INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80662 - LLAUGUEDA

PLAN CURRICULAR ANUAL

2022

NIVEL : SECUNDARIA

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA

DOCENTE : JORGE TORRES RODRIGUEZ

GRADO : PRIMERO

SECCIÓN : “A” Y “B”

LLAUGUEDA-OTUZCO – PERU
 MINISTERIO DE EDUCACION-DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LA LIBERTAD
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – OTUZCO
Institución Educativa N° 80662
PLAN CURRICULAR ANUAL NIVEL SECUNDARIA-AREA COMUNICACIÓN - 2022
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Otuzco
I.2. Institución educativa : N° 80662
I.3. Docente responsable : Jorge Torres Rodriguez
I.4. Grado y sección : Primero / “A” y “B”
I.5. Área : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 EdA5 EdA6 EdA7 EdA8

“Nos reencontramos con

lugar
prácticas

las
“Fomentamos acciones para
convivencia

nuestra

“Formamos parte de la
costumbres y tradiciones de
saludables para aprender

“La producción agrícola es

para fortalecer nuestros

una gran oportunidad para
(Evaluación

“Practicamos el buen trato

dando
alegría para conocernos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

asertiva en la comunidad”
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y

ejemplo de amor y paz”

ENFOQUES TRANSVERSALES

ser emprendedores”
del

deberes y derechos.

cristiana
ÁREA

N°

donde vivimos”
“Promovemos

“Revaloramos

biodiversidad
la
diagnóstica)

mi pueblo”

“Cuidamos
mejorar
mejor”

mejor”

familia
4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas
Del 14 de Del 11 de Del 23 de Del 27 de Del 8 de Del 17 de octubre al Del 14 de noviembre al 16
Del 5 de setiembre
marzo al 8 de abril 13 de mayo al 24 junio al 22 de agosto al 02 11 de noviembre de diciembre
al 7 de octubre
abril mayo de junio julio de setiembre

“Dios, estudio y progreso”

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01 Indaga mediante métodos científicos X X X

X X X X
para construir sus conocimientos X

 Problematiza situaciones para hacer X x X X

indagación. X

 Diseña estrategias para hacer indagación. x

x x x x
x

 Genera y registra datos o información.

x
x x
x x x
 Analiza datos e información. x
CIENCIA Y TECNOLOGIA

x
x x x x
x
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
x x
de su indagación. x x x x x
x

02 Explica el mundo físico basándose en X X X X X X X X

conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad
tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los x x x x x
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, x x x
Tierra y universo.

 Evalúa las implicancias del saber y del x x x x x

quehacer científico y tecnológico. x x x

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03 Diseña y construye soluciones X X

tecnológicas para resolver problemas X X X X
X X
de su entorno.
x x
 Determina una alternativa de solución x x x x x x
tecnológica.

 Diseña la alternativa de solución tecnológica. x x x x x x

x x
 Implementa y valida la alternativa de x x x x x x
solución tecnológica. x x

 Evalúa y comunica el funcionamiento y los

impactos de su alternativa de solución x x x
x x
tecnológica. x x x

04 SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES x x x x x x x x
Competencias
transversales

GENERADOS POR LAS TIC

05 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA. x x x x x x x x

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
TRANSVERSALES
- Docentes y estudiantes acogen con X
respeto a todos. X X X X
- Docentes previenen y afrontan de
 Enfoque manera directa toda forma de
X X X X X
Intercultural discriminación.
- Docentes propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas X X X X X
culturales.
 Enfoque - Docentes demuestran altas X X X
Inclusivo o expectativas sobre todos los X
de Atención a estudiantes. X
la diversidad (*)Los estudiantes con mayores
desventajas de inicio deben recibir una

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atención mayor y más pertinente, para X

que puedan estar en condiciones de X
aprovechar sin menoscabo alguno las X
oportunidades de aprendizaje.

 Enfoque de - Docentes y estudiantes no hacen X X X X

Igualdad de distinciones discriminatorias entre X
género varones y mujeres.
X
- Docentes fomentan una valoración
sana y respetuosa del cuerpo e X X X X
integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los X X X X
estereotipos entre género. X
 Enfoque - Docentes y estudiantes plantean x x
X
Ambiental soluciones en relación a la realidad X
ambiental de nuestra comunidad. X
- Docentes y estudiantes implementan
X x x
las 3R. x xx X X x
- (*) Docentes y estudiantes priorizan la
promoción de la salud, y el desarrollo X
X
de estilos de vida saludables y
sostenibles. X
 Enfoque de - Docentes promueven oportunidades X X
Derechos para que los estudiantes ejerzan sus X
derechos en relación con sus padres y
X X
adultos. X
(*) Docentes promueven el derecho de
los estudiantes a gozar a servicios de
salud de calidad. X x X
(*) Docente promueven el deber a los
estudiantes de asumir X
responsablemente el cuidado de su
salud mediante la práctica de estilos de X X
vida saludable. X
X

 Enfoque de Docentes propician espacios de

Búsqueda de la reflexión sobre asuntos públicos. X X X
Excelencia
 Enfoque de - Estudiantes comparten siempre los X
Orientación al bienes disponibles con sentido de X X
bien común equidad y justicia.

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- Se solidarizan con las necesidades de

los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos,
X
materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y X
X
las a provechan para el bienestar del
grupo.
(*) Docente y estudiantes deben tomar X
conciencia y evitar comportamientos X
X
que pongan en riesgo su salud y la de
los demás.

(*): Considerados en el Currículo Regional por la emergencia frente al coronavirus COVID-19.

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X x x

EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL X X X

(*) EDUCACIÓN SALUD Y BIENESTAR X X X
EJES
TEMATIC (*) EDUCACIÓN, CIUDADANIA ETICA Y SEGURIDAD X X X X
OS EDUCACIÓN EMPRENDIMIENTO Y CULTURA
REGION X
EMPRESARIAL
ALES (*) EDUCACIÓN AMBIENTE Y GESTIÓN DE RIESGOS X X
EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL X X X X
(*): Considerados en el Currículo Regional por la emergencia frente al coronavirus COVID-19.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES POR TRIMESTRES.

TRIMESTRE DURACIÓN TEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA

GENERADOR EXPERIENCIA
Del 14 al 8 de Evaluación Los estudiantes del Primer Grado de Secundaria de la I.E. N° 80662 de Lláugueda – Otuzco, no lograron
abril Diagnóstica el desarrollo pleno de las competencias, por la situación de aislamiento social y el trabajo educativo
remoto desarrollado durante los años 2020 y 2021 en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” por
la emergencia sanitaria con motivo del COVID – 19.
En tal sentido, en la presente experiencia de aprendizaje, abordaremos actividades referidas al
conocimiento del estudiante, brindar el soporte socioemocional a los estudiantes y familias de la
comunidad, recopilación y análisis de información con la finalidad de tomar decisiones que coadyuven “Nos reencontramos con
a la planificación de actividades en el marco de la continuidad educativa y al desarrollo de alegría para conocernos
competencias en los estudiantes. mejor”
En razón de lo expuesto, en esta experiencia de aprendizaje se le presentan los siguientes retos:
¿Cómo puedes lograr aprendizajes significativos y funcionales en el Área de Comunicación en el año

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2022?
¿Qué fortalezas y debilidades afrontaste en el desarrollo del trabajo educativo remoto?
¿Qué acciones fomentarías en tu comunidad para valorar la vida y la salud?
Respondiendo a las interrogantes planteadas lo que queremos lograr en esta experiencia de
I BIMESTRE aprendizaje es reflexionar sobre los logros, dificultades y desafíos que se han presentado en las
(Del competencias comunicativas del área, lo cual se presentará y aplicará una evaluación diagnóstica a los
14/03/2022 estudiantes para su resolución.
al
Practicas Nosotros sabemos que estamos en tiempos de Pandemia y que la prioridad hoy en día es nuestra salud.
13/05/2022 Del 11 de abril al
13 de mayo saludables Todas las familias peruanas se han visto resquebrajadas por las consecuencias que ha traído el Covid Promovemos prácticas
(protocolos de 19. Por ello, sabemos que debemos cuidarnos y poner en práctica los protocolos de prevención contra saludables para aprender
el Covid 19. mejor”
bioseguridad)
La comunidad de LLaugueda no se ha visto ajena a dicha problemática donde se ha observado que la
población no practica los protocolos de bioseguridad para protegerse frente al Covid 19. Asimismo, la
mayor parte de la comunidad no se inoculado ante el virus, por motivos de creencia religiosa con
llevando a estar más expuestos al contagio.
De esta manera, los estudiantes de del Primer Grado de Secundaria de la I.E. N° 80662 de
Lláugueda – Otuzco no hacen uso de las buenas prácticas saludables afectando su bienestar físico,
emocional y social y sin lugar a dudad también, en su aprendizaje. Ante esta situación se presentan los
siguientes retos:
¿Por qué es importante practicar hábitos saludables?
¿Qué acciones podemos realizar para promover las buenas prácticas saludables en
nuestras familias y comunidad?
De acuerdo a las interrogantes plantedas, el propósito de esta experiencia de aprendizaje es
que los estudiantes tomen conciencia sobre la importancia de las buenas prácticas
saludables y ser entes de cambio en sus familias y comunidad. Para ello,
PRODUCTO: se realizará una cartilla de recomendaciones.( artículo de opinión)

Del 16 al 20 de VACACIONES ESTUDIANTILES (1 semana)

mayo
Del 23 de mayo al En la I.E 80662 de la localidad de Llaugueda, de la provincia de Otuzco, se ha evidenciado casos
24 de junio negativos en la familia y comunidad que atentan contra la convivencia asertiva. Estos casos son una
clara evidencia de la carencia de práctica de valores que hay dentro de comunidad, afectando estos
II casos en gran medida a los estudiantes y población. Ante ello los estudiantes del primer año de
BIMESTRE secundaria, buscan dar prioridad a esta problemática para solucionar este tipo de incidencias en la
(Del institución educativa. Para ello, hemos decidido trabajar de manera conjunta todos los docentes,
23/05/2022 padres de familia y entidades para que puedan ayudarnos a orientar a nuestros estudiantes. De esta
manera nos planteamos los siguientes restos:
al ¿Qué acciones promoveríamos para enfrentar el problema de la poca convivencia asertiva en la
“Fomentamos acciones para
22/07/2022 Convivencia asertiva mejorar la convivencia
comunidad de LLaugueda? asertiva en la comunidad”
¿Cómo ayudarías a tu comunidad a reflexionar sobre los conflictos sociales que hay en ella?
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Respondiendo a estos retos en esta experiencia de aprendizaje, tenemos como propósito fortalecer la
convivencia asertiva a través de acciones argumentativas plasmadas en historietas (ensayos).
Del 27 de junio Sabemos que los jóvenes de ahora como consecuencia de la globalización, alienación, dimensiones
al 22 de julio culturales y prácticas no propias de su comunidad; están perdiendo las costumbres y tradiciones de su
pueblo originario; ya sea el canto, el baile, la música, la vestimenta, fiestas patronales etc. Por lo cual, la
juventud está acabando con su identidad cultural y sociolingüística de su pueblo, por lo que sus
tradiciones y costumbres no tendrán una plena vigencia a lo largo del tiempo. “Revaloramos las
Costumbres y Nuestra comunidad de Llaugueda no es ajena a dicha situación por lo que se observa que los costumbres y tradiciones de
tradiciones estudiantes al momento de migrar a otros lugares se avergüenzan de su vestimenta y forma de hablar, mi pueblo”
y tienen que adecuarse a las costumbres y tradiciones de otros lugares, perdiendo así su identidad
cultural de su pueblo de origen.
Ante esta situación los estudiantes del primer grado de la institución educativa 80662 Llaugueda se
plantean los siguientes retos:
¿Qué acciones podemos realizar para revalorar nuestras tradiciones y costumbres de mi comunidad?
Desde el área de Comunicación: ¿Qué acciones podemos hacer para revivir las costumbres y
tradiciones olvidades por nuestra juventud de ahora?
Respondiendo a las interrogantes planteadas lo que queremos lograr en esta experiencia de
aprendizaje es elaborar un álbum descriptivo de fotografías donde muestren sus costumbres olvidadas
de su pueblo originario.
PRODUCTO: elaborar un álbum descriptivo de fotografías donde muestren sus costumbres olvidadas de
su pueblo originario.

Del 25 de julio al VACACIONES ESTUDIANTILES (2 semanas)

05 de agosto
III Del 8 de agosto al Los estudiantes de la I.E Nº 80662 – Llaugueda muestran un escaso compromiso y falta de
conciencia para que reconozcan la biodiversidad de las especies de su comunidad,
BIMESTRE 02 de setiembre manifestándose con el continuo arrojo de residuos orgánicos e inorgánicos como papeles y
(Del de envolturas de plástico a su medio ambiente, además de un comportamiento inadecuado
08/08/2022 por imitación de los estudiantes en el uso y mantenimiento de sus servicios higiénicos,
al materiales y recursos educativos. Esto conlleva a que los estudiantes, así como la
comunidad estén propensos a contraer infecciones y enfermedades que afectan su calidad de
07/10/2022 vida y sus relaciones sociales. Por último, la comunidad muestra poco conocimiento en el
uso racional de productos químicos en la agricultura. Por ello es necesario generar una
Biodiversidad Y conciencia ecológica y ambiental
Contaminación Ante esta situación se presentan los siguientes retos
ambiental. ¿Qué argumentos nos permitirán proponer acciones al problema del mal uso y
cuidado de nuestra biodiversidad en la comunidad de Llaugueda? Cuidamos nuestra biodiversidad del
lugar donde vivimos”
En esta experiencia de aprendizaje el propósito es sensibilizar sobre la importancia y
cuidado del medio ambiente y biodiversidad. Para ello, nos planteamos como:

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Producto: realizar una campaña de limpieza.

Del 5 de Actualmente, nuestro país a nivel nacional, regional y local se ha visto envuelto en diversos
setiembre al 7 de problemas como. económicos, sociales y de salud, todo ello originado por la emergencia
sanitaria por la presencia del COVID-19. Sin embargo, en diversas zonas andinas,
octubre Emprendimiento
amazónicas y costeñas, las familias se han reinventado con mucha creatividad para
sostenerse económicamente. Para ello, han emprendido iniciativas económicas utilizando “La producción agrícola es una gran
recursos cercanos de su propia zona. oportunidad para ser
La comunidad de LLaugueda no se ha visto ajena a dicha problemática donde se ha emprendedores”
observado mucha incertidumbre por parte de la población, dificultades económicas,
problemas en la agricultura y comercio, etc. Sabemos que LLaugueda tiene diversos
recursos para que las familias puedan salir adelante, lo único que falta es una iniciativa de
emprendimiento para el uso sostenible de sus recursos.
Ante esta situación, a los estudiantes de Primer Grado de Secundaria de la I.E. N° 80662 de
Lláugueda – Otuzco, en esta experiencia de aprendizaje se les presentan los siguientes
retos:
- ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a través del uso sostenible de los
recursos agrícolas, para el bienestar de nuestra familia y comunidad?
- ¿Qué acciones debemos plantear para incentivar el emprendimiento en base a los
recursos agrícolas de la comunidad de Llaugueda?
- ¿Desde el Área de Comunicación qué estrategias podemos plantear para incentivar el
adecuado emprendimiento de los recursos de tu comunidad?
De esta manera, el propósito de la experiencia de aprendizaje es incentivar a los
estudiantes a utilizar sus propios productos agrícolas para poder emprender a través de la
elaboración de una infografía.
Producto concientizar a la comunidad de Lláugueda mediante afiches para sus
conocimientos.

Del 10 al 14 de VACACIONES ESTUDIANTILES (1 semana)

octubre
IV Del 17 de octubre Nuestra sociedad peruana vive en la actualidad momentos de mucha zozobra ya que la
BIMESTRE al 11 de población se ve envuelta en conductas de riesgo asociadas a la violencia familiar y social,
delincuencia, violaciones, asesinatos, etc. en donde demuestran la poca práctica de valores
(Del noviembre en la sociedad peruana conllevándonos a degradar el buen trato que debemos tener.
17/10/2022 En la comunidad de LLaugueda de la provincia de Otuzco se presenta dicha problemática
al descrita anteriormente de manera preocupante y alarmante ya que se ha ido perdiendo la Practicamos el buen trato para
16/12/2022 cultura del buen trato entre los miembros del pueblo llauguedano donde ya no prevalece fortalecer nuestros deberes y
el amor, respeto, empatía entre ellos mismos y los demás generando violencia, muertes, derechos.
Cultura del Buen trato.
venganzas y mucho odio entre los miembros de la comunidad.
En este sentido, los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E 80662 de
la Provincia de Otuzco del Centro Poblado Menor de Llaugueda ante la situación
preocupante de su comunidad buscan
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un cambio de actitud como ciudadanas y ciudadanos donde tengamos una capacidad de

participación, de forma reflexiva, crítica en base a valores para poder ejercer y reafirmar
nuestros derechos como peruanos. Ante ello se plantean los siguientes los retos:
¿Cómo podemos mejorar el buen trato en base a la práctica de valores en la comunidad
de LLaugueda?
¿Qué acciones planteamos para mejorar las relaciones sociales en la comunidad y hacer
prevalecer nuestros deberes y derechos como ciudadanos?
¿Desde el Área de Comunicación como podemos ayudar a la comunidad a reflexionar
sobre las situaciones vividas?
Respondiendo a las interrogantes planteadas lo que queremos lograr en esta experiencia
de aprendizaje, nuestro propósito seria realizar una propuesta de acciones para dar
soluciones a través de afiches publicitarios.
Producto sensibilizar a la comunidad mediante afiches publicitarios.

Del 14 de Sabemos que la Navidad simboliza amor, paz y unión entre las familias. Ante ello, debemos
noviembre al 16 tener un conocimiento verídico sobre el cristianismo para poder actuar y reflexionar en
base a las enseñanzas religiosas.
de diciembre Navidad: símbolo de paz
Los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la I.E 80662 de Llaugueda son
y amor. “Formamos parte de la familia
creyentes de la existencia de Dios y sus enseñanzas, pero aún falta reflexionar y actuar en
base al amor y búsqueda de la paz en cada uno de los hogares de la comunidad de cristiana dando ejemplo de amor y
Llaugueda. paz
Ante ello, nos planteamos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos reflexionar para llevar una vida de paz y amor?
¿Qué acciones podemos proponer para celebrar la navidad con las familias
llauguedanas?
¿Desde el área de Comunicación cómo podemos comprometernos para dar a conocer el
amor de Dios a través de la Navidad?
De acuerdo a las interrogantes planteadas el propósito de esta experiencia de aprendizaje
es lograr la reflexión del significado de la Navidad a través de la elaboración de villancicos
relacionados con temas de paz y amor.
Producto: elaborar un nacimiento en la Institución Educativa

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 PEI, PCI, PAT INSTITUCIONAL.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria - 2016 –
MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación
curricular. Consulta: 21 de Noviembre 2016
 https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje.

Lláugueda, marzo 2022

__________________________ _________________________
Vº Bº DIRECTOR COORDINADORA DEL NIVEL
Mag. Franclin Wildor Mendoza Ponce Ivonne Obando Bardales.

___________________________
DOCENTE DEL ÁREA DE C Y T
Prof. Jorge Torres Rodriguez

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