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LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II

PRIMERO BÁSICO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Comunicación y Lenguaje, el Currículum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en
lenguaje para que se apropien conceptualmente de su realidad y les permita organizar otros procesos
cognitivos, en su comunicación con ambos procesos de producción comprensión generen o busquen y
reconstruyan significados para darles sentido.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos


conocimientos en el área de Comunicación y Lenguaje.

Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.

JUSTIFICACIÓN:

Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el estudiante obtenga un


escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades lingüísticas y comunicativas,
incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para producir y comprender según la
intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas capacidades y en situaciones
concretas.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Evalúa el contenido captado en la comunicación, atendiendo el contexto, los elementos fonológicos o


el tipo de interlocutor, entre otros.

Se expresa atendiendo a las intenciones, el contexto, el tipo de interlocutor y su capacidad de


interacción, el registro lingüístico, entre otros.

Establece estrategias de control y autorregulación del proceso lector.

Aplica en forma autónoma estrategias de composición: planificación de estructura, búsqueda e


investigación de información, revisión y corrección, publicación.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD:

La gramática

La comunicación

Elementos de la comunicación

Funciones de la comunicación

Comunicación verbal y no verbal

Semiología

Lectura: El concierto

El panel

La exposición

La exposición científica

Los signos de puntuación

Literatura Guatemalteca

Literatura departamental de Guatemala

Lega de la literatura Guatemalteca

Rabinal Achí
Popol Vuh

Trabalengua

Refranes

El enunciado

La frase

La oración

Partes de una oración (Artículo, sustantivo, sujeto, predicado, adjetivo, )

Locuciones adeverbiales

Signos lingüísticos

Monemas

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Sílabas

Reglas de acentuación gráfica

Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas, diptongo,triptongo e hiato.

Acento diacrítico

Lectura:El Ajedrez

Mesa redonda

Géneros y subgéneros literarios

Naturaleza de la escritura

Oraciones unimembres

Oraciones bimembres (Enunciativas, interrogativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas)

Oraciones simples y compuestas

Conceptos de lenguaje, lengua, idioma y habla

Lectura: Mansión del Pájaro serpiente

Torbellino de ideas

Reglas ortográficas de la B

Reglas ortográficas de la V

Reglas ortográficas de la H

El mito

La magia

La novela

Clases de novela (bucólica, bizantina, satírica, picaresca, aventuras,gótica, histórica, policiaca,


sentimental, psicológica, costumbres)

Recursos Literarios (metáfora, símil, hipérbole,ironía, paradoja, antítesis, personificación,


anáfora,hiperbatón)

Elaboración de referencias bibliográficas

Fichas bibliográficas

Estructura del sujeto


CONTENIDO TERCERA UNIDAD:

Modificadores del sujeto

Estructura del predicado

Modificadores del predicado

Sinónimos, antónimos,homónimos homófonas, polisemía

El debate

Connotación y denotación

Estructura y presentación de trabajos escritos

Reglas ortográficas de la c,s,,z

Reglas ortográficas de la X

Reglas ortográficas de la Y

Clases de textos

Texto científico

Texto Narrativo

Texto argumentativo

La narración

El Acta

Estructura y formación de palabras

Palabras prmitivas y derivadas

Derivación, composición y parasíntesis

Clasificación de palabras según su estructura

Reglas orotgráficas de la g,j

Reglas ortográficas de la r,rr

El foro

El ensayo

Manifestaciones literarias

Expresión oral y escrita

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

La descripción

Recursos para describir

Lectura silenciosa y oral

Técnicas de estudio

Mapas conceptuales

Mapas mentales

El memorando

Comprensión lectora

El diccionario

Philip 666

La carta
El correo electrónico

La entrevista

Entrevista individual o consulta pública

Entrevista colectiva

Textos periodísticos

Periodismo en el aula

Clases de reportaje

Reglas ortográficas del uso de la mayúscula

Reglas ortográficas k,ll, m, n, q

Uso apropiado del léxico

Análisis literario

Análisis de obra literaria

Lenguaje poético

Licencias poéticas y métrica

Estrofas y rimas

Escritores Guatemaltecos

METODOLOGÍA:

Método Cooperativo:

Su finalidad es agrupar a los estudiantes compartan sus ideas, obteniendo de ambos una motivación
extrínseca, mejorando su trabajo y su atención; implicación y adquisición de conocimientos.

Método de Inteligencias Múltiples:

El docente en forma grupal deberá tomar en cuenta los diferentes tipos de inteligencias de sus
estudiantes, así adapatando según entorno las estrategias de aprendizaje para facilitarles su
aprendizaje.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libros

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, portafolios, mapas mentales,
resumenes, exposiciones, actividades extracurriculares de obras teatrales, tareas para el hogar

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
especifica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II
SEGUNDO BÁSICO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Comunicación y Lenguaje, el Curriculum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en
lenguaje para que se apropien conceptualmente de su realidad y les permita organizar otros procesos
cognitivos, en su comunicación con ambos procesos de producción comprensión generen o busquen y
reconstruyan significados para darles sentido.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos


conocimientos en el área de Comunicación y Lenguaje.

Aplica las estrategias de aprendizaje, en forma lúdica en actividades grupales e individuales.

JUSTIFICACIÓN: Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal es que el


estudiante obtenga un escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades
lingüísticas y comunicativas, incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para
producir y comprender según la intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas
capacidades y en situaciones concretas.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de diferentes culturas utilizados en actos


comunicativos.

Elabora diferentes tipos de textos, siguiendo la normativa del idioma, para los que selecciona la
estructura adecuada a sus intenciones comunicativas.

Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico, semántico y sintáctico en su


comunicación oral y escrita.

Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de información obtenida a través de medios de
comunicación masiva y electrónica.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Habla, lengua, lenguaje, idioma y dialecto

Semiología

Poesía

Lectura: María

El resumen

Partes de una oración (Artículo, sustantivo, sujeto, predicado, adjetivo, )

Clases de textos

La ortografía

Las abreviaturas

Acrónimos

Siglas

La comunicación

La comunicación es el acto centra de la vida humana

La gramática

Géneros literarios (Lírico, dramático, épico)


El verbo

Historia del idioma español

Organizadores visuales

Uso de mayúsculas

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Cómo leen los lectores eficientes

Dramatización

Lingüística

Formas de elocución literaria

Ciencias auxiliares de la lingüística

Lexicología

Clases de Palabras

Fragmento de El Coronel no tiene quien le escriba

La argumentación

Personajes del Premio Nobel en Literatura e histora

Signos de puntuación

El diccionario

Análisis sintáctico de las oraciones

Poesía guachesca

Descripción

Diálogo

El guión

El monólogo, el narrador

Usos e incorreciones del gerundio

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Lenguaje oral y escrito

Cómo escribir bien

Las falacias

El ensayo

El panel

El debate

El foro

Mesa redonda

Debate dirigido o discusión guiada

Lectura: El diablo del campanario

Parafrasear

La caligrafía

Análisis literario

Un texto narrativo
Lectura oral

Lectura silenciosa

Comprensión lectora

Declaración de los derechos lingüísticos de Barcelona

Real Academia Española de la Lengua

Fichas bibliográficas

Incorrecciones idiomáticas

Perífrasis, solecismo,sonsonete,vulgarismo

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

La oración

Sintaxis

Reglas ortográficas de la b,v,g,j,c,s,z

El discurso

La exposición

Exposiciones orales

El acta

La encuesta

Las cartas

Correo electrónico

Los volantes

Las pancartas

El acento y sus tipos

Morfología lingüística

Prefijos del español que provienen del latín

Sufijos, sufijoides del español del origen griego

Sufijos, sufijoides del español del origen latín

Parasíntesis

Composición

Reglas ortográficas de r,rr,x,y

METODOLOGÍA:

Método Nmemotécnico y Conceptual:

El método consiste en que el docente brindará las herramientas necesarias al estudiante, ya se por
medio de palabras cortas, frases o ilustraciones para que las relacione acerca del tema y construya
sus propias ideas.

Método de Inteligencias Múltiples:

El docente en forma grupal deberá tomar en cuenta los diferentes tipos de inteligencias de sus
estudiantes, así adapatando según entorno las estrategias de aprendizaje para facilitarles su
aprendizaje.
Método aprender a aprender:

El docente brindará apoyo al estudiante en elegir diversas estrategias de aprendizaje que faciliten
organizar de una forma significativa sus ideas acerca del contenido en clase, buscando que sea
autónomo crítico, pensante en la toma de sus propias decisiones.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

-Folleto

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, trifoliares, mapas mentales,
resumenes, actividades extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación de los
temas vistos en clase,

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
especifica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II
TERCERO BÁSICO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Comunicación y Lenguaje, el CurrÍculum Nacional base hace enfásis en los estudiantes en
lenguaje para que se apropien conceptualmente de su realidad y les permita organizar otros procesos
cognitivos, en su comunicación con ambos procesos de producción comprensión generen o busquen y
reconstruyan significados para darles sentido.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Participa activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje en la construcción de nuevos


conocimientos en el área de Comunicación y Lenguaje.

Amplía su vocabulario con apoyo de estrategias cognitivas y meta cognitivas.

JUSTIFICACIÓN: Impartir la clase de Comunicación y lenguaje el objetivo principal, es que el


estudiante obtenga un escenario positivo en su propio idioma para el desarrollo de sus habilidades
lingüísticas y comunicativas, incluyendo el conocimiento pragmático y social que lo posibilite para
producir y comprender según la intención, el interlocutor y el contexto, con total dominio de dichas
capacidades y en situaciones concretas.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Utiliza los aprendizajes previos como fundamento de sus argumentos al expresar ideas y emociones.

Lee, con sentido crítico, textos funcionales o literarios y emite juicios basándose en sus criterios.

Elabora textos, gráficos y otros recursos para presentar información en foros, debates y otras
formas de discusión y análisis de información.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Origenes del teatro

Tragedia griega

Principios del teatro

Medievo

El amor cortés

Narrativa medieval

Mester de juglaría

Juglar

Clases de juglares

Mester de clerecía

Cantar de gesta

Los romances

Glosas emilanenses y silenses

La celestina

Gramática y lingüística

Comentario de los textos literarios

Estudio de la forma de textos partiendo del contenido


Técnicas de estudio

Informes

Discursos

Comentario crítico

Mesa redonda

El panel

Técnicas para hablar en público

Oratoria

Grandes oradores

Iconografía

Correcta escritura de números

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Diptongo, triptongo e hiato

Características del género damático

El cantar del Mio Cid

Uso correcto de preposiciones

Lenguaje, lengua, habla, dialecto

El ensayo

La entrevista

Cómo extraer ideas de documentos

Clases de textos

Lenguaje de señas

Lectura coral

Curva melódica

La descripción

La narración

Signos de puntuación

Palabras que se escriben juntas o separadas

Palabras de doble ortografía

Elaboración y redacción de un guión teatral

Miguel de Cervantes y Saavedra

El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha

Héroes en el paraiso

Actividades de lectura

Préstamos lingüísticos

Lenguaje científico

El informe

Conferencias

El foro
Acentuación de palabras compuestas

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Acentuaciones dobles

Origen y formación de la lengua castellana

Origen y evolución del idioma español

Novela picaresca

El Lazarillo de Tormes

Actividades de lectura

Géneros literarios

Sub géneros literarios

Otros géneros literarios

Formas no personales del verbo

Acentuación de demostrativos

Los adverbios terminados en mente

Acentuación de demostrativos

Usos de que

Palabras que no se acentúan

La exposición

El debate

Las abreviaturas

Las siglas

Uso de la b

Lenguas anteriores al latín

Don Juan Tenorio

Mapa lingüístico

Idiomas de Guatemala y lugares donde se habla

Oración Simple

Clasificación de las oraciones compuestas

Oraciones compuestas coordinada, subordinada

Lectura: Ojos de perro azul

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

Actividades de la lectura

Perífrasis verbal

Figuras literarias

El simposio

Medios de comunicación masiva

Uso de la v

Uso de la c, s, z

Influencia lingüística de los visigodos


Lenguas neolatinas

La versificación

Origenes del español en América

Lectura oral y silenciosa

El seminario

Sintagmas:nominal, verbal

Organizadores gráficos

Internet

Correo electrónico

Uso de la h

Uso de la k,q,g,j

Uso de y,ll

Uso de m y n

Uso de r,rr

Uso de s, x

METODOLOGÍA:

Método aprender a aprender:

El docente brindará apoyo al estudiante en elegir diversas estrategias de aprendizaje que faciliten
organizar de una forma significativa sus ideas acerca del contenido en clase, buscando que sea
autónomo crítico, pensante en la toma de sus propias decisiones.

Método Participativo:

Se enfoca en el estudiante como participe motivado y activo, expresando por medio de la comunicación
y actividades sus ideas y construyendo así un concepto en sí significativo y no memorístico, realizando
actividades didácticasy creativas con esquemas mentales para facilitar su comprensión y aplicar los
contenidos vistos en clase o fuera de ella.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

-Folleto

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, actividades extracurriculares de obras
teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II
CUARTO BACHILLERATO
LENGUA y LITERATURA
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Lengua y Literatura, citado información del Currículum Nacional Base según los contenidos
declarativos (conceptuales) en el nuevo paradigma educativo su propósito se enfoca en que los
estudiantes logren el dominio de las competencias lingüísticas que se han desarrollado en su educación
básica y propiciar el desarrollo de un pensamiento analítico-reflexivo, crítico y de propuesta, a partir
de los dos elementos que la forman, tomando en cuenta el elemento de la lengua se activa y mejora el
uso de las herramientas lingüísticas y gramaticales, de manera que el estudiante perfeccione su
competencia comunicativa, tanto en forma oral como escrita, en cualquier nivel lingüísticas y
gramaticales. situación comunicativa que se le presente en su diario quehacer.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Establece el proceso de transformación en la adquisición de la lengua.

Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma.

Aplica técnicas específicas para sintetizar textos.

JUSTIFICACIÓN:

Impartir el área de Lengua y Literatura su objetivo es que el estudiante utilice diferentes estrategias
para la comprensión en la lectura de diversas obras literarias a nivel de juicio crítico, aplicando y
practicando las destrezas necesarias para redactar correctamente un párrafo argumentativo en
ámbito profesional, tomando en cuenta las reglas gramaticales, coherencia y persuadir al receptor.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Utiliza los conocimientos lingüísticos para lograr una comunicación adecuada.

Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la
normativa y la gramática de su idioma.

Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y


crítica para generar propuestas.

CONTENIDO PRIMERO UNIDAD

Concepto de literatura

Concepto de literatura universal

Literatura universal

Literaturas antiguas

Literaturas orientales

Literatura China

Literatura Japonesa

Literatura Egipcia

Literatura Asirio-Babilónica

Literatura Persa

Literatura Hebrea

Literatura India

Literatura Arabe

Literatura Mesopotámica
Literatura Griega

Per{iodo Homérico o anteclásico

Homero

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Argumento de la Iliada

Argumento de la Odisea

Clases de los poemas Homéricos

Los géneros lírciso y prinicipales tragedias

El teatro de Esquilo

Argumento de sus principales tragedia

Teatro de Eurípides

Origenes de la comedia griega

La prosa de grecia

La oratoria

Período pos clásico o Alejandrino

Literatura Grecolatina

Períodos de la literatura Griega

Literatura latina

Edad clásica o de oro

La oratoria

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Época de Augusto

Horacio

Ovidio

Edad postclásica

Lectura de la pobreza

Literatura Francesa

Descartes

Cuarto período

El romanticismo en Europa

Quinto período

Diferencias entre neoclasicismo y romanticismo

Primera edad de oro

Segunda edad de oro

Cuándo debe huirse de los aduladores

El romanticismo den Italia

La literatura Española durante laEdad Media

Otros poemas de gesta


CONTENIDO CUARTA UNIDAD

La Literatura Española durante el renacimiento

La poesía en el primer renacimiento

La poesía en el segundo renacimiento

El segundo renacimiento y la plenitud de la novela

El segundo renacimiento y laplenitud del teatro

La literatura Española durante el barroco

Edad de Oro barroquismo

La literatura del neoclasicismo

Último período del neoclasicismo español

La literatura Inglesa durante la Edad Media

Argumento de algunas tragedias

Los nibelungos

El renacimiento en Alemania

División de los géneros literarios

Género drámatico

Figuras literarias

Las figuras literarias

Figuras de dicción

Figuras de metaplasmo

METODOLOGÍA:

Método Participativo:

Se enfoca en el estudiante como participe motivado y activo, expresando por medio de la comunicación
y actividades sus ideas y construyendo así un concepto en sí significativo y no memorístico, realizando
actividades didácticasy creativas con esquemas mentales para facilitar su comprensión y aplicar los
contenidos vistos en clase o fuera de ella.

Metodología Pedagógica Constructivista:

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso


de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya
existentes y en cooperación entre los estudiantes y el docente.

La metodología activa:

Es activo cuando genera en estudiante-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad
o curiosidad. El docente es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones
de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y no el fin.La metodología
activa se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes
DIDÁCTICO:

-Libro

-Portafolio Grupal

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios,actividades
extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR II
QUINTO BACHILLERATO
LENGUA Y LITERATURA
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Lengua y Literatura, citado información del Currículum Nacional Base según los contenidos
declarativos (conceptuales) en el nuevo paradigma educativo su propósito se enfoca en que los
estudiantes logren el dominio de las competencias lingüísticas que se han desarrollado en su educación
básica y propiciar el desarrollo de un pensamiento analítico-reflexivo, crítico y de propuesta, a partir
de los dos elementos que la forman, tomando en cuenta el elemento de la lengua se activa y mejora el
uso de las herramientas lingüísticas y gramaticales, de manera que el estudiante perfeccione su
competencia comunicativa, tanto en forma oral como escrita, en cualquier nivel lingüísticas y
gramaticales, que le presente en su diario quehacer.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Emite juicios críticos sobre la información que obtiene en obras del patrimonio literario de los Pueblos
centroamericanos y del mundo.

Elabora estudios monográficos sobre figuras fundacionales de la literatura Guatemalteca.

Presenta el resultado de su proyecto por medio de diferentes tipos de disertación y medios

JUSTIFICACIÓN:

Impartir el área de Lengua y Literatura su objetivo es que el estudiante utilice diferentes estrategias
para la comprensión en la lectura de diversas obras literarias a nivel de juicio crítico, aplicando y
practicando las destrezas necesarias para redactar correctamente un párrafo argumentativo en
ámbito profesional, tomando en cuenta las reglas gramaticales, coherencia y persuadir al receptor.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Genera comunicaciones tomando en cuenta los elementos lingüísticos y paralingüísticos apropiados.

Utiliza la lectura de obras de la literatura de los Pueblos del mundo para generar opiniones.

Escribe ensayos y otros documentos argumentativos para expresar sus opiniones, aplicando la
normativa y gramática del idioma.

Presenta proyectos con la ayuda de gráficos, textos y otros recursos.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Origenes de la literatura hispanoamericana

Época precolombina

Los Aztecas

Los Incas

Tipos de Poesía

Época de la conquista y la colonia

Prerenacimiento

Autores del prerenacimiento

Renacimiento

Principales géneros literarios

Textos expositivos

Textos argumentativos

Textos descriptivos
Textos narrativos

El docel stil nuovo

El Barroco

El Conceptismo

El Culteranismo

El Clasicismo

El Neoclasicismo

El romanticismo

El posromanticismo

El Parnasianismo

El Simbolismo

El Costumbrismo

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Autores

El Naturalismo

El Realismo

El Modernismo

El Posmodernismo

Elaboracón de Informes

El Vanguardismo

Impresionismo

Expresionismo

Fauvismo

Cubismo

Futurismo

Dadaísmo

Ultraísmo

Surrealismo

Existencialismo

Autores vanguardistas

Signos lingüísticos a utilizar en una comunicación

Anuncios publicitarios en la televisión y radio

Debate

Foro

Mesa redonda

Simposio

Congresos

Ideas Principales y Secundarias de los textos


CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Literatura Argentina

Literatura Boliviana

Literatura Colombiana

Literatura Guatemalteca

Literatura Nicaragüense

Literatura Salvadoreña

Literatura Dominicana

Literatura Hondureña

Literatura Cubana

Literatura Ecuatoriana

Literatura Mexicana

Literatura Paraguaya

Literatura Peruana

Literatura Puertorriqueña

Literatura Uruguaya

Literatura Venezolana

Elaboración de textos creativos

Poesía

Discurso

Ensayo

Crítica literaria

METODOLOGÍA:

Ecología de la educación:

El ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se configura como resultado de


diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan
diferentes variables: la organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de de
decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los planteamientos de trabajo
en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del tiempo y la organización del espacio.

La metodología activa:

Es activo cuando genera en el estudiante una acción que resulta de su propio interés, necesidad o
curiosidad. El docente es en ese sentido, quien debe propiciar dicho interés planificando situaciones
de aprendizaje estimulantes, sin descuidar que los métodos son el medio y no el fin.La metodología
activa se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y la motivación.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes
DIDÁCTICO:

-Libro

-Portafolio individual

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios,actividades
extracurriculares de obras teatrales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR
CUARTO BACHILLERATO
FILOSOFÍA
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Filosofía, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum


Nacional Base tiene la finalidad de estructurar el razonamiento crítico de los y las estudiantes sobre
la base de los aprendizajes previos, interrelacionando las diversas áreas curriculares y reflexionando
sobre ellas. Asimismo, se propone situar a los y las estudiantes en la experiencia de plantearse los
problemas de su vida cotidiana y los de la sociedad en conjunto. Además, desarrollar las capacidades
de comprensión, fundamentación, razonamiento y diálogo.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Identifica las distintas disciplinas que componen la filosofía.

Aplica las reglas del razonamiento válido en los ámbitos del conocimiento científico y de la práctica
ciudadana.

Distingue los componentes básicos de la lógica: conceptos, proposiciones y razonamientos.

Evidencia conocimiento del proceso de construcción del conocimiento científico al resolver problemas
de la vida cotidiana.

JUSTIFICACIÓN:

El motivo principal de impartir el área consiste en que se debe exponer a los estudiantes todos los
problemas radicales de la Filosofía, ya que es el procedimiento más apropiado para lograr que entiendan
la Historia de la Filosofía, es decir, los distintos intentos de solución.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Utiliza las reglas del razonamiento válido, basado en la lógica formal, en los ámbitos del conocimiento
científico y de la práctica ciudadana.

Emite opinión sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia, la tecnología y sus implicaciones
en la vida social y cultural.

Aplica en su vida cotidiana lo aprendido en clase.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Descripción del fenómeno de la religión desde la persona, la comunidad y el universo visto desde las
diversas culturas: maya, el cristianismo, el budismo, el islamismo, entre otras.

Determinación de las semejanzas y diferencias entre el conocimiento científico y sus diversas


aproximaciones en las ciencias sociales y naturales

Utilización de la aproximación filosófica como experiencia problematizadora y fundamentadora.

Descripción de los problemas fundamentales de la filosofía y sus principales disciplinas.

Definición de cada una de las disciplinas filosóficas.

Correlación entre las disciplinas que componen la Filosofía.

Caracterización de los inicios de la filosofía en la antigua Grecia.

Lectura de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.

Lectura de fragmentos de textos de los filósofos griegos clásicos.

Comprensión de las características de la lógica formal.

Identificación de razonamientos o argumentos.

Reconocimiento de las partes que estructuran un silogismo


CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Diferenciación de las falacias de otros tipos de razonamientos.

Diferenciación de los distintos tipos de falacias.

Identificación de falacias escuchadas o leídas en la comunidad.

Identificación del lenguaje como medio para comunicar información.

Explicación de la función declarativa o enunciativa como objeto de la lógica

Construcción de proposiciones afirmativas y negativas.

Diferenciación entre la deducción y la inducción.

Utilización de silogismos válidos e inválidos.

Utilización de la lógica simbólica y las tablas de verdad.

Caracterización del conocimiento científico.

Identificación de la ciencia como proceso y resultado.

Diferenciación entre el conocimiento empírico y el conocimiento científico.

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Comprensión de los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.

Comprensión de los efectos de la ciencia aplicada y el desarrollo tecnológico en la época actual.

Comprensión de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental.

Identificación de las implicaciones de la ciencia en el medio social, cultural y ambiental

Reconocimiento de la forma como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad
de vida.

Identificación del ser humano como sujeto creador de belleza.

Establecimiento de lo fundamental en la obra artística

Identificación de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.

Análisis de la estética como parte esencial del desarrollo de la persona.

Reconocimiento de que el ser humano es capaz de crear belleza.

Diferenciación de los conceptos Cultura, civilización y etnicidad.

Caracterización de las interrelaciones durante las diferentes épocas históricas.

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

Definición de Cultura, diseños simbólicos y mundos de vida.

Diferenciación de diseños simbólicos y mundos de vida.

Identificación de los términos de la identidad cultural e interculturalidad

Identificación de los valores presentes en las relaciones interculturales.

Manifestación de tolerancia hacia las diferencias culturales de los diferentes pueblos.

Explicación del sentido de soledad

Valoración del sentido de comunidad como elemento esencial para evitar la discriminación.

Identificación de los problemas que en la actualidad abordan los pensadores y filósofos guatemaltecos

Descripción de los desafíos de la filosofía.

Discusión y síntesis de ideas controversiales en la sociedad guatemalteca actual

Identificación de los filósofos/as y pensadores/as guatemaltecos/as y centroamericanos/as.


Definición de las principales características de la dinámica histórica y social de Guatemala y los países
de la región centroamericana a partir de sus pensadores/as y sus filósofos/as.

METODOLOGÍA:

Ecología de la educación:

El ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se configura como resultado de


diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan
diferentes variables: la organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de de
decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los planteamientos de trabajo
en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del tiempo y la organización del espacio.

Método Cooperativo:

Su finalidad es agrupar a los estudiantes compartan sus ideas, obteniendo de ambos una motivación
extrínseca, mejorando su trabajo y su atención; implicación y adquisición de conocimientos.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

-Portafolio individual

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, y tareas de
retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR
CUARTO BACHILLERATO
PSICOLOGÍA
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Psicología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum


Nacional Base, busca que el estudiante aplique sus procesos mentales en la resolución de sus problemas
en su vida cotidiana y pricipalmente en su ámbito profesional.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Aplica los conocimientos relativos al tema de la personalidad, a su vida, tanto en su propia persona
como en su relación con los demás

Identifica rasgos básicos de personalidad y de temperamento en sí mismo y en los demás.

JUSTIFICACIÓN:

El motivo principal de impartir el área, consiste en el interés del estudiante por el conocimiento de sí
mismo y de su contexto social en el que se encuentra inmersos, hace de la Psicología una materia
especialmente introduciendo conceptos analíticos sobre su propio comportamiento y modificar sus
debilidades.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Proyecta el conocimiento de las bases de las escuelas psicológicas a su realidad como persona y como
futuro profesional.

Identifica las diferencias individuales manifestadas a través de la personalidad de quienes le rodean


y de su propia expresión personal, en situaciones reales.

Estructura formas de atender y prevenir, a nivel físico y psíquico, los trastornos de personalidad más
comunes en la población de adolescentes y adultos.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Identificación de la utilidad y aplicación del curso a nivel personal y social.

Revisión de conocimientos previos relativos al concepto de psicología.

Determinación de las características del concepto de Psicología y áreas de aplicación: Psicobiología,


Psicología Experimental, Psicología del Desarrollo, Psicología de la Personalidad, Psicología Clínica,
Psicología Educativa Psicología Industrial y Social, Psicología Ambiental, Psicología Forense.

Descripción relativa al desarrollo histórico de la Psicología: aparición sucesiva de las principales


escuelas.

Caracterización del contexto histórico, filosófico y social de las escuelas psicológicas.

Caracterización de las principales corrientes psicológicas: Estructuralismo (Wundt), Funcionalismo


(James), Conductismo (Pavlov, Watson y Skinner), Psicoanalálisis (Freud), Humanismo y Existencialismo
(Perls, Fromm y Jung).

Proyección de la utilidad hacia la vida personal y laboral futura.

Formulación de las maneras concretas de aplicar el conocimiento adquirido, a los diversos ámbitos de
su vida.

Caracterización de los principales métodos de Psicología: Psicología Pre-Científica, Psicología


Científica, con sus respectivas características..

Relación entre los métodos psicológicos y los métodos utilizados en otros campos y materias.

Análisis de la utilidad de los métodos presentados para el estudio y la investigación.

Enumeración de las formas de aplicación de los métodos analizados, hacia su vida estudiantil y
profesional futura.
CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Formación de una cultura investigativa para el crecimiento personal.

Definición del concepto de Personalidad, Temperamento y Carácter.

Reconocimiento de la influencia de la sociedad en la formación de la personalidad y su expresión.

Análisis de las ideas que fundamentan las principales Escuelas Psicológicas acerca de la personalidad:
Psicoanálisis (Freud), Neo-psicoanálisis (Jung, Adler, Fromm, Ericksson), Humanismo (Rogers y
Maslow).

Auto-observación y observación de los demás, a nivel de actitudes, basadas en las diversas teorías de
la personalidad, con el fin de comprenderse mejor, de aceptarse y de propiciar cambios positivos en sí
mismo y en su relación con los demás.

Producción de cambios favorables y sostenidos en situaciones de su vida.

Autoidentificación de rasgos de personalidad que hacen de sí mismo un ser único.

Definición de las principales características de la Teoría de los rasgos y el Temperamento: Cattell,


Eyesenck.

Análisis de la Biotipología: Teoría humoral de Hipócrates, Tipología de Jung. Comparación de las


características de las dos teorías. Adaptación al conocimiento de su persona.

Autoanálisis basado en las teorías de biotipología.

Aplicación de estrategias de cambio.

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Proyección hacia el conocimiento de de quienes le rodean.

Identificación del origen del término inteligencia emocional.

Descripción de las bases científicas de la inteligencia emocional.

Descripción de las principales características de las emociones básicas, basadas en reacciones físicas
y manifestaciones psíquicas.

Reconocimiento de las emociones en sí mismo (auto conocimiento) y en los demás (empatía).

Identificación de las propias emociones y de las de otros, basándose en señales físicas y psíquicas
acompañantes.

Identificación de las formas de resolver sus propias emociones y de enfrentar adecuadamente las
emociones de otros. Aplicación de las estrategias a su vida.

Relación de la inteligencia emocional con sus valores, identidad, conductas sexuales y la resolución de
conflictos.

Explicación de los principales trastornos de la personalidad: depresión, ansiedad, trastornos


alimenticios y trastornos psicosomáticos. Posibles abordajes.

Identificación de las principales características de los problemas psicosociales: alcoholismo,


tabaquismo, drogadicción y delincuencia. Formas de tratarlos y de prevenirlos.

Explicación de los factores de riesgo que predisponen a las adicciones.

Identificación de la sexualidad como manifestación de la personalidad.

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

Establecimiento de las diferencias biológicas (anatomía y fisiología) y psicológicas (conductas) de la


sexualidad masculina y femenina.

Determinación del las características del concepto de género y sexualidad. Análisis de los términos.

Promoción del cuidado y protección del cuerpo del hombre y la mujer (Prácticas de autocuidado).

Reconocimiento de la sexualidad como valor y derecho universal.

Determinación de los derechos y obligaciones dentro de la expresión de la sexualidad


Reflexión sobre las implicaciones del conocimiento de los Derechos y Obligaciones dentro de la
expresión de la sexualidad.

Determinación de la expresión responsable de la sexualidad como punto importante para la


construcción de una sociedad y un mundo de paz.

Identificación de problemas derivados de una expresión inadecuada de la sexualidad (violencia, acoso


sexual, enfermedades de transmisión sexual, VIH/SIDA, embarazos tempranos e inoportunos, aborto).

Determinación de las consecuencias de una sexualidad irresponsable.

Establecimiento de formas de prevención y atención de los problemas de una sexualidad irresponsable.

Valoración de la importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos y éticos.

Descripción del impacto de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad
y la paternidad responsables.

Análisis de las consecuencias por la falta de valores que lo preparen para su vida en pareja y el impacto
en la población y en el desarrollo.

METODOLOGÍA:

Método Cooperativo:

Su finalidad es agrupar a los estudiantes compartan sus ideas, obteniendo de ambos una motivación
extrínseca, mejorando su trabajo y su atención; implicación y adquisición de conocimientos.

El Modelado Metacognitivo:

Es un método para la enseñanza de estrategias de aprendizaje, que permite explicitar a los estudiantes
en las decisiones más relevantes a tomar para resolver la tarea. Consiste en el esfuerzo que realiza el
docente o un experto en explicitar lo que piensa, en verbalizar todas aquellas operaciones internas que
se producen al momento de resolver una tarea, lograr un objetivo o lograr el aprendizaje esperado.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

-Portafolio individual

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, folleto, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, fodas,
debates, mesas redondas y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR
QUINTO BACHILLERATO
SOCIOLOGÍA
CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS
CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Sociología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum


Nacional Base, el análisis e identificación de los procesos históricos relevantes ocurridos en nuestro
país, que determinaron la organización de su régimen económico social y político. La interpretación de
los hechos relevantes que han marcado la historia guatemalteca permite a los estudiantes analizar las
características y contradicciones que se presentan en la sociedad, como son las exclusiones de la
mayoría de la población en el desarrollo económico, sociocultural y político, los bajos índices de
desarrollo humano que tiene el país, la lucha de los diferentes sectores por imponer su agenda
económica, social y política sin tomar en cuenta los verdaderos intereses de la sociedad.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Explica las manifestaciones y efectos de la globalización económica, política, cultural y tecnológica.

Explica las características que debe incluir un Estado incluyente en el que se respeta la práctica de la
democracia y el respeto a la diversidad cultural y lingüística.

JUSTIFICACIÓN:

La finalidad docente dirigida a los estudiantes bachilleres, busca que perciban acerca de la Sociología
no constituye en un saber lejano y desvinculado de su mundo, por el contrario el área les ofrece un
conjunto de aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar a entender
su contexto sociocultural y lingüístico y el mundo contemporáneo; además, reflexionar sobre el curso
de los acontecimientos y sentirse motivados a participar en diversos contextos en la resolución de los
problemas de la sociedad.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de


la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y
política.

Aplica la Antropología social como medio al analizar la cultura y la construcción de la identidad


personal, étnica y nacional.

Participa en el desarrollo de proyectos de investigación social sobre problemas comunitarios.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Descripción de las Ciencias Sociales

Clasificación de las Ciencias Sociales según su campo y método de investigación.

Determinación de la relación de las Ciencias Sociales con otras Ciencias.

Identificación de las características de la sociedad.

Explicación de la estructura social y sus contradicciones.

Clasificación de los fenómenos relevantes del mundo actual: terrorismo internacional, conflictos
étnicos, guerras y sus fines, pandemias y epidemias.

Relación de los efectos positivos y negativos de la globalización.

Explicación del proceso de inserción de Guatemala en el mundo globalizado.

Descripción del intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo.

Interpretación de los criterios, compromisos y objetivos de los tratados de libre comercio:

Objetivos.

Creación de un espacio libre de comercio.


Expansión y diversificación del comercio.

Eliminación de los obstáculos al comercio.

Posturas encontradas: los pro y contra del Tratado de Libre Comercio.

Interpretación de los efectos de la globalización en la pequeña y mediana industria guatemalteca.

Análisis de las condiciones que dan como resultado el paso del Estado benefactor al neoliberalismo.

Interpretación de la desregularización de la legislación guatemalteca, como producto de la


globalización.

Promoción de los beneficios del manejo de la tecnología en la etapa de globalización.

Descripción de los programas de ajuste estructural en una sociedad con problemas derivados del
conflicto armado interno y por la globalización.

Reflexión sobre el consumismo de bienes y servicios como producto de la globalización

Interpretación de las principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica:

Privatización de empresas públicas.

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Liberación de precios en la economía.

Reducción del gasto público sobre todo en inversión social.

Apertura de la economía internacional.

Interpretación de las principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica

Descripción del acelerado deterioro del ambiente:

El efecto invernadero.

El desarrollo sostenible un asunto importante en las agendas gubernamentales.

Relación de la pobreza con las políticas de corte neoliberal.

Los efectos de la política neoliberal en las prestaciones que reciben las personas asalariadas.

Explicación de las exclusiones heredadas e inventadas en la constitución histórica del Estado de


Guatemala.

Descripción de los factores de exclusión: los ingresos, origen, género, cultura y la edad, entre otros.

Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión económica: el acceso a la tierra,
desigualdad en la distribución del ingreso, entre otras.

Descripción de las formas en que se manifiesta la exclusión social: acceso a la educación, acceso a la
salud entre otras.

Identificación de las formas de exclusión de la mujer.

Explicación de las diferentes formas en que se manifiesta la exclusión política.

Descripción de las formas como se manifiesta la exclusión cultural y lingüística.

Construcción de una propuesta de un país ideal que incluya la unidad en la diversidad.

Descripción de las características de un Estado seguro y respetuoso de los Derechos Humanos y del
Derecho Internacional Humanitario.

Describe formas de abordaje o desarrollo de la interculturalidad y la multiculturalidad en igualdad de


condiciones entre los grupos que conforman la nación guatemalteca.

Explicación de los elementos que debe reunir un Estado que fomente el desarrollo económico
competitivo y justo dentro de un marco de asertividad jurídica propiciando la participación de la
ciudadanía en la distribución de la riqueza.

Definición de un Estado democrático, estratégico, propositivo, multicultural y que promueva el


consenso entre todos los sectores del país.
Clasificación de las políticas que promueve el Estado para fomentar los derechos políticos y culturales
de los cuatro Pueblos de Guatemala.

Elaboración de estrategias que fomenten la unidad nacional respetando la diversidad.

Descripción de las políticas de atención preventiva a las poblaciones en riesgo.

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Descripción de las características de la tecnología y las ventajas que representa su incorporación a la


industrialización y otras actividades económicas.

Establecimiento de las ventajas que representan el tener acceso universal a educación de calidad como
mínimo 9 años de escolaridad.

Interpretación de la Ley de Desarrollo Social.

Orientación del acceso a la información pública.

Clasificación de las Ciencias Sociales que apoyan las investigaciones sobre problemas comunitarios.

Análisis de diferentes estudios históricos sobre problemas comunitarios.

Análisis de la evolución de la investigación social en América Latina.

Elaboración de un diagnóstico o monografía de la realidad social de su comunidad.

Análisis de la práctica de la interculturalidad para lograr respeto y convivencia.

Investigación de la identidad guatemalteca como producto de la suma de culturas de los cuatro Pueblos.

Investigación de las ventajas del dominio de varios idiomas y de contar con un idioma común para toda
la sociedad.

Análisis de la importancia del idioma en la configuración de la identidad personal, étnica y nacional.

METODOLOGÍA:

Ecología de la educación:

El ambiente de aprendizaje en una aula o proceso constructivista, se configura como resultado de


diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología, pues en ella se interrelacionan
diferentes variables: la organización y tipo de contenidos, las secuencias de actividades, la toma de de
decisiones sobre el proceso a seguir, las técnicas de trabajo individual, los planteamientos de trabajo
en grupo, las formas de agrupamiento, la organización del tiempo y la organización del espacio.

El Modelado Metacognitivo:

Es un método para la enseñanza de estrategias de aprendizaje, que permite explicitar a los estudiantes
en las decisiones más relevantes a tomar para resolver la tarea. Consiste en el esfuerzo que realiza el
docente o un experto en explicitar lo que piensa, en verbalizar todas aquellas operaciones internas que
se producen al momento de resolver una tarea, lograr un objetivo o lograr el aprendizaje esperado.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

- Rotafolio

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores
-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles gráficos, trifoliares,ensayos,portafolios, trabajos
escritos formales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.
LICEO MIXTO EN COMPUTACIÓN MONTELIMAR

CUARTO PERITO CONTADOR

SOCIOLOGÍA

CATEDRÁTICA: MARÍA DE LOS ANGELES RIVAS

CICLO EDUCATIVO 2018

INTRODUCCIÓN:

El área de Sociología, citado en diversas fuentes de información, específicamente del Currículum


Nacional Base, su interpretación de los hechos relevantes que han marcado la historia guatemalteca
permite a los estudiantes analizar las características y contradicciones que se presentan en la
sociedad, como son las exclusiones de la mayoría de la población en el desarrollo económico,
sociocultural y político, los bajos índices de desarrollo humano que tiene el país, la lucha de los
diferentes sectores por imponer su agenda económica, social y política sin tomar en cuenta los
verdaderos intereses de la sociedad.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Identifica las políticas y acciones a través de las cuales se promueve el ejercicio y compromiso
ciudadano y la garantía de una vida digna en un Estado de derecho.

Clasifica la información atendiendo al contexto y al aporte que preste al proceso de investigación.

JUSTIFICACIÓN:

La finalidad docente dirigida a los estudiantes de diversificado, busca que perciban a través de la
Sociología la cual no constituye un saber lejano y desvinculado de su mundo, por el contrario el área
les ofrece un conjunto de aproximaciones conceptuales y habilidades relevantes que les pueden ayudar
a entender su contexto sociocultural y lingüístico y el mundo contemporáneo; además, reflexionar
sobre el curso de los acontecimientos y sentirse motivados a participar en diversos contextos en la
resolución de los problemas de la sociedad.

COMPETENCIAS DEL ÁREA:

Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el


consenso y el compromiso individual y colectivo.

Participa activamente en actividades grupales, respetando las opiniones de sus compañeros acerca de
la realidad en la sociedad.

CONTENIDO PRIMERA UNIDAD

Identificación de las ciencias sociales

Clasificación de las ciencias sociales según su campo y método de investigación

Identificación de las características de la sociedad.

Explicación de la estructura social y sus contradicciones

Clasificacion de los fénomenos relevantes del mundo actual

Construcción de una sociedad democrática, basada en el consenso, el compromiso individual y colectivo

Características del mundo contemporáneo, de la biopolaridad y la unipolaridad

Modernización y difusión de tecnología de transporte y comunicación.

Intensificación de las relaciones internacionales.

Tecnología de la comunicación

Efectos positivos y negativos derivados de la globalización

Proceso de inserción de Guatemala en el mundo de la globalización

Intercambio y cooperación que Guatemala realiza con América y el resto del mundo
Criterios, compromisos y objetivos de los Tratados del Libre Comercio

CONTENIDO SEGUNDA UNIDAD

Conflicto Armado

Condiciones que dan como resultado el paso de un Estado Benefactor al Neoliberalismo

Principales medidas que impulsan los programas de estabilización económica

Grandes problemas de orden mundial derivado de la pobreza y el deterioro medio ambiental.

Acelerado deterioro del medio ambiente

Descripción de las características que presenta la estructura económica en Guatemala.

Explicación de la diversidad económica de las sociedades a través del tiempo.

Descripción de las actividades económicas importantes que se desarrollan en Guatemala.

Análisis de las maneras o formas como la población se inserta en la vida productiva del país:

Población total.

Población económicamente activa del área urbana y rural.

Población indígena.

Descripción de las oportunidades de ocupación y fuentes de ingreso de la población rural e indígena.

Explicación de las maneras o razones del incremento del trabajo de la mujer asalariada.

Clasificación de los tres sectores que componen la economía.

CONTENIDO TERCERA UNIDAD

Identificación de los sectores productivos en donde se ubica el trabajo de la mujer.

Identificación de las características del trabajo informal.

Comparación de los índices de desempleo y subempleo con el grado de escolaridad.

Explicación de las características que presenta el trabajo agrícola, el uso y acceso a la tierra.

Definición de las principales características de los hogares migrantes y el impacto de las remesas en
la dinámica económica.

Análisis de la importancia de trabajar en la economía formal y del acceso a prestaciones.

Sistematización de las oportunidades de desarrollo que tiene cada uno de los Pueblos guatemaltecos
en la sociedad actual.

Descripción de las actitudes que deben asumir los jóvenes protagonistas y actores solidarios de una
época sorprendente y desafiante, en la construcción del futuro que depende de todos.

Identificación de las principales líneas de acción para hacer realidad un Estado democrático de
derecho.

Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional sin resentimientos.

Recuperación de espacios ciudadanos para la expresión cultural y artística de los diversos Pueblos que
conforman la nación guatemalteca.

.Participación en las decisiones políticas de la comunidad y cuando lo convoquen los organismos


electorales del país.

CONTENIDO CUARTA UNIDAD

Determinación de las oportunidades que genera el haber cursado todos los niveles educativos y la
necesidad de favorecer el acceso a la educación.

Argumentación en relación con la base de financiamiento para el sector de salud.

Interpretación de la reforma de gestión de seguridad social en materia de pensiones.


Argumentación en relación con la necesidad del fortalecimiento de la función judicial y de acceso a la
justicia.

Valoración de la práctica del ejercicio ciudadano organizado, con capacidad propositiva y de auditoría
social.

Descripción de los Derechos Humanos y la importancia de promoverlos para la consolidación de la


democracia.

Práctica de los derechos y deberes establecidos en la Constitución Política de la República.

Investigación de las leyes particulares que se derivan de la Constitución Política de la República.

Identificación de las fuentes de recursos del Estado.

Ingresos tributarios

Ingresos no tributarios

Creación de bonos para financiar el presupuesto.

Metodología:

Método Nmemotécnico y Conceptual:

El método consiste en que el docente brindará las herramientas necesarias al estudiante, ya se por
medio de palabras cortas, frases o ilustraciones para que las relacione acerca del tema y construya
sus propias ideas.

Método Cooperativo:

Su finalidad es agrupar a los estudiantes compartan sus ideas, obteniendo de ambos una motivación
extrínseca, mejorando su trabajo y su atención; implicación y adquisición de conocimientos.

RECURSOS:

HUMANO:

-Docente

-Estudiantes

DIDÁCTICO:

-Libro

- Rotafolio

-Material de apoyo visual

-Hojas de trabajo

-Marcadores

-Crayones y material de apoyo

-Tijeras, goma y otros materiales

EVALUACIÓN:

40 puntos que consisten en ejercicios en clase, hojas de trabajo, mapas conceptuales, cuadros
comparativos, resumenes, exposiciones,carteles, gráficos, trifoliares, ensayos, portafolios, trabajos
escritos formales y tareas de retroalimentación en casa de lo visto en clase.

60 puntos de exámen final de unidad en el cual se evaluarán las competencias asignadas para el área
específica.