Recinto Luís Napoleón Núñez Molina

Plan de estudio:

Licenciatura en Educación Primaria Segundo Ciclo

Asignatura:

Práctica docente II- Interacción

Tema:

Unidades de aprendizajes con por lo menos, dos a tres secuencias didácticas

Estudiante:

Yafreisi Vásquez Ramírez 20221-0223

Génesis López 20221-0224

Maestra:

Orlenda De Jesús

Fecha de entrega y lugar:

Lunes 30 de enero del 2023

Licey al Medio, Santiago, Rep. Dom.

 Planificación de unidad por Proyecto participativo de aula

1. Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela:

La escuela anfitriona para presentar el proyecto es, “Zeneida De Blanco”, está ubicada
en Santiago, c// Las Palmas. Se encuentra en una zona rural, capacitada para impartir
docencia, ya que cuenta con un personal que colabora con el plan de mejora del centro
para que la educación sea efectiva. El nivel económico de los familiares es medio. El
centro cuenta con energía eléctrica, agua potable, servicio de alimentación para los
estudiantes, aulas ambientadas, etc. Se les dificulta el egreso constante de la basura por
lo que suele durar varios días dentro del centro. Situación que afecta su buena
estabilidad. La misión del centro es ofrecer una enseñanza centrada en el desarrollo de
competencias y valores. Visualizándose como una institución comprometida con el
desarrollo de la sociedad, promoviendo valores tales como: la honestidad,
responsabilidad, entre otros.

2. Priorizar los problemas y situaciones que más le afectan

 Contaminación ambiental
 Falta de concentración
 Indisciplina

3. Selección y formulación del problema a investigar

La escuela Zeneida De Blanco presenta dificultades para sacar la basura

constantemente probando así la contaminación ambiental de dicho centro educativo y
de la comunidad. Por lo que se requiere medidas necesarias que colaboren con el buen
manejo de los desperdicios, para evitar problemas mayores como enfermedades.

4. Nombre del proyecto

“Fomentemos el cuidado y la limpieza de la escuela y la comunidad”

5. Justificación del proyecto

La contaminación es un problema que afecta el entorno educativo, por lo que a través

de este proyecto participativo de aula, trabajaremos por un medio ambiente limpio para
mejorar la salud y el crecimiento armonioso del centro y la comunidad. Implementando
actividades que colaboren con la eliminación de la basura y con ello la contaminación
del medio ambiente. Organizarse e involucrarse en casa y en la escuela desde pequeños
para que descubran cómo pueden ayudar a mejorar, preservar y proteger el planeta,
ciudad y comunidad.

«La contaminación del aire hace que los niños tengan más riesgo de enfermar, lo que
favorece el ausentismo y un menor rendimiento en la escuela». (ABC Sociedad, 2015).
Es decir, que la contaminación es una alteración del medio ambiente que perjudica el
bien estar social y el entorno educativo.

6. Propósitos del Proyecto Participativo de Aula

Dimensión Científica:

 Identificar las causas que ocasionan la acumulación de basura en el sector.

 Organizar jornadas encaminadas a integral la comunidad a buscar alternativas de
solución a la recogida de basura en el sector.
 Diseñar planes de acción encaminados a realizar actividades programadas a la
solución de la problemática que más afectan.

Dimensión Valorativa

 Valorar la actitud de todos los actores para buscar solución a la problemática de

las grandes cantidades de acumulación de la basura.
 Actuar con diferentes actividades para el mejoramiento de la recogida de la
basura en toda la comunidad.
  Promover una campaña de publicidad mediante cartas, afiches, slogan para
motivar a las autoridades competentes a la mejora la recogida de la basura.

Dimensión Política

 Programar visitas a entidades para la búsqueda de solución de la problemática.

 Diseñar jornadas de orientaciones y entrevista sobre la importancia de mantener
el sector libre de basura.

7. Preguntas problematizadoras

¿Qué entendemos por contaminación?

¿Por qué es importante comentar sobre la contaminación?

¿En cuales áreas del centro se observa más contaminación?

¿Cuáles son los índices de contaminación de la comunidad?

¿Qué factores sociales inciden en la contaminación?

¿Cuáles son las causas de la contaminación?

¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación?

¿Cuáles factores naturales intervienen en la contaminación?

¿Por qué es importante construir un ambiente saludable?

¿Cómo podemos evitar la propagación de la contaminación en nuestra comunidad?

 Esquema de planificación por Proyecto participativo de aula
Competencias fundamentales
Comunicativa ✔
Pensamiento lógico, creativo y crítico; resolución de problemas; ✔
ciencia y tecnología
Ética y ciudadana; personal y espiritual; ambiental y de salud ✔
Nombre del proyecto participativo de aula: “Fomentemos el cuidado y la limpieza de la escuela y la comunidad”
Áreas curriculares: lengua española, matemática, ciencias sociales y ciencias de la naturaleza (6to)
Tiempo estimado: dos meses
Preguntas problematizadoras a trabajar en cada área curricular
Lengua Española Matemática Ciencias Sociales Ciencias de la Naturaleza
¿Qué entendemos por ¿En cuales áreas del centro se ¿Qué factores sociales inciden en ¿Cuáles factores naturales
contaminación? observa más contaminación? la contaminación? intervienen en la
¿Por qué es importante ¿Cuáles son los índices de ¿Cuáles son las causas de la contaminación?
comentar sobre la contaminación de la contaminación? ¿Por qué es importante
contaminación? comunidad? ¿Cuáles son las consecuencias de construir un ambiente
la contaminación? saludable?

Lengua española
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno.
-Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
-Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
-Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos.
Competencias Indicadores de logro contenidos Actividades Recursos
especificas
-Comunica sus - Comunica sus ideas Conceptuales: Inicio: -Pizarra
ideas, en contextos El comentario -Bienvenida y -Marcador o
pensamientos y variados, utilizando - Función presentación de la tiza
sentimientos textos orales y - Estructura argumentativa. asignatura. -Lápiz
con fluidez, escritos sobre temas - Verbos de opinión en primera persona -Oración -
mediante un de diferentes ámbitos. - Marcadores que indican la postura -Retroalimentación Computadora
modelo textual - Redacta textos - Conectores de causa de la clase anterior -Proyector
conveniente, en funcionales y Procedimentales: mediante la -Texto
variadas literarios relacionados - Escucha atenta de comentarios leídos por el o la indagación dialógica -Hojas de
situaciones y con temáticas sociales docente o emitidos por medios de comunicación -Canción de colores
contextos, con de su entorno local, (radio, televisión…). bienvenida -Caja
el fin de nacional, mundial. - Identificación de la intención comunicativa del -Frases misteriosa
demostrar - Publica sus ideas comentario para comprender el sentido global del -Descubrir el tema, -Pizarra
conocimiento y sobre temas diversos, mismo. mediante una -Tiza
uso adecuado a través de un tipo de - Utilización de la estructura del comentario actividad -Lápiz
de su lengua, a texto apropiado, y el (punto de partida, tesis, argumentos y conclusión) -Presentar la
través de uso de herramientas para comprender su contenido. intención pedagógica
diferentes tecnológicas. - Inferencia, a partir del contexto, del significado del día.
medios y - Expone sus de las palabras que desconoce.
recursos. opiniones de forma - Realización de las inferencias necesarias para Desarrollo:
crítica, a través de comprender el sentido global del comentario que -Diapositiva
-Elabora textos textos adecuados, escucha. -Lluvia de ideas
orales y respetando las ideas - Identificación de la tesis y los argumentos que la -Preguntas reflexivas
escritos con de los demás. apoyan para comprender los comentarios que -Elaboración de
creatividad y -Plantea posibles escucha. actividades
criticidad según soluciones a - Paráfrasis de la postura y los argumentos del -Videos
las problemas sociales, a autor o la autora de los comentarios que escucha. -Imágenes
conclusiones de través de textos Establecimiento de la intención comunicativa del -Elaboración de
los problemas diversos y utilizando comentario. textos
abordados en medios y recursos - Formulación de la tesis respecto al tema -Lectura de texto
investigaciones, pertinentes. seleccionado. -Realización de
y las publica a -Utiliza recursos - Utilización del vocabulario apropiado en función organizador grafico
través de tecnológicos en de la intención comunicativa y de los/las
investigaciones interlocutores/as.
medios científicas que realiza - Establecimiento de un propósito para la lectura Cierre:
variados. y publica los del comentario. -Preguntas reflexivas
resultados mediante - Paráfrasis de la postura y de los argumentos del -Dinámica
-Caracteriza textos variados en autor o autora del comentario que lee. -Canción
problemas actos de - Identificación y uso de verbos de opinión en
sociales a intercomunicación. primera persona, marcadores que indican la
través de textos - Fortalece los valores postura, conectores de causa, para la comprensión
orales y humanos mediante del comentario.
escritos, con la producciones orales y - Establecimiento de la intención comunicativa del
finalidad de escritas, en comentario, producto de la comprensión y
solucionarlos, reconocimiento de la criticidad hacia la realidad a comentar.
canalizando identidad ciudadana, -Planificación, elaboración de varios borradores
emociones, haciendo uso de del comentario, revisión y corrección, edición y
sentimientos, recursos de las TIC y publicación.
relaciones de otros tipos. Actitudinales:
humanas, así - Resalta - Escucha y respeto hacia los puntos de vista que
como la sentimientos, expresan los y las demás.
preservación de emociones y - Ampliación de su visión del mundo a partir de la
la salud y el relaciones de sí identificación de las diversas posturas de los y las
ambiente, mismo y de los demás.
mediante el uso demás, mediante - Interés por expresar oralmente la postura
de recursos textos orales y asumida a través del comentario, con base en una
diversos. escritos. realidad que se presta a discusión.
-Promueve temas - Interés por comprender el punto de vista de
sobre la preservación otros/as autores/as con relación a un determinado
de la salud y el medio tema, para conformar un juicio propio con
ambiente, a través de autenticidad.
producciones - Esmero en expresar las ideas
textuales, funcionales de manera lógica, precisa, clara
y literarias. y coherente, estableciendo un plan para escribir el
comentario, elaborando uno o varios borradores,
revisándolos y publicando el texto final.
 Matemática
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno.
-Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
-Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
-Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos.
Competencias Indicadores de contenidos Actividades Recursos
especificas logro
- Interpreta -Explica con Conceptuales: Inicio: -
textos, precisión la -Números naturales concepto, notación -Bienvenida y Computadora
leyendo, comparación, orden desarrollada, presentación de la -Pizarra
escribiendo y y operaciones con -Números enteros, fracciones y números asignatura. -Marcador o
discutiendo en números y enteros, Decimales. -Oración tiza
forma fracciones, y -Concepto y operaciones. -Retroalimentación de -Bola
comprensiva números decimales -Definición de la potenciación como producto de la clase anterior -Rompe
sus ideas hasta la millonésima factores iguales y sus propiedades. mediante la indagación cabeza
matemáticas y los vincula con -Factorización. dialógica -Video
para resolver situaciones de -Criterios de divisibilidad. -Dinámica -Cuaderno
problemas de potencias de base -Múltiplos de un número. MCM. -Canción de bienvenida -Lápiz
su contexto. diez en su notación -Divisores de un número. MCD -Descubrir el tema,
- Aplica sus desarrollada. -Potencia de un número natural. mediante una actividad
conocimientos -Interpreta con Procedimentales: -Presentar la intención
matemáticos a juicios críticos -Lectura, escritura y representación de números pedagógica del día.
la resolución precisos el sentido naturales y enteros en la recta numérica.
de problemas de la radicación y la -Lectura, escritura y representación de números Desarrollo:
abiertos y identifica como enteros. -Lluvia de ideas
tareas operación inversa de -Utilización de los números enteros en -Explicación del tema
ampliadas de la potencia para problemas de la vida cotidiana. en la pizarra
resolución de resolver problemas -Aplicación de los conceptos de múltiplos, -Video
problemas diversos en la que se divisores y los criterios de divisibilidad para -Resolver ejercicios en
apoyándose en aplica la generar las reglas y resolver problemas. la pizarra
las tecnologías factorización -Obtención del resultado de las operaciones de -Ubicación en la recta
digitales. numérica como potenciación y radicación utilizando números numérica
- Modela forma de obtener el naturales. -Completar ejercicios e
posibles MCD y MCM. -Cálculo de los factores primos de un número imágenes
soluciones a para la obtención del mcd y el mcm.
situaciones del Actitudinales: Cierre:
contexto social -Disfrute del trabajo en matemática relacionado -Uso de aplicaciones
y el medio con la numeración. evaluativas
ambiente a -Interés por crear y utilizar representaciones -Dinámica
partir de sus concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas -Canción
conocimientos de los números enteros.
matemáticos.

Ciencias Sociales
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno.
-Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
-Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
-Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos.
Competencias especificas Indicadores de contenidos Actividades Recursos
logro
Conceptuales: -Bienvenida -Diapositiva
-Comprueba la autoría de - Manifiesta en Patrimonio natural, histórico y -Retroalimentación -Video
informaciones sobre la geografía, sus relaciones cultural del mundo. Organización de la clase anterior -Canción
su clasificación e importancia; así actitudes de la sociedad -Lluvia de ideas -Pizarra
como los aspectos geográficos e democráticas - Atribuciones del Poder Judicial -Tema en la pizarra. -Hojas
históricos de las de las en la -Símbolos Patrios. - Video sobre -
civilizaciones antiguas y consciencia de -Deberes fundamentales. Deberes y derechos Computadora
modernas, con la finalidad de sus derechos y - Organización municipal. -Reforzamiento del -Proyector
producir valoraciones e obligaciones - Participación de sectores sociales, tema -Cuaderno
informaciones científicas con la defensa políticos y de la sociedad civil en la -Lectura en voz alta -Fichas
-Analiza acontecimientos del patrimonio escuela y la nación. de textos acerca de pegantes
históricos relacionados con las histórico, -Deberes y derechos tributarios las informaciones -Frasco de
civilizaciones antiguas y natural y Convivencia humana sobre la Declaración trabajo
modernas, la historia de América cultural - Cumplimiento de los deberes y de los Derechos -Tijeras
durante los siglos XVIII y XIX, dominicano y derechos. Humanos -Pegamento
situaciones políticas, sociales, del mundo - Valores importantes para la -Diapositiva -Lapices
económicas y culturales del Muestra convivencia. -División de la clase de colores
mundo, especialmente y la convivencia - Problemáticas viales y de para un panel -Marcadores
República Dominicana, ocurridos armoniosa con educación tributaria. -Debate
durante la primera y segunda mitad actitud -Cultura de paz y situaciones -Resumen del tema.
del siglo XIX y el XX; con la receptiva a la conflictivas. -Preguntas reflexivas
finalidad de comprender las causas cultura de -Relaciones armoniosas en el mundo. -Evaluación de la
que dieron origen al problema y personas de Procedimentales clase hecha por los
expresar su opinión en forma otra -Elaboración de periódico escolar niños
crítica y creativa, usando la nacionalidad. sobre el cuidado del natural, histórico -Canción
tecnología -Demuestra y cultural del mundo. - Despedida
-Promueve en sus actuaciones sensibilidad - Análisis de las implicaciones de la
sociales, relaciones democráticas, ante los Declaración Universal de los
la conservación del patrimonio problemas Derechos Humanos y de los deberes y
histórico, natural y cultural sociales, derechos de niños y niñas.
dominicano y del mundo; con la contribuyendo -Identificación de situaciones que
finalidad de construir una con sus ideas a vulneran su cuerpo.
ciudadanía consciente de sus la construcción -Elaboración de propuestas y
deberes y derechos, y de los de la cultura de proyectos sobre el cuidado de su
derechos de las demás personas, paz y entorno
promotora de la interculturalidad y
defensora de la paz en su contexto
cercano y en el mundo
democrática en Actitudinales
el País y en el -Actitud crítica ante las acciones que
mundo. contaminan el Medioambiente.
- Manifiesta en sus relaciones actitudes
democráticas en la consciencia de sus
derechos y obligaciones con la defensa
del patrimonio histórico, natural y
cultural dominicano y del mundo

Ciencias de la Naturaleza
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno.
-Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
-Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
-Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos.
Competencias Indicadores de Contenidos Actividades Recursos
especificas logro
-Ofrece explicaciones - Implementa y Conceptuales -Bienvenida -Video
científicas y evalúa Sistema y mecanismo -Oración -Canción
tecnológicas a partir de colaborativamente -Tejidos, órganos y sistemas de órganos (sistema -Dinámica -Pizarra
analizar y evaluar medidas sobre el circulatorio, endocrino, inmunológico, excretor, -Video reflexivo -Tiza
preguntas o hipótesis de uso sostenible de respiratorio, digestivo). - -Marcador
observaciones, los recursos como -Medioambiente: ecosistema, biodiversidad, ciclo Retroalimentación -
medición, modelos y el agua, zona de los elementos. Relaciones simbióticas y no del tema anterior Papelógrafo
experimentación de costera, recursos simbióticas. -Explicación del -Imágenes
fenómenos naturales en escolares, el Procedimentales tema -Maqueta
contexto próximo o cuidado del -Investigación sobre los tejidos, órganos y -Realización de -Lápiz
experimentado o Medioambiente, sistemas de órganos esquema o mapa -Hoja
modelado en ciencias efectos de la crisis -Investigación sobre los tejidos, órganos y conceptual
medioambiental sistemas de órganos
de la vida, físicas, de la producidos por el - Observación, comparación, análisis y -Exposiciones del
tierra y el universo impacto de la comunicación sobre relaciones (simbióticas y no tema
-Aplica organizados y acción de los simbióticas), entre seres vivos. -Video
sistemáticos individuos sobre - Indagación sobre manifestaciones de la crisis -Leer texto
procedimientos los ecosistemas; medioambiental (cambio climático, situación - Síntesis del
científicos y los diferentes actual de la capa de ozono, contaminación del tema.
tecnológicos, que problemas Medioambiente marino, deterioro de los bosques, -Evaluación de la
evalúa mientras explora ambientales pérdida de la biodiversidad). clase.
o experimenta, simula o vinculados a - Indagación sobre problemas ambientales -Preguntas
construye, haciéndose calentamiento ocasionados por residuos sólidos líquidos, gases y reflexivas
consciente de sus global, cambio ruidos que afectan al Medioambiente local y -Dinámica
cuestionamientos e climático, global. -Despedida
inferencia a partir de su desforestación y Actitudinales
observación y medición pérdida de - Demostración de respeto y cuidado por los
llevando a cabo biodiversidad que recursos naturales, asumiendo un rol activo en la
vivencias, afectan el protección de los ecosistemas y la biodiversidad
experimentos, desarrollo del entorno.
proyectos, sostenible en la - Comunicación de sus ideas, seguimiento de
exploraciones y región y el país; procedimientos, trabajo individual y colaborativo.
observaciones guiadas así como de -Cuidado de su salud y el Medioambiente, y la
-Asume una actitud seguridad ante utilización sostenible de los recursos disponibles.
preventiva, creativa, fenómenos - Analiza y evalúa propiedades y características
curiosa, colaborativa, naturales. básicas en los seres vivos; diferentes tipos de
responsable y en células, sus características y niveles de
armonía integral en sí organización,
mismo, con los demás, esquematizando las fases de la división celular y
con su entorno y como las diferencias existentes entre ellas; los sistemas:
parte de los seres vivos, digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor; el
tomando acciones proceso de nutrición como fuente de energía para
básicas y proactivas en los seres vivos, relacionando el metabolismo y la
atención a su bienestar homeostasis; las consecuencias del embarazo
y uso sostenible de los en la adolescencia; los cambios biológicos en su
recursos. cuerpo y su comportamiento, ocurridos durante el
 periodo de la pubertad y la adolescencia; en
ecosistemas sostenibles.

Planificación diaria
Fecha:
Grado: 6to
Asigantura: lengua española
Maestra: Yafreisi Vásquez
Estrategia y técnica de aprendizaje:
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.

Intención pedagógica: que el estudiante aprenda la función del comentario para que lo ponga en práctica en el trayecto de su vida
Conceptos Mome Competencias Actividad/duración Organiz recursos
ntos especificas ación
de la de los
clase estudia
ntes
Conceptual: Inicio -Comunica sus ideas, -Bienvenida y presentación de la asignatura. -Pizarra
El comentario pensamientos y -Oración -Marcador
- Función sentimientos con -Retroalimentación de la clase anterior mediante o tiza
- Estructura argumentativa. fluidez, mediante un la indagación dialógica Individ -Lápiz
Procedimentales: modelo textual -Descubrir el tema, mediante la búsqueda de ual -
- Escucha atenta de comentarios leídos por el o conveniente, en imágenes en el aula Computad
la docente o emitidos por medios de variadas situaciones y -Presentar la intención pedagógica del día. ora
comunicación (radio, televisión…). contextos, con el fin de 5 mts -Proyector
- Identificación de la intención comunicativa del Desar demostrar conocimiento -Lluvia de ideas de los conceptos previos de los -Texto
comentario para comprender el sentido global rollo y uso adecuado de su estudiantes -Hojas de
del mismo. lengua, a través de -Explicación del tema con una diapositiva colores
- Utilización de la estructura del comentario diferentes medios y https://www.canva.com/design/DAFZDAWpT -Caja
(punto de partida, tesis, argumentos y recursos. BQ/XcO5v4fvf7DC10tqcBG5qQ/edit?utm_con misteriosa
conclusión) para comprender su contenido. tent=DAFZDAWpTBQ&utm_campaign=desig
- Inferencia, a partir del contexto, del significado -Elabora textos orales y nshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
de las palabras que desconoce. escritos con creatividad ebutton
- Realización de las inferencias necesarias para y criticidad según las -Realizan un organizador gráfico con los aportes
comprender el sentido global del comentario que conclusiones de los de los estudiantes en la pizarra
escucha. problemas abordados en -La maestra lee un texto sobre la contaminación
- Identificación de la tesis y los argumentos que investigaciones, y las -La maestra entrega hojas de colores para que
la apoyan para comprender los comentarios que publica a través de los estudiantes realicen un comentario de un
escucha. medios variados. párrafo sobre la lectura
Actitudinales: 20 mts
- Escucha y respeto hacia los puntos de vista cierre -Caracteriza problemas -Con una caja misteriosa se seleccionan
que expresan los y las demás. sociales a través de preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy?
- Ampliación de su visión del mundo a partir de textos orales y escritos, ¿Qué fue lo más interesante de la clase? ¿De qué
la identificación de las diversas posturas de los con la finalidad de le sirve lo aprendido el día de hoy?
y las demás. solucionarlos, -Lectura de la intención pedagógica
- Interés por expresar oralmente la postura canalizando emociones, 5 mts
asumida a través del comentario, con base en sentimientos, relaciones
una realidad que se presta a discusión. humanas, así como la
- Interés por comprender el punto de vista de preservación de la salud
otros/as autores/as con relación a un y el ambiente, mediante
determinado tema, para conformar un juicio el uso de recursos
propio con autenticidad. diversos.

Vocabulario de día o de la semana: contaminación, comentario

Lectura del día o de la semana: si
Observaciones:
 Planificación diaria
Fecha: 06 de febrero del 2023
Grado: 6to
Asignatura: Matemática
Maestra:Yafreisi Vásquez
Estrategia y técnica de aprendizaje:
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
-Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Intención pedagógica: Que el estudiante aprenda y manipule los números enteros y su clasificación para que lo utilice en la vida
cotidiana

Conceptos Momen Competencias especificas Actividad/duración Organiz recursos

tos de la ación
clase de los
estudia
ntes
Conceptuales: Inicio - Interpreta textos, leyendo, -Bienvenida y presentación de la asignatura. - -
-Números enteros, escribiendo y discutiendo en -Oración Individ Computadora
fracciones y números forma comprensiva sus -Retroalimentación de la clase anterior mediante la ual -Pizarra
Decimales. ideas matemáticas para dinámica de la bola caliente -Parejas -Marcador o
Procedimentales: resolver problemas de su -Canción chuchuwawa tiza
-Lectura, escritura y contexto. https://www.youtube.com/watch?v=bwl5ohtqmfQ -Bola
representación de números - Aplica sus conocimientos -Descubrir el tema, mediante un rompe cabeza -Rompe
naturales y enteros en la matemáticos a la resolución -Presentar la intención pedagógica del día. cabeza
recta numérica. de problemas abiertos y 10 mts -Video
-Lectura, escritura y Desarro tareas ampliadas de -Lluvia de ideas de los conceptos previos de los -Cuaderno
representación de números llo resolución de problemas estudiantes -Lápiz
enteros. apoyándose en las -Explicación del tema en la pizarra
-Utilización de los números tecnologías digitales. -Visualizar un video:
enteros en problemas de la - Modela posibles soluciones https://www.youtube.com/watch?v=TPryjOnIy4w
vida cotidiana. a situaciones del contexto -Resolver ejercicios en la pizarra
Actitudinales: social y el medio ambiente a -Ubicación en la recta numérica de números enteros,
-Disfrute del trabajo en partir de sus conocimientos fraccionarios y decimales
matemática relacionado con matemáticos. -Completar una actividad con ejercicios e imágenes en
la numeración. pareja
-Interés por crear y utilizar 30 mts
representaciones concretas, cierre -Evaluación del contenido con la aplicación Tomi:
gráficas y simbólicas sobre https://play.tomi.digital/learn/251367
sus ideas de los números -Decir con una palabra ¿Qué le pareció la clase?
enteros. -Leer la intención pedagógica
5 mts
Vocabulario de día o de la semana: contaminación, nueros enteros, fraccionarios, decimales
Lectura del día o de la semana
Observaciones:

Planificación diaria
Fecha:
Grado: 6to
Asignatura: Ciencias Sociales
Maestra: Yafreisi Vásquez
Estrategia y técnica de aprendizaje:
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
Intención pedagógica: Que el estudiante sus derechos y deberes para que los aplique siempre
Conceptos Moment Competencias especificas Actividad/duración Organ recurs
os de la izació os
clase n de
los
estudi
antes
Patrimonio Inicio -Comprueba la autoría de -Bienvenida y presentación de la asignatura. - -
natural, informaciones sobre la -Oración Indivi Comp
histórico y geografía, su clasificación e -Retroalimentación de la clase anterior mediante la dinámica dual utador
cultural del importancia; así como los ¿Dime lo que sabe? -Dos a
mundo. aspectos geográficos e -Descubrir el tema, mediante pistas misteriosas en el aula grupo -
Organización de históricos de las de las -Presentar la intención pedagógica del día. s Proye
la sociedad civilizaciones antiguas y 10 mts ctor
- Cumplimiento Desarroll modernas, con la finalidad -Lluvia de ideas de los conceptos previos de los estudiantes -
de los deberes y o de producir valoraciones e -Explicación del tema mediante una diapositiva Cuade
derechos informaciones científicas https://www.canva.com/design/DAFZDCusWQE/rlpQhXuj rno
Procedimentales -Analiza acontecimientos W9UR8fHSjkrQuQ/edit?utm_content=DAFZDCusWQE&ut -Lápiz
- Análisis de las históricos relacionados con m_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source -
implicaciones de las civilizaciones antiguas y =sharebutton Fichas
la Declaración modernas, la historia de -Elaboración de una lista de deberes y derechos pegant
Universal de los América durante los siglos -Lista de deberes que ayudaran a mejorar la contaminación es
Derechos XVIII y XIX, situaciones ambiental
Humanos y de los políticas, sociales, -Realizar un debate sobre la contaminación un grupo a favor
deberes y económicas y culturales del apoyando los derechos y el otro en contra apoyando los
derechos de niños mundo, especialmente y la deberes
y niñas. República Dominicana, 30 mts
- Manifiesta en cierre ocurridos durante la primera -Hacer una nota de lo aprendido en clase para colocarlo en un
sus relaciones y segunda mitad del siglo mural
actitudes XIX y el XX; con la -Leer la intención pedagógica
democráticas en la finalidad de comprender las
 consciencia de sus causas que dieron origen al 5 mts
derechos y problema y expresar su
obligaciones con
la defensa del
patrimonio
histórico, natural
y cultural
dominicano y del
mundo
Vocabulario de día o de la semana:
Lectura del día o de la semana
Observaciones:

Planificación diaria
Fecha:
Grado: 6to
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza
Maestra: Yafreisi Vásquez
Estrategia y técnica de aprendizaje:
-Estrategias de recuperación de experiencias previas.
-Estrategias expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados
-Estrategias de descubrimiento e indagación.
-Estrategia de indagación dialógica o cuestionamiento.
Intención pedagógica: Que el estudiante aprenda los órganos y tejidos del cuerpo para que sepa diferenciarlo y conozca su función
conceptos Mome Competencias especificas Actividad/duración Organización recursos
ntos de de los
estudiantes
 la
clase
Conceptuales: Inicio -Ofrece explicaciones -Bienvenida y presentación de la -Individual -Paleógrafo
Sistema y científicas y tecnológicas a asignatura. -Imágenes
mecanismo partir de analizar y evaluar -Oración -Maqueta de
-Tejidos, órganos y preguntas o hipótesis de -Retroalimentación de la clase un cuerpo,
sistemas de órganos observaciones, medición, anterior mediante la dinámica “Yo donde se
(sistema circulatorio, modelos y experimentación recuerdo,…” visualice
endocrino, de fenómenos naturales en -Descubrir el tema, mediante frases órganos y
inmunológico, contexto próximo o en la pared tejidos
excretor, experimentado o modelado en -Presentar la intención pedagógica -Ruleta
respiratorio, ciencias de la vida, físicas, de del día.
digestivo). la tierra y el universo 10 mts
Procedimentales Desarr -Aplica organizados y -Lluvia de ideas de los conceptos
-Investigación sobre ollo sistemáticos procedimientos previos de los estudiantes
los tejidos, órganos y científicos y tecnológicos, que -Explicación del tema con un
sistemas de órganos evalúa mientras explora o paleógrafo
-Investigación sobre experimenta, simula o -Presenta imágenes identificando los
los tejidos, órganos y construye, haciéndose órganos y tejidos
sistemas de órganos consciente de sus -El estudiante colocará en un recurso
cuestionamientos e inferencia de un cuerpo llevado por el docente
Actitudinales a partir de su observación y los distintos órganos y tejidos
- Analiza y evalúa medición llevando a cabo 30 mts
propiedades y cierre vivencias, experimentos, -Mediante una ruleta deberán
características proyectos, exploraciones y responder: Qué aprendiste hoy?
básicas en los seres observaciones guiadas ¿Qué fue lo más interesante de la
vivos; diferentes -Asume una actitud clase? ¿De qué le sirve lo aprendido
tipos de células, sus preventiva, creativa, curiosa, el día de hoy?
características y colaborativa, responsable y en -Leer la intención pedagógica
niveles de armonía integral en sí mismo, 5 mts
organización, con los demás, con su entorno
esquematizando las y como parte de los seres
fases de la división vivos, tomando acciones
celular y las básicas y proactivas en
diferencias atención a su bienestar y uso
existentes entre sostenible de los recursos.
ellas; los sistemas:
digestivo,
circulatorio,
respiratorio y
excretor; el
proceso de nutrición
como fuente de
energía para los
seres vivos,
relacionando el
metabolismo y la
homeostasis; las
consecuencias del
embarazo
en la adolescencia;
los cambios
biológicos en su
cuerpo y su
comportamiento,
ocurridos durante el
periodo de la
pubertad y la
adolescencia; en
ecosistemas
sostenibles.
Vocabulario de día o de la semana:
Lectura del día o de la semana
Observaciones:
Fecha:
Grado: 6to
Asignatura: Lengua Española
Maestra: Génesis López Carrasco
Estrategia y técnica de aprendizaje: Exploración de saberes previos, Socialización centradas en actividades grupales.
Intención pedagógica: Qué los alumnos aprendan a utilizar los conectores de causa, para que así puedan redactar párrafos o textos más
estructurados.
Conceptos Momentos Competencias especificas Actividad/duración Organiz recurso
de la clase ación s
de los
estudia
ntes
Conceptuales Inicio: -Comunica sus ideas, pensamientos y -La maestra da la bienvenida a los Individ -Hojas
-Conectores de causa sentimientos con fluidez, mediante un estudiantes. ual. -Pizarra
Procedimentales modelo textual conveniente, en variadas -Selecciona un estudiante para que -Video
-Utilización del situaciones y contextos, con el fin de haga la oración del día. -Tiza
vocabulario apropiado en demostrar conocimiento y uso adecuado -Retroalimenta el tema anterior -Lápiz
función de la intención de su lengua, a través de diferentes preguntando “¿Qué trabajamos en la
comunicativa y de los/las medios y recursos. clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Cómo
interlocutores/as. -Elabora textos orales y escritos con lo hicimos?”
-Identificación de la tesis creatividad y criticidad según las -Presenta el propósito de la clase y con
y los argumentos que la conclusiones de los problemas cuales actividades pretende lograrlo.
apoyan para comprender abordados en investigaciones, y las 10 min.
los comentarios que publica a través de medios variados.
escucha. -Caracteriza problemas sociales
Actitudinales diversos, a través de textos orales y
- Interés por comprender escritos, con la finalidad de
el punto de vista de solucionarlos, canalizando emociones,
otros/as autores/as con sentimientos, relaciones humanas, así
relación a un como la preservación de la salud y el
determinado tema, para ambiente, mediante el uso de recursos
conformar un juicio diversos.
propio con autenticidad.
- Esmero en expresar las
ideas
de manera lógica,
precisa, clara
y coherente,
estableciendo un plan
para escribir el
comentario, elaborando
uno o varios borradores,
revisándolos y
publicando el texto final.
Desarroll -Mediante una lluvia de ideas los niños
o expresan sus conocimientos sobre el
tema.
-La docente explica el tema y sus
contenidos mediante la interacción con
los estudiantes.
-La docente presentará un video para
profundizar sobre los conectores de
causa.
https://www.youtube.com/watch?v=X
3xls7hh9PE&t=2s
-Luego de ver el video, la docente
pedirá a los estudiantes escribir un
párrafo donde hablen de la
contaminación que hay en su
comunidad utilizando conectores de
causa.
-Los estudiantes pasarán al frente y
leerán en voz alta el texto que
escribieron.
 25 min.
Cierre -Como tarea la maestra asignará a los
estudiantes a que hagan un cuadro
sobre los conectores de causa sus
ventajas y desventajas.
-La maestra hace un resumen breve de
la clase del día.
-Se despide de los estudiantes con la
dinámica “Adivina el conector” donde
tendrá unos papelitos donde tendrán
escritos conectores de causa y ellos
deberán formar oraciones con estos.
10 min.

Vocabulario de día o de la semana:

Lectura del día o de la semana:
Observaciones:

Fecha:
Grado: 6to
Asignatura: Matemática
Maestra: Génesis López Carrasco
Estrategia y técnica de aprendizaje: Recuperación de experiencias previas, estrategia de socialización centrada en actividades grupales,
Aprendizaje basado en problemas

Intención pedagógica: Darle a conocer a los estudiantes la factorización, para que puedan resolver problemas y ejercicios en grados
superiores.
Contenidos
de la clase
Procedimentales: Inicio
-Lectura, escritura y
representación de números
naturales y enteros en la recta
numérica.
-Lectura, escritura y
representación de números
enteros.
-Utilización de los números
enteros en problemas de la vida
cotidiana.
-Aplicación de los conceptos
de múltiplos, divisores y los
criterios de divisibilidad para
generar las reglas y resolver
problemas.
-Obtención del resultado de las
operaciones de potenciación y
radicación utilizando números
naturales.
-Cálculo de los factores primos
de un número para la obtención
del mcd y el mcm.
Actitudinales
-Disfrute del trabajo en
matemática relacionado con la
numeración.
Desarrollo
Momentos Competencias especificas Actividad/duración Organización recursos
de los
estudiantes
-Interpreta textos, leyendo, -La maestra da la bienvenida Grupos de -Pizarra
escribiendo y discutiendo a los alumnos. tres. -Lápiz
en forma comprensiva sus -Hace la oración. -Tiza
ideas matemáticas para -Retroalimenta la clase -Video
resolver problemas de su anterior.
contexto. 10 min.
-Aplica sus conocimientos
matemáticos a la
resolución de problemas
abiertos y tareas ampliadas
de resolución de problemas
apoyándose en las
tecnologías digitales
-Modela posibles
soluciones a situaciones del
contexto social y el medio
ambiente a partir de sus
conocimientos
matemáticos.
-Introduce el tema.
-La maestra pone un video
sobre “La Factorización”
para que los alumnos tengan
 mejor entendimiento sobre
este.
https://www.youtube.com/w
atch?v=8YvLp9S9v9E
-Luego de ver el video, la
maestra profundizará más
del tema y les explicará a los
alumnos.
-Luego de haber explicado y
que ellos hayan captado, se
les asignará unos ejercicios
de factorización para que
estos los realicen en grupos
de tres.
25 min.
Cierre -La maestra pide a los niños
que asistan a la pizarra para
así rectificar si han
comprendido lo explicado.
-Hace un resumen breve de
la clase y del tema.
-Agradece a los estudiantes
por su comportamiento y
colaboración.
-Se despide de ellos.
10min.

Vocabulario de día o de la semana:

Lectura del día o de la semana
Observaciones:
Fecha:
Grado: 6to
Asignatura: Ciencias Naturales
Maestra: Génesis López Carrasco
Estrategia y técnica de aprendizaje: Descubrimiento e indagación, recuperación de experiencias previas
Intención pedagógica: Dar a conocer la importancia del medioambiente a los alumnos, para que estos lo cuiden y lo mantengan limpio.
Contenidos Momentos Competencias Actividad/duración Organización de los recursos
de la clase especificas estudiantes
Procedimentales Inicio -Ofrece -Bienvenida y oración. individual -Video
-Investigación explicaciones -Canción para motivar a los estudiantes: -Pizarra
sobre los tejidos, científicas y https://youtu.be/71hiB8Z-03k -Lápiz
órganos y tecnológicas a -Retroalimentación de la clase anterior y se introduce -Tiza
sistemas de partir de el tema con preguntas sobre que conocen sobre el tema -Hoja
órganos analizar, con preguntas subjetivas.
-Investigación evaluar y crear 15 min.
sobre los tejidos, preguntas o
órganos y hipótesis de
sistemas de observaciones,
órganos medición,
- Observación, modelos y
comparación, experimentació
análisis y n de
comunicación fenómenos
sobre relaciones naturales en
(simbióticas y no contexto
simbióticas), próximo o
entre seres vivos. experimentado
- Indagación o modelado en
sobre ciencias de la
manifestaciones vida, físicas, de
de la crisis
medioambiental la tierra y el
(cambio universo.
climático, -Aplica
situación actual organizados,
de la capa de sistemáticos y
ozono, creativos
contaminación procedimientos
del científicos y
Medioambiente tecnológicos,
marino, deterioro que analiza y
de los bosques, evalúa
pérdida de la mientras
biodiversidad). explora o
- Indagación experimenta,
sobre problemas simula o
ambientales construye,
ocasionados por haciéndose
residuos sólidos consciente de
líquidos, gases y sus
ruidos que afectan cuestionamient
al Medioambiente os e inferencia
local y global. a partir de su
Actitudinales observación y
- Demostración medición
de respeto y llevando a cabo
cuidado por los de vivencias,
recursos experimentos,
naturales, proyectos,
asumiendo un rol exploraciones
activo en la y
protección de los observaciones
ecosistemas y la guiadas.
biodiversidad del
entorno.
-Cuidado de su
salud y el
Medioambiente, y
la utilización
sostenible de los
recursos
disponibles.
Desarrollo -Muestra un video sobre que es el medioambiente y
como debemos cuidarlo.
https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
-Luego de ver el video, los alumnos tendrán que
escribir un texto sobre por qué debemos cuidar el
medioambiente y como cuidarlo.
-Los alumnos pasarán al frente a leer los textos que
hicieron para compartirlo en el aula.
-La maestra profundizará el tema para dar
rectificación a la información que ellos han escrito.
20 min.
Cierre -Resumen de la clase.
-La maestra asigna una tarea donde deben dibujar el
centro educativo donde se vea un medioambiente
adecuado.
-Evaluación de la clase por los estudiantes.
-Despedida de la clase.
10 min.
Vocabulario de día o de la semana:
Lectura del día o de la semana
Observaciones:
Fecha:
Grado: 6to
Maestra: Génesis López Carrasco
Asignatura: Ciencias Sociales
Estrategia y técnica de aprendizaje: Socialización centrada en actividades grupales, aprendizaje basado en proyectos
Intención pedagógica: Que los niños conozcan los símbolos patrios y lo importantes que son, para que así muestren respeto por ellos.
Contenidos Momentos de la Competencias Actividad/duración Organización de los recursos
clase especificas estudiantes
Conceptuales Inicio -Comprueba la -La maestra da la Grupos
-Los símbolos autoría de bienvenida a los niños dependiendo -Frasco de trabajo
patrios. informaciones sobre al aula de clases, les cuantos estudiantes
Procedimentales la geografía, su pide que se pongan de vayan ese día. -Hojas de colores
-Realización de clasificación e pie para hacer la
comic, dibujos, importancia; así oración. -Tijeras
pancartas, frases, como los aspectos --Descubren el tema
-Pegamento
u otras geográficos e mediante lluvia de
expresiones históricos de las de ideas. -Lápiz de colores
donde expresen las civilizaciones -Observan los títulos
sus opiniones antiguas y modernas, y subtítulos del tema -Marcadores
sobre los con la finalidad de en la pizarra.
símbolos patrios. producir valoraciones 10 min.
Actitudinales e informaciones
Actitud positiva científicas.
del diálogo como -Promueve en sus
herramienta para actuaciones sociales,
solucionar los relaciones
conflictos. democráticas, la
conservación del
-Respeto por los
patrimonio histórico,
símbolos patrios.
natural y cultural
Desarrollo dominicano y del -La maestra explica
mundo; con la qué son los símbolos
finalidad de construir patrios, cuales son y
una ciudadanía qué importancia
consciente de sus tienen estos.
deberes y derechos, y -Se trata el tema de
los símbolos patrios,
de los derechos de
mediante un frasco
las demás personas,
que contiene la misma
promotora de la cantidad de papeles de
interculturalidad y acuerdo a la cantidad
defensora de la paz de estudiantes con tres
en su .contexto temas: la bandera, el
cercano y en el escudo y el himno
mundo nacional. Pues según
el tema que le salga a
cada estudiante se
formaran los grupos.
-Después se reunirán
en equipo para la
realización de collage
con materiales
brindados por el
docente, sobre el
símbolo patrio que le
corresponde por
grupo. -Luego
expondrán una
conclusión a la que
llegó el grupo sobre la
pregunta ¿Por qué es
importante para los
ciudadanos los
símbolos patrios
(según el que le

Cierre
Vocabulario de día o de la semana:
Lectura del día o de la semana
Observaciones:
pertenece a cada
grupo)? ¿Qué harías
para evitar el irrespeto
a los símbolos
patrios?
25 min
-Resumen de la clase.
-Tarea sobre dibujar
los símbolos patrios.
-Evaluación de la clase
por los alumnos.
-La maestra despide la
clase.
Referencias:
ABC Sociedad. (29 de agosto del 2015). La contaminación del aire afecta al rendimiento escolar de los niños.
https://www.abc.es/sociedad/20150829/abci-ninos-contaminacion-notas-
201508291221.html#:~:text=%C2%ABLa%20contaminaci%C3%B3n%20del%20aire%20hace,%C2%BB%2C%20ha%20reconocido
%20esta%20experta.

Anexos
:
Texto: La contaminación

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importante que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce
desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el
hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.

Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Algunas
de las alteraciones medioambientales más graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog,
el efecto invernadero, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono, la eutrofización de las aguas o las mareas negras. Existen
diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente. La organización
mundial de la salud (OMS) declara que todos los años mueren 3, 000,000 de personas a causa de la contaminación ambiental.

Nuestro planeta tiene un espacio restringido –no hay adonde ir, cuando una vez lo hemos contaminado y envenenado la contaminación
ambiental va a ser la asesina más grande de seres humanos y animales en las siguientes décadas.