ESCUELA PRIMARIA “PROFR. LUIS G.

TAPIA”

PLANEACIÓN DE LA SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022

PROFRA. FÁTIMA VARGAS GUADARRAMA

2° GRADO GRUPO “A”

CICLO ESCOLAR: 2022-2023

 ESCUELA PRIMARIA “PROFR. LUIS G. TAPIA”
PLANEACIÓN DIDACTICA DE LA SEMANA DEL _19_ AL _23 DE SEPTIEMBRE _ DE 2022 2º GRADO GRUPO _ “ A ” _

Fecha LUNES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2022 PRÁCTICA SOCIAL: INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA

ASIGNATURA: ESPAÑOL PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
MBITO: ESTUDIO Enunciados en sus cuadernos donde reflejen las ideas principales del texto y contengan el uso de mayúsculas, puntos, espacios y
coherencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: EXPRESA LO QUE Materiales: Libro de texto, cuaderno, lápiz y colores.
COMPRENDIÓ DE LA LECTURA DE UN TEXTO Evaluación:
 Rúbrica con especificaciones referentes al intercambio de experiencias de la lectura.
 Participación.
 Escritura y escritura correcta de textos.
 Evaluación de toma de lectura.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEMA: Expresa lo que comprende de un de la lectura de un texto.
Invitar a los alumnos a jugar basta, de forma colectiva, para buscar el nombre de una persona, alimento, cosa y animal. Mencionar la importancia de fijarse en la letra con la que comienza
cada palabra para realizar la actividad.
Inicio:
1. Antes de comenzar el tiempo de leer, preguntar a los alumnos acerca del título de la lectura para que realicen inferencias y anotar en el pizarrón sus comentarios y aportaciones.
2. Indicar a los alumnos que abran su libro de lecturas de 2° en las páginas 20, 21 y 22 para localizar la lectura con el título: “La junta de los ratones”.

DESARROLLO:

1. Maestra y alumnos darán lectura en voz alta de la misma para corroborar si lo que comentaron en un inicio, fue acertado y por qué.
2. A algunos alumnos se les harán los siguientes cuestionamientos de forma oral para rescatar las ideas centrales de lo que leyeron: ¿De qué habla la lectura? ¿Qué se dice o se habla
acerca de los ratones? Según el texto, ¿Qué se dice acerca del gato? ¿Crees que las ideas de los ratones eran buenas? ¿Por qué? ¿Qué opinas acerca de lo que decidieron hacer
los ratones?
3. Después de escuchar a los compañeros, los demás alumnos comentarán si las respuestas que escucharon de sus compañeros fueron correctas o no y por qué.

CIERRE:

4. Se pedirá a los alumnos que en sus cuadernos escriban 5 enunciados que contengan las ideas más importantes de la lectura que se acaba de hacer, cuidando de que contengan lo
siguiente: las mayúsculas y signos de puntuación de color rojo, cuidar de que en los enunciados no aparezcan palabras amontonadas y sea comprensible, que estén bien escritas y
 completas.
 De manera alterna mientras los alumnos escriben sus enunciados en sus cuadernos, se les tomará lectura de manera individual del texto leído y de los enunciados que estén
escribiendo.
 Se pedirá que en casa de.
TAREA. Anoten 5 enunciados diferentes con las mismas características de los que escribieron en casa

Fecha LUNES 19 DE SEPTIEMBRE DE 2022 TEMA: NÚMEROS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN  Escritura correcta de números y orden ascendente de cantidades de dos cifras.
APRENDIZAJE ESPERADO: COMUNICA, LEE, ESCRIBE Materiales: Tablero, cuaderno, lápiz, hojas impresas
Y ORDENA NÚMEROS NATURALES HASTA 100 Evaluación:
 Lista de cotejo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Colocar en el pizarrón colecciones de objetos diversos como: fichas de colores, figuras geométricas, recortes, etc., e invitar a algunos alumnos a anotar
con número la cantidad de objetos que hay en cada colección.
INICIO: Presentar al grupo una tabla de los números del 1 al 100, para que en ella algunos alumnos de lectura en voz alta al azar y se colocará en un
lugar visible del aula para trabajar durante la semana con ella.
DESARROLLO:
1. Pedir a algunos alumnos que señalen en el tablero la cantidad que les indique la maestra u otro compañero.
2. Los alumnos en su cuaderno escribirán el nombre y número de la cantidad que sus compañeros irán señalando por turnos
3. Entre todo el grupo seleccionar diez cantidades diferentes y pedir que en sus cuadernos los ordenen correctamente de manera ascendente y
luego de manera descendente por valor numérico.
4. Trabajar con el Anexo 2 completando los números del 1 al 100 en la tabla.
CIERRE:
1. Dictar en el cuaderno 20 cifras diferentes y pedir que después escriban los nombres de cada una.

TAREA. Formen colecciones de objetos que puedan pegar en su cuaderno con las cantidades: 38, 67, 25, 44, 30
Traer 5 recortes de una persona, un objeto, una planta, un animal y un lugar.

Fecha MARTES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2022 PRÁCTICA SOCIAL: intercambio escrito de nuevos conocimientos.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
MBITO: ESTUDIO Elaboración de una descripción a partir del uso de adjetivos
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la función y empleo del adjetivo calificativo al realizar descripciones Materiales: cuaderno, recortes de imágenes, hojas impresas
físicas de personas, animales, lugares u objetos de su entorno.
INDICACIONES GENERALES:   Evaluación: Rúbrica
Describe mediante adjetivos calificativos, objetos, personas, animales, plantas o lugares de su entorno.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEMA: Emplea el adjetivo calificativo en la descripción de personas, animales, lugares u objetos.
Invitar a los alumnos a jugar con una hoja de papel pegada en la espalda donde los compañeros se encargarán de escribir características físicas positivas de cada uno de ellos
recíprocamente.
INICIO:
1. Realizar el rescate de conocimientos previos con una dinámica llamada “El rey pide” que consiste en solicitar un objeto a los niños a partir de describir características de las mismas.
2. Hacer una retroalimentación a los niños mencionando lo que es un adjetivo calificativo y en qué consiste mediante una lámina que lo represente , recordar de qué manera
se trabajó el tema de la descripción en las clases de la semana anterior.

DESARROLLO:
1. Solicitar la participación de los alumnos para que, a partir del conocimiento que ya tienen de su escuela, puedan expresar diferentes adjetivos que la
puedan describir.
2. Recordar que los adjetivos los utilizamos para describir cómo son las personas, animales y objetos.
3. Solicitar que saquen los recortes que se les solicitó de tarea para que puedan realizar la descripción de una persona, un objeto, una
planta, un animal y un lugar considerando siempre el uso del adjetivo calificativo.
4. Utilizar el material del Anexo 3 para escribir junto a cada adjetivo tres palabras que lo presenten.

CIERRE:
1. Para culminar con el tema, vamos a resolver la sopa de letras con adjetivos del Anexo 4

TAREA. Describir en el cuaderno, una breve descripción física de cada uno de los integrantes de su familia utilizando adjetivos.

FECHA: MARTES 20 DE SEPTIEMBRE DE 2022 TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN  Escritura correcta de números y orden ascendente de cantidades de dos cifras.
APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS Materiales: Hojas impresas, cuaderno, tijeras, pegamento
DE SUMA Y RESTA CON NÚMEROS NATURALES Evaluación:
MENORES QUE 90  Rúbrica
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Realizar un pequeño concurso por filas donde los niños pasen a participar en el pizarrón resolviendo adiciones y sustracciones establecidas por la
maestra y dando un puntaje extra a la calificación del día para la fila que gane.
INICIO:
1. Se retomará el tema de los números del 1 al 100 para continuar con el conteo oral y en seguida será preciso realizar una recapitulación de los
procedimientos correctos para resolver adiciones de “llevar” y sustracciones de ”pedir prestado”.
2. Realizar 6 ejercicios correspondientes al tema y solicitar el apoyo de algunos alumnos como tutores para los niños que aún presentan
dificultades en el tema. Resolver dudas
DESARROLLO:
1. Plantear con todo el grupo un problema que implique la resolución con una adición de “llevar” como, por ejemplo: Si Lucía tiene una bolsa con 95 dulces
y comparte 38 con sus amigos, ¿cuántos dulces le van a quedar en total? Así también un problema que se deba resolver con una sustracción de “pedir
prestado” como, por ejemplo: La maestra Rosita tiene 74 paletas para dar a sus 37 alumnos, si les da una a cada quien, ¿cuántas paletas le van a
sobrar?
2. Resolver ambos problemas de manera grupal repasando nuevamente los procedimientos correctos para decidir qué operación deben utilizar y cómo se
debe resolver.
3. Trabajar con el Anexo 5

CIERRE:
1. Formular entre todo el grupo y docente 3 problemas que impliquen suma y resta combinados y así mismo encontrar entre todos la solución con el
procedimiento correcto.
TAREA. Que los padres de familia planteen en casa 2 problemas de sustracción y 2 problemas de adición al alumno.
Buscar y recortar 10 imágenes de cosas que en su nombre lleven sílabas trabadas.

FECHA MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE DE 2022 PRÁCTICA SOCIAL: Participación y difusión de información en la comunidad
escolar.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
ÁMBITO: ESTUDIO Dictado en sus cuadernos y toma de lectura de palabras y enunciados que
contengan sílabas trabadas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica y descubre el valor sonoro convencional de las letras y comienza a Materiales: cuaderno, hojas impresas, lámina de las sílabas trabadas.
utilizarlo para organizar su escritura y llegar a la escritura y lectura alfabética.
INDICACIONES GENERALES:   Evaluación: Rúbrica
Leer y escribir palabras y oraciones que contengan sílabas trabadas.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEMA: Lectura y escritura con sílabas trabadas.

Invitar Realizar, de manera grupal una lluvia de ideas donde los niños recuerden
el empleo de las sílabas trabadas y mencionen todas las que les sea posible para
escribirlas en el pizarrón, leerlas y formar oraciones cortas.
INICIO:
1. Leer al grupo 2 pequeños textos (Anexo 6) que contenga sílabas trabadas
y comentar cuál es la sílaba que ahí resalta más en cada una.
2. Hacer una retroalimentación a los niños mencionando referente al empleo de todas las sílabas trabadas presentando una lámina que las contenga.
DESARROLLO:
1. Solicitar la participación de los alumnos para que piensen en tres palabras diferentes con sílabas trabadas, con ellas formen una oración y la escriban en su cuaderno. Compartirlas con el grupo y
escribirlas 5 de ellas.
2. Escribir en el cuaderno un texto donde integren 10 diferentes sílabas trabadas. 3 alumnos leerán al grupo su escrito.
CIERRE:
1. Para culminar con el tema, pegar en el cuaderno las 10 imágenes que se pidieron de tarea y escribir sus nombres.

TAREA. Escribir en casa un texto breve donde integren las palabras de las sílabas trabadas.
Llevar billetes y monedas de diferentes denominaciones
FECHA: MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE DE 2022 TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS CON SUMA Y RESTA, UNIDAD Y DECENA
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
EJE: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN  Escritura correcta de números y orden ascendente de cantidades de dos cifras.
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA Y EMPLEA EL Materiales: Hojas impresas, cuaderno, tijeras, pegamento
USO DE MONEDAS Y BILLETES. Evaluación:
 Rúbrica
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Presentar al grupo diferentes productos con precios diversos y los niños pasarán a participar al frente a realizar compras con el dinero didáctico que tienen.
INICIO:
1. Se retomará el tema de los billetes y monedas didácticos, el valor de los mismos y su uso.
2. A partir de los precios que tiene cada producto, un alumno se encargará de la tiendita para cobrar a sus compañeros el costo total de lo que elijan comprar. Tanto el que compra
como el que vende deberá realizar las operaciones necesarias y contar el dinero.

DESARROLLO:
1. Para la siguiente actividad, se reforzará el conocimiento de monedas y billetes nacionales para que el alumno se familiarice y represente conforme a
una cantidad dada. La actividad se apoyará con monedas y billetes didácticos, con la finalidad de que el alumno observe y conozca el valor de las
monedas y billetes. Asimismo, se le enseñará las diferentes equivalencias de monedas y billetes.

CIERRE
1. Para fortalecer la actividad, los alumnos tacharán las monedas que necesitan para poder adquirir un juguete de acuerdo con el impreso a trabajar
en clase.
2. Formular entre todo el grupo y docente 3 problemas que impliquen suma y resta empleando monedas y billetes de acuerdo a los precios de los
productos.

TAREA. Que los padres de familia planteen en casa 2 problemas de sustracción y 2 problemas de adición al alumno basándose
en el empleo de billetes y monedas.

FECHA JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE DE 2022 PRÁCTICA SOCIAL: Explora acervos de interés para buscar información.
ASIGNATURA: ESPAÑOL PRODUCTOS DEL DÍA O SUBPRODUCTOS:
ÁMBITO: ESTUDIO Dictado en sus cuadernos y toma de lectura de palabras y enunciados que
contengan sílabas trabadas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando Materiales: libros de la biblioteca del aula, libros del rincón de lectura, cuaderno.
explora los acervos.
INDICACIONES GENERALES:   Evaluación: Rúbrica
Aprendamos a leer y escribir.
Tiempo de leer
Dictado de oraciones
SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEMA: Acervos de interés para buscar información.

Invitar Realizar, de manera grupal una lluvia de ideas donde los niños expresen qué tipos y títulos de libros han leído y les hayan gustado.
INICIO:
1. Se una revisión grupal de todos los títulos de los libros del rincón de lectura y la biblioteca del aula para que los alumnos identifiquen cuáles de ellos conocen y cuáles les gustan.
2. Comentar acerca de la importancia de conocer los tipos de textos que existen y que tenemos al alcance de la mano, tanto para leer como para realizar investigaciones diversas .

DESARROLLO
1. Después haber revisado los libros, comentar con el grupo acerca de los libros en donde podemos obtener información importante sobre determinados temas.
2. Realizar préstamos de libros a casa mediante la entrega de vales haciendo hincapié en la importancia de mantenerlos en buen estado.
3. Solicitar la lectura y realización de un texto donde expliquen qué fue lo que les llamó la atención del libro (de acuerdo a su portada y las imágenes que observan en él).

CIERRE
1. Para completar la actividad, se le indicará al alumno que debe sacar sus libros de texto de la SEP para poder realizar una comparación de sus contenidos y el tipo de información que cada uno nos
brinda.
TAREA. Leer en casa el libro que se le prestó al alumno y redactar un escrito
breve donde explique el contenido del mismo.
Recortar 30 fichas de colores azules y rojas con hojas de papel

FECHA: JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE DE 2022 EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Identificación del valor posicional de unidades y decenas
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Lee, escribe y ordena números naturales hasta100.
Identifica el valor posicional de unidades y decenas en una cifra.
INICIO: RECURSOS
1. Realizar un cálculo mental donde se les dará un resultado y ellos escribirán la operación que corresponda. Cuaderno
2. Realizar una recapitulación referente al valor posicional de unidades y decenas. Cuaderno de
herramientas
DESARROLLO Lápices y
1. Realizar ejemplos en el pizarrón escribiendo las cantidades que los niños sugieran y representarlas con fichas de colores unidades (azul) y decenas (rojo). colores
2. Colocar 5 ejercicios en el cuaderno referentes al tema. Fichas azules
Representa con fichas de colores las siguientes cantidades: y rojas
a) 58 Tablero
b) 79 Libro de texto
c) 83
d) 92
e) 46

CIERRE
1. Para fortalecer la actividad, se indicará a los alumnos que realicen diferentes ejercicios en su cuaderno y también las representen con las fichas de colores de
papel que traen de tarea.
Fecha VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022
ESPAÑOL Materiales: cuaderno HOJA IMPRESA
Lectura de compresión Evaluación: lectura de comprensión con ejes de análisis

1. ¿Qué tipo de animal es el león?

2. ¿Qué es un mamífero?
3. ¿Qué come un león?
4. ¿Cómo se le llama a los animales que comen carne?
5. ¿Para qué le sirve al león correr rápido?
6. ¿Cómo se les llama a los grupos donde viven los leones?
7. ¿Para qué les sirve su melena

FECHA VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2022

MATEMÁTICAS Materiales: cuaderno, ejercicio impreso
INDICACIONES GENERALES: problemas de suma Evaluación: resuelve problemas utilizando la suma
Inicio:
1. Repasar nuevamente cómo resolvemos sumas y restas.

Desarrollo:
1. Pedir a los alumnos que contesten el siguiente ejercicio de “La tiendita” donde deberán colocar un precio ideal para cada producto:
2. Dictar 5 diferentes problemas donde a partir de su lámina de la tiendita puedan realizar sus operaciones revisando los precios que colocaron a cada
cosa.

Cierre: compartir en plenaria los resultados.

TAREA: realizar un problema de suma y uno de resta a partir de la hoja que se les entregó en clase
 OBSERVACIONES

Responsable Vo. Bo. Dirección

________________________________ ________________________________
PROFRA. MONSERRAT ACOSTA MENDOZA PROFRA. DIANA GUADARRAMA NAVIDAD
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7