INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80662-LLÁUGUEDA-OTUZCO

“Somos una organización autosustentable, eco eficiente, segura y saludable”

PROPUESTA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……….

TÍTULO DE LA SESIÓN: “xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

GRADO BIMESTRE ÁREA

SECCIÓN EdA DURACIÓN
DOCENTE DIRECTOR FECHA

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE TEC. E INST. DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Rúbrica
- Escala
valorativa.
- Lista de cotejo.
- Guía de
Observación.
- Cuestionarios.
- Pruebas
escritas.
- Pruebas orales.
- Pruebas de
desarrollo.

Enfoque Valor Actitud o acciones observables

transversa
l
Enfoque
del área

II. PREPARACIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales utilizaré?

III. MOMENTOS

INICIO Estrategias Tiempo: 15 min.

Procesos pedagógicos  Xxxxxx
 Problematización.  Xxxxxxx
 Propósito y organización.  Comunicar como serán evaluados en el desarrollo de la sesión.
 Saberes previos. (descripción breve de la evidencia de aprendizaje)
 Motivación
DESARROLLO Estrategias Tiempo: 65 min.
Procesos pedagógicos  Se desarrollarán las estrategias con el uso de los procesos
 Gestión y acompañamiento didácticos según el área y la competencia (Ver anexo).
del desarrollo de la  Considerar estrategias de equipos, pares individuales cumpliendo
competencia con los protocolos de bioseguridad.
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 Brindar retroalimentación descriptiva o reflexiva por

descubrimiento (obviar la elemental).
 Uso de libros, cuadernos de trabajo, tablets, del MINEDU,
diversos recursos elaborados a iniciativa propia.
 Evidenciar que el estudiantes sea el protagonista y el docente el
mediador.
CIERRE Estrategias/reflexionamos sobre lo aprendido Tiempo: 10 min.
 Preguntas de reflexión: propósitos de aprendizaje.
 Promueve la reflexión a través de estas preguntas: ¿practicaron
la escucha activa en el desarrollo del diálogo? ¿lograron
establecer sus ideas a partir del diálogo? ¿qué debemos tener en
cuenta para comprender los textos orales?
 Propicia la metacognición realizando las siguientes preguntas a
un representante del equipo: ¿qué hemos aprendido hoy? ¿cómo
nos sentimos frente a lo aprendido?
 Propicia la valoración de todo el proceso de trabajo en las
presentaciones, a través de estas preguntas: ¿qué hemos
aprendido hoy? ¿funcionó nuestra organización? ¿trabajamos con
responsabilidad? ¿nos sentimos comprometidos con el
aprendizaje adquirido sobre nuestros derechos? ¿todos y todas
hemos participado?. Felicita el trabajo autónomo y la buena
disposición para compartir sus aprendizajes.
 Propicia la valoración de todo el proceso de trabajo destaca la
importancia de poder plantear soluciones desde la IE.
Pregúntales: ¿cuántas veces realizaron cada experiencia?
¿cuántas leyeron el texto? ¿se hicieron preguntas mientras leían?
Evaluación ¿compararon el contenido del texto con información proveniente
de otras fuentes? ¿qué sabían antes de su investigación? ¿qué
saben ahora? ¿la propuesta desarrollada es útil? ¿cómo se puede
mejorar? Reflexiona con todos sobre el proceso que han seguido:
planteamiento del problema tecnológico, diseño y construcción
del prototipo, validación del prototipo, y la evaluación y
comunicación.
 Preguntas de conclusión: Utilidad de lo aprendido
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Será útil lo que hemos
aprendido el día de hoy? ¿En qué podremos utilizar lo aprendido
el día de hoy? ¿Cómo me sirve lo que aprendí hoy en la vida
diaria? ¿Lo qué aprendí hoy será importante? ¿Por qué?
Brinda ejemplos y explica el uso y la importancia.

TAREAS PARA LA CASA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

IV. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente:
Para el estudiante:

Lláugueda, xxxxx de xxxxx del 2022.

Vº Bº Director/Sud Director/Coordinadora Vº Bº Docente

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PROCESOS DIDÁCTICOS
“Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos”
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de
acción
Recojo de datos y análisis de
resultados (de fuentes
primarias)
Estructuración del saber
construido como respuesta al
problema
Evaluación y comunicación
Vivencia de experiencias
Diálogo a partir de la experiencia
Transferencia a otras situaciones
“Se comunica oralmente en
su lengua materna”
Antes del discurso
Durante el discurso
Después del discurso
MATEMÁTICA
Familiarización con el problema
Búsqueda y ejecución de estrategias
Socializa sus representaciones
Reflexión y formalización
ANEXO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo”
Planteamiento del problema
Planteamiento de
hipótesis/postura personal
Elaboración del plan de acción
Recojo de datos y análisis de
resultados (de fuentes
primarias, secundarias y
tecnológicas)
Estructuración del saber
construido como respuesta al
problema
Evaluación y comunicación
PERSONAL SOCIAL
Problematización
Búsqueda de la información
Acuerdo, toma de decisiones
COMUNICACIÓN
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna”
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
“Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno”
Planteamiento del problema
Planteamiento de soluciones
Diseño del prototipo
Construcción y validación del
prototipo
Estructuración del saber
construido como respuesta al
problema
Evaluación y comunicación
“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”
Planificación
Textualización/teatralización
Revisión
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Planteamiento de otros problemas