SESION DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “PLANIFICAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES COMENTANDO Y

ESCUCHANDO IDEAS”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy los niños y las niñas harán uso del lenguaje oral y escrito para presentar y explicar
sus propuestas, así como para adoptar acuerdos sobre qué actividades trabajarán durante la presente unidad.

II. ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES EMPLEAREMOS?

 Prepara un papelote para que planifiquen las  Papelote.
actividades que van a realizar en la unidad.  Plumón.
 Cinta adhesiva.
 Cuentos.

III. PROPOSITOS DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

COMUNI SE COMUNICA Obtiene  Expresa oralmente ideas y ELABORA UNA

CACION ORALMENTE información del
texto oral
Infiere e interpreta e
interpreta información
del texto oral.
Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
emociones, adecuando su texto PROPUESTA DE
oral a sus interlocutores y ACTIVIDADES PARA LA
contexto de acuerdo al propósito UNIDAD.
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la
información o mantener el interés
del público.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
al bien común que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO En grupo clase 20

 Saluda amablemente a los niños y niñas y recuerda junto con ellos las actividades MINUTOS
que realizaron en la unidad anterior: identificaron la importancia del agua y como se
está escaseando en el mundo y las consecuencias que traerá y resolvieron una
situación problemática sobre el agua. Además realicen comentarios sobre el video
observado.
 Pregúntales: ¿qué actividades más podemos realizar para conocer más sobre el el
Medio Ambiente , importancia y contaminación del mismo?
 Posiblemente su respuesta sea comprensión de más textos, problemas”. Registra
sus respuestas en la pizarra.
  Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán de un diálogo en el que
todos presentarán propuestas, tomarán apuntes y se pondrán de acuerdo sobre las
actividades que se realizarán para conocer más el Medio Ambiente y darle realce
en esta unidad.
 Pide que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en
práctica la escucha activa.

 Retoma el propósito de la sesión. 65

 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco usando una dinámica que conozcas. Minutos

Antes del diálogo

DESARROLLO  Pide a los niños y las niñas que intercambien oralmente sus propuestas de
actividades para conocerse a sí mismos y conocer a sus compañeros. Indícales
que, al escuchar las propuestas de sus compañeros, anoten las que consideren
interesantes, de modo que luego organicen con ellas la propuesta grupal.
 Acércate a cada grupo y oriéntalos a fin de que seleccionen democráticamente sus
propuestas.
 Pídeles que hagan un listado por escrito de cuatro propuestas de actividades.
 Ayúdalos a recordar y tener presente algunos aspectos necesarios
 para participar del diálogo. Guíate de esta tabla:

¿Sobre qué tema vamos a
dialogar?
¿Con quién vamos a dialogar?
¿Qué ideas expresaremos?
¿Cómo hablantes, qué actitudes
debemos tener en cuenta?
¿Qué actitudes debemos
tener en cuenta al
participar como oyentes?
Sobre las actividades que podemos desarrollar sobre
el medio ambiente, su importancia, contaminación,
ecosistemas que existen.
Con nuestros compañeros y el o la docente.
Propuestas interesantes relacionadas con actividades
que nos permitan conocer más del medio ambiente.
Hablar con naturalidad, sin exagerar los gestos.
• Usar un vocabulario variado y apropiado para la
situación.
• Hablar con coherencia al comunicar mis ideas.
• Evitar salirme del tema.
• Dirigir la mirada hacia los oyentes.
Escuchar atentamente y permanecer en silencio
mientras uno de mis compañeros toma la palabra.
• Tomar nota de ideas que considere importantes.

 Acompaña a los estudiantes en la revisión de sus propuestas y asegúrate de que

estén bien escritas, que haya cohesión y coherencia entre las ideas que presentan.
 Pídeles que piensen en cómo iniciarán su participación, de qué manera
introducirán el tema que plantearán y cómo pondrán fin al diálogo.
 Indícales que pueden anotar las propuestas que les parezcan más interesantes
para tenerlas en cuenta al momento de la elección de las actividades para esta
unidad.
 Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que eligieron al
inicio de la sesión para ponerlas en práctica durante el desarrollo del diálogo.
 Invita a un niño o una niña voluntaria a dirigir el diálogo sobre las actividades que
desarrollarán en la presente unidad. Ayúdalos a hacer un sorteo para establecer el
orden de presentación de las propuestas.

Durante el diálogo
 Pide al niño o la niña voluntaria que inicie la participación de los grupos.
 Organiza las propuestas en la pizarra a medida que se van presentando.
 Analiza con los estudiantes cada una de las propuestas para elegir las más
interesantes. Pídeles que se apoyen en sus anotaciones.
 Una vez que seleccionaron las propuestas democráticamente, enuméralas,
escríbelas en un papelote y, de acuerdo con los niños y niñas, ponles un título.
 Coloca en la pizarra el papelógrafo que preparaste con el organizador de la
planificación de actividades.
 ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿qué ¿Cuándo lo
haremos? haremos? necesitaremo productos haremos?
s? elaboraremo
s

Después del diálogo

 Coloca el papelógrafo con lo planificado en un lugar visible del aula para que, en
cada sesión, las niñas y los niños puedan establecer su agenda y monitorear el
cumplimiento de lo acordado.
 Pide a los estudiantes que usen sus anotaciones y escriban las conclusiones a las
que llegaron durante el diálogo.
 Invítalos a leerlas y a que elaboren las conclusiones finales mediante una lluvia de
ideas

CIERRE  Utiliza el papelógrafo con la planificación. Pide a las niñas y los niños que 15
recuerden lo que hicieron durante la sesión y que expliquen para qué hicieron MINUTOS
esta planificación.
 Pregúntales lo siguiente: ¿creen que han usado un lenguaje variado para
presentar sus ideas?, ¿han practicado la escucha activa durante el desarrollo
del diálogo?
 Después de escuchar los comentarios a las preguntas anteriores, pídeles que
hagan una reflexión personal con relación a estas
preguntas de metacognición:

• ¿He tomado nota de las ideas expresadas por mis compañeros?, ¿mis anotaciones
ayudaron a escribir las conclusiones?
• ¿Qué podría mejorar de mi participación en las distintas fases de la actividad?
 Indica que cada uno debe escribir la respuesta a la pregunta en su cuaderno.
Dales tiempo para que respondan e invítalos a que compartan lo que escribieron.

 Haz una reflexión general a partir de las ideas que expresan en relación al tema de
la unidad.
 Plantéales la siguiente cuestión: ¿cumplimos con los acuerdos para participar en el
diálogo?
 Cierra la sesión felicitando su participación en ella.