INSTITUCION EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “COMUNIDAD SHIPIBA”

UNIDAD DIDACTICA 05

“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS EN MI COMUNIDAD SHIPIBA”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa: 02
 Distrito/lugar: RÍMAC
 Institución educativa: COMUNIDAD SHIPIBA
 Grado /sección: 3° “A”
 Director: KARINA ANDRADE TACCA
 Docente: ALLINSON RAMOS ULLOA
 Temporalización: DEL 04 DE JULIO AL 22 DE JULIO DE 2022
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto
oral.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Recupera información explícita de los textos - Explica mediante ejemplos Rúbricas
orales que escucha, seleccionando datos cuales son las partes del
específicos (nombres de personas y personajes, texto expositivo.
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
- Utilizaron el material
presentan vocabulario de uso frecuente y de apoyo para su
sinónimos.
exposición.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las
ideas del texto expositivo, como las secuencias
temporales, a partir de la información explícita e
implícita del texto.
- Adecúa su exposición a la situación
comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más
comunes del género discursivo. Distingue el
registro formal del informal recurriendo a su
experiencia
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
un tema, y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y causa-efecto), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber
Área Competencia y capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Identifica información explícita que se encuentra - Relata textos - Lista de cotejo
en distintas partes del texto. Distingue históricos que lee y emite
información de otra próxima y semejante, en la su opinión sobre el
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el contenido, personajes y
lugar de un hecho en una noticia), en diversos propósito de los textos a
tipos de textos de estructura simple, con algunos través de la asamblea.
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes
- Responde las
próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con
preguntas en forma
palabras conocidas y, en ocasiones, con inferencial y criterial.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas - Identifican los
abordada elementos que tiene una
- Identifica información explícita que se encuentra infografía.
en distintas partes del texto expositivo. Distingue - Subraya la idea
información de otra próxima y semejante, en la principal o las palabras
que selecciona datos específicos (por ejemplo, el claves del texto leído.
lugar de un hecho en una noticia), en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos con palabras conocidas.
- Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto expositivo.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
Área Competencia y capacidades - Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?

Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza sus ideas Escala de valoración.
lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el para escribir la infografía.
- Adecúa el texto a la situación destinatario y las características más comunes
comunicativa. - Elabora álbumes
del tipo textual. Distingue el registro formal del
- Organiza y desarrolla las ideas incluyendo un vocabulario
informal; para ello, recurre a su experiencia y a y términos propios de la
de forma coherente y algunas fuentes de información complementaria. historia del Perú
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y recurriendo a imágenes y
- Utiliza convenciones del cohesionada. Ordena las ideas en torno a un fuentes de información
lenguaje escrito de forma tema y las desarrolla para ampliar la información, complementaria.
pertinente. sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o - Utiliza recursos
- Reflexiona y evalúa la forma, el ortográficos
digresiones. Incorpora un vocabulario que
contenido y contexto del texto adecuadamente como el
incluye sinónimos y algunos términos propios de uso de la C,S,Z al revisar
escrito. los campos del saber. sus dípticos sobre la
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Historia del Perú.
ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a - Aplica las reglas
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras ortográficas de la letra “H”
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para al escribir.
caracterizar personas, personajes y escenarios, - Desarrollo de
y elabora rimas y juegos verbales apelando al práctica sobre el uso
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin correcto de la letra G y J”
de expresar sus experiencias y emociones. - Escribe textos referidos al
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la Imperio Incaico utilizando
situación comunicativa, si existen palabras con sílabas
contradicciones o reiteraciones innecesarias que átonas y tónicas.
afectan la coherencia entre las ideas. También,
revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), con el fin de
mejorar
Área Competencia y capacidades
Resuelve problema de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
calculo
- Argumenta
- Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
MATEMATICA
o
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Establece relaciones entre datos y una o más - Utiliza material - Escala de valoración
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, concreto para ordenar y
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar multiplicar la cantidad que
representa.
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas, - Sigue
multiplicación y división con números naturales procedimientos para medir
de hasta tres cifras. y comparar las horas y los
minutos utilizando el reloj y
- Emplea estrategias de cálculo mental, como resuelve diferentes
hallar la relación multiplicativas, duplicar o ejercicios en fichas de
triplicar, en las multiplicaciones aplicación.
- Mide y compara la masa de los objetos - Explica cómo se
(kilogramo) y el tiempo (horas exactas) usando multiplica usando la resta
unidades convencionales y no convencionales. numérica.
- Expresa con diversas representaciones y - Explica cuál es la
lenguaje numérico (números, signos y relación que existe entre
las multiplicaciones que
expresiones verbales) su comprensión sobre la
tienen el doble y el triple.
centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias con - Resuelven
decenas y unidades, el valor posicional de una problemas de
cifra en números de tres cifras y la comparación equivalencia.
y el orden de números .
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la
propiedad conmutativa y las explica con
ejemplos concretos. Asimismo, por qué debe
multiplicar un problema, así como la relación
inversa entre ambas operaciones; explica
también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Área Competencia y capacidades
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y tridimensionales
procedimientos para orientarse
en el espacio.
o
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Establece relaciones entre las características de - Resuelven Escala de valoración
los objetos del entorno, las asocia y representa problemas de
con formas geométricas bidimensionales (figuras multiplicación con material
regulares o irregulares), sus elementos y con sus concreto y
medidas de longitud y superficie; y con formas simbólicamente.
(cuerpos redondos y - Explica que es la
compuestos), sus elementos y su capacidad. superficie.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos - Mide y compara las
como la composición y descomposición, el medidas de tiempo
doblado, el recorte, la visualización y diversos empleando diversas
recursos para construir formas y figuras estrategias y algunos
simétricas. Asimismo, usa diversas estrategias instrumentos de medición.
para medir de manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y comparar la capacidad
y superficie de los objetos.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos
como la composición y descomposición, el
doblado, el recorte, la visualización y diversos
recursos para construir formas y figuras
simétricas (a partir de instrucciones escritas u
orales). Asimismo, usa diversas estrategias para
medir de manera exacta o aproximada (estimar)
la longitud (centímetro, metro) y el contorno de
una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida,
no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
Área Competencia y capacidades
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
-
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
- Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
- Usa estrategias
-
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
- - Construye su identidad.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Establece relaciones entre los datos que se repiten - Establece relaciones entre Escala de valoración
(objetos, colores, diseños, sonidos o datos que se multiplican y
movimientos) o entre cantidades que aumentan halla los patrones
o disminuyen regularmente, y los transforma en multiplicativos al resolver
patrones de repetición (con números de hasta 3 fichas de trabajo.
cifras).
- Describe, con algunas expresiones del lenguaje
algebraico (igualdad, patrón, etc.) y
representaciones, así como que un patrón
puede representarse de diferentes formas.
- Representa las características y el - Explica la Escala de valoración.
comportamiento de datos cualitativos (por información obtenida en su
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato pictograma
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
y hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
de una población, a través de pictogramas
verticales y horizontales, en situaciones de su
interés o un tema de estudio.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama u otros, para
determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
- Identifica situaciones y comportamientos que le - Identifican en el Escala de valoración
causan agrado o desagrado, con relación la falta globo terráqueo la ubicación
de interés del ciudadano sobre la ubicación del del territorio peruano en
Perú en América y explica de manera sencilla América del sur.
por qué. - Explica por qué
Área Competencia y capacidades
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Interactúa con todas las
personas.
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
- Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Construye interpretaciones históricas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Delibera sobre asuntos de interés público con diferentes personajes Escala de valoración
relación a la ubicación del Perú en América, para ilustres son importantes
proponer y participar en actividades colectivas para los peruanos.
orientadas al bien común a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen opiniones - Conocen el significado de
distintas a la suya. los símbolos de nuestra
- Describe los símbolos patrios y algunas patria.
manifestaciones culturales de su localidad o de
su pueblo de origen.
- Identifica los elementos cartográficos que están
presentes en planos y mapas, y los utiliza para
ubicar elementos del espacio geográfico del
Perú en América.
- Obtiene información acerca del proceso del Lee diferentes fuentes de - Escala de valoración
poblamiento americano y de las primeras bandas información sobre las
a las primeras aldeas en el Perú, en textos teorías del poblamiento
cortos, así como en edificios antiguos o americano, interpreta y
conjuntos arqueológicos de la localidad. explica los procesos
- Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando históricos, las causas,
categorías temporales (antes, ahora y después; consecuencias e
años, décadas y siglos); describe algunas importancia de las
características que muestran los cambios en localidades y ambientes
diversos aspectos de la vida cotidiana y de la de la época utilizando
historia del poblamiento americano hasta el dibujos y mapas.
proceso de sedentarización. Narra el proceso histórico
- Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando del paso de los nómadas,
categorías temporales (antes, ahora y después; sedentarios, recolección y
años, décadas y siglos); describe algunas domesticación siguiendo
características que muestran los cambios en una secuencia de
Área Competencia y capacidades - Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?

diversos aspectos de la vida cotidiana y de la imágenes, y lo

historia del poblamiento americano hasta el representan a través de
proceso de sedentarización. carteles informativos.
- Narra procesos históricos, como el poblamiento Narra el proceso histórico
americano y el de la sedentarización; reconoce a través de una secuencia
más de una causa y algunas consecuencias. de imágenes, o hechos
- Explica hechos o procesos históricos claves de su utilizando categorías
región, de las principales sociedades andinas, temporales sobre la forma
Pre incas e incas, y la Conquista; reconoce las cómo vivían los hombres
causas que los originaron y sus consecuencias en la antigüedad.
teniendo en cuenta más de una dimensión Explica diferentes
(política, económica, ambiental, social, cultural, procesos históricos sobre
entre otras). la primera civilización
Caral a través de
descripciones sobre el
lugar.
Utiliza diferentes fuentes
de la historia para narrar
descubrimientos e
Interpretar hechos y
procesos históricos.
Describe en esquemas las
principales características
de los primeros
pobladores del Perú.
Explica diferentes
procesos históricos sobre
las culturas pre incas
como Chavín y Paracas
describiendo las
Área Competencia y capacidades
CYT Indaga mediantes métodos científicos
para construir conocimientos
- Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Analiza datos e información.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
características de cada
una de ellas, utilizan
mapas.
Describe las actividades
más importantes de la vida
en el imperio incaico.
Utilizan diferentes
imágenes reconocen y
elaboran un álbum de
personajes ilustres del
Perú.
Elaboran organizadores
visuales del proceso de
conquista del Perú.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Describe las Escala de valoración.
objetos naturales o tecnológicos que explora. características que
Elabora una posible explicación como respuesta, presentan los animales a
donde establece una relación entre los hechos y partir de la indagación y se
los factores que producen los cambios. hace preguntas para dar
respuesta al problema.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno
- Elabora un Plan de
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
indagación sobre los
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
animales vertebrados y
respuesta que propuso, así como con
señala sus características
información científica. Elabora sus conclusiones.
y forma de vida a través
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno de gráficos y en tarjetas
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y informativas.
cuantitativos que obtuvo y los compara con la
-
respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
Área Competencia y capacidades
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
AY C Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
- Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para responder
a la pregunta. Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su indagación,
así como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta
-
Argumenta por qué las plantas y los animales - Describe las - Escala de valoración
poseen estructuras y comportamientos características que
adaptados a su hábitat. presentan los animales a
- Establece relaciones que expliquen sobre los partir de la indagación y se
animales nativos y exóticos estudiados. Utiliza hace preguntas para dar
los datos obtenidos y los compara con la respuesta al problema.
respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee.
- Compara diversas especies de animales nativos
y exóticos, y semejanzas y diferencias.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
los órganos y sistemas con las funciones vitales
en plantas y animales.
- Improvisa y experimenta maneras de usar los Aplica la técnica del - Escala de valoración
elementos del arte y reconoce los efectos que puntillismo en sus
puede lograr combinando diversos medios, composiciones.
materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con témperas, para crear
diferentes tonos de color que se parezcan más a
su color de piel al hacer su autorretrato.
- Planifica sus proyectos sobre la base de las
Área Competencia y capacidades
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
E. R Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Construye identidad como persona
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
maneras en que otros artistas han usado los
elementos del arte y las técnicas (por ejemplo,
en prácticas artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Comenta sobre los posibles significados del - Explican la técnica Escala de valoración
esgrafiado, con base en lo observado y lo del esgrafiado mediante sus
investigado, y emite una opinión personal sobre trabajos.
ella.
- Descubre el amor de Dios proponiendo acciones - Formula promesas, Escala de valoración
para mejorar la relación con su familia y la compromisos y peticiones
institución educativa. a Dios para llevar una vida
feliz
- Participa en momentos de encuentro con Dios, - Explica sobre los
personal y comunitariamente, y celebra su fe con sacramentos.
gratitud.
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Explica el significado Escala de valoración.
Área Competencia y capacidades
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que les son cercanas.
- Conoce a Dios asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
E.F Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego.
Asume una vida saludable.
- Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.
Gestiona de manera autónoma.
COMPETENCIA
-
- Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le del reino de Dios.
da a conocer para vivir en armonía con Él y con - Descubre el mensaje de
los demás. Jesús a través de lecturas
bíblicas.
- Propone actividades lúdicas, como juegos - Ejecutan juegos Escala de valoración
populares y/o tradicionales, con adaptaciones o tradicionales y explican su
modificaciones propuestas por el grupo; acepta importancia en la vida de
al oponente como compañero de juego y llega a nuestros antepasados.
consensos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios que puedan producirse
- Practica diferentes actividades lúdicas - Desarrollan - Escala de valoración
adaptando su esfuerzo y aplicando los actividades grupales.
conocimientos de los beneficios de la práctica de
actividad física y de la salud relacionados con el
ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.
- Selecciona e incorpora en su dieta personal y
familiar los alimentos nutritivos y energéticos de
la región que contribuyen a su bienestar.
- Determina qué necesita aprender e identifica las - Interactúa con sus - Ficha de
preferencias, potencialidades y limitaciones compañeros mostrando observación.
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea trato respetuoso e
inclusivo al participar en
acciones para organizar su
aula, trabajando en
equipos.
Área Competencia y capacidades - Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de evaluación
de aprendizajes?

- Utiliza espacios y servicios virtuales de - Utilizan videos y - Rúbricas

TRAN

Se desenvuelve en los entornos participación en red cuando intercambia procedimientos para

virtuales generados por las TIC. información con sus pares. explicar las partes y
S

funciones del sentido de

la vista.
- - - -

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
Enfoque Intercultural los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los niños y las niñas conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la
situación actual en la que vivimos, de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente
para construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y
costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. En este contexto, surgen las siguientes preguntas: ¿cómo vivían los
pueblos o culturas de la época prehispánica?, ¿cómo utilizaron los recursos naturales en relación con el uso actual?, ¿habrán
vivido los mismos problemas?, ¿cómo los superaron?

En esta unidad se plantea trabajar el conocimiento del origen de esta diversidad social y cultural a partir de la revisión de diferentes
fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá desarrollar las competencias en
las diferentes áreas.

II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Textos históricos Exponemos sobre los animales que habitan en nuestro país

En esta sesión, los estudiantes reconocen las características de los textos En esta sesión, los estudiantes conocerán que es un texto expositivo y
históricos, leyendo textos del Perú. cuáles son sus partes
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Conversamos sobre los animales del Mundo Leemos información sobre algunos animales de nuestro mundo

En esta sesión, los estudiantes organizarán y presentar una exposición En esta sesión, los estudiantes leerán un texto expositivo sobre los animales
sobre el animal que más me gusta. salvajes, el Oso polar.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

La infografía. Elaboramos una infografía sobre el animal que nos guste.

En esta sesión, los estudiantes conocerán que es una infografía y sus En esta sesión, los estudiantes elaborarán una infografía del animal que nos
partes parece interesante para compartirla con nuestros compañeros
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
La técnica del Subrayado. Producimos un álbum
En esta sesión, los estudiantes, aplicarán la técnica del Subrayado para En esta sesión, los estudiantes van a planificar y elaborar un álbum sobre
comprender lo que leemos. el paso de los nómadas, sedentarios, a la recolección y domesticación,
agregando diferentes ilustraciones y descripciones de cada una de ellas.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Utilizamos las letras C,S,Z Utilizamos la letra H

En esta sesión, los estudiantes van a revisar los dípticos que realizaron En esta sesión, los estudiantes van a recordar las reglas ortográficas de la
anteriormente y utilizarán las letras C, S, Z al aplicar sus reglas letra H y la van a utilizar al escribir diferentes descripciones para sus
ortográficas. álbumes históricos.
Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Usamos correctamente la G y J Diferenciamos la sílaba tónica de la átona
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a escribir correctamente con En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las sílabas de las palabras
la letra “G de acuerdo a su clasificación si es tónica o átona, resolverán diferentes
fichas de aplicación y diferenciarán en textos referidos al Imperio incaico.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Multiplicamos ordenando. Multiplicamos en la recta numérica.

En esta sesión los estudiantes, ordenaran objetos en filas para hallar la En esta sesión los estudiantes, resuelven problemas de multiplicación
multiplicación. utilizando la recta numérica.
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Multiplicando encontramos relaciones .
Leemos pictogramas

En esta sesión los estudiantes, encuentran la relación que existe entre las En esta sesión los estudiantes, elaboran información en pictogramas.
multiplicación
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Medimos longitudes
Medimos superficies.
En esta sesión los estudiantes, elaboran información en pictogramas. En esta sesión los estudiantes, conocen que es la superficie y como se mide
la superficie

2Sesión 19: MATEMATICA Sesión 20: MATEMATICA

Resolvemos patrones multiplicativos
Medimos perímetros”

En esta sesión, los estudiantes van a establecer diferentes relaciones En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales concretos
entre datos que se multiplican, van a encontrar patrones multiplicativos como el geoplano para poder calcular perímetros de objetos y en fichas de
para resolver los problemas propuestos mediante fichas de trabajo. trabajo, luego explica los procesos seguidos al resolver los problemas
propuestos.

Sesión 21: MATEMATICA Sesión 22: MATEMATICA

Encontramos equivalencias Aprendemos a medir el tiempo en días, meses y años

En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de equivalencia En esta sesión, los estudiantes van a medir y comparar el tiempo en meses,
entre unidades, decenas y centenas, a través de la descomposición y días y años utilizando materiales concretos y estrategias heurísticas.
comparación de números.
Sesión 23: MATEMATICA Sesión 24: MATEMATICA
Separamos y dividimos
Medirán y compararán el tiempo en horas y minutos

En esta sesión, los estudiantes van a van a resolver diferentes problemas En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes fichas, estrategias y
sobre la hora y el minuto, aprendiendo antes a leer los relojes. materiales concretos para comprender la noción de dividir.
Sesión 25: PERSONAL SOCIAL Sesión 26: PERSONAL SOCIAL
El orgullo de ser peruano
El Perú en América
En esta sesión, los estudiantes conocen donde está ubicado el Perú En esta sesión los niños y niñas demuestran amor a los símbolos patrios
utilizando el planisferio o globo terráqueo. cuando explica el significado de cada símbolo.

Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL

Teorías del poblamiento americano Hechos históricos basándose en las fuentes de la historia.
En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre las teorías del En esta sesión, los estudiantes observarán diferentes ilustraciones y
poblamiento de América diferenciando las rutas que siguieron los primeros definirán cómo se utiliza, se investiga para conocer la historia basándose en
hombres de acuerdo a la teoría leída. información clara y real de acuerdo a fuentes escritas, orales y materiales.
Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL
Cómo vivían los hombres en la antigüedad Nómadas, sedentarios, recolección, domesticación
En esta sesión, los estudiantes participarán y opinarán dando a conocer En esta sesión, los estudiantes van a elaborar diferentes carteles
sus categorías temporales definiendo cómo vivían los hombres en la informativos sobre el paso de los nómadas, sedentarios, a la recolección y
antigüedad, caracterizando la forma de vida que llevaban antes. domesticación investigando en diferentes fuentes de información y
caracterizando la época.
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: PERSONAL SOCIAL
Primera civilización del Perú: ( Cultura Caral) Analizan y describen las culturas Chavín y Paracas.
En esta sesión, los estudiantes van a explicar diferentes hechos históricos En esta sesión, los estudiantes van a explicar diferentes hechos históricos
que ocurrieron en la primera civilización del Perú: Caral, resaltando las que sucedieron en las Culturas Chavín y Paracas, reconociendo las
características más impresionantes de esta cultura. manifestaciones más resaltantes de estas.
Sesión 33: PERSONAL SOCIAL Sesión 34: PERSONAL SOCIAL
Aprendemos de los Nazca y Mochica El imperio incaico

En esta sesión, los estudiantes van a narrar diferentes hechos históricos En esta sesión, los estudiantes van a descubrir los sucesos más
que ocurrieron en las épocas de los Nazca y Mochica a través de importantes que pasaron en el Imperio incaico, narrando los hechos
secuencias temporales. históricos que más les impresionaron.
Sesión 35: PERSONAL SOCIAL Sesión 36: PERSONAL SOCIAL
Valoro a los personajes ilustres de mi país La conquista
En esta sesión, los estudiantes van a explicar la importancia de los En esta sesión los estudiantes elaborarán organizadores visuales del
personajes ilustres del Perú, reconociendo sus hazañas más importantes. proceso de conquista del Perú a partir del análisis de diversas fuentes.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Características de los animales
Ciclo vital de los animales
Esta sesión el estudiante: Describe las características que presentan los En esta sesión, los estudiantes analizarán como se da ciclo vital de los
animales a partir del planteamiento de la pregunta a indagar y se hace animales y construirán una incubadora casera
preguntas para dar respuesta al problema.
Sesión 39: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión40: CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Diferenciamos a los animales nativos de los exóticos.
En esta sesión los estudiantes explicaran sobre los animales exóticos.
Sesión41: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Cómo se reproducen los animales
En esta sesión el estudiante: Clasifica los tipos de reproducción de los
animales y representa en organizadores murales y maquetas.
Animales vertebrados e invertebrados
En esta sesión el estudiante: Clasifica y señala las características que tienen
los animales vertebrados e invertebrados partiendo de un problema
planteado y estableciendo relaciones entre cada uno.
Sesión42: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Alimentación y circulación en los animales
En esta sesión el estudiante: Explica la relación de los órganos de cada
animal respecto a su alimentación y circulación.

Sesión 43: CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA Sesión 44: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diferenciamos los reptiles de las aves
Peces Y Los Anfibios
En esta sesión, los estudiantes observarán y diferenciarán aspectos de En esta sesión, los estudiantes van a seleccionar diferentes materiales,
cada clasificación de animales ya sean anfibios o peces, creando luego fuentes de información para indagar sobre los reptiles y aves registrando la
tarjetas. información en diferentes tarjetas informativas.
Sesión 45: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 46: ARTE Y CULTURA
Una mándala con puntillismo
Anímale mamíferos
En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre las características En esta sesión, los estudiantes aplican la técnica del puntillismo en sus
resaltantes de los animales mamíferos reconociendo las semejanzas y composiciones.
diferencias que encuentran.
Sesión 47: ARTE Y CULTURA Sesión 48: EDUCACION RELIGIOSA
Técnica del esgrafiado El valor de la felicidad

En esta sesión, los estudiantes explican la técnica del esgrafiado mediante En esta sesión, los estudiantes
sus trabajos.
Sesión 49: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 50: EDUCACION RELIGIOSA
El reino de Dios Los dones del espíritu santo

En esta sesión, los estudiantes Explica el significado del reino de Dios. En esta sesión, los estudiantes formulan promesas, compromisos y
peticiones a Dios para llevar una vida feliz
Sesión 51: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 52: EDUCACION FISICA
Los sacramentos Me desplazo seguro y veloz en el juego

En esta sesión, los estudiantes Explican sobre los sacramentos. En esta sesión, los estudiantes Desarrollan actividades grupales.
Sesión 53: EDUCACION FISICA
Juegos tradicionales como parte de la transmisión de
las costumbres
En esta sesión, los estudiantes Ejecutan juegos tradicionales y explican su
importancia en la vida de nuestros antepasados.

I. PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL MES DE JULIO DEL 2022 (llenado por el docente según su horario)
El Perú: un gran país
04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO 08 DE JULIO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Lectura de textos Resolvemos problemas de Los símbolos que Escribimos un texto Revisamos y corregimos
expositivos: El Perú un combinación 2 representan a mi país. expositivo sobre nuestro nuestros textos
gran país. Matemática Personal Social país. expositivos.
El tema y las ideas Comunicación Uso de los dos puntos
principales. Comunicación
Comunicación
El Perú en América. La materia. Collage con papel de los Con un lindo telar inca Resolvemos problemas de
División política del Perú Los estados de la materia. símbolos patrios. vamos a multiplicar. multiplicación con una y
Arte y Cultura Multiplicación por 2,4,8 dos cifras en el
Elementos cartográficos: Ciencia y tecnología
Matemática multiplicador
los mapas
Matemática
Personal Social
Historia de la salvación: ¿Qué es el patriotismo? Ejercicios de flexibilidad
Abraham Tutoría (ejercicios de
Educación Religiosa calentamiento)
Educación Física
 LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS ES MARAVILLOSA
11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO 15 DE JULIO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Leemos una leyenda para Resolvemos problemas de Narramos leyendas para Usamos diseños de telares Escribimos un guion
conocer nuestras tradiciones comparación. mantener viva nuestra para multiplicar. teatral para representar
Comunicación Matemática tradición oral. Multiplicamos por 3,6 y 9. una leyenda del Perú.
Comunicación Matemática Comunicación

Las primeras personas en el ¿Qué materiales usaron los Las primeras aldeas. Elaboramos una línea de Dramatizamos una
Perú. antiguos peruanos? Caral tiempo de las etapas del leyenda de mi Perú
Personal Social Ciencia y Tecnología Perú. Arte y Cultura
Personal Social
Personal Social

Historia de la salvación: Multiplicamos por 5 y por 10. Las propiedades de los Gimnasia con ula ula
Moisés. Matemática materiales. (hábitos de hidratación e
Educación Religiosa Ciencia y Tecnología higiene)
Educación Física
 DIFUNDIMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRO HERMOSO PAÍS
18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO 22 DE JULIO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Leemos y decimos Resolvemos problemas de Leemos tradiciones peruanas Descubrimos las figuras Leemos y resumimos
pregones. igualación. y ordenamos secuencias. geométricas en textiles tradiciones peruanas.
Comunicación Matemática Comunicación peruanos. Comunicación
Matemática

La proclamación de la Cambios físicos de la La República del Perú Cambios químicos de la Descubrimos los
Independencia del Perú. materia. Personal Social materia. elementos de las figuras
Personal Social Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología geométricas.
Matemática

Historia de la Salvación: Collage con telas y lanas de Valoremos nuestras Marcha

Jacob. las costumbres y tradiciones diferencias como peruanos. (hábitos de hidratación)
Educación Religiosa del Perú. Tutoría Educación Física
Arte y cultura
II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Pizarra.
 Plumones.
 Papelotes
 Lápices de colores.
 Tijeras.
 Papel de colores.
 Plumones de colores.
 Cartulina de colores.
 Libro de texto de comunicación
 Libro de texto de Matemática
 Libro de texto de personal social
 Libro de texto de ciencia y ambiente.
 Cartulina blanca.
 Tempera de coloro rojo, azul y amarillo.
 Pinceles de diversos tamaños
 Recipientes, papel toalla, esponja y mandil de plástico.
 Equipo de sonido.
 Micrófono.
 Cuaderno del área de comunicación.
 Portafolio de trabajos de comunicación.
 Ficha informativa
III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 El Currículo Nacional de la Educación Básica 2022
 Programa curricular de Educación Primaria 2022
 Cartilla de Planificación Curricular

Vº Bº DIRECCIÓN:

Director (a): KARINA ANDRADE Prof.: ALLINSON RAMOS ULLOA