1.

- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL AYABACA 1.5.-GRADO PRIMERO 1.9.- TIEMPO
1.2.- I.E. 1.6.- N° DE ESTUDIANTES H M 1.10.- FECHA
1.3.- ÁREA COMUNICACIÓN 1.7.-N° DE UNIDAD 1.11.- NOMBRE DEL DOCENTE GILMER GUEVARA TAPIA
1.4.- CICLO VI 1.8.- SESIÓN N° 01 1.12.-NOMBRE DEL DIRECTOR

2.- TÍTULO DE LA SESIÓN: DESARROLLAMOS HABILIDADES SOCIALES : CONVENCIONES EN PRACTICAS ORALES

3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a Lista de cotejo
ORALMENTE estratégicamente con saberes previos y aporta nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas
EN SU distintos interlocutores. considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
LENGUA
MATERNA Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que
forma, el contenido y este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el
contexto del texto oral oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Justicia y Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su actuar en beneficio de las personas
solidaridad

4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN?
Investigar en diversos libros el tema, preparar los Cartulinas, cuadernos, papelotes, plumones, masking tape, copias de anexos.
materiales de trabajo (esqemas, sacar copias)
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10
 Doy la bienvenida a los estudiantes y establecemos los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión respondiendo a las siguiente pregunta ¿Cómo deberían de actuar en
el desarrollo de esta sesión para lograr nuestro propósito?.
 Propongo a los estudiantes que recuerden cuál ha sido la última conversación que han tenido antes de llegar a clase (con sus padres en el desayuno , con el cobrador o el chofer del
transporte público , con algún estudiantes de otros grados )
 Les pido que mencionen las normas de cortesía que utilizan para dirigirse a otras personas : Saludar, dar las gracias , sonreir , etc.
 Motivo la reflexión a partir de las siguiente preguntas : Si una persona tiene prejuicios , ¿es posible notarlos a conversar con ella?, Mediante una conversación se puede descubrir
los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición?
 Pido a los estudiantes que que lean el texto “Hablar es actuar”
 Luego les indico identifiquen cómo al hablar se ponen en práctica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral
 Les indico que contesten las preguntas de la primera parte de la ficha. Fomento el diálogo abierto sobre el contenido de las imágenes . enfatizo en la importancia de prestar
atención al lenguaje no verbal y a la relevancia que este tiene en la comunicación
 Pregunto a los estudiantes sobre la relación que puede haber entre las reglas de cortesía y las convenciones de participación .
 Planteo esta interrogante: ¿Qué elementos condicionan el uso de convenciones en las prácticas orales?
 Les explico que el propósito de esta sesión es reflexionar sobre la forma ,el contenido y contexto de textos orales para desarrollar habilidades sociales a través de las convenciones
afín de que puedan desenvolverse asertivamente en su grupo social.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DIDÁCTICOS (Gestión y acompañamiento) TIEMPO APROXIMADO: 70
 Explico la información clave luego pido a los estudiante que desarrollen los ítems 1 y 2 de la ficha .
 Presento la siguiente la siguiente información adicional sobre las actitudes que se deben evitar en la práctica oral:
-Mostrar disgusto al saludar.
-Insultar o avergonzar al otro
-Hablar de manera descortés o grosera.
 Indico a los estudiantes que contrasten la información adicional con lo planteado en la actividad.
 Los motivo a reflexionar sobre su discurso en la cotidianidad . os ayudo con estas preguntas : ¿Cómo es su lenguaje no verbal?, ¿Suelen utilizar jergas?, ¿Usan el discurso oral para
construir o atacar a otros?
 Solicito que registren en un cuadro de doble entrada otros aspectos no mencionados que deben evitarse y los que deben aplicarse para una práctica oral asertiva
 Elijo con los estudiantes una entrevista para la actividad 3

CIERRE ( Evaluación) TIEMPO APROXIMADO:

 Propongo a los estudiantes que conversen sobre la activiad grupal , para ello empleo el msiguiente instrumento:
Actividad 1 - 3
-¿Practicó las convenciones aprendidas
-¿Practicó las convenciones aprendidas
-¿Descubrió estrategias roles e intereses?

 Promuevo el dialogo entre ellos sobre la relevancia del uso de convenciones rales en su vida cotidiana .
 Para evaluar la entrevista televisiva , se propone una lista de cotejo. Es importante que luego de aplicar el instrumento cada estudiante sea capaz de reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos orales.
SI NO
Los participantes respetaron su turno para hablar
Uno de los participantes acaparo la conversacion
Las actitudes fueron positivas
Los participantes mantuvieron el contacto visual
Las intervenciones fueron breves y pertinentes

6.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

 Pido a los estudiantes que vayan a los mercados de su comunidad y registren situaciones en las que no se observen las convenciones estudiadas . Los motivo a compartir sus
trabajos en clase y a partir de ello reflexionamos.
.

7.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?

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Guevara Tapia Gilmer v° B°
Profesor
 Aspectos
¿Qué metas quiero lograr este año? Escribo dos de ellas.
¿Qué acciones realizaré para alcanzar mis metas? Escribo tres de ellas.
Menciono a dos personas que me pueden ayudar a lograr mis metas.
Acciones
1………………………………………………………………………………………………………….
2…………………………………………………………………………………………………………..
1………………………………………………………………………………………………………….
2………………………………………………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………………………………………………..
1
2