SÍLABO

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEPTIEMBRE 2021-FEBRERO 2022
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: 11397

DIDÁCTICA DE LA FÍSICA - GRUPO: 2

CARRERA PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

CICLO O SEMESTRE SEPTIMO NIVEL EJE DE FORMACIÓN TITULACIÓN, PRAXIS PROFESIONAL

CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA 2 MODALIDAD: PRESENCIAL

CARGA HORARIA
COMPONENTES DEL APRENDIZAJE Horas / Semana Horas / Periodo Académico

APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE (ACD) 2.0 32.0

APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIMENTAL - ASIGNATURA (APE/A) 2.0 32.0

APRENDIZAJE AUTÓNOMO (AA) 2.0 32.0

Total Horas: 6.0 96.0

PROFESOR(ES) RESPONSABLE(S):
BERNAL REINO JUAN CARLOS - (J.B.) ( juan.bernal@ucuenca.edu.ec ) PRINCIPAL

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Resumen descriptivo en torno al propósito, la estrategia metodológica y el contenido fundamental de la asignatura.

La asignatura Didáctica de la Física corresponde a la unidad de integración curricular, es una disciplina que forma un conjunto de saberes
organizados en su interrelación con la enseñanza; pretende poner en consideración del futuro maestro alternativas y acciones encaminadas a
organizar, dirigir y facilitar el aprendizaje. Se ha diseñado con los elementos necesarios que permitirán facilitar y lograr la comprensión de los temas
que se encuentran en el currículo de la Física.
Para el estudio de esta asignatura se ha dividido los contenidos en tres capítulos, distribuidos de la siguiente manera: en el primero se abordarán
temas que hacen referencia a la didáctica general y la didáctica de la Física, su evolución y los nuevo avances en su ámbito de estudio. En el segundo
capítulo se aborda las diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje que se pueden utilizar para facilitar el aprendizaje de la Física, y en el último
capítulo se pone en práctica los temas estudiados en el capítulo dos, a través de la elaboración de planificaciones.
Como parte del perfil profesional y ocupacional de los futuros docentes, su estudio se realizará mediante la aplicación de estrategias metodológicas
que promuevan el desarrollo de habilidades encaminadas a conceptualizar y aplicar las estrategias estudiadas en las asignaturas disciplinares.

REQUISITOS DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura no tiene co-requisitos
Esta asignatura no tiene pre-requisitos

OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA:
Objetivos general y específicos de la asignatura en relación al Perfil de salida de la carrera.

Objetivo general: Adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre los procesos de diseño, desarrollo y evaluación de enseñanza y aprendizaje de la
física, así como los principios fundamentales que sustentan esta disciplina, para la obtención de competencias que les ayuden a llevar a cabo su labor
docente.

Objetivos especificos:

1. Explicar el desarrollo de la didáctica de la física como una ciencia.

1
 2. Establecer estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la física, acorde a los estilos de aprendizaje.
3. Secuenciar y organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Física realizando planificaciones de unidades didácticas
LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE, INDICADOR(ES) Y ESTRATEGIA(S) DE EVALUACIÓN
Resultados o Logros de Aprendizaje (RdA's) de la Unidad de Organización Curricular (UOC) correspondiente, Indicadores y Estrategias de Evaluación de la
Asignatura, tomando como referencia el Perfil de salida (PdS) y la Organización Curricular (OC) del Proyecto de Carrera (PdC).
RESULTADOS O LOGROS DE
APRENDIZAJE
RdA1. Explica el desarrollo de la didáctica de la
física como una ciencia.
RdA2. Establece estrategias para la enseñanza
y aprendizaje de la física, acorde a los estilos de
aprendizaje
RdA3. Secuencia y organiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la Física realizando
propuestas en planificaciones de unidades
didácticas
CONTENIDOS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Título de la Unidad, sub -unidades, nro. de sesión y actividades para los componentes de aprendizaje.
SUB-UNIDADES
INDICADORES
• Describe la evaluación de la didáctica de la
física a lo largo de la historia.
• Ejemplifica los problemas que plantea la
didáctica de la física
• Resume las nuevas tendencias de
investigación de la física
• Diferencia entre enseñanza y aprendizaje
• Define los cuatro elementos básicos en la
actividad de educar
• Selecciona las estrategias más adecuadas
para enseñar física
• Identifica las características de los estilos de
aprendizaje.
• Selecciona estrategias para el aprendizaje
según los diferentes estilos.
• Describe en forma clara y precisa las
estrategias de enseñanza y aprendizaje
aplicables a la Física
• Reflexiona sobre el trabajo realizado en la
práctica.
• Analiza el currículo de la física, plateado en el
currículo ecuatoriano
• Distribuye las destrezas planteadas en el
currículo para la Física según los niveles de
estudio
• Establece las formas de evaluación más
adecuadas para la física.
• Diseña material didáctico para la enseñanza
de la Física.
• Planifica clases aplicando diferentes métodos
de enseñanza y aprendizaje.
• Selecciona herramientas digitales para la
enseñanza de las diferentes destrezas
planteados la Física
• Ejecuta clases de Física acorde a las
planificaciones realizadas.
• Reflexiona sobre el trabajo realizado en la
práctica.
Nro. COMPONENTE DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
• Evaluación Diagnóstica: A través de
cuestionarios de saberes previos
• Evaluación Formativa: Resuelve y entrega las
tareas correctamente de manera ordenada y a
tiempo.
Realiza y entrega las tareas y proyectos de los
trabajos autónomos.
Participación activa en el aula
• Evaluación Formativa-Sumativa: Trabajo de
fin unidad.
• Evaluación Diagnóstica: A través de
cuestionarios de saberes previos
• Evaluación Formativa: Resuelve y entrega las
tareas correctamente de manera ordenada y a
tiempo.
Realiza y entrega las tareas y proyectos de los
trabajos autónomos.
Participación activa en el aula
• Evaluación Formativa-Sumativa: Trabajo de
fin unidad.
• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: A TRAVÉS
DE CUESTIONARIOS DE SABERES
• EVALUACIÓN FORMATIVA: RESUELVE Y
ENTREGA LAS TAREAS CORRECTAMENTE
DE MANERA ORDENADA Y A TIEMPO.
REALIZA Y ENTREGA LAS TAREAS Y
PROYECTOS DE LOS TRABAJOS
AUTÓNOMOS. PARTICIPACIÓN ACTIVA EN
• EVALUACIÓN FORMATIVA-SUMATIVA:
TRABAJO DE FIN UNIDAD.
2
 Nro. COMPONENTE DE
SUB-UNIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN APRENDIZAJE
1. PERSPECTIVA EDUCATIVA DE LA FÍSICA

1. Evolución de la didáctica y de la didáctica de la 1 Actividad 1.1: Torbellino de ideas para 4 horas

Física conocer las ideas de los estudiantes
una vez que se haya presentado el
2. Problemas que plantea la didáctica de la Física tema.

Actividad 1.2: Planteamiento problemas 4 horas

3. Principales tendencias en la investigación de la
abiertos, proporcionando un marco
Física APRENDIZAJE EN
ficticio para que los estudiantes puedan
CONTACTO CON EL
imaginar los hechos, analizar los
DOCENTE (ACD)
conceptos y probar los principios.

Actividad 1.3 Profundización y 2 horas

aclaración de conceptos, luego de la
socialización de las exposiciones
realizadas por los estudiantes.

Actividad 3.1 Reflexión de la práctica 3 horas

APRENDIZAJE pre-profesional. Esta actividad se
PRÁCTICO realizará como trabajo autónomo.
EXPERIMENTAL -
ASIGNATURA ACTIVIDAD 3.2 Investigación
(APE/A) 3 horas
documental para la actividad de
cátedra integradora

Actividad 2.1 Lecturas reflexivas de 4 horas

textos.

Actividad 2.2 Realización de 4 horas

APRENDIZAJE investigaciones bibliográficas, y
AUTÓNOMO (AA) exposiciones individuales y grupales

Actividad 2.3 Elaboración de 3 horas

organizadores gráficos

2. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FÍSICA. RECURSOS Y MATERIALES

1. Concepciones de la enseñanza y aprendizaje 2 Actividad 1.1 Diálogo inicial para 6 horas

conocer las ideas de los estudiantes a
APRENDIZAJE EN cerca de los temas a tratar.
2. Estilos y tipos de aprendizaje
CONTACTO CON EL
DOCENTE (ACD) Actividad 1.2 Explicación y ampliación 6 horas
3. Estrategias y técnicas para la enseñanza de la de las socializaciones realizadas por
Física los estudiantes.

4. Estrategias para el aprendizaje de la física Actividad 3.1 Reflexión de la práctica 5 horas

APRENDIZAJE pre-profesional en la plataforma
5. Recursos y materiales para la enseñanza de la PRÁCTICO Moodle, esta actividad se tomará como
física EXPERIMENTAL - parte del trabajo autónomo
ASIGNATURA
(APE/A) ACTIVIDAD 3.2 Elaboración de la 3 horas
actividad de cátedra integradora

Actividad 2.1 Lecturas reflexivas de 4 horas

textos.

Actividad 2.2 Diseño y elaboración, de 3 horas

situaciones que incorporen estrategias
APRENDIZAJE de enseñanza y aprendizaje
AUTÓNOMO (AA)

Actividad 2.3 Análisis de situaciones 3 horas

educativas que favorezcan al
aprendizaje de la física.

3. PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

3
 Nro. COMPONENTE DE
SUB-UNIDADES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN APRENDIZAJE
1. Análisis del currículo de Física de Bachillerato 3 Actividad 1.1 Diálogo inicial para 3 horas
desde una perspectiva didáctica. conocer las ideas de los estudiantes a
APRENDIZAJE EN cerca de los temas a tratar.
2. ¿Cómo evaluar los aprendizajes de la física, desde CONTACTO CON EL
una perspectiva didáctica? DOCENTE (ACD) Actividad 1.2 Explicación y ampliación 7 horas
de las investigaciones realizadas por
los estudiantes.
3. Planificación de unidades didácticas
Actividad 2.3 Elaboración de 4 horas
APRENDIZAJE planificaciones de clase con las
PRÁCTICO estrategias estudiadas
EXPERIMENTAL -
ASIGNATURA Actividad 3.1 Socialización de las 14 horas
(APE/A) actividades diseñadas acorde a la
cátedra integradora

Actividad 2.1 Lecturas reflexivas de 4 horas

textos.

Actividad 2.2 Realización de 4 horas

APRENDIZAJE
investigaciones bibliográficas.
AUTÓNOMO (AA)
Actividad 2.3 Elaboración de 3 horas
planificaciones de clase con las
estrategias estudiadas
APRENDIZAJE EN
CONTACTO CON EL 32 horas
DOCENTE (ACD)
APRENDIZAJE
PRÁCTICO 32 horas
EXPERIMENTAL -
ASIGNATURA (APE/A)
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO (AA) 32 horas

Total Planificación: 96 horas

RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE

Equipos, materiales, instrumentos tecnológicos, reactivos, entre otros, que serán utilizados durante el desarrollo de la asignatura.

• Entorno virtual de aprendizaje (Moodle)

• Documentos de la web

• Plataformas Zoom o meet

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA

Parámetros de acreditación, tomando como referencia los Resultados de Aprendizaje (RdA's), indicadores y criterios de evaluación planteados y en base a
la normativa de evaluación y calificaciones vigente en la Universidad de Cuenca y Consejo de Educación Superior (CES).

CRITERIO GENERAL DE ACREDITACIÓN PUNTAJE

REVISION DE LITERATURA 15
EXPOSICIONES 15
EXAMENES 50
TRABAJOS 20

TOTAL: 100

DETALLE DE CRITERIOS DE
PUNTAJE / CRITERIO GENERAL
ACREDITACIÓN
APROVECHAMIENTO I

Socialización de los trabajos de fin de unidad. 8 EXPOSICIONES

C94 Investigaciones, resolución de talleres, resúmenes 10 TRABAJOS

Elaboración de organizadores gráficos de los 8 REVISION DE LITERATURA

documentos remitidos

4
 DETALLE DE CRITERIOS DE
PUNTAJE / CRITERIO GENERAL
ACREDITACIÓN
INTERCICLO
C95
Cuestionario 20 EXAMENES

APROVECHAMIENTO II

Socialización de los trabajos de fin de unidad. 7 EXPOSICIONES

Investigaciones, planificaciones, ejecución de la 5 TRABAJOS

clase
C96
Socialización de los trabajos de cátedra integradora 5 TRABAJOS

Elaboración de organizadores gráficos de los 7 REVISION DE LITERATURA

documentos remitidos

FINAL
C97
Cuestionario 30 EXAMENES

SUSPENSIÓN
C98

Total: 100

TEXTOS U OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Libros, revistas, bases digitales, periódicos, direcciones de Internet y demás fuentes de información, pertinentes y actuales.

BÁSICA

1. De Campos Valadares, E. (2012). Física más que divertida Inventos electrizantes . Bogotá: Editorial Magisterio.

2. Soussan, G, (2003). Enseñar las ciencias experimentales Didáctica y Formación. Chile. Andros Ltda.
3. Sanmatí, N (2000) Didáctica de las ciencias en la Educación Secundaria. Recuperado 12 de febrero de
2020/https://www.academia.edu/40505877/Didactica_de_las_ciencias_en_la_Educacion_Secundaria_Obligatoria_Neus_Sanmarti_pdf
4. Urbina, I, Estrategias metodológicas para potenciar la comprensión de la Física, Recuperado 12 de febrero de 2020,
http://www.unilibre.edu.co/revistaingeniolibre/revista7/articulos/Estrategiasmetodologicas-para-potenciar-la-comprension-de-la-fisica.pdf
5. Universidad de Concepción, (2017), Estrategias Didácticas, Concepción, Trama Impresores S.A.

6. Mujika, L y Etxebarría, K, (2009), Evaluación Educativa, Madrid, Alianza

COMPLEMENTARIA
Esta asignatura no tiene bibliografía complementaria

Docente: BERNAL REINO JUAN CARLOS Director: ILLESCAS PEÑA LOURDES EUGENIA

Finalizado: 4/10/2021 Publicado: 13/10/2021