SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “CARLOS A MADRAZO” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: 29 SECTOR: 06 GRADO: 1° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Semana 1. Del 6 al 10 de mayo. REFERENCIAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Cuidado del medioambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y al
cuidado del agua.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
Lo que pienso Que los alumnos:
Expresen nociones iniciales sobre las causas y consecuencias del
desecho de residuos en el agua.
¿A dónde va lo que tiramos? Que los alumnos:
Conozcan sobre la generación y tratamiento de residuos en la escuela y
en el lugar donde viven para que identifiquen la importancia de reducir
su cantidad.
La importancia del agua. Que los alumnos:
Identifiquen la importancia que tiene el agua en su vida diaria y para los
seres vivos, y planteen acciones orientadas hacia su cuidado.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Los alumnos observaran y analizaran la ilustración de la página 126 del libro de texto, donde se presenta un mar contaminado por basura y aguas
negras. Posteriormente cuestionará a los alumnos qué piensan de eso y si consideran que es dañino para las personas y para los animales que ahí
viven.
Realizaran un recorrido por la escuela antes y después del recreo. Observaran las diferencias y comentaran al respecto. Posteriormente los
alumnos contestaran las siguientes preguntas: ¿hay basura en el patio de la escuela?, ¿en qué momento hay más?, ¿por qué crees que esto
SESIÓN suceda?, ¿a dónde crees que va la basura de la escuela?
1 Los alumnos con apoyo del maestro realizaran una entrevista al conserje de la escuela para que conocer qué pasa con la basura que se junta en
el plantel, a dónde la llevan y cuánta se produce diariamente. L.T. pág. 127.
Darán lectura a la noticia presentada en “El periodiquito de los niños” y darán respuesta a lo siguiente: ¿qué problema afecta a los animales
marinos?, ¿cómo puede solucionarse este problema? L.T. pág. 129.
Tarea: investigaran con ayuda de un familiar qué hacen con los residuos de la comunidad. Ilustraran la información para compartirla con sus
compañeros. L.T. Pág. 128.
 El docente cuestionara a los alumno y ellos darán sus opiniones con respecto a lo siguiente ¿qué les sucede a las plantas y a los animales si falta
agua?, ¿qué sucede en nuestras casas cuando no hay agua?, ¿el agua con basura o drenaje se puede beber o usar?, ¿por qué?
SESIÓN Los alumnos observaran y analizaran el siguiente video donde se presentan breves historias sobre el cuidado del agua. Al finalizar, realizaran
2 comentarios sobre su importancia. https://www.youtube.com/watch?v=C6WQ7uY5W7o
Dibujaran tres situaciones en las que el agua es importante para vivir. L.T. pág. 130.
Dialogaran en torno a la siguiente situación: Imaginen que en el mundo no hay agua, ¿qué pasaría con las personas y las plantas? L.T. pág. 130.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, video sobre la importancia del agua, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
computadora, proyector multimedia, bocinas. Determinar si los alumnos: Reconocen las causas por las que se
contamina el agua; reflexionan sobre la importancia del agua en la vida
cotidiana.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Semana 2. Del 13 al 17 de mayo. REFERENCIAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Cuidado del medioambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y propongan acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y al
cuidado del agua.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
Evitemos el desperdicio Que los alumnos:
Propongan acciones que puedan llevar a cabo para evitar el desperdicio
del agua.
Integro mis aprendizajes Que los alumnos:
Muestren su capacidad para describir un problema relacionado con los
residuos y el agua para que planteen acciones sobre cómo evitarlo.
Lo que aprendí Que los alumnos:
Valoren sus propias acciones con respecto a los residuos y expliquen
por qué es importante reducirlos y evitar desperdicio del agua.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentaran en qué situaciones cotidianas han visto que el agua sea desperdiciada.
Observaran y analizaran las fotografías de la página 131 del libro de texto y encerraran aquellas donde se observe desperdicio de agua.
SESIÓN
Comentaran cómo pueden cuidar el agua en su casa y en la escuela y escribirán las acciones por realizar. L.T. pág. 131.
1
Los alumnos realizaran un dibujo alusivo al cuidado del agua.
Tarea: identificaran problemas que tengan en su casa con los residuos y el cuidado del agua.
Los alumnos comentaran su tarea sobre los problemas de su casa con los residuos que se convierten en basura y el cuidado del agua.
Posteriormente los alumnos propondrán soluciones a las situaciones externadas.
Los alumnos escribirán los problemas con sus soluciones. L.T. pág. 132.
SESIÓN
Escribirán tres reglas para manejar los residuos o cuidar el agua.
2
Identificaran con qué frecuencia toman medidas para cuidar el medio ambiente. Posteriormente contestaran por qué es necesario disminuir la
cantidad de residuos y cuidar el agua. L.T. Pág. 133.
Analizaran la microhistoria desarrollada de la página 126 a la 133 y comentaran sobre la importancia de reciclar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, computadora, proyector multimedia, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
bocinas, hojas blancas, colores Determinar si los alumnos: Proponen acciones para cuidar el medio
ambiente; valoran la importancia de manejar adecuadamente los
residuos y cuidar el agua.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Semana 3. Del 20 al 24 de mayo REFERENCIAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir
de características que identifica con sus
sentidos.
PROPÓSITOS
Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas propiedades para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos de uso
en la vida cotidiana.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
Lo que pienso. Que los alumnos:
Expresen sus ideas iniciales sobre los materiales de los que están
hechos los objetos cotidianos, sus características y la forma en que
éstas se pueden identificar.
Los materiales y sus características Que los alumnos:
Manipulen algunos objetos para que los clasifiquen con base en sus
propiedades: pesado o ligero, rígido o flexible, áspero o suave.
¡A buscar objetos en la escuela! Que los alumnos:
Identifiquen nuevos objetos en su entorno a partir de sus propiedades:
pesado o ligero; rígido o flexible; áspero o suave.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observaran y analizaran la imagen de la página 134 del libro de texto y plantear las siguientes preguntas: ¿cómo se llaman los objetos de la
ilustración?, ¿qué forma tienen?, ¿de qué color son?, ¿saben de qué están hechos?, ¿todo el objeto está hecho del mismo material?, ¿qué
materiales no conocen?
Pedirás a los alumnos que describan qué características tienen los materiales con los que están hechos los objetos y darán algunos ejemplos de
objetos similares.
SESIÓN
Presentaran a los alumnos objetos con diferentes características. Posteriormente el maestro integrara a los alumnos en equipos, los alumnos
1
clasificaran los objetos en: pesados, ligeros, ásperos, suaves, rígidos y flexibles. Además, especificaran si alguno cumple con más de una
característica.
Escribirán los objetos de acuerdo a su clasificación. L.T. pág. 135.
Utilizaran las imágenes del recortable 5 para clasificarlas. Después, agruparlas de acuerdo con sus características y pegaran un objeto en la
categoría indicada. L.T. pág. 136.
SESIÓN Los alumnos jugaran a “veo, veo”. Posteriormente el maestro mencionando solamente el color de un objeto que visualice en el aula, los alumnos
2 tendrán que cuestionarlo sobre sus características de tal modo que el docente solo responda “sí” o “no”. Cuando hayan adivinado el objeto,
 ahora un alumno fungirá el rol del maestro y así sucesivamente durante varias rondas. El reto es que los niños identifiquen el objeto por su
descripción.
Darán lectura a las características enunciadas en la página 137 del libro de texto. Integraras a los alumnos en equipo, saldrán a buscar objetos
que concuerden con ellas, por todo el plantel. Una vez identificados, dibujarlos en el apartado correspondiente.
Compartiran con sus compañeros los objetos que encontraron y describiran de qué materiales estaban hechos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Clasifican materiales de acuerdo a sus
características.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Semana 4. Del 27 al 30 de mayo. REFERENCIAS
SITUACIÓN DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir
de características que identifica con sus
sentidos.
PROPÓSITOS
Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas propiedades para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos de uso
en la vida cotidiana.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
Materiales para elaborar objetos. Que los alumnos:
Comparen las propiedades de diversos materiales en la construcción de
un mismo objeto.
Integro mis aprendizajes. Que los alumnos:
Apliquen lo aprendido para describir objetos según las características
de los materiales con los que están hechos.
Lo que aprendí. Que los alumnos:
Elaboren explicaciones fundamentadas respecto al comportamiento de
los materiales frente a una acción determinada.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
El maestro integrará a los alumnos en dos equipos posteriormente implementara la dinámica “El maestro pide”. Los alumnos escucharan
atentos las indicaciones de su maestro, quién les pedirá un objeto del aula mencionando solamente sus características. El equipo que logre
llevarle el objeto correcto antes que sus contrincantes, ganará un punto.
El docente proporcionara diversos materiales para construir una pared, por ejemplo: plastilina, masa para pan, algodón, papel, etc. L.T. pág. 138.
SESIÓN Una vez construidas las paredes, mostraran al resto de los equipos cómo les quedó, describirán el procedimiento utilizado y las características de
1 cada una. Asimismo, identificaran de qué materiales están hechas, cuál es la más resistente y con qué materiales se podría construir una más
resistente que todas las paredes construidas. L.T. pág. 138.
Observaran las sillas de la página 139 del libro de texto. Comentaran de qué materiales están hechas y cuáles son sus características.
Imaginaran una silla de vidrio y una de papel, dibujarlas y responderán si creen posible que se puedan elaborar con esos materiales. L.T. pág. 139.
Tarea: buscaran un objeto que esté elaborado con más de un material y describiran sus características.
SESIÓN Mencionar ejemplos de objetos ligeros, pesados, suaves, ásperos, flexibles y rígidos que encuentren en el aula.
2
Integraras a los alumnos en binas, posteriormente jugaran “el objeto misterioso”. Un alumno estará con los ojos vendados, mientras su
compañero le acerca objetos para que, por medio del tacto, identifique sus características. El alumno que esté pasando los objetos irá registrando
 el nombre de cada uno y las características que mencione su compañero. L.T. pág. 140.
Comprobarán que los objetos hayan sido los mencionados.
Los alumnos relataran el cuento de “Los tres cerditos”. Registraran las características de cada casa y explicaran cuál fue la más resistente y por
qué. L.T. pág. 141.
Analizaran la microhistoria desarrollada de la página 134 a la 141 e identificaran las características de los personajes que ahí aparecen.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, pañuelo, cuento de “Los Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
tres cerditos”. Determinar si los alumnos:Comparan las características de diferentes
materiales; clasifican objetos de acuerdo a sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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