sobre Reconoce su cuerpo.
ERÓTICA. intimidad. mi cuerpo y nadie puede acceder a él sin Reconoce el procedimiento para denunciar el
mi consentimiento. abuso.

FUNCIÓN Expresión de afecto. Comprendo que expresar y recibir afecto Muestra disposición para interactuar con los
AFECTIVA. promueve el bienestar humano y fortalece compañeros de grupo.
las relaciones. Expresa sentimientos.

FUNCIÓN Funcionamiento Conozco el funcionamiento de los órganos Identifica los órganos genitales por su nombre.
REPRODUCTIVA. biológico. genitales

FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo derecho a participar promueve actitudes de empatía y respeto con sus
COMUNICATIVA- seguridad personal. en ambientes escolares y familiares libres semejantes.
RELACIONAL de miedos, amenazas o temores derivados Aprende a cuidar de sí mismo y a prevenir
de acoso, violación y abuso. situaciones de riesgo.

PESVA GRADO SEGUNDO

13

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Página

CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Valoración de sí Me reconozco como un ser valioso y Realiza rutinas de aseo e higiene personal.
GÉNERO mismo único, que merece ser respetado y Reconoce las características que lo diferencian de
valorado. otros seres en la naturaleza.

Identifica situaciones que lo exponen al peligro

con respecto al abuso por parte de los adultos.
Recurro a las instituciones y personas
Identifica al director de curso y al orientador
adecuadas que puedan ayudarme a
escolar como personas que le pueden brindar
defender mis derechos cuando estos son
apoyo y orientación.
vulnerados.

COMPORTAMIEN Equidad de genero Entiendo que los hombres y las mujeres Compara las características de identidad de los
TOS somos diferentes, libres e iguales en varones y las mujeres.
CULTURALES DE dignidad. Describe las capacidades que tienen los varones
GÉNERO y las mujeres

ORIENTACIÓN Construcción de Participo en la construcción de ambientes Asume roles dentro del carácter mixto del grupo.
SEXUAL. ambientes de pluralistas sin discriminación. Práctica normas de cuidado y respeto por los
respeto. demás.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR

FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo pleno derecho sobre Reconoce su cuerpo.
ERÓTICA. intimidad. mi cuerpo y nadie puede acceder a él sin Reconoce el procedimiento para denunciar el
mi consentimiento. abuso.
Practica normas básicas sobre el recato

FUNCIÓN Expresión de afecto. Comprendo que expresar y recibir afecto Muestra disposición para interactuar con los
AFECTIVA. promueve el bienestar humano y fortalece compañeros de grupo.
las relaciones. Expresa sentimientos.

FUNCIÓN Funcionamiento Conozco el funcionamiento de los órganos Identifica los órganos genitales por su nombre.
REPRODUCTIVA. biológico. genitales

FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo derecho a participar promueve actitudes de empatía y respeto con sus
COMUNICATIVA- seguridad personal. en ambientes escolares y familiares libres semejantes.
RELACIONAL de miedos, amenazas o temores derivados Aprende a cuidar de sí mismo y a prevenir
de acoso, violación y abuso. situaciones de riesgo.
Rechaza acciones de arbitrariedad física y
violenta.
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PESVA GRADO TERCERO

Página

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
 CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Identidad y Entiendo que la sexualidad es una Produce explicaciones sobre la dimensión sexual.
GÉNERO sexualidad dimensión constitutiva de la identidad Identifica órganos sexuales
humana y sé diferenciar qué la constituye.
COMPORTAMIEN Equidad de genero Entiendo que las mujeres y los varones Relaciona diferencias y semejanzas entre los
TOS somos libres e iguales en dignidad y varones y las mujeres.
CULTURALES DE derechos. Identifica situaciones que atentan contra la
GÉNERO igualdad y la dignidad.
Emprendo acciones para que las diversas Define derechos relacionados con la sexualidad
formas de ser varón o mujer, que permiten en su etapa de desarrollo.
el desarrollo de todas las potencialidades
humanas, sean respetadas en los diferentes
contextos.
ORIENTACIÓN Construcción de Participo en la construcción de ambientes Define límites y fronteras en las relaciones con
SEXUAL. ambientes de pluralistas sin discriminación, riesgos, los niños y niñas de su edad.
respeto. amenazas o coerciones.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN El cuerpo como Entiendo que mi cuerpo es una fuente de Identifica situaciones que lo exponen al peligro
ERÓTICA. fuente bienestar. bienestar, lo cuido, me siento a gusto con con respecto al abuso por parte de los adultos.
él y opto por estilos de vida saludable. Relaciona deporte e higiene con vida saludable.

FUNCIÓN Expresión de afecto. Comprendo que expresar y recibir afecto Establece relaciones afectivas y las diferencia de
AFECTIVA. promueve el bienestar humano y fortalece otras clases de relaciones.
las relaciones.
FUNCIÓN Funcionamiento Comprendo el funcionamiento bilógico de Elabora explicaciones sobre el funcionamiento
REPRODUCTIVA. biológico sexual y la sexualidad y la reproducción humana. de la sexualidad en el hombre.
reproductivo.
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo derecho a tener Define situaciones que lo pueden poner en riesgo
COMUNICATIVA- seguridad personal. ambientes escolares, sociales y familiares de acoso, violación, abuso sexual en la vida
RELACIONAL democráticos, libres de miedos, amenazas pública y privada.
o temores derivados del acoso, la Aprende a cuidar de sí mismo y a prevenir
violación y el abuso sexual en la vida situaciones de riesgo.
privada y pública.

PESVA GRADO CUARTO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Derecho a la Comprendo que tengo derecho a la Relaciona los conceptos de libertad de expresión
GÉNERO información libertad de expresión y que ese derecho y derecho a la información con sexualidad.
incluye la libertad de buscar, recibir y
15

difundir informaciones e ideas de todo

tipo.
Página

COMPORTAMIEN Cultura y Comprendo que la cultura ha asignado Produce explicaciones sobre los
TOS comportamientos de comportamientos a cada género, que comportamientos de género.
CULTURALES DE genero puedo contribuir para que sean más Establece relaciones sobre el trato respetuoso
GÉNERO equitativos y permitan a mujeres y entre varones y mujeres.
hombres desarrollarse como individuos
ORIENTACIÓN Construcción de Participo en la construcción de ambientes Establece relaciones de respeto y aceptación a la
SEXUAL. ambientes de pluralistas sin discriminación, riesgos, diferencia.
respeto. amenazas o coerciones Realiza ejercicios para fortalecer la creación de
ambientes pluralistas.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo pleno derecho sobre Identifica situaciones que lo exponen al peligro
ERÓTICA. intimidad mi cuerpo y que nadie puede acceder a él con respecto al abuso por parte de los adultos.
sin mi consentimiento. Acudo a personas e Interpreta situaciones que van en detrimento de
instituciones cuando este derecho es la intimidad personal.
vulnerado en mí y en los otros.
FUNCIÓN Establecimiento de Comprendo que con la sexualidad se Resuelve diferencias entre cariño, ternura y
AFECTIVA. vínculos comunican emociones que posibilitan la amor.
creación de relaciones basadas en el Comunica emociones.
cariño, la ternura y el amor.

FUNCIÓN Salud sexual y Comprendo la importancia de la salud Resuelve dudas con respecto a la salud sexual y
REPRODUCTIVA. reproductiva sexual y reproductiva, entendida como reproductiva.
bienestar físico, psicológico y social.

FUNCIÓN Convivencia Soluciono mis conflictos de forma pacífica Realiza ejercicios de mediación y conciliación.
COMUNICATIVA- pacífica y dialógica y dialogada, encontrando balances justos Utiliza metodologías de dialogo y resolución de
RELACIONAL que relacionan los interese personales, conflictos.
familiares y sociales.

PESVA GRADO QUINTO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Identidad y Entiendo que la sexualidad es una Describe los elementos constitutivos de
GÉNERO sexualidad dimensión constitutiva de la identidad y la dimensión sexual.
sé diferenciar qué la constituye.
COMPORTAMIE Equidad de Entiendo que los hombres y las mujeres Construye inferencias sobre el derecho,
NTOS genero somos libres e iguales en dignidad y libertad, y dignidad y
CULTURALES derecho.
DE GÉNERO
ORIENTACIÓN Construcción de Participo en la construcción de ambientes Establece relaciones armoniosas para
SEXUAL. ambientes de pluralistas sin discriminación, riesgos, construir ambientes de respeto y
respeto. amenazas o coerciones aceptación.
16

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
Página

FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

CONDUCTOR
FUNCIÓN Cuerpo como Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, Asume posturas coherentes con respecto a
ERÓTICA. fuente de lo cuido, me siento a gusto con él y opto por estilos estilos de vida que proporcionan aceptación
bienestar. de vida saludable. de si mismo
FUNCIÓN Identificación, Identifico mis emociones y las de los demás, y las Construye equipo y comunidad con los
AFECTIVA. expresión y expreso de forma asertiva. Siento empatía con las compañeros de su grupo.
manejo de emociones de las demás personas y esto me Evidencia actitudes de respecto por el grupo.
emociones permite por ejemplo, alegrarme con los triunfos
propias y ajenos, sentirme mal cuando se hace daño a otro,
ajenas. pedir perdón y emprender acciones reparadoras
cuando las situaciones lo requieran.
FUNCIÓN Funcionamiento Comprendo el funcionamiento biológico de la Describe el funcionamiento biológico de la
REPRODUCTIVA. biológico sexual sexualidad y de la reproducción humana, y esta sexualidad y la reproducción humana.
y reproductivo comprensión me sirve para vivir una sexualidad Procesa conclusiones con respecto a vivir
satisfactoria y saludable para mí y para los demás. una sexualidad saludable y satisfactoria.
FUNCIÓN Derecho a la Entiendo que tengo derecho a una educación Produce explicaciones sobre los derechos
COMUNICATIVA- educación. oportuna y de calidad, que me permita vivir la sexuales y reproductivos.
RELACIONAL sexualidad de forma plena y desarrollar Sabe proceder en el caso de enfrentarse a
competencias para el ejercicio de mis derechos situaciones de vulneración del derecho a
sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en vivir la sexualidad de forma plena
caso de que este derecho sea vulnerado.

PESVA GRADO SEXTO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Pluralidad de Entiendo que existen diferentes formas de sentir el Produce argumentos sobre el hecho de
GÉNERO identidades. hecho de ser varón o mujer. Las respeto, las valoro y ser varón o mujer.
actuó en consecuencia.
COMPORTAMIEN Flexibilidad en los Participo en la construcción de comportamientos Participa en la construcción de
TOS comportamientos culturales de género flexibles, igualitarios y ambientes de equidad con los varones
CULTURALES DE culturales de género. dignificantes, que permitan la vivencia de diferentes y las mujeres.
GÉNERO opciones de vida entre hombre y mujeres en un marco Brinda trato respetuoso a los varones
de equidad. y las mujeres.

ORIENTACIÓN Orientación sexo- Comprendo que existen diferentes tipos de Analiza los diferentes tipos de
SEXUAL. erótica y afectiva. orientación sexo-afectiva que incluyen gran variedad orientación sexo-afectiva.
de manifestaciones de la atracción y el nivel de
excitación sexual amorosa.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Lenguaje del Entiendo que existen diferentes simbolizaciones y Elabora argumentos coherentes con respecto
ERÓTICA. erotismo. representaciones sociales frente al erotismo. a las diferentes representaciones sociales
Reconozco cuándo estas van en contra de la frente al erotismo.
dignidad propia o de la de otras personas y Reconoce acciones que atentan contra la
emprendo acciones para su protección. dignidad de la persona.
17

FUNCIÓN Establecimiento Comprendo que con la sexualidad se comunican Se ubica en su etapa de desarrollo, reconoce
AFECTIVA. de vínculos. emociones que posibilitan la creación de su realidad sexual actual y asume postura con
Página

relaciones basadas en el cariño, la ternura y el respecto a la comprensión de las relaciones

amor. basadas en cariño, ternura y amor.
FUNCIÓN Salud sexual y Comprendo la importancia de la salud sexual y Identifica enfermedades de transmisión
REPRODUCTIVA. reproductiva reproductiva, entendida como bienestar físico, sexual.
psicológico y social en todos los aspectos Identifica causas con respecto a la salud
relacionados con el sistema reproductivo, en mí y psicológica.
en otros, y empleo estrategias para mantenerme Reconoce estrategias para mantenerse sano y
sano. protegido

FUNCIÓN Derecho a la Entiendo que tengo derecho a una educación
COMUNICATIVA- educación. oportuna y de calidad, que me permita vivir la
RELACIONAL sexualidad de forma plena y desarrollar
competencias para el ejercicio de mis derechos
sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en
caso de que este derecho sea vulnerado.
Sabe proceder en el caso de enfrentarse a
situaciones de vulneración del derecho a
vivir la sexualidad de forma plena.
Asume una postura receptiva con respecto a
respetar los momentos de la vida sexual.

PESVA GRADO SÉPTIMO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Desarrollo del Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas Participa de discusiones y reflexiones.
GÉNERO juicio moral en el respeto a la dignidad humana y en la Elabora argumentos coherentes con
preocupación por el bien común, que parten del respecto a las situaciones que generan
análisis, la argumentación y el dialogó sobre dilema.
dilemas que plantea la cotidianidad frente a la
sexualidad y que propenden por estilos de vida
saludable.
COMPORTAMIEN Flexibilidad en los Participo en la construcción de comportamientos Brinda trato respetuoso y manifiesto
TOS comportamientos culturales de género flexibles, igualitarios y actitudes de respeto.
CULTURALES DE culturales de género. dignificantes, que permitan la vivencia de Participa en conversatorios, es
GÉNERO diferentes opciones de vida entre hombre y mujeres respetuoso en sus apreciaciones y
en un marco de equidad. posturas.

ORIENTACIÓN Orientación sexo- Comprendo que existen diferentes tipos de Construye razonamientos sobre
SEXUAL. erótica y afectiva. orientación sexo-afectiva que incluyen gran diversidad sexual.
variedad de manifestaciones de la atracción y el
nivel de excitación sexual amorosa.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo Desarrolla habilidades para auto
ERÓTICA. intimidad y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. protegerse y hacerse respetar.
Acudo a personas e instituciones especializadas Conoce la ruta a seguir en caso de
cuando este derecho es vulnerado en mí o en otros. violación de sus derechos.

FUNCIÓN Construcción y Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones Se ubica en su etapa de desarrollo
AFECTIVA. cuidado de las afectivas y establezco relaciones basadas en el Asume actitudes de respeto y cuidado de
relaciones respeto y el cuidado de mí y de las demás personas si y de los demás
18

involucradas.
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo derecho a vivir libre de Adquiere formación e información sobre
Página

REPRODUCTIVA. integridad física, presiones y de violencias sexuales, y emprendo la ruta de autoprotección y cuidado
psíquica y social. acciones para que ni yo ni ninguna otra persona sea personal.
manipulada con fines sexuales que atenten contra su
 integridad física, psíquica y social.
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que tengo derecho a tener ambientes Procede coherentemente con respecto a
COMUNICATIVA- seguridad sociales, familiares y escolares democráticos, libres una sana convivencia social, escolar y
RELACIONAL personal de miedos, amenazas, o temores derivados del acoso, familiar.
la violación y el abuso sexual, en la vida privada y Contribuye en la conformación de
pública, participo en la construcción de dichos ambientes de convivencia
ambientes.
PESVA GRADO OCTAVO
COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Desarrollo del Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el Elabora argumentos coherentes
GÉNERO juicio moral respeto a la dignidad humana y en la preocupación por sobre estilos de vida saludable.
el bien común, que parten del análisis, la argumentación Elabora juicios sobre el respeto a la
y el dialogó sobre dilemas que plantea la cotidianidad dignidad.
frente a la sexualidad y que propenden por estilos de
vida saludable.
COMPORTAMIEN Análisis crítico de Analizó críticamente los roles establecidos para cada promueve acciones para superar
TOS los comportamientos género, en mi cultura y en culturas diferentes, y estereotipos y prejuicios asociados
CULTURALES DE culturales de genero emprendo acciones para superar estereotipos y al genero
GÉNERO prejuicios asociados al genero
ORIENTACIÓN Derecho a la libertad Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente promueve ambientes de respeto y
SEXUAL. de elección y nuestra orientación sexual y a vivirla en ambientes de aceptación de la diferencia
respeto a la respeto
diferencia

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Igualdad entre Entiendo que hombres y mujeres tenemos derecho a participar Valora y asume la diferencia
ERÓTICA. sexos. en las decisiones referidas a la vivencia del erotismo, sin
vulneración de la propia persona o de las demás. Emprendo
acciones para que esto sea realidad en las relaciones en las que
estoy involucrado.
FUNCIÓN Construcción y Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y Incorpora actitudes de respeto y
AFECTIVA. cuidado de las establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y valoración de las personas.
relaciones de las demás personas involucradas.
FUNCIÓN Aspectos Entiendo que la reproducción humana incluye aspectos Aplica información sobre
REPRODUCTIVA. psicológicos y psicológicos y sociales, además del evento biológico de la reproducción humana,
sociales de la concepción, el embarazo y el parto, como lo son imaginarios y concepción, embarazo, el
reproducción representaciones sociales sobre maternidad y paternidad. parto, métodos anticonceptivos
Analizó críticamente estas manifestaciones y participo en su y maternidad
transformación en caso de que éstas atenten contra mis derechos
o los de los demás.
FUNCIÓN Derecho a la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de Tiene argumentos claros sobre
COMUNICATIVA- educación calidad, que me permita vivir la sexualidad de forma plena y las acciones a seguir en el caso
RELACIONAL desarrollar competencias para el ejercicio de mis derechos de los derechos vulnerados
19

sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en caso de que

este derecho mío o de otros sea vulnerado.
Página

PESVA GRADO NOVENO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
 CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Desarrollo del Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en Incrementa su capacidad de juicio con
GÉNERO juicio moral el respeto a la dignidad humana y en la preocupación respecto a estilos de vida saludable.
por el bien común, que parten del análisis, la Produce razonamientos sobre el sexo
argumentación y el dialogó sobre dilemas que plantea seguro.
la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden
por estilos de vida saludable.
COMPORTAMIEN Equidad de genero Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres Manifiesta actitudes de respeto y trato
TOS e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones igualitario con sus compañeros.
CULTURALES DE para que las diversas formas de ser hombre o mujer, Produce reflexiones sobre el
GÉNERO que permiten el desarrollo de todas las reconocimiento de potencialidades
potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en hombres y mujeres.
en los diferentes contextos.
ORIENTACIÓN Derecho a la libertad Entiendo que todos tenemos derecho a elegir Consulta y se documenta sobre
SEXUAL. de elección y libremente nuestra orientación sexual y a vivirla en orientación sexual.
respecto a la ambientes de respeto.
diferencia.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Igualdad entre Entiendo que hombres y mujeres tenemos derecho a Produce argumentos fundamentados
ERÓTICA. sexos participar en las decisiones referidas a la vivencia del sobe igualdad de sexos, erotismo
erotismo, sin vulneración de la propia persona o de las saludable.
demás. Emprendo acciones para que esto sea realidad en
las relaciones en las que estoy involucrado.
FUNCIÓN Construcción y Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones Comprende el significado del
AFECTIVA. cuidado de las afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el noviazgo y las relaciones favorables,
relaciones cuidado de mí y de las demás personas involucradas. estables y duraderas.

FUNCIÓN Servicios de Conozco los servicios de salud sexual y reproductiva a los adquiere información clara y
REPRODUCTIVA. salud sexual y que todas/os tenemos derecho, y emprendo estrategias científica sobre a servicios de salud y
reproductiva para acceder a servicios de salud y métodos de métodos de planificación seguros
planificación seguros, eficaces y aceptables. Conoce los métodos de planificación.
Adquiere información sobre ITS,
VIH.

FUNCIÓN Valoración y Reconozco que existen muchas formas de vivir la Obtiene información sobre identidad y
COMUNICATIVA- respeto a la sexualidad y respeto y valoro las diferencias. diferencia.
RELACIONAL identidad y a la
diferencia.
PESVA GRADO DÉCIMO
COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO CONDUCTOR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
IDENTIDAD DE Libre desarrollo de la Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre desarrollo de Establece criterios claros sobre el
GÉNERO personalidad la personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho a los verdadero significado del libre
demás y el orden jurídico. Cuando dicha limitación atenta contra mi desarrollo de la personalidad
dignidad o la de otros, uso los mecanismos democráticos, participativos y
20

jurídicos para su transformación

COMPORTAMIENT Flexibilidad en los Participo en la construcción de comportamientos culturales de género Asume actitudes de buen trato y
Página

OS CULTURALES comportamientos flexibles, igualitarios y dignificantes, que permiten la vivencia de respeto por la diferencia entre
DE GÉNERO culturales de género diferentes opciones de vida entre hombres y mujeres en un marco de varones y mujeres.
equidad.
ORIENTACIÓN Valoración de la Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las Valora y respeta la diversidad.
SEXUAL. diversidad. decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos Adquiere información sobre las
los miembros de la comunidad en la toma de decisiones, orientaciones sexuales actuales.
independientemente de cuál sea su orientación sexual.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Igualdad de sexos. Entiendo que hombres y mujeres tenemos derecho a participar en Produce argumentos
ERÓTICA. las decisiones referidas a la vivencia del erotismo, sin fundamentados sobe
vulneración de la propia persona o de las demás. Emprendo igualdad de sexos, erotismo
acciones para que esto sea realidad en las relaciones en las que saludable
estoy involucrado.
FUNCIÓN Construcción y Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y Aborda el tema de la
AFECTIVA. cuidado de las establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y vocación al matrimonio
relaciones de las demás personas involucradas.
FUNCIÓN Toma de decisiones Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basadas en Involucra la dimensión
REPRODUCTIVA principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la sexual dentro de la
. Derecho a la vida. dignidad humana y considerando el bienestar de todos los construcción del proyecto
posibles involucrados. Para ello, empleo el conocimiento personal de vida y su
científico que tengo, como, por ejemplo, los conocimientos en realización personal.
métodos de planificación, sobre las consecuencias del abuso de Conoce los métodos de
sustancias psicoactivas y acerca de las formas para la prevención planificación.
de ITS y VIH/sida.
Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que Adquiere información sobre
ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de ITS, VIH.
la sexualidad y su reproducción. Reflexiona sobre el derecho
fundamental a la vida.

FUNCIÓN Relaciones Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales Adquiere conciencia sobre la
COMUNICATIVA participativas y democráticas, en las que todos los miembros participan en las importancia de las
-RELACIONAL horizontales. decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e incluidas. relaciones maduras y
respetuosas.

PESVA GRADO UNDÉCIMO

COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
COMPONENTE HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
IDENTIDAD DE Proyecto de vida. Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás Construye su proyecto personal de
GÉNERO personas, y tomo decisiones que me permiten el libre vida
desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y Da razones sobre el libre desarrollo
aquellos que construyo con otros. de la personalidad.

COMPORTAMIEN Cultura y Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a Asume su roll y elabora discurso
TOS comportamientos cada género, que puedo modificar para que sean más sobre el desarrollo como individuo,
CULTURALES DE de género. equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse pareja, familia y sociedad.
21

GÉNERO como individuos, como pareja, como familia y como

miembros activos de una sociedad.
Página

ORIENTACIÓN Derecho a la Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente Participa en la construcción de
SEXUAL. libertad de nuestra orientación sexual y a vivirla en ambientes de ambientes y climas de respeto.
elección y respeto respeto. Conoce las implicaciones de vivir
 a la diferencia. Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en en ambientes pluralistas dentro de
los que todos los miembros de la comunidad puedan elegir un estado de derecho.
Construcción de y vivir libremente su orientación sexual, sin
ambientes de discriminación, riesgos, amenazas o coerciones.
respeto.

FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
FUNCIONES HILO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CONDUCTOR
FUNCIÓN Reconocimiento Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que Apropia acciones de autoprotección y
ERÓTICA. del placer todos tenemos derecho a elegir como vivirla, sin detrimento prevención con respecto a los peligros
de los derechos de los demás de una sexualidad mal concebida y
licenciosa
FUNCIÓN derecho a elegir Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de Elabora y trasmite razonamientos y
AFECTIVA. el estado civil vínculo que deseo establecer con otros, y que esto incluye el discurso sobre los tipos de vínculo.
derecho a fundar una familia y a elegir mi estado civil.
FUNCIÓN Derecho a la Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar Da razones sobre la promoción de una
REPRODUCTI libertad de una vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a procrear, y sana sexualidad, procreación, vida de
VA. son libres para decidir hacerlo o no, cuando y con qué pareja, vida familiar.
frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi Conoce los métodos de planificación.
vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad. Adquiere información sobre ITS, VIH.
FUNCIÓN establecimiento Establezco acuerdos frente a mi sexualidad con mi pareja, Produce argumentos fundamentados y
COMUNICATI de acuerdos mi familia y con los demás miembros de la sociedad de éticos sobre la sexualidad responsable,
VA- frente a la manera consensuada, sin coacción y teniendo en cuenta mi rechazo al acoso sexual, la intimidación
RELACIONAL sexualidad bienestar y el de los demás y el utilitarismo y el sometimiento.

Referencias

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMOBIA 1991

 Ley General de Educación, LEY 115 DE 1994 Ministerio de Educación Nacional MEN
 Código de Infancia y Adolescencia, LEY 1098 DE 2006.
 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y mitigación de la Violencia Escolar.
LEY 1620 DE 2013.
 Resolución 3353 DE 1993
 Política nacional de sexualidad, derechos sexuales y derechos reproductivos
22

 Ministerio de Educación Nacional, 2016 Guía #1. Educación para la sexualidad; Dimensión de la
Página

Sexualidad.
 Ministerio de Educación Nacional, 2016 Guía #2. Educación para la Sexualidad: El Proyecto
Pedagógico
 Ministerio de Educación Nacional, 2016 Guía #3. Educación para la Sexualidad: Cómo
implementar proyectos de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.

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