COMUNICACIÓN

FECHA: 07/06/2021
CICLO

6º
GRADO

ACTIVIDAD PLANIFICADA:
LEEMOS TEXTOS SOBRE MEDICINA
ANCESTRAL EN FUENTES
CONFIABLES.

Educación Primaria – 6º Grado

 LEEMOS TEXTOS SOBRE MEDICINA ANCESTRAL EN FUENTES
CONFIABLES.
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : lunes 07 de junio del 2021
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa/Web

Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

la interacción Mensaje de texto Facebook
virtuales de
docente - estudiante comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)

Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/ACTUA
EVALUACIÓN
CIÓN
Lee diversos tipos Identifica información explícita, relevante • Identifica información Elabora un organizador
de textos en su y complementaria que se encuentra en sobre la variedad de visual a partir de las
lengua materna distintas partes del texto. plantas y sus diversos usos principales ideas del
Predice de qué tratará el texto, a partir de medicinales como parte texto leído.
 Obtiene algunos indicios como subtítulos, colores de las prácticas y los
información del y dimensiones de las imágenes, índice, saberes ancestrales, y
texto escrito. tipografía, negritas, subrayado, sobre la medicina Instrumentos de
 Infiere e interpreta fotografías, reseñas (solapa, contratapa), científica para el cuidado Evaluación
información del notas del autor, biografía del autor o de la salud. Lista de Cotejo
texto. ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
 Reflexiona y evalúa información del texto que lee. • Analiza información, en
la forma, el Opina sobre el contenido y la organización fuentes confiables, sobre
contenido y del texto, la intención de diversos recursos los aportes de la ciencia
contexto del texto para el cuidado de la
textuales, la intención del autor y el efecto
salud.
que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
Identifica información
socioculturales en que se desenvuelve
explícita el propósito del
texto leído
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
aprendizaje con y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
autonomía. lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales

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 digitales.
Define metas de
aprendizaje

Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por las
TIC.

Gestiona
información del
entorno virtual.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores Diálogo intercultural
Por ejemplo Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y respetando todas las
expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus
creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo
virtual

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
Inicio
través del WhatsApp.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy analizarás información, en fuentes confiables, sobre los aportes de la ciencia
para el cuidado de la salud.

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarrollo Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de

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sus familias.
 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.

Reto: Analizar información, en fuentes confiables, sobre los aportes de la ciencia

para el cuidado de la salud. Luego elabora un organizador visual a partir de las
principales ideas del texto leído.

Antes de la lectura
Lee el título y los subtítulos del texto:

Plantas medicinales

Achiote Muña Hercampuri

Luego, responde oralmente las siguientes interrogantes:

 ¿Qué conoces sobre el uso de estas plantas?
 ¿Para qué crees que es importante esta información?
 ¿Has leído algún texto similar?, ¿en qué ocasión?, ¿para qué?
 ¿Qué información crees que encontrarás?

Durante la lectura
Recuerda: lee cada parte del texto.
Detente en las palabras que no entiendas y, de ser necesario, relee el párrafo
completo.
Esto te ayudará a comprender el significado de algunas palabras nuevas para ti. Así
comprenderás mejor el texto. Además, puedes usar el diccionario de tu tableta para
conocer el significado de estas palabras.
• Puedes subrayar o realizar anotaciones al costado del texto o en tu cuaderno.
• Anota la información que consideres importante

Plantas medicinales
La flora peruana está conformada por 25 mil especies y un tercio son endémicas.
Debido a los diversos nichos ecológicos que presenta, es el quinto país en el mundo en
número de especies y uno de los primeros en número de especies de plantas con
propiedades conocidas y utilizadas por la población. Una gran parte de estas plantas se
encuentra en la Amazonía u oriente peruano, algunas de ellas ni siquiera han sido
determinadas botánicamente hasta el momento. Un aspecto importante es el uso
medicinal, alimenticio y ritual que hace la población peruana de muchas de estas
especies vegetales, aproximadamente 5,000 plantas han sido identificadas
botánicamente: la mayor parte son nativas de nuestro país (unas 4,400) y unas 600
especies son introducidas. Igualmente, la mayoría de las especies nativas utilizadas son
silvestres y cerca de dos mil son cultivadas. En la medicina tradicional, las plantas
medicinales han cumplido un rol fundamental como medio para curar enfermedades
en las personas. Actualmente las comunidades, especialmente rurales, las utilizan,
acumulando prácticas ancestrales de selección, manejo y conservación de

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conocimientos que han transmitido de una generación a otra. Esta información ha sido
importante para el descubrimiento de diferentes medicamentos que hoy utilizamos
elaborados a base de plantas (…)”.

A continuación, hablaremos de algunas plantas medicinales:

" Muña”
Nombre científico: Minthostachys setosa (Briq.) Epling (...)
Parte utilizada:
Las partes aéreas: hojas, tallos y flores (...)
Usos tradicionales: Fue descrita por primera vez en
el Siglo XVII como “una planta semejante al orégano,
pero de hojas menores y color verde más claro: de
flores blancas parecidas a las de la col, pero menores
y de muchas fragancias”.
Los indígenas las usaban como resolutiva de tumores
y sus hojas mezcladas con la de la chilca, en fracturas
de huesos. Se le usó también como febrífugo,
antiinflamatorio y digestivo.

Es utilizada como antiinflamatorio, carminativo,

antiséptico, analgésico en afecciones renales y
respiratorias. Se utiliza como pesticida, para
conservar la papa, para lo cual se cubre con la planta y se controla la germinación y el
ataque de las plagas. Las hojas y flores frescas o secas se agregan a las comidas para
equilibrarlas, como condimento en la preparación de carnes y guisos (Ulloa C., 2006).
Instituto Nacional de Salud (s.f) Plantas Medicinales https://bit.ly/3kU1POd

Hercampuri
Nombre Científico: Gentianella alborosea (Gilg) Fabris
Parte utilizada: las partes aéreas y la planta entera seca.
Usos tradicionales: Desde los tiempos del Imperio Incaico, es
usado para aliviar dolores estomacales y combatir las
fiebres producidas por el paludismo. El extracto acuoso de la
planta entera ha sido usado en nuestra medicina
tradicional peruana como un remedio para la hepatitis,
para el tratamiento de la obesidad y como un colagogo
(Senatore, Feo & Zhou, 1991). Hercampuri es una hierba
que tradicionalmente ha sido utilizada para regular el
metabolismo (Bussmann R. y col., 2008).
Hercampuri es usado para el tratamiento de dolores estomacales y de fiebre amarilla;
asimismo, se reportan propiedades: hepatoprotectora, desintoxicante y depurativa, de
acción hipoglucemiante (antidiabética) y diurética. Es usado en el tratamiento de
afecciones hepáticas, vesiculares y pancreáticas, como colerético, colagogo y digestivo,
y para prevenir la formación de los cálculos biliares (en infusión). Es usado para regular
la presión sanguínea, regular la circulación, reducir el peso corporal y el colesterol,
actuando como hipocolesterolémico y contra la obesidad (Acero N. y col., 2006;
Mitsunaga T. y col., 2004; Bussmann R. y col., 2008) (...)"
Instituto Nacional de Salud (s.f) Plantas Medicinales https://bit.ly/3crEnEf

Achiote

Educación Primaria – 6º Grado

Nombre Científico: Bixa orellana L. (...) Parte utilizada:
las hojas y semillas. Usos tradicionales: Las hojas se
aplican como cataplasma para aliviar el dolor de
cabeza y la decocción en gárgaras para los males de
garganta. Tradicionalmente la pulpa se aplica sobre
las quemaduras, para impedir la formación de
ampollas y llagas. También se utiliza la semilla como
antídoto para el envenenamiento por Manihot
esculenta (yuca o yuca brava o yuca amarga o yuca
agria). Existen referencias de que se usó para evitar
las cicatrices que deja la viruela en la epidermis, con magnífico resultado (1908-1910
en Guatemala). Los curanderos de la Amazonía y las comunidades indígenas lo utilizan
en prácticas culturales, la pintura obtenida de las semillas la aplican en la fontanela de
los lactantes, mezclada con la resina de “caucho-masha” (Sapium marmieri) para
protegerlos contra el susto y los espíritus del bosque y de los ríos. Los Matsigenka y los
Shipibo-Conibo hacen baños con el “achiote” para evitar que los deudos de un pariente
fallecido “sean cutipados” por los aires del occiso. Algunos curanderos de la Amazonía
peruana colocan el jugo de las hojas frescas exprimidas del achiote en los ojos, para la
inflamación e infección; para la epilepsia, el jugo es utilizado en combinación con doce
frutas y tomado dos veces diariamente por cinco días. El achiote es usado por los
curanderos como un antídoto para las mordeduras de serpientes y se cree que las
semillas son un expectorante, mientras se piensa que las raíces ayudan en la digestión
y suprimen la tos. Asimismo, el achiote tradicionalmente ha sido utilizado para
desórdenes de la próstata e inflamaciones internas, hipertensión arterial, colesterol
elevado, cisititis, obesidad, insuficiencia renal y para eliminar ácido úrico. (…)”
Instituto Nacional de Salud (s.f) Plantas Medicinales
https://web.ins.gob.pe/sites/default/files/Archivos/censi/Achiote_Vademecum.pdf
Después de la lectura
• Revisa las respuestas que propusiste antes de la lectura, ¿de qué manera cambiaron
tus respuestas?

¿Por qué se las llama plantas endémicas?

Según el texto, ¿qué significa que las plantas sean identificadas botánicamente?

Educación Primaria – 6º Grado

 Según el texto, ¿qué significa que la mayoría de las especies nativas utilizadas son
silvestres?

Es importante asegurar que hemos comprendido el texto en general para luego

identificar aquella información que nos interesa y que responde a nuestros propósitos.
Para hallar información de tu interés, primero identifica de qué trata cada parte del
texto y céntrate en aquellos subtemas relacionados con el contenido que buscas. Cada
vez que leas un texto, debes preguntarte: ¿para qué lo leo?, ¿la información me es útil?,
¿es un texto confiable?

Cierre Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la
actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿De qué manera creen que es más fácil aprender
en casa?

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación

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ANEXO
Texto 1: El bosque es nuestra farmacia natural

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Uno de los beneficios más grandes que nos ha dado nuestro bosque nativo andino son los medicamentos o
remedios que preparamos de las plantas que allí encontramos, para curar nuestras enfermedades y
dolencias.

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Fuente: Salas, R., Dumet, R. y Hamann, S. (2009). Nuestro bosque nos ayuda a vivir mejor. Manual de
capacitación 2. (pp. 15-17). Programa Regional ECOBONA – INTERCOOPERATION.
https://www.asocam.org/sites/default/files/publicaciones/files/49162477bfe6e065cffa9e946e29e3b7.pdf

Texto 2: Uso tradicional de las plantas medicinales

Familia: Euphorbiaceae

Uso tradicional: tradicionalmente se ha usado para

infecciones en la piel, como antipruriginosa,
antiinflamatoria, antipirética, antidiarreica, para la
conjuntivitis, quemaduras, erupciones del sarampión y
varicela, abscesos, como antiparasitario y para dolores
musculares causados por el “mal aire”. La yuca es un
alimento importante en diversos lugares, sobre todo en
comunidades nativas del Perú; se consume como raíces
sancochadas tostadas a la parrilla, pan, masato, tortilla de
huevo preparada con el zumo de la yuca (usada luego para
la preparación de panes), vinagre preparado también del
zumo y, cuando este zumo se espesa, se usa como miel
para endulzar. También es utilizado como veneno de caza;
se mezcla el achiote (Bixa orellana L.) con el jugo de la
yuca y se coloca en la punta de las flechas.

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Familia: Verbenaceae Uso tradicional: como digestivo, para los
cólicos, para el insomnio, problemas estomacales y de garganta,
náuseas, como diaforético, emenagogo (que favorece la
menstruación), sedante, para afecciones respiratorias y como
antihipertensivo.

Familia: Verbenaceae Uso tradicional: para afecciones

respiratorias, nerviosas, gastrointestinales y como eupéptico.
(que favorece la digestión)

Familia: Loasaceae Uso tradicional: para la

hemorragia nasal, neumonía, curar la ciática, tos
persistente y como desinflamante."

Fuente: Santiváñez, R. y Cabrera, J. (2013). Catálogo florístico de plantas medicinales peruanas. (pp. 7, 14,
29 y 31). Instituto Nacional de Salud. https://bit.ly/3cfaHKk

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