EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N°01
FECHA: 04/04/2022
3º
CICLO

GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dialogamos para conocernos más

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : lunes 04 de abril del 2022
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial- híbrida

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
se comunica oralmente en  Adecúa su texto oral a la situación - Participa en - Participa en
su lengua materna comunicativa, de acuerdo al propósito diálogos.
diálogos
 Obtiene información comunicativo, así como a las características - Escribe diálogos.
de textos orales alternando roles de
más comunes del género discursivo. hablante y oyente.
 Infiere e interpreta
información de textos Distingue el registro formal del informal Instrumentos de
- Expresa oralmente
orales recurriendo a su experiencia y a algunas Evaluación
sus características y
 Adecua, organiza y fuentes de información complementaria.
la de sus
desarrolla las ideas de  Expresa oralmente ideas y emociones en Lista de Cotejo
compañeros.
forma coherente y torno a un tema, y evita reiterar
cohesionada información innecesariamente. Ordena
 Utiliza recursos no dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
verbales y información. Establece relaciones lógicas
paraverbales de forma entre las ideas (en especial, de adición,
estratégica
 Interactúa secuencia y causa-efecto), a través de
estratégicamente con algunos referentes y conectores. Incorpora
distintos un vocabulario que incluye sinónimos y
interlocutores algunos términos propios de los campos del
 Reflexiona y evalúa la saber.
forma, el contenido y el  Participa en diversos intercambios orales
contexto del texto oral alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
aprendizaje digitales.

Educación Primaria – 3º Grado

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona información del

entorno virtual.

Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad

Valores Respeto por las diferencia
Diálogo y concertación Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la planificación anual y la experiencia de
aprendizaje.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO  Participan en la dinámica ¡Pásala, pásala!

¡Pásala, pásala!
Esta actividad permitirá que los niños y las niñas reconozcan las características y
cualidades de sus Compañeros(as) y, además, se sientan valorados y reconocidos.
Materiales:
Hojas de papel bond y lápiz.
Indicaciones:
1) Escriban su nombre en la parte superior de la hoja.
2) Después de haber escrito su nombre, pasen la hoja a cada uno de sus compañeros
(as) para que escriban en ella algo positivo sobre ustedes. Asimismo, cada uno de
ustedes también escribirá una cualidad de sus compañeros (as).
3) Cuando todos hayan terminado de escribir, devolverán la hoja al compañero o a la
compañera que le corresponda.
Después de recibir la hoja:
4) Cada uno leerá b que le escribieron sus compañeros. Luego, de forma individual,
responderán la siguiente pregunta: ¿cómo te sentiste al leer los comentarios de
tus compañeros(as)?

 Los niños y niñas escriben su nombre en la parte superior de una hoja bond.
 Pasan sus hojas a sus compañeros y compañeras, quienes deberán escribir una

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 característica o cualidad. Realizan comentarios positivos.
 Responden a preguntas a fin de orientar su trabajo: ¿Cómo es tu compañero(a)?, ¿Qué
cualidades tiene?, etc.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo RETO: Dialogar para dar a conocer cuánto se conocen y conocen a

sus compañeros.

ANTES DEL DIÁLOGO

 Responden a las preguntas:

¿Qué debemos tener en cuenta para que los demás nos entiendan cuando hablamos o
dialogamos?
¿Qué debemos tener en cuenta para entender a otras personas cuando nos hablan o
dialogan con nosotros?
 Leen y analizan las recomendaciones “Para que lo hagas bien”

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 COMO OYENTE:
Pon atención a todo los que dicen, así podrás:
Entender el significado de palabras desconocidas a partir de lo que
escuchas.
Sigue el diálogo, así podrás:
Entender sobre lo que hablan tus compañeros y dar tus ideas sobre lo
que dicen.
Decir que fue lo más importante que escuchaste.

 Comentan sobre las recomendaciones que se plantean sobre cómo deben actuar los
hablantes y los oyentes.

 Se organizan por turnos para intervenir.

 Organizan sus ideas para dialogar y completan un esquema araña:

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DURANTE EL DIÁLOGO

 Inician el diálogo de acuerdo con cada una de las ideas que han trabajado en su mapa araña
y respetan el turno de participación de cada uno.
 Se orienta como se desarrolla la participación en los grupos. Si alguien interviene con
alguna idea diferente, se le recuerda que estamos dialogando sobre los comentarios que
han recibido de sus compañeros y la importancia de reconocerse.
 Se verifica que sigan la secuencia de la conversación y aporten al tema a través de
comentarios relevantes.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Identifican las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que lo
dificultaron.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Es importante expresar nuestras ideas?, ¿Las
hemos organizado adecuadamente?; antes de dialogar, ¿Qué debemos hacer?; ¿Qué hay
que tener en cuenta para que entiendan mejor nuestro mensaje?; ¿Este diálogo les ha
permitido conocerse?; ¿por qué es importante conocerse y reconocerse?

 Sistematizan las ideas más importantes sobre el diálogo:

 Crea un diálogo para que los niños y niñas se conozcan mejor, con las siguientes imágenes:

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  Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Participé en diálogos alternando roles

de hablante y oyente.

 Expresé oralmente mis características

y la de mis compañeros.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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