EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°005

REVALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL DE NUESTRO DISTRITO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE :
2. UGEL :
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° :
4. GRADO Y SECCIÓN : Sexto
5. NÚMERO DE ALUMNOS :
6. DURACIÓN : INICIO: 15-08-2022 TÉRMINO: 31-08-2022
7. PROFESORA DE AULA :
8. DIRECTOR :

II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO (Alto Potencial pedagógico) Aniversario del distrito de Pacucha

 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del ……………… grado “……..”, fortalecen su identidad, autoestima, autorregulación, aceptan sus posibilidades y
limitaciones, a partir de experiencias que les ayudaron a reconocerse como parte integrante de la comunidad, muestra su identidad,
sentimiento y emoción a través de sus acciones. Investiga la historia de su comunidad, En la actualidad podemos encontrar alguna
muestra de indiferencia frente a su identidad en nuestro ámbito local, por sentirse ajeno cada vez más del sentimiento distrital.
Esto origina que en la mayoría de los estudiantes se vean obligados a cumplir la participación en las festividades de nuestro distrito.
Por ello, es necesario que los estudiantes identifiquen y pongan en práctica la lealtad de la identidad, según la exigencia del
compromiso con la escuela para realizar las actividades escolares para el logro de sus aprendizajes.
 Para lograr mejores condiciones es preciso participar permanentemente en un ambiente respetable y acogedor que les
ofrezca las condiciones de bienestar para aprender juntos. Para lograr esto se plantea a los estudiantes los siguientes retos: ¿Cómo
puedo fortalecer mi identidad cultural de mi distrito? ¿Cómo puedo expresar mi sentimiento a mi distrito? ¿Qué debemos hacer
para conocer más a mi distrito de Pacucha?
Ahora, frente a esta situación, los estudiantes, en la presente experiencia, identificarán las razones de la falta de identidad;
reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros, padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como
estudiantes responsables en la recuperación de estos espacios de identidad cultural, de bienestar social, emocional y buen trato
para velar por el respeto y compromiso de ser pacuchanos.

Para ello, investigan, elaboran infografías, textos informativos, elaboran su periódico mural, para ello organizarán los espacios
de aprendizaje en el aula, ESCUELA Y FAMILIA.

 PROBLEMATIZACIÓN
- Problema: Falta de práctica de identidad cultural y las tradiciones de la comunidad

- Desafío
¿Cómo puedo fortalecer la identidad cultural de los estudiantes desde la escuela hacia la comunidad?
¿De qué manera los conocimientos de nuestra familia y comunidad?
¿Qué significaran las costumbres que se practican en la familia y comunidad? Y que podemos hacerla para respetarlas.
Conociendo la historia de su comunidad
Participando en las actividades culturales de la comunidad

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Actividad Investigamos sobre las costumbres ancestrales de mi familia y comunidad.

Fecha
Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Producto/
Criterios de evaluación
actuación
Se comunica oralmente en su lengua  Recupera información explícita de texto oral (diálogos) que Participa en situaciones de diálogo Diálgo
materna. escucha y selecciona datos específicos. Integra esta con sus compañeros para proponer y
información cuando es dicha, en distintos momentos, en tomar acuerdos sobre las actividades
 Obtiene información del texto oral. textos que incluyen expresiones con sentido figurado y que se desarrollarán en la
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los investigación y organiza ideas en
campos del saber. relación a las costumbres ancestrales
de su distrito.

Explica lo que sabe y lo que debería Organizad

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. saber sobre el tema, reconoce qué or gráfico
de forma coherente y cohesionada. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y necesita saber y plantea de qué forma
COMUNICACIÓN

 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y
el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características de la entrevista. Elige el registro formal e
informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
 Participa en diversos intercambios orales (diálogos)
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos y aporta nueva información para explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
podría tener información veraz sobre
las costumbres ancestrales de su
distrito.
Organiza y expresa ideas en torno a la
estructura y característica de una
entrevista.
Realiza la entrevista según lo
planificado sobre las costumbres
ancestrales de su distrito
Actividad Investigamos sobre las costumbres ancestrales de mi familia y comunidad.

Fecha
Área Competencias / Capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Evaluación
Desempeños
Producto/
Criterios de evaluación
actuación
 Identifica información explícita, relevante y complementaria Elabora un organizador gráfico Mapa de
que se encuentra en distintas partes del texto expositivo. (mapa de araña) para sintetizar y araña
Selecciona datos específicos e integra información explícita resumir el contenido del texto
expositivo que lee identificando el
cuando se encuentra en distintas partes del texto o al realizar
tema, la intención y el sentido global
una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
de las ideas sobre las costumbres
elementos complejos en su estructura, así como con
ancestrales de su distrito.
vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Explica con sus propias palabras el Ficha de
lugares, y determina el significado de palabras, según el tema, el propósito, el punto de vista, el comprensi
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece mensaje, la intención del autor, las ón de
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como conclusiones, las características de lectura
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- seres u objetos, así como el
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información significado de palabras y expresiones
relevante y complementaria, y al realizar una lectura sobre las costumbres ancestrales de su
intertextual. distrito.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las Establece relaciones lógicas entre las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e ideas desarrolladas en los textos
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la expositivo que lee, evaluando y
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, reflexionando sobre la forma, el
y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido contenido y el contexto del texto
global. expositivo sobre las costumbres
ancestrales de su distrito.

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características
del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a
los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
 Escribe un texto expositivo de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas
Escribe una infografía adecuando la
situación comunicativa sobre las
costumbres ancestrales de su distrito.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
utilizando convenciones del lenguaje
Actividad Investigamos sobre las costumbres ancestrales de mi familia y comunidad.
Fecha
Área Competencias / Capacidades
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
MATEMATICA
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
Evaluación
Desempeños
Producto/
Criterios de evaluación
actuación
e ideas principales de acuerdo con párrafos, y las desarrolla escrito de forma pertinente.
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Reflexiona y evalúa la forma, el
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se contenido y el contexto del texto
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o escrito sobre las costumbres
ancestrales de su distrito.
vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos.
 Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y su relación inversa.
 Estrategias heurísticas.
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y
superficies; y con formas tridimensionales (prisma rectos y
cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con
base rectangular.
 Representa las características de una población en estudio sobre
situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables
cualidades (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por
ejemplo:3,4,5 Hijos), así como también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de
líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
Actividad Investigamos sobre las costumbres ancestrales de mi familia y comunidad.

Fecha
Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Producto/
Criterios de evaluación
actuación
los procesa o organiza en tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos
PERSONAL
SOCIAL

Actividad Elaboremos nuestro periódico mural en nuestro salón de clase.

Fecha
Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Criterios de
Producto/actuación
evaluación
Actividad Elaboremos nuestro periódico mural en nuestro salón de clase.

Fecha
Evaluación
Desempeños
Área Competencias / Capacidades Criterios de
Producto/actuación
evaluación
IV. COMPETENCIAS TRANVERSALES
Competencias y capacidades
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona Información de entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal: Enfoque de derecho -Enforque del bien común
Valor:
Libertad y
responsabilidad
Por ejemplo
Desempeños Criterios de Evaluación
 Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
Elabora materiales de difusión para la
información y materiales digitales que utiliza
comercialización de los germinados utilizando un
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
procesador de textos.
actividades en las que participa.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de Realiza la toma de imágenes para utilizarlas en los
diversas fuentes y materiales digitales. materiales que elabora en la unidad.
 Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y
tareas con base en información de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
 VI. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01:
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES JUEVES 04 VIERNES 05
03
COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA PERSONAL RELIGIÓN
Sesión de aprendizaje 01: TECNOLOGÍA SOCIAL
Cantamos la canción de toro
pukllay.

Cuaderno de trabajo
Pág.109 Cantamos lindas
canciones.
MATEMÁTICA

ACTIVIDAD 02:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 03: Participamos en la marcha de sensibilización para prevenir enfermedades respiratorias

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDAD 04:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

VII. EVALUACIÓN: (Situación de aprendizaje)

¿CUÁNDO SERÁ LA ¿CÓMO DARÁN A CONOCER LAS ¿A QUIÉNES ¿QUÉ RECURSOS NECESITAN ¿CÓMO SERÁN LAS
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOS COMUNICARÁN LOS PARA COMUNICAR LA INVITACIONES Y A TRAVÉS
EXPERIENCIA DE PRODUCTOS LOGRADOS? RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA DE DE QUÉ MEDIO?
APRENDIZAJE? (Acciones a realizar) EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE REALIZADA? (producción de un texto)
(Fecha) APRENDIZAJE? (materiales y recursos)
(participantes)

1. ¿Qué nos toca hacer hoy?

2. ¿Logramos cumplir con todo lo que
acordamos?
3. ¿Qué me gustó de la experiencia?
4. ¿Qué fue lo más difícil de hacer?
5. ¿Qué debemos mejorar para la próxima
vez?

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

IX. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

  ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron, y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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ANEXOS

San Jerónimo, …………… de ………………………… del 2022

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)