FECHA: 11/04/2022
Leemos Afiches
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Área
 Estrategia / Modalidad
Medio utilizado para
la interacción
docente - estudiante
(Marcar el/los medios que utilizará)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Gestiona su aprendizaje
con autonomía.
Gestiona información del
entorno virtual.
Valores
Enfoque Orientación al
bien común
CICLO
: Chincha
: Miguel Grau Seminario – Tambo de Mora
: Carlos Magallanes Gonzales
: Arístides G. Espinoza Hernández
: Quinto Grado.
: Comunicación
: Aprendo en casa/Web
Llamada telefónica x WhatsApp x Herramientas
virtuales de
Mensaje de texto x Facebook
comunicación
Otros: (especificar): Videos
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
 Identifica información explícita que Lee diversos textos Identifica información
se encuentra en distintas partes del escritos y con imágenes explícita que se encuentra en
afiche. Establece la secuencia del variadas de manera distintas partes del afiche
afiche que lee.
autónoma, explicando el
 Predice de qué tratará el afiche y Instrumentos de
tema y el propósito de
cuál es su propósito comunicativo, a
los afiches y noticias, Evaluación
partir de algunos indicios, como
relacionando texto e Lista de Cotejo
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y imagen con su propia
expresiones que se encuentran en experiencia y
los textos que le leen o que lee por conocimiento previo,
sí mismo. opinando acerca de la
 Explica el tema y el propósito de los forma y su contenido
afiches que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
 Elige o recomienda afiches a partir
de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los afiches y las noticias que
lee
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Educación Primaria – 5º Grado
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Consigue uno o más afiches que haya en tu comunidad y • Cuaderno u hojas de reúso
llévalo a tu aula. • Lápiz y borrador

Tiempo: 90 min

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Saludo a los estudiantes y retoma lo trabajado en la sesión anterior. Menciono lo
Inicio interesante que fue escuchar las alternativas de solución que propusieron para reutilizar los
residuos generados por el consumo de alimentos saludables con la finalidad de mejorar las
condiciones físicas y ecológicas de los espacios escolares, y así evitar su contaminación.
Recuerda con ellos que este es un compromiso muy importante para todos.
 Dialoga con las niñas y los niños acerca de los diferentes tipos de textos que ven cuando
hacen el recorrido de su casa a la escuela, o viceversa.
 Responde a las siguientes preguntas:

¿han notado que en muchos

lugares que frecuentan hay diversos
tipos de textos?, ¿cómo son?

¿qué dicen estos textos?,

¿nos brindan información?

¿Por qué nos darán esa

información?

¿en qué lugares los han

visto?

 Escucho con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que
formulen sobre dichos textos.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Leerán afiches para aprender a conocerlos, saber para qué fueron hechos y qué
información nos brindan e identificar sus elementos, características y propósitos.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Interactuar durante la experiencia de aprendizaje.
 Respetar las opiniones de sus compañeros.

Educación Primaria – 5º Grado

  Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL AULA

Desarrollo Antes de la lectura
 Guío y realizo el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
aprendizaje, mediante orientaciones.

Reto: leer afiches para conocerlos, saber para qué fueron hechos y qué
información nos brindan

 Solicito que observen el afiche.

 Luego, por medio de algunas preguntas, los animo a hacer anticipaciones: ¿cómo
es?, ¿qué elementos tiene?
 A continuación, planteo las siguientes preguntas a partir de las imágenes y del
texto: ¿qué les sugiere el título?, ¿para qué lo habrán escrito?, ¿qué otra cosa les
llama la atención del afiche?
 Pregunto lo siguiente: ¿el afiche se parece a los que ven durante su trayecto a la
escuela?; ¿cómo son las letras?, ¿por qué son de diferentes tamaños?, ¿en qué se
parecen?, ¿en qué se diferencian?; ¿quiénes se encuentran en las imágenes?

Durante de la lectura
 Pido que observen el afiche y lean en silencio el texto. Dales un tiempo para ello.

Educación Primaria – 5º Grado

 Luego, solicito que localicen la información que se encuentra en el afiche. Puedes
ayudarlos en esta labor a través de las siguientes preguntas:

 Invito a leer el afiche en voz alta a los niños y las niñas que quieran hacerlo. Pregunto si
todas las palabras les parecen familiares o si desconocen el significado de alguna (por
ejemplo, manipular). Regreso al texto donde se encuentra la palabra y vuelve a leerlo junto
con ellos. Así, tanto con tu acompañamiento, como con lo que informa el título y la imagen,
los estudiantes podrán deducir el significado del término (‘agarrar con las manos’). Si
presentan dudas o desean confirmar la información, puedes buscar con ellos el significado
del término en el diccionario.
 Pido que observen con detenimiento las imágenes y pregunto a continuación: ¿hay relación
entre las imágenes y el texto?, ¿por qué?

Después de la lectura
 Solicito a los estudiantes que mencionen a qué se refiere la frase Con manos limpias,
¡estamos sanos! Escucha las ideas propuestas, que pueden ser las siguientes: “Hay que estar
limpios”, “Debemos evitar tener las manos sucias”, “No hay enfermedad si estamos siempre
con las manos limpias”. Oriento su atención a la imagen central y luego a las más pequeñas,
para consensuar con ellos acerca del significado del afiche.
 Acompaño en el análisis de la forma y el contenido del texto. Para esto, puedes formularles
la siguiente pregunta: ¿por qué creen que el autor escribe con mayúsculas agua y jabón?
Escucho y anota sus respuestas. Si no aciertan con la solución correcta, explico que es
porque no basta con lavarse las manos solo con agua, sino que siempre deben lavárselas con
agua y jabón para garantizar que estas queden realmente limpias.
 Escribe en la pizarra las características de los afiches

Usan imágenes para

ayudar a entender el
mensaje y emplean
letras de diferentes
tamaños.
Estructura:
Son impresos gráficos
que comunican con Imagen
claridad un mensaje Título
breve.
Eslogan

LOS
AFICHE
S

Educación Primaria – 5º Grado

 Ahora, responde las siguientes preguntas.

¿De qué tratan?

¿Para qué fueron escritos?

 Recuerdo junto con los estudiantes que de camino a la escuela o de regreso a

casa encontraron afiches con una gran variedad de mensajes
Cierre  Pregunto:
¿Creen que hoy aprendimos a leer afiches?, ¿por qué?

¿Cómo lo hicimos?

 Pido a los niños y las niñas que recojan ideas de cómo podrían ser los afiches
que van a escribir en la siguiente sesión.

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Cuaderno de trabajo de Comunicación de 5° grado
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación

Carlos Magallanes Gonzales Arístides G. Espinoza Hernández

Director Docente

Educación Primaria – 5º Grado