UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

“CUIDEMOS NUESTRA SALUD RECREANDONOS Y ORGANIZANDO NUESTROS SECTORES

DE APRENDIZAJE”

I. DATOS GENERALES:

1. Institución Educativa :MOISÉS REBATA

2. Docente :MIRSABECK SHIRLEY MUÑOA CRISOSTOMO
3. Director : MIRIAN LUPE HEREDIA MOLINA
4. Nivel : PRIMARIA
5. Grado : 4TO GRADO
6. Duración : DEL 1 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

Los niños de la Institución Educativa “Moisés Rebata”, del cuarto grado inician una nueva etapa escolar donde se reencuentran con sus compañeros/as, profesores y
personal de servicio; así también con otros compañeros que recién se están integrando a la comunidad educativa, en tal sentido los estudiantes requieren una
institución educativa organizada , acogedora y con espacios recreativos donde puedan interactuar en armonía y compartir aprendizajes significativos que le sirvan
para su vida diaria , así mismo surge la necesidad de conocer cómo enfrentar las enfermedades que actualmente vienen afectando la salud de las personas a nivel
mundial como el coronavirus y dengue.

Para atender esas necesidades se les pregunta:

 ¿Cómo nos organizamos para hacer de nuestra escuela un espacio adecuado donde nos podamos sentir contentos y con ganas de trabajar?
 ¿Qué sabemos acerca de la enfermedad CORONAVIRUS y el DENGUE?
 ¿Qué acciones debemos adoptar para evitar contraer estas enfermedades?
 ¿Qué pasaría si no ponemos en práctica las recomendaciones para evitar esas enfermedades?

Esta unidad ofrecerá a los niños y las niñas diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán analizar datos
estadísticos y elaborar , cuadros estadísticos, resolver problemas , indagar sobre las enfermedades virales , las pandemias ,leer diversos tipos de textos y producir
textos informativos , construir sus normas de convivencia y de salud consensuar ideas, organizar sus sectores ,implementar sus espacios de recreación en un
trabajo colaborativo con la finalidad de construir un ambiente adecuado, organizado, saludable e implementado para el logro de sus aprendizajes . y el cuidado de
su salud
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES (mes)

 Enfoque orientación al bien común.

 Enfoque a la igualdad de género
 Enfoque al derecho

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Carteles para organizar el aula
 Sectores del aula
 Cartel de norma de convivencia
 Porta objetos.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ARE COMPETENCIA
Estándar de aprendizaje
A Capacidad
COMUNICACION
- Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que presentan -
de textos escritos estructura simple con algunos elementos
en su lengua complejos y con vocabulario variado. Obtiene
materna información poco evidente distinguiéndola de
- otras próximas y semejantes. Realiza
Obtiene inferencias locales a partir de información
información del explícita e Implícita. Interpreta el texto
texto escrito.
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos textuales
más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
DESEMPEÑO
Identifica información explicita y relevante
que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas abordadas.
Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las Imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
EVIDENCIAS
Explica las ideas centrales del
texto (beneficios de trabajar en
equipo , el dengue y
coronavirus ) a partir de su
lectura personal del texto, y las
utiliza en su conversación con su
equipo de trabajo.
Clasifica los textos para
organizar la biblioteca de aula y
sustenta su propuesta a partir de
la caracterización elaborada
desde su lectura y comprensión
de los textos leídos. Elabora
fichas o listas de libros con los
criterios acordados
 Se comunica Se comunica oralmente mediante
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica
lengua materna información explícita; Infiere e interpreta
hechos, tema y propósito. Organiza y
Adecúa, organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
desarrolla las ideas las relaciona mediante el uso de algunos
de forma coherente conectores y referentes, así como de un
y cohesionada. vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
Expresa oralmente ideas y emociones de Delibera con sus compañeros de
forma coherente y cohesionada. Ordena y clase, aportando ideas, escuchando
jerarquiza las ideas en torno a un tema y y complementando las ideas de sus
las desarrolla para ampliar la Información compañeros, o expresando su
desacuerdo respecto a ellas.
o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas
Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. . Mantiene la
distancia física con sus Interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma
tipos de textos en su reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
lengua materna propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de
Adecúa el texto a la información. Organiza y desarrolla
situación lógicamente las ideas en torno a un tema.
comunicativa. Establece relaciones entre ideas a través
Reflexiona y evalúa del uso adecuado de algunos tipos de
la forma, el conectores y de referentes; emplea
contenido y contexto vocabulario variado. Utiliza recursos
del texto escrito. ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica el uso de
algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Considerando el propósito comunicativo,
el destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
Entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos
Ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
Elabora carteles con el nombre
de los sectores del aula, las
responsabilidades y las normas de
convivencia, además del perfil y las
funciones del delegado de aula, con
la finalidad de organizarla.
Escribe el texto de presentación
para el portafolio de sus trabajos
personales, utilizando como fuente
el texto leído. Lo que implica
visualizar en el texto escrito
insumos tomados de la lectura
realizada.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS

capacidad
MATEMATICA
Resuelve Resuelve problemas referidos a una o más  Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas referidos al
problemas de números su comprensión de la unidad de conteo ubicación y
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o representación de números y
cantidad millar como nueva unidad en el sistema de
repartir una cantidad, combinar dos colecciones numeración decimal haciendo uso de propone diversas estrategias para
Comunica la de objetos, así como partir una unidad en partes material concreto. la ubicación de cantidades .
comprensión de los ¡guales; traduciéndolas a expresiones aditivas y  Emplea estrategias y procedimientos como
números y las multiplicativas con números naturales y completar al millar más cercano.
operaciones. expresiones aditivas con fracciones usuales.  Realiza afirmaciones sobre la
Usa estrategias y Expresa su comprensión del valor posicional en conformación de la unidad de millar y las
procedimientos de explica con material concreto.
estimación y cálculo. números de hasta cuatro cifras y los representa
Argumenta mediante equivalencias, así
afirmaciones sobre también la comprensión de las nociones de
las relaciones multiplicación, sus propiedades conmutativa y
numéricas y las asociativa y las nociones de división, la noción
operaciones. de fracción como parte -todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones
 RESUELVE Resuelve problemas relacionados con datos  Representa las características y el Realiza preguntas relevantes para
PROBLEMAS DE cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre comportamiento de datos cualitativos un tema de estudio y sus posibles
GESTIÓN DE (por ejemplo, color de ojos: pardos, opciones de respuestas a través
un tema de estudio, recolecta datos a través
DATOS E negros; profesión: médico, abogado, de encuesta.
de encuestas y entrevistas sencillas, registra etc.) y cuantitativos discretos (por
INCERTIDUMBRE en tablas de frecuencia simples y los ejemplo: número de hermanos: 3, 2; Propone ideas para recoger y
Representa datos representa en pictogramas, gráficos de barra organizar datos cualitativas o
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una
con gráficos y simple con escala (múltiplos de diez). población, a través de pictogramas cuantitativas en tablas de
medidas verticales y horizontales (cada símbolo frecuencia en situaciones de su
Interpreta información contenida en gráficos
estadísticas o representa más de una unidad), gráficos entorno familiar. escolar , local y
de barras simples y dobles y tablas de doble
probabilísticas. de barras con escala dada de 10) y la nacional ..
Comunica su entrada, comparando frecuencias y usando el moda como la mayor frecuencia, en
comprensión de los significado de la moda de un conjunto de situaciones de interés o un tema de
conceptos datos; a partir de esta información, elabora estudio.
estadísticos y algunas conclusiones y toma decisiones.  Expresa su comprensión de la moda
probabilísticos. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos como la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio; así
Usa estrategias y usando las nociones de seguro, más probable,
como todos los posibles resultados de
procedimientos menos probable, y justifica su respuesta la ocurrencia de sucesos cotidianos
para recopilar y usando las nociones "seguro", "más
procesar datos. probable" y "menos probable".

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS

capacidad
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de Identifica situaciones que afectan su Sume compromiso personal de
identidad los aspectos que lo hacen único, cuando se salud y contrarrestar los efectos del dengue
Personal
social

reconoce a sí mismo a partir de sus ponen en riesgo, y explica la importancia –covid 19 .

Reflexiona y características físicas, cualidades, habilidades, de buscar ayuda recurriendo a personas
argumenta intereses y logros y valora su pertenencia que le dan seguridad.
éticamente. familiar y escolar. Distingue sus diversas
Convive y participa Convive y participa democráticamente  Muestra un trato respetuoso e inclusivo Construye normas de convivencia
democráticamente cuando se relaciona con los demás con sus compañeros de aula y expresa su para el aula a partir de
en la búsqueda del desacuerdo en situaciones reales e deliberaciones grupales en las que
respetando las diferencias, expresando su
bien común. hipotéticas de maltrato y discriminación participa aportando ideas y
desacuerdo frente a situaciones que por razones de etnia, edad, género o sustentándolas.
vulneran la convivencia y cumpliendo con discapacidad (niños, ancianos y personas
 Interactúa con sus deberes. Conoce las manifestaciones con discapacidad). Participa en la elección del
todas las culturales de su localidad, región o país.  Participa en la elaboración de acuerdos y representante del aula, mostrando
personas. normas de convivencia en el aula, y trato respetuoso, asumiendo las
Construye y evalúa acuerdos y normas
 Construye normas considera las propuestas de sus pautas y normas, y evaluando el
y asume acuerdos
tomando en cuenta el punto de vista de los
compañeros. Evalúa el cumplimiento de desarrollo de la votación.
y leyes. demás. Recurre al diálogo para manejar
dichos acuerdos y normas, y propone
 Delibera sobre conflictos. Propone y realiza acciones cómo mejorarlo. Evalúa el cumplimiento de las
asuntos públicos. colectivas orientadas al bienestar común a  Delibera sobre asuntos de interés público normas de convivencia a partir de
 Participa en partir de la deliberación sobre asuntos de del aula, tales como la organización del deliberaciones grupales en las que
acciones que interés público, en la que se da cuenta que espacio físico, la determinación de las participa aportando ideas de mejora,

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ARE COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS
A capacidad
‘Indaga mediante - Indaga al establecer las causas de un hecho o Propone un plan donde describe las Registra sus procesos de indagación
métodos científicos fenómeno para formular preguntas y posibles acciones y los procedimientos que en el cuaderno de experiencias,
para construir sus respuestas sobre estos sobre la base de sus utilizará para recoger información mostrando el proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.
Ciencia y tecnología

conocimientos’ experiencias. Propone estrategias para acerca de los factores relacionados

obtener información sobre el hecho o con el problema en su indagación.
Elabora un afiche que muestra el
Diseña estrategias fenómeno y sus posibles causas, registra Selecciona resultado de su indagación y lo expone
para hacer datos, los analiza estableciendo relaciones y materiales, instrumentos y fuentes de a sus compañeros, expresando de
indagación. - Elabora una posible explicación como ideas.
evidencias de causalidad. Comunica en forma
Problematiza respuesta, donde establece una
oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
situaciones para relación entre los hechos y los
hacer Indagación dificultades, conclusiones y dudas. factores que producen los cambios.
Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora.
-

Explica el mundo Explica, con base en evidencias documentadas Utiliza modelos para explicar las relaciones Menciona que el sistema inmunológico
entre los órganos y sistemas con las protege a los seres vivos porque no
físico basándose con respaldo científico, las relaciones que

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ARE COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS

A capacidad
culturaArte y

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Aplica procesos creativos.
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y
utiliza medios, materiales,
Combina y busca alternativas para usar Utiliza diversas técnicas
elementos de los lenguajes artísticos, creativas para elaborar sus
medios, materiales, proyectos creativos
herramientas, técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDECIAS

Se desenvuelve en

“Se desenvuelve en los Gestiona información del entorno Navega en entornos virtuales, realiza Busca información adecuada
entornos virtuales virtual. búsquedas de información y utiliza en la web.
generados por las TIC herramientas digitales para afianzar sus
Aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA Estándar de aprendizaje DESEMPEÑO EVIDENCIAS

capacidad
CONSTRUYE SU Explica haciendo reflexiones de
IDENTIDAD COMO Describe el amor de Dios presente en la corazón sobre el vía crucis que
Educación religiosa

PERSONA HUMANA, creación y en el Plan de Salvación. Jesús sufrió.

AMADA POR DIOS, Construye su identidad como hijo de Dios
DIGNA, LIBRE Y desde el mensaje de Jesús presente en el
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA Evangelio. Participa en la Iglesia como Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
DOCTRINA DE SU comunidad de fe y de amor, respetando amor, y respeta la integridad de las personas y
PROPIA RELIGIÓN, la dignidad humana y las diversas las diversas manifestaciones religiosas.
ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones religiosas. Fomenta una
CON LAS QUE LE SON convivencia armónica basada en el
CERCANAS diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y fraterno.
espiritual como persona
SECUENCIA DIDÁCTICA:

Matemática Comunicación Personal social. Ciencia y tecnología Arte y cultura Ed. religiosa

Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión: 01 Sesión : 01 Sesión : 01

Reconoce números de
cuatro cifras.
- lavado de manos ”
Representa , leer y
escribir números de
cuatro cifras
Sesión: 02
Leemos cuadros
estadísticos sobre la
enfermedad
Interpretamos datos de
los cuadros estadísticos
utilizando diversas
estrategias.
Sesión: 03
Comparamos y
ordenamos números.
Compararemos números
de cuatro cifras utilizando
diversas estrategias.
Sesión: 04
Elaboramos cuadros
estadísticos sobre el
avance
Comprensión de texto de
imágenes “la importancia del
Leer y predecir de qué trata el
texto de imágenes.
Sesión: 02
- “Narramos nuestras
experiencias con el lavado de
manos ”
Narran anécdotas o
situaciones sobre el lavado de
manos
Sesión: 03
Escribo un cuento
Escribir un cuento
teniendo en cuenta el
propósito y la situación
comunicativa
Sesión: 04
Leemos infografías s “sobre
el covid 19 ”
Leer y predecir de qué trata el
texto discontinuo
Sesión: 05
Las plagas de Egipto -
.Reconocemos nuestras EL SISTEMA Dibujo de mis Conocer cuáles
características. INMUNOLOGICO vacaciones. fueron las plagas de
Identificar las funciones Egipto .
identificar nuestras que cumple cada órgano Aplicar la técnica del
características personales, del sistema inmunológico delineado al dibujar
habilidades y preferencias en la salud mis vacaciones.
Sesión: 02 Sesión: 02 Sesión : 02 Sesión : 02
Identificar hábitos de higiene ¿Los virus y las Dibujo de las medidas Comprendemos
y salud. bacterias en nuestras preventivas contra el elsacrificio de Jesús
vidas ? dengue en semana santa
Explicar la importancia de Identifican la existencia Aplicar la técnica del
los hábitos de higiene para el de microorganismos en collage al dibujar
cuidado de la salud nuestras vidas , los sobre las medidas
beneficios y los daños preventivas sobre el
que nos pueden dengue y el COVID-
ocasionar . 19.
Sesión: 03 Sesión: 03
Nos organizamos y : ¿Qué ocasiona el
elaboramos nuestras normas COVID 19 en nuestro
de convivencia cuerpo ?
Identificar los daños que
Explicar la importancia de ocasiona el COVID 19 en
los hábitos de higiene para el nuestro cuerpo y cómo
cuidado de la salud afecta nuestro sistema
inmunológico
Sesión: 04 Enfermedades que
transmiten los
zancudos
zancudos que nos
transmiten enfermedades
con sus picaduras del
cual tenemos que
protegernos de ellas

Leemos infografías s “sobre

el dengue ”
Leer y predecir de qué trata el
 texto discontinuo
IV. BIBLIOGRAFÍA:

.
 LIBROS Del MED.
 Diseño curricular nacional. Perú. 2018

Vº Bº DIRECCIÓN:

Director (a): MIRIAN LUPE HEREDIA MOLINA Prof. MIRSABECK SHIRLEY MUÑOA CRISOSTOMO