EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2° Abril - Mayo

Experiencia de Aprendizaje N° 2 Segundo Grado _____________________________________________________
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – N° 02
“Valoramos el rol de la madre en la sociedad”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa: 82426
 Distrito/lugar: Sorochuco
 Institución Educativa: N°82426
 Grado /sección: “2”
 Director: Claribel Marín Solano
 Docente: Mirian Esteher Mejia DÍaz
 Temporalización: inicio: 24 de abril. Término:12 de mayo
1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación “Se comunica oralmente en Pronuncia con claridad
su lengua materna”  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y variando la entonación para
a sus interlocutores considerando el propósito enfatizar el significado de
 Obtiene información del comunicativo, utilizando recursos no verbales su texto.
texto escrito. (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
 Interactúa su experiencia y tipo textual. Escucha, hace preguntas y Escala de valoración
estratégicamente con  Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que participa de las situaciones
distintos interlocutores. le interesa saber, dando respuestas y haciendo de diálogo de sus
comentarios relacionados con el tema. Recurre a características y
 Reflexiona y evalúa la
normas y modos de cortesía según el contexto habilidades, expresando
forma, el contenido y
sociocultural. sus ideas y emociones de
contexto del texto oral
 Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus forma coherente y lógica
características físicas que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
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Lee diversos tipos de textos - Deduce características de personajes, animales, Responden a preguntas de
escritos en su lengua objetos y lugares, así como relaciones lógicas de comprensión sobre de Rúbrica
materna Causa efecto que se pueden establecer fácilmente quienes hablan en las rimas
a partir de información explícita del texto.
- Obtiene información de
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Leen textos lúdicos para
textos escritos
Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, expresarse en situaciones
- Infiere e interpreta
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y relacionadas con la
información, del texto.
expresiones que se encuentran en los textos que le presentación de
leen o que lee por sí mismo. adivinanzas
- Identifica información explicita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes, elige entre
dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias, noticias)
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe su primer borrador - Rúbrica
textos en su lengua materna el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su de rimas teniendo en cuenta
experiencia previa para escribir.
lo planificado.
- Escribe textos en torno a su primer día de clases.
- Adecúa el texto a la Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
situación comunicativa ampliar la información, aunque en ocasiones puede
- Organiza y desarrolla las reiterar información innecesariamente. Establece Escribe textos sencillos
ideas de forma relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, mediante oraciones con
coherente y cohesionada utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario nombres propios y
- Utiliza convenciones del de uso frecuente.
comunes, lo revisa de
lenguaje escrito de forma - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar acuerdo al propósito,
pertinente
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para teniendo en cuenta el uso
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marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; de la mayúscula.
asimismo, elabora rimas y juegos verbales.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representan la centena con - Rúbrica
cantidad. avanzar, retroceder, y las transforma en expresiones material concreto
- Traduce cantidades a numéricas (números ordinales) hasta el vigésimo.
expresiones numéricas -
- Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje Realiza conteos agrupando
comprensión sobre los de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
números y las 10 de acuerdo a dos criterios
comprensión de la decena como nueva unidad en el
operaciones. y los explica.
sistema de numeración decimal y el valor posicional de
- Usa estrategias y Utilizan material concreto,
procedimientos de una cifra en números de hasta dos cifras.
esquemas y la recta numérica
estimación y cálculo. - Emplea Estrategias de comparación, como para hallar
para hallar el antecesor y sucesor
- Argumenta afirmaciones el antecesor y sucesor de un número. de un número.
sobre las relaciones - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
numéricas y las naturales y de la decena, y las explica con material
operaciones. Realiza agrupaciones
concreto.
formando la decena con
material concreto y lo
explica.
Resuelve situaciones
problemáticas con números
ordinales, realizando
representaciones gráficas y
simbólicas. En fichas de
aplicación explica la
estrategia que realizo para
resolverlo.
- Personal Construye su identidad - Expresa de diversas maneras algunas de sus - Representa sus Rúbrica
Social - Se valora a sí mismo características físicas, cualidades, gustos y características físicas,
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- Autorregula sus preferencias, y las diferencia de las de los demás. cualidades, habilidades,
emociones - Describe, a través de diversas formas de gustos y preferencias, a
- Vive su sexualidad de representación, las emociones básicas (alegría, través del modelado en
manera plena y tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las plastilina y lo presenta
responsable originan. Acepta e incorpora en sus acciones algunas en un ambiente de
normas básicas como límites que le brindan respeto poniendo en
seguridad. práctica la regulación
de sus emociones.
- Autorregula sus emociones en interacción con sus
compañeros, con apoyo del docente, al aplicar - Expresan sus
estrategias básicas de autorregulación (respiración). emociones de los(as)
estudiantes de su aula.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género. - Explican las cosas que
hacen bien.
- Convive y participa - Comparte actividades con sus compañeros respetando - Expresa las
democráticamente en la sus diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. características de sus
búsqueda del bien compañeros
común interactuando con ellos
- Interactúa con todas las respetando sus
personas: diferencias que los
- hace únicos.
Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Identifican las Escala de valoración
Tecnología basándose en vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan semejanzas y
conocimientos sobré los los seres vivos para vivir diferencias entre niños
seres vivos, materia y - Describe las características físicas y necesidades de su y niñas.
energía. biodiversidad, cuerpo - Señalan las principales
Tierra y universo” partes del cuerpo en su
- Describe las características de cada uno de los sentidos
- Comprende y usa propia persona
en las personas. Relaciona las partes externas de sus
conocimientos sobre los
sentidos de los seres vivos con los cuidados que - Explica las funciones de
seres vivos, materia y
deben recibir. los sentidos en forma
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energía, biodiversidad, - oral gráfica y
Tierra y universo experiencias
vivenciales.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u - Menciona la función -
científicos para construir objetos naturales y tecnológicos que explora y observa que cumple el
sus conocimientos en su entorno. Propone posibles respuestas con base esqueleto
- Problematiza en sus experiencias - Señalan los principales
situaciones para hacer - Propone acciones que le permiten responder a la huesos de nuestro
indagación. pregunta. Busca información, selecciona los cuerpo.
- Diseña estrategias para
materiales e instrumentos que necesitará para
hacer indagación.
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
Educación Construye su identidad - Comprende los principales hechos de la Historia Explican sobre el la -
Religiosa como persona humana, de la Salvación y los relaciona con su familia y familia creada por Dios.
amada por dios, digna, libre su institución educativa.
y trascendente,
comprendiendo la doctrina - Comprende los principales hechos de la Historia - Conocen historias de
de su propia religión, de la Salvación y los relaciona con su familia y familias ejemplos de
abierto al diálogo con las su institución educativa. vida
que le son cercanas” - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
- Cultiva y valora las respeta las expresiones de fe de los demás.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible v
respetuosa..
ARTE Y Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Entona canciones al día -
CULTURA manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y de la madre de su
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culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y contexto local
- Percibe diversas manifestaciones artísticas de su contexto realizando diversos
manifestaciones local. movimientos.
artístico-culturales: - Menciona y describe las experiencias que tiene con - Crea secuencias de
- Contextualiza manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en movimientos a partir de
manifestaciones su comunidad. las sensaciones que les
artístico-culturales - Explica sus ideas y expresa sus emociones y genera la música;
- Reflexiona creativa y expresándose
sentimientos cuando entra en contacto con la
críticamente sobre naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su corporalmente en una
manifestaciones entorno. danza.
artístico-culturales
- Educación Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Descubren movimientos -
Física autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus de su cuerpo
motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
- Comprende su cuerpo recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
- Se expresa cuando utiliza conscientemente distintas bases de
corporalmente sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición,
rabia, entre otras) y representa en el juego acciones
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cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma
su identidad personal.
Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita Utiliza sus aprendizajes en - Escala de
transversales autónoma. aprender considerando sus experiencias y saberes diversas situaciones valoración
 Define metas de previos para realizar una tarea. Fija metas de duración demostrando su amor a su
aprendizaje. breve que le permitan lograr dicha tarea. mamá ( rimas a la mdre)
 Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
estratégicas para explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los - Elabora materiales digitales combinando imágenes y Cuadro responsabilidades, - Escala de
entornos virtuales utiliza graficadores o procesadores de textos básicos utilizando instrumentos valoración.
generados por las TIC cuando realiza un cuadro de responsabilidades. digitales
 Crea objetos - Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas
virtuales en digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
diversos formatos. curriculares.
 Personaliza
entornos virtuales.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. •Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)
al participar de diversas actividades.
Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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Los estudiantes de nuestra Institución Educativa presentan algunas conductas agresivas, estas conductas muchas veces traen de sus casas, ya que en
ellas se vive situaciones de violencia, por esta razón los docentes de la I.E. hemos programado actividades donde nuestros niños y niñas puedan
conversar con sus padres acerca del rol de cada uno de los miembros y sobre todo del rol de la madre en la formación de sus hijos.
El mes de mayo es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen las madres en la sociedad. Por ello desde
nuestras actividades escolares nos vinculamos a esta conmemoración con la finalidad de fortalecer lazos de familia y sobre todo dar gracias a la gran
labor que realizan estas mujeres en cada uno de los hogares.
Ante esto, nos planteamos las siguientes interrogantes:
• ¿Cómo podemos expresar nuestro cariño a la familia especialmente a mamá?
• ¿Qué hacemos para rendir homenaje a mamá?
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Leemos y nos divertimos Nos divertimos escribiendo rimas
En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para En esta sesión los niños y niñas escriben rimas teniendo en cuenta su propósito
opinar sobre el contenido de las rimas que lee comunicativo
“creamos y decimos rimas” ¡Que risa!
Usamos el lenguaje para expresarnos en situaciones lúdicas, una de estas es Los estudiantes, interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además,
la presentación y creación de poesías sobre el dia de la madre los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Adivina, adivinador Escribimos adivinanzas
leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la En esta sesión lo estudiantes, planifican nuestra adivinanza teniendo en cuenta el
presentación de adivinanzas destinatario.
Escribimos nombres propios y comunes
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Cantamos pregones peruanos
En esta sesión los estudiantes, Escribe textos sencillos mediante oraciones En esta sesión los niños y niñas, cantan y aprenden pregones sobre amor a la
con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al propósito, teniendo mamá.
en cuenta el uso de la mayúscula.
Dialogamos de nuestras características y habilidades Descripción de personas
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para saber cómo
compañeras(os) las características, habilidades, gustos y cualidades que es una persona e identificar sus características, habilidades y cualidades. Además,
reconocen en sí mismos. La intención de esta sesión es que expresando sus identificaran información en el texto, reflexionaran en la estructura del texto
ideas y emociones de forma coherente y lógica. descriptivo.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Agrupamos de 10 en 10 Completamos secuencias
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a realizar conteos En esta sesión los niños y las niñas aprender a realizar secuencias de números
agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y los
explica.
Descubrimos el número antecesor y sucesor Agrupamos decenas
En esta sesión los estudiantes, hallan el antecesor y sucesor de un número. En esta sesión, los estudiantes realizan agrupaciones mediante decenas en
colecciones de diversos materiales y representarán estas colecciones de forma
concreta, pictórica y simbólica.
Números hasta el 50 Utilizamos números ordinales
En esta sesión los estudiantes, realizan representaciones de los números de En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales,
hasta dos cifras menores que 50, usando material concreto para leerlos y desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de se plantea un
escribirlos situación problemática del orden del nacimiento de una familia.
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Ordinales hasta el décimo Ordinales hasta el vigésimo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales,
ordinales, desde el primero hasta el décimo, para identificar su orden de se desde el primero hasta el vigésimo, para identificar su orden de se plantea
plantea un situación problemática. situaciones lúdicas “puntos en movimiento”
sesión 19: personal social sesión 20: personal social

Nuestras características físicas. Nuestros gustos y habilidades
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán sus características físicas y En esta sesión, los niños y las niñas conocerán cuáles son sus gustos y cuáles no,
cualidades, y reconocerán cómo estas características les permiten desarrollar así como las cosas que pueden realizar adecuadamente; de esta manera podrán
diversas actividades conocerse, formar su propia identidad y sentirse parte de un grupo, es decir,
desarrollar el sentido de pertenencia.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL sesión 22: personal social
Todos tenemos habilidades Reconocemos nuestras emociones
En esta sesión los estudiantes valorarán sus cualidades. En esta sesión, los estudiantes reconocerán emociones en diversas situaciones
que vivenciaron, luego describirán cómo se manifiestan emociones como la
alegría, la tristeza, el miedo o el enojo a través del juego “Me ha llegado un
mensaje”.
sesión 23: personal social sesión 24: personal social
Cada día soy mejor Conocemos las características de nuestros amigos
En esta sesión los estudiantes explican las cosas que hacen bien. En esta sesión los estudiantes usarán espejos para observar en ellos mismos y en
sus compañeros/as la forma, color, grosor, etc., de sus rasgos fisonómicos.
Registrarán estos datos en tablas simples para establecer similitudes o diferencias
Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 26: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué partes tiene mi cuerpo? Como nos diferenciamos
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Los niños y niñas en esta sesión aprenderán cuales son las partes de Los niños y niñas en esta sesión reconocerán las semejanzas y diferencias de
principales de su cuerpo niños y niñas
¿Qué sostiene mi cuerpo? Como se unen mis huesos.
Los niños y niñas en esta sesión conocerán cómo se sostiene nuestro Los niños y niñas en esta sesión conocerán cuáles son las partes de nuestro
cuerpo. cuerpo que unen nuestros huesos.
Nuestros sentidos en acción Mis músculos qué protege mis huesos
Los niños y niñas en esta sesión explican las funciones de los sentidos en En esta sesión los estudiantes explicarán la función de los músculos.
forma oral gráfica y experiencias vivenciales.
Sesión 31:ARTE Y CULTURA Sesión 32:ARTE Y CULTURA
Silueta del cuerpo humano. Mis emociones - modelado
En esta sesión, los niños y las niñas construirán representaciones de su En esta sesión los estudiantes modelarán caritas que expresan emociones.
cuerpo, estableciendo semejanzas entre ellas.
Sesión 33: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 34: EDUCACION RELIGIOSA
La familia como creación de Dios, y las funciones que cumplen en la
sociedad. Estudiamos familias de la biblia que nos sirven como ejemplo de vida para
nuestras familias
En esta sesión los niños y niñas aprenden sobre el domingo de ramos. En esta sesión los niños y niñas explican sobre la pasión y muerte de Jesús.
Sesión 35: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 36: EDUCACION FISICA
La resurrección Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor
En esta sesión los niños y niñas, Toman conciencia y aprenden a valorar el En esta sesión los niños y niñas descubren movimientos de su cuerpo
sacrificio de Jesús en la cruz.
IV. MATERIALES
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BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Segundo Grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de Matemática, Comunicación, P.S, Ciencia y Tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
V. FUENTE REFERENCIAL.
 Ministerio de Educación – Programa Curricular
 Ministerio de educación – Currículo Nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Calendarización del año escolar 2023
Rejopampa 24, de mayo del 2023
_______________________ ____________________
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)
MIRIAN ESTEHER MEJIA DIAZ CLARIBEL MARIN SOLANO
pág. 12

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Cantamos pregones peruanos

Ordinales hasta el décimo Ordinales hasta el vigésimo

sesión 19: personal social sesión 20: personal social

BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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