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Naturales" volver a la pgina principal En el Jardn de Infantes se APRENDE de TODO

Espero consultas, intercambios, opiniones. Vernica Lamanna verolamanna@yahoo.com

Prof. Vernica Lamanna Prof. Didctica del Jardn Maternal

Instituto Superior Modelo Lomas
La intencin de este artculo es reflexionar acerca del valor que tiene la educacin en el Nivel Inicial, comprender que no existe tema suficientemente elevado como para no trabajarlo con nuestros nios, desterrar el prejuicio de que al Jardn solo se viene a jugar, realizar actividades improvisadas, adquirir hbitos y socializarse.

Por el contrario, todos los profesionales que nos hallamos trabajando en la Educacin Inicial creemos y vivimos nuestra experiencia docente como un verdadero desafo que nos invita a trabajar construyendo un espacio creativo de enseanza aprendizaje. Un espacio constructivo, cargado de producciones de los nios, empapado de sus anticipaciones, verificaciones, de verdaderas confrontaciones que conlleven a la gradual construccin de la autonoma. Para ello, necesitamos docentes comprometidos con su labor, capaces de actualizarse y revisar su prctica, propiciando momentos de aprendizaje que partan de los saberes previos de los nios, que incluyan su realidad y que puedan ofrecerles otra, siempre posible. Necesitamos de docentes creativos y ocurrentes, que puedan innovar y que disfruten de sus clases promoviendo el verdadero valor del juego, la bsqueda de informacin, la aproximacin a los libros, experiencias directas, etc. Pero ante todo, necesitamos imperiosamente docentes capaces y con ganas de formar a los nios en la curiosidad, el arte, lo ldico, la posibilidad de expresarse, la formulacin de preguntas, la valenta de aportar respuestas, hiptesis, la escucha comprensiva, la importancia de reflexionar , de acordar entre todos, respetar la figura de autoridad y tolerar la puesta de lmites desde el afecto y el consenso.......Necesitamos de docentes que se diviertan con los nios y que se interesen no slo por las rutinas y juego en rincones sino por formarlos en valores y en la excelencia!!
Cabe destacar que en funcin de lo anteriormente expuesto, podemos concluir que en el Nivel Inicial podemos trabajar con los contenidos ms elevados, ya que realizando una coherente, criteriosa y DIVERTIDA Transposicin Didctica podemos abordar los temas ms complejos. Es importante no olvidar la vigilancia epistemolgica en cada proyecto ulico, puesto que no hace falta distorsionar un contenido para que los nios comprendan la temtica a trabajar (hacermagia en lugar de experimentos cientficos, hablar como si los nios fueran incapaces de comprender un lenguaje adecuado, poner broches, etc). Ser docente de Nivel Inicial es un gran desafo que nos invita a constituirnos como AUTORIDAD PEDAGGICA, apostando al afecto, la construccin, el aprendizaje significativo, la autonoma y los valores.

Proyecto: Conocemos a DARWIN!!!.

Fundamentacin: Este Proyecto surge a partir de la Feria de Ciencias que se realizar en el colegio y de la curiosidad e inters que los nios demuestran ante cada experimento as como el disfrute por formular anticipaciones y verificarlas. El tema se abordar de manera investigativa, complejizando los conceptos pero vivindolos de forma prctica a partir de la observacin de los distintos fenmenos estudiados. Responsables del proyecto: La docente a cargo de la sala y nios/as de sala azul. Formulacin de objetivos: Que el nio:

* Se inicie en la observacin, comparacin, registro y comunicacin de informaciones acerca de la realidad, promoviendo la curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo en la indagacin sobre la realidad natural, social y tecnolgica. Contenidos: Ciencias Naturales Cuerpo Humano: Caractersticas externas e internas. Diferencias morfolgicas y funcionales. Diferencias derivadas del crecimiento y desarrollo corporal. Crecimiento. Necesidades propias. La salud y el cuidado del cuerpo. Alimentacin: Hbitos alimenticios. Los sentidos y sus funciones. Los cambios fsicos en relacin al cambio del tiempo. La observacin y registro de la informacin. Objetos y Artefactos: Invencin del fuego y uso de herramientas.

Ciencias Sociales Las necesidades bsicas de los seres humanos. Satisfaccin de las mismas.

Los diferentes trabajos para cubrir las distintas necesidades. Formulacin de anticipaciones Comprobacin de anticipaciones Exploracin activa y sistemtica

Lengua Conversacin, dilogo, narracin. Intercambio oral. Escucha comprensiva. Cambios de turno en el uso de la palabra.

Literatura: Lo real y lo imaginario. Lectura de imgenes. Construccin de secuencias. Cuento/ Poesa/Leyenda.

Matemtica Designacin oral en situaciones de conteo. Orientacin en el espacio. Iniciacin en el uso de social de la medida y de los instrumentos de medicin.

Eje tico Participacin activa. Curiosidad. El respeto por los valores democrticos. Tolerancia, solidaridad, respeto, etc. La valoracin de las normas construidas cooperativamente.

Actividades: (se detallarn en las grillas semanales) Juegos de asistencia con diferentes recursos y modalidades.

Registro del tiempo con distintas modalidades. Investigamos: qu es la prehistoria?? Caractersticas ambientales, cmo era el hombre, cules son nuestros antepasados (distintos HOMOS). Investigamos en libros, imgenes ilustrativas, enciclopedias:Evolucin humana, hallazgos de restos fsiles. Comparamos lminas ilustrativas. Anticipamos e investigamos qu es la antropologa y la paleontologa?? Entrevistamos a un antroplogo. Conversamos sobre las adaptaciones del hombre para llegar a ser tal cual es hoy!! Quin fue Charles Darwin?? Comparamos al hombre nmade con el sedentario! Uso de herramientas e invencin del fuego!! Investigamos sobre el crecimiento y evolucin humana en la actualidad: desde beb hasta adulto (fotos, videos, grabamos balbuceos, secuencias de andar en 4 patas, gateo, caminar como bpedos, lenguaje articulado, grafismo, etc.) Experimentos cientficos:

*Grabamos y comparamos sonidos emitidos por animales, un beb humano, un nio de dos aos y otro de 5 aos. *Probamos cmo se ve el mundo gateando y por qu es un avance el bipedalismo. *Investigacin de la mano *Comparamos distintos grafismo segn la edad para abordar uso de herramienta. *Sonidos a nuestro alrededor *Ms sobre los olores Cuentos con imgenes para secuenciar (referidos al tema explcita e implcitamente). Poesas. Adivinanzas. Diferentes tcnicas plsticas. ( trabajamos con distintos materiales, soportes e instrumentos, producciones individuales y colectivas).

Evaluacin: La evaluacin del proyecto ser formativa.

Producto Final: *Ponencia: Feria de Ciencias *Set Viajero de Ciencias... (grabacin del cassette y material trabajado por los nios e informacin sobre el tema)

Proyecto trabajado en sala de 5 aos

Prof. Vernica Lamanna Jardn de Infantes - Colegio French

Proyecto: A la bsqueda del fuego.

aportado por Marcela Alvarez Pantano familia_frydman@arnet.com.ar Fecha:2 de junio Destinatarios: sala Azul. 4 aos. Responsables: docente, bomberos.

Fundamentacin: El da de los bomberos los chicos ante la descripcin de imgenes donde estaban los bomberos, nios en el jardn realizando simulacro de evacuacin, etc; se mostraron muy interesados en el fuego. Ese mismo da realizamos diferentes formas de evacuacin y surgieron as diferentes hiptesis a cerca de lo que el fuego hace, por tal motivo me pareci oportuno realizar actividades para verificar dichas hiptesis ,y as comenzamos....

Expectativas de logro: Estimular en el nio una actitud de curiosidad y de disponibilidad a: Observar, explorar, descubrir, manipular.

Favorecer una primera formacin de actitudes y habilidades de tipo cientfico. Encaminando al nio a : reconocer la existencia de problemas. Posibilitar afrontarlos y formular para ello hiptesis de resolucin. Confrontar con los otros las propias opiniones. Verificar las hiptesis formuladas.

Contenidos: Cambios y permanencias. Planteo e interpretacin del problema, partiendo de ideas previas. Comprobacin de anticipaciones. La apertura y curiosidad para indagar la realidad

Posibles actividades: 1- Registrar en un papel qu hace el fuego?. Respondieron: calienta. Da luz, Quema ___sale humo. Cocina. Derrite. DERRITE: 2- verificamos si es verdad que derrite. Colocamos en el horno de la cocina de la escuela un pote ( cada uno de los chicos) de medio kilo de dulce de leche . a la hora fuimos a verificar que haba sucedido y para sorpresa de todos se haba derretido, pasando a ser un crculo de plstico . con ese plstico jugaron en el gimnasio de la escuela explorando todas las posibilidades de juego con ese nuevo elemento. 3- realizamos la tcnica de crayn derretido. 4- verificamos que nuestra hiptesis era verdadera , el fuego derrite.

ILUMINA: (da luz). 5- encendemos velas , con la sala a oscuras. Observamos que pasa con las velas grandes y chicas, iluminan por igual?. 6- Verificamos que el fuego tambin ilumina. Los chicos dicen que no solo el fuego ilumian tambin las linternas. Cuando se corta la luz y no tens linterna prendes velas , sino linternas. Lo tendr en cuanta para continuar un proyecto de juegos de sombras . 7-verificamos que nuestra hiptesis era verdadera, el fuego ilumina. CALIENTA: 8- Recortamos de revistas y diarios imgenes de cosas que nos calientan. 9- observamos en la escuela como es la calefaccin. Conversamos al respecto si en casa o en todos los lugares se calientas igual. 10- el da que nos visitan los bomberos, en el patio del jardn encendemos una fogata, sentimos como nos calienta, los bomberos son los encargados de apagarla. Ellos les explicaran lo peligroso que es el fuego y sobre todo el humo. 11-verificamos que nuestra hiptesis era verdadera, el fuego calienta. QUEMA : 12-El mismo da de la actividad 9 , observaremos despus de haber apagado el fuego que encontramos.( cenizas y carbn) . con los carboncitos apagados y fros dibujamos . 13-realizamos composicin libre con fsforos quemados.. 14-verificamos que nuestra hiptesis era verdadera, el fuego calienta. COCINA: 15- Visitamos la cocina del colegio. Observamos lo grande que es el horno y las hornallas. 16-cocinamos una torta. 17-verificamos que nuestra hiptesis era verdadera, el fuego cocina. 18- leemos el libro informativo: el osito que sabe: el fuego. 19- nos vitan los bomberos nos hacen observar y nos describen de manera detallada los elementos que usan , nos explican la importancia de su trabajo.

Actividades sugeridas por los chicos:

Estrategias metodolgicas:

Indagacin de ideas previas. Verificacin de hiptesis. Experimentacin. Conversacin : reflexin sobre diferentes actividades. Registro por escrito de conclusiones.

Evaluacin:
Con respecto a los alumnos: Observacin permanente de cada alumno en diferentes actividades. Como participa de las actividades individuales y grupales. Preguntas y respuestas. Planilla con indicadores de evaluacin.

Con respecto a mi practica docente: Presentacin de la actividad. Cosas a cambiar. Actividades placentera para los nios. Actividades que prefieren . Distribucin de tiempos. Recursos utilizados.

Proyecto: Conocemos los animales prehistricos

aportado por Marcela Alvarez Pantano familia_frydman@arnet.com.ar Fundamentacin: La propuesta surgi espontaneamente, a partir del dilogo con los nios y del inters que demostraban en el momento del intercambio, ya que algunos nenes traan de sus casas pelculas de dinosaurios. Entre todos ( nios y docente) fuimos proponiendo diferentes actividades y eligiendo los materiales con los cuales trabajaramos.

Objetivos: Diferenciar textos informativos . Incorporar nuevos vocablos. Representar plsticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. Agrupar objetos por su peso, tamao y caractersticas adaptativas. Crear movimientos grupal e individualmente. Construir recorridos y laberintos.

Contenidos: Lengua: Funcin de la lengua informativa. Bsqueda y seleccin del material impreso de la informacin requerida. La valoracin de la escritura para recabar informacin.

Matemtica:

Relaciones espaciales en los desplazamientos. Iniciacin en el conocimiento del peso y la capacidad. Comparacin de magnitudes, a travs de objetos considerando capacidad y peso. Descripcin de la ubicacin de un objeto o persona en el espacio, en relacin a s mismo y en relacin a otros objetos. La tenacidad ante la bsqueda de estrategias alternativas para la resolucin de problemas.

Ciencias naturales: Animales prehistricos: adaptaciones, relaciones de los animales prehistricos entre si y con el ambiente. Planteo del problema partiendo de conocimientos previos. Recoleccin de informacin de diversas fuentes Relaciones entre semejanzas y diferencias. El respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve la actividad propia y por los objetos que contiene. La apertura y curiosidad para indagar la realidad.

Expresin corporal: Espacio toral: desplazamientos. Calidades del movimiento: pesado liviano. Paulatina percepcin de los movimientos. Improvisacin de movimientos solos o con otros. Confianza en sus propias posibilidades.

Posibles actividades:

Rescate de ideas previas, a travs de conversaciones. Acordamos buscar informacin en casa, para tal fin Mirko solicito que le enviramos una nota a los padres. Encontraron informacin en videos, revistas, lminas y libros. Tambin trajeron muecos de animales prehistricos. Miramos los videos que trajeron, conversamos sobre lo que vimos. Observaros los muecos y las lminas. Describieron las caractersticas de los diferentes animales. Los compararon entre si. Encontramos sus nombres, en revistas y libros. Observamos si en las lminas hay gente. Mariano trajo una lmina donde se observa la evolucin de la vida. Conversamos sobre ella. Dnde naci la vida?. Qu sucedi con los dinosaurios?, buscamos la palabra extincin en el diccionario. Recordamos las posible causas.: cayo un meteorito. Explot un volcn o varios. que consecuencias produje esto? 1) el humo no dej pasar los rayos del sol. 2) qu pas con las plantas al quedarse sin sol. Si se mueren las plantas de que se alimentaban los dinosaurios herbvoros , que suceda con los carnvoros? Los chicos aseguraban que las cosas grandes eran pesadas y las cosas chicas eran livianas. Por lo tanto decidimos probar pesando diferentes materiales si esto eran cierto. Hipotetizaron y luego de observar volvimos a esas hiptesis. En un balde con agua se introducen los mismos elementos. Parados en dos sillas , un nene dejo caer una pluma y otro una piedra, en que direccin caen los objetos?, cul cay primero?, por qu?. Nos pesamos, quin pesa ms?, quin le sigue?. Hacemos moldes, con mezcla de arena y plasticola de caracoles y /o huellitas de dinosaurios.

La historia de la tierra es muy larga muchos animales han aparecido y desaparecido. Nosotros nos enteramos de su existencia a travs de las marcas que fueron dejando en la corteza terrestre. A estoy restos, a estas marcas las llamamos fsiles. Las personas que los encuentran se llaman saben ustedes como se llaman?, cmo hacen su trabajo?, utilizan herramientas?. Miramos un video sobre los fsiles Vamos al museo paleontolgico. Recordamos cmo debemos comportarnos, durante el recorrido. Nos organizamos en diferentes grupos, para recabar mejor la informacin, cada grupo tiene una misin. Todos recorremos el museo, pero cada sector del mismo estar atentamente observado por un determinado grupo con un adulto coordinador y anotador de todo lo que los nenes recuerdan y /o le dictamen en el momento de la visita. Una vez en la sala se recordar la visita, tratando de ubicarnos nuevamente en el recorrido efectuado. Cada grupo podr aportar todo lo que recuerda y sus anotaciones; agregando los aportes de los dems. Tomamos nota de la informacin recopilada. Dibujamos el recorrido que hicimos en el museo, con las diferentes cosas que vimos. Jugamos a ser paleontolgicos. Armamos un dinosaurio entre todos, (con cajas grandes y chicas, cintas, cajas de huevos, maples, conos de hilo), o armamos en grupos esqueletos de dinosaurios. Cuntos nenes entran en un dinosaurio?. Dibujamos en el piso un dinosaurio de tamao real y nos paramos dentro de la silueta o nos acostamos dentro. Re corremos caminando toda la silueta. Somos dinosaurios: imitan movimientos, formas de desplazamientos. Desplazarse imitando los movimientos de animales pesados y livianos. Construimos recorridos y laberintos. Nos desplazamos en el . Graficar en una hoja el recorrido que debe hacer el dinosaurio para llegar a su cueva. Modelamos dinosaurios. Armamos entre todos un maqueta. Los dinosaurios, como tenan sus hijos? nacan de huevos, cuntos ponan?, dnde lo ponan?, cmo eran de grandes?. Observamos que animal pone huevos tan grandes. Traemos cscaras de huevos, las pegamos y luego pintamos sobre ellas. En el cuaderno: cada paleontlogo identifica el esqueleto de cada dinosaurio y lo une. calcamos un dinosaurio. Armamos una secuencia : de huevo a dinosaurio. vimos piecito : dibujamos lo que ms nos gust.

Actividad con fotocopia: clasifico pego de un lado caractersticas de dinosaurios carnvoros y del otro lado caractersticas de dinosaurios herbvoros. Hacemos sellos de patas de dinosaurios.

Recursos materiales: colectivito, museo paleontolgico, hojas, aros, bastones, sogas, cuaderno. Huevos, plasticola, tmperas, pinceles, cajas, cintas, tijeras, masa, muecos, caracoles, fotocopias, elementos para pesar, balanza, materiales de trajeron . Recursos humanos: padres, alumnos, docente, residente.

Estrategias metodolgicas:

Indagacin de ideas previas. Registro por escrito de ideas previas. Recoleccin de informacin a travs de diferentes informantes. Lectura de la informacin que llega a la sala.. Conversacin : reflexin sobre diferentes actividades. Experiencia directa. Registro por escrito de conclusiones. Dilogo. Juegos. Desplazamientos. Actividades grupales. Guiar en la observacin y anlisis .

Evaluacin:
Con respecto a los alumnos: Observacin permanente de cada alumno en diferentes actividades. Como participa de las actividades individuales y grupales. Preguntas y respuestas. Planilla con indicadores de evaluacin.

Con respecto a mi practica docente: Presentacin de la actividad. Cosas a cambiar.: (Distribucin de tiempos). Actividades que prefieren y son placentera para los nios Recursos utilizados.