Unidad de Aprendizaje 1° Noviembre

Unidad De Aprendizaje – ______________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
“Elegimos nuestro municipio escolar”
DATOS INFORMATIVOS:
⮚ Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
⮚ Distrito/lugar: …………………………………………………….
⮚ Institución educativa: N°………………………………………………….
⮚ Grado /sección: “……”……………………………………
⮚ Director: …………………………………………………...
⮚ Docente: …………………………………………………...
⮚ Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Opina como hablante y oyente sobre - Participa en Rúbrica
materna. personas, personajes y hechos de los textos conversaciones y delibera
- Reflexiona y evalúa la forma, el orales que escucha; da razones a partir del las actividades que
contexto en el que se desenvuelve y de su realizarán en el proyecto
contenido y contexto del texto
experiencia. “Eligiendo al municipio
oral.
- Explica acciones concretas de personas y escolar”
- Adecúa, organiza y desarrolla las
personajes relacionando algunos recursos
ideas de forma coherente y - Expone vivencias de las
verbales y no verbales, a partir de su
cohesionada. votaciónes electorales en
experiencia.
- Utiliza recursos no verbales y su entorno, a partir de su
- Expresa oralmente ideas y emociones en
paraverbales de forma estratégica experiencia.
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información - Emite ideas para clasificar
innecesariamente. Establece relaciones y editar los productos que
lógicas entre las ideas (en especial, de presentará en el Día del
adición y secuencia), a través de algunos Logro
conectores. Incorpora un vocabulario de uso - Se expresa oralmente, a
frecuente. través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Lee diversos tipos textos escritos en su - Identifica información explícita que es - Identifica en el afiche cual Escala de
lengua materna. claramente distinguible de otra porque la es título y explica para valoración
- Obtiene información del texto relaciona con palabras conocidas o porque que se ha escrito el
escrito. conoce el contenido del texto y que se afiche.
- Infiere e interpreta información del encuentra en lugares evidentes como el - Infieren el significado de
texto. título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos algunas palabras por el
- Reflexiona y evalúa la forma, el con ilustraciones. Establece la secuencia de contexto de la lectura.
contenido y contexto del texto los textos que lee (instrucciones, historias, - Lee tarjetas de invitación
noticias). e identifican la estructura
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su y escribe la tarjeta de
propósito comunicativo, a partir de algunos invitación en el nivel
indicios, como título, ilustraciones, palabras alfabético usando un
conocidas o expresiones que se encuentran vocabulario adecuado en
en los textos que le leen, que lee con ayuda un software.
o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe textos sencillos de Escala de
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el sus vivencias utilizando valoración
- Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su experiencia algunos conectores.
para escribir. Incorpora vocabulario de
comunicativa.
- Utiliza convenciones del lenguaje - Escribe en nivel alfabético en torno a un uso frecuente en el nivel
escrito de forma pertinente. tema, aunque en ocasiones puede salirse de alfabético.
- Reflexiona y evalúa la forma, el este o reiterar información innecesariamente. - Identifican la x en
contenido y contexto del texto Establece relaciones entre las ideas, sobre palabras a través de un
escrito todo de adición, utilizando algunos video.
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente. - Escriben palabras con la
- Revisa el uso de los recursos ortográficos letra X
empleados en su texto y verifica si falta - Utilizan las letras móviles
alguno (como las mayúsculas), con el fin de para armar palabras con
mejorarlo. X
- Redacta su compromiso
para mejorar sus
aprendizajes con ideas
claras y escritura correcta
M Resuelve problema de cantidad - Establece relaciones entre datos y acciones - Explica cuántos billetes y Escala de
- Comunica su comprensión sobre de agregar, quitar y juntar cantidades, y las monedas a utilizado para valoración
los números y las operaciones transforma en expresiones numéricas comprar juguetes en la
- Traduce cantidades a (modelo) de adición o sustracción con tiendita.
expresiones numéricas. números naturales hasta 20. - Explica el procedimiento
- Usa estrategias y procedimientos - Establece relaciones entre datos y acciones de un problema de
de estimación y cálculo. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las igualación con material
- Argumenta afirmaciones sobre las transforma en expresiones numéricas concreto.
relaciones numéricas y las (modelo) de adición o sustracción con - Explica cuántos billetes y
operaciones números naturales hasta 20. monedas a utilizado para
- Expresa con diversas representaciones y comprar juguetes en la
lenguaje numérico (números, signos y tiendita
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de - Soluciona problemas
las operaciones de adición y sustracción con aumentando y
números hasta 20. disminuyendo. Asimismo,
- Emplea las siguientes estrategias y explica los pasos que
procedimientos: siguió en la resolución de
un problema.
- estrategias heurísticas
- Realiza afirmaciones sobre los resultados - Soluciona problemas de
que podría obtener al sumar o restar y las agrupación como grupo
explica con apoyo de material concreto. de diez unidades y lo
representa de diversas
Asimismo, explica los pasos que siguió en la
formas.
resolución de un problema con el uso de
monedas y billetes. - Representa problemas
usando las regletas
- Explica el procedimiento
que ha seguido para
resolver un problema de
cambio 6 utilizando
esquemas.
- Resuelve problemas
aplicando la técnica de la
adición con canje.
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos que se - Explica cuál es la regla de Escala de
equivalencia y cambio repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o formación de la pulsera valoración
- Traduce datos y condiciones a movimientos) o entre cantidades que que elaboró
expresiones algebraicas y aumentan regularmente, y los transforma en - Completa patrones
gráficas. patrones de repetición o en patrones aditivos, descubre cómo
- Comunica su comprensión aditivos se forma el patrón de
sobre las relaciones - Describe, usando lenguaje cotidiano y repetición y explica la
algebraicas. representaciones concretas y dibujos, su regla de formación.
- Usa estrategias y procedimientos comprensión de cómo se forma el patrón de
para encontrar equivalencias y repetición (de un criterio perceptual) y el
reglas generales patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en
- Argumenta afirmaciones sobre 1 y 2 en 2)
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias
relaciones de cambio y
de cálculo (como el conteo, el ensayo-error
equivalencia.
y la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
- Explica cómo continúa el patrón y lo que
debe hacer para encontrar una equivalencia,
así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto y dibujos su - Reconoce la simetría de Escala de
movimiento y localización. comprensión sobre algunos elementos de la los objetos y traza una valoración
simetria usando lenguaje cotidiano y algunos línea teniendo en cuenta
- Comunica su comprensión sobre
términos geométricos. la forma de la figura.
las formas y relaciones
geométricas. - Hace afirmaciones sobre algunas
- Argumenta afirmaciones sobre propiedades físicas o semejanzas de los
relaciones geométricas objetos y las prueba con ejemplos concretos.
Así también, explica el proceso seguido.
Resuelve problemas de gestión de - Expresa la ocurrencia de acontecimientos - Resuelve situaciones Escala de
datos e incertidumbre. cotidianos usando las nociones "siempre", problemáticas usando valoración
- Comunica su comprensión de los "a veces" y "nunca". las nociones de
conceptos estadísticos y probabilidad: Siempre,
probabilísticos nunca, a veces.
P.S Construye su identidad. - Menciona acciones cotidianas que - Analiza las actividades Escala de
considera buenas o malas, a partir de sus cotidianas que realizan las valoración
- Reflexiona y argumenta
propias experiencias. personas sin distinción de
éticamente
- Participa en juegos y otras actividades de la género.
- Vive su sexualidad de manera
vida cotidiana sin hacer distinciones de
plena y responsable.
género.
Convive y participa democráticamente - Delibera sobre asuntos de interés común - Propone acciones del Escala de
en la búsqueda del bien común. enfatizando en los que se generan durante buen trato a los animales. valoración
- Delibera sobre asuntos públicos. la convivencia diaria en el aula, para - Explica los pasos para
- Construye normas y asume proponer y participar en actividades emitir un voto.
acuerdos y leyes. colectivas orientadas al bienestar de todos, - Reflexionan y evocan con
- Participa en acciones que a partir de la identificación de necesidades. sus propias palabras la
promueven el bienestar común - Participa en la elaboración de acuerdos y importancia de practicar
- Maneja conflictos de manera normas que reflejen el buen trato entre valores en nuestra
constructiva. compañeros, y los cumple. comunidad.
- Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de un adulto;
de esta manera, propicia el buen trato entre
compañeros.
Gestiona responsablemente los - Explica la importancia del municipio escolar - Exponen la importancia Escala de
recursos económicos. y cómo atienden a sus necesidades y a las del municipio escolar valoración
- Comprende las relaciones entre de la comunidad. quienes tienen la
los elementos del sistema posibilidad de integrar con
económico y financiero. sus propias palabras.
- Esquematizan las
funciones de los
miembros de mesa
mediante dibujos.
CYT Diseña y construye soluciones - Selecciona un problema tecnológico de su - Elabora un prototipo de Escala de
tecnológicas para resolver problemas de entorno. Explica su alternativa de solución abono orgánico y explica valoración
su entorno. con base en conocimientos previos o su alternativa de solución.
- Determina una alternativa de prácticas locales; considera los
solución tecnológica. requerimientos que deberá cumplir y los
- Implementa y valida la alternativa recursos disponibles para construirla.
de solución tecnológica.
- Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades - Clasifica animales de Escala de
basándose en conocimientos de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante acuerdo a su alimentación valoración
sobre los seres vivos, materia y describe qué necesitan los seres vivos para en carnívoros, herbívoros
energía, biodiversidad, Tierra y vivir: alimentos, oxígeno, etc. y omnívoros mediante
universo. - Relaciona el comportamiento de los seres fichas aplicativas.
- Comprende y usa conocimientos vivos con los cambios de clima. Ejemplo: El
sobre los seres vivos, materia y estudiante da razones de por qué cuando - Explican la fuerza sobre
energía, biodiversidad, Tierra y hace frío tenemos que abrigarnos más y los materiales.
universo. cuando hace calor buscamos lugares
- Evalúa las implicancias del saber frescos.
y del quehacer científico y - Describe los cambios que
tecnológico experimentan los objetos debido a la luz
o al calor que reciben. Ejemplo: El
estudiante describe las causas por las
que el hielo, la mantequilla o la cera se
derriten cuando se calientan o les da la
luz del sol.
AYC Crea proyectos desde los lenguajes - Explora ideas libremente a partir de su Pinta mándalas de Escala de
artísticos. imaginación, sus experiencias u manera creativa y valoración
- Aplica procesos creativos. observaciones, y experimenta maneras en describe las
- Evalúa y comunica sus procesos que los elementos del arte (movimientos, características de sus
y proyectos acciones, formas, colores o sonidos) pueden propios trabajos y los de
usarse o ser repetidos para comunicar una sus compañeros.
idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y Pintan creativamente
responde a preguntas sencillas sobre ellos; suspropios animales de
asimismo, describe las características de piedra
sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
E.R Construye su identidad como persona - Se relaciona con su prójimo de manera - Narra la historia de Noé Escala de
humana, amada por Dios, digna, libre y fraterna y respeta las expresiones de fe de con sus propias palabras valoración
trascendente, comprendiendo la los demás. y resalta el mensaje que
doctrina de su propia religión, abierto Dios nos quiso dar.
al diálogo con las que le son más
cercanas.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro - Practica el silencio y la oración como - Narra hechos de la vida Escala de
personal y comunitario con Dios en su medios para comunicarse con Dios. real donde se observa el valoración
proyecto de vida en coherencia con su - Descubre el amor de Dios con diversas amor de Dios.
creencia religiosa. acciones en su familia, institución educativa - Identifican sus talentos y
- Actúa coherentemente en razón y entorno. los describen.
de su fe según los principios de - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
su conciencia moral en
amor a su amigo Jesús.
situaciones concretas de la vida.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa
E.F Se desenvuelve de manera autónoma a - Explora de manera autónoma las - Se desplaza en diferentes Escala de
través de su motricidad. posibilidades de su cuerpo en diferentes direcciones al participar valoración
- Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus movimientos en diferentes actividades.
- Se expresa corporalmente. (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con
los objetos, cuando utiliza conscientemente
distintas bases de sustentación; así, conoce
en sí mismo su lado dominante.
- Explora nuevos movimientos y gestos para
representar objetos, personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
Interactúa a través de sus habilidades - Participa en juegos cooperativos y de - Participan en juegos de Escala de
socio motrices oposición en parejas y pequeños grupos; oposición siguiendo las valoración
- Se relaciona utilizando sus acepta al oponente como compañero de indicaciones y sin
habilidades socio motrices juego y las formas diferentes de jugar. dificultad al jugar.
o Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué - Utiliza sus aprendizajes Escala de
necesita aprender considerando sus en diversas situaciones valoración
- Define metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar donde demuestre sus
una tarea. Fija metas de duración breve que responsabilidades.
- Organiza acciones estratégicas le permitan lograr dicha tarea.
para alcanzar sus metas de
- Propone al menos una estrategia para
aprendizaje.
realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Se desenvuelve en los entornos - Participa en juegos interactivos o en redes - Participa en juegos Escala de
virtuales generados por las TIC virtuales siguiendo orientaciones y pautas interactivos de valoración
- Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla actividades de sustracciones en
aprendizaje. actividades de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
A LA DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
COMÚN mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
5.1 SITUACION SIGNIFICATIVA :
La presente unidad está orientado a promover la toma de conciencia para el ejercicio ciudadano y del derecho de elegir, además votar de manera autentica, libre,
responsable y espontánea en una sociedad democrática. Por ello estas actividades generan diversos aprendizajes en nuestros niños como la elección democrática
de los representantes escolares que velan por el cumplimiento de sus derechos y deberes dentro y fuera de su Institución Educativa.
Se plantea los siguientes retos ¿Qué actividades podemos realizar para elegir a nuestro Municipio Escolar? ¿Cómo lo vamos a realizar? ¿De qué manera vamos
SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Planificamos nuestra unidad de municipio escolar. Comprensión de un afiche.
En esta sesión, los niños y las niñas participan en En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para conocer la
conversaciones y delibera las actividades que realizarán en el función social de los afiches como textos que transmiten un mensaje de interés.
proyecto “Eligiendo al municipio escolar”
EL Ichu Narran experiencias de vivencias
(Comprensión lectora)
En esta sesión, los niños y las niñas responden preguntas de En esta sesión, los niños y las niñas compartirán una experiencia que les haya
comprensión en forma inferencial y criterial gustado o los haya hecho sentir bien durante el proceso de emitir su voto.

El Olvido de Daniela Escribe textos sencillos
(Comprensión de lectura)
Escribe textos sencillos de sus vivencias utilizando algunos conectores. Incorpora
Hoy vamos a leer un cuento. Sobre El olvido de Daniela para vocabulario de uso frecuente en el nivel alfabético.
compartir con mis compañeros.
Planificamos el día del logro Conocemos palabras con la letra X, x.
En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán la importancia de En esta sesión, los niños y las niñas aprenden a leer y escribir palabras con X
planificar. Para ello, llevarán a cabo una asamblea que les permitirá
llegar a acuerdos de como participar en el día del logro en la
Institución Educativa.
Propuestas para presentar los trabajos Leemos y elaboramos tarjeta de invitación
En esta sesión, los niños y las niñas sistematizan sus trabajos En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje para comunicar por
elaborados durante todo el año clasificándolos por cada una de las escrito los datos que permitirán a sus padres participar en el día del logro, a través
áreas. de una invitación.
Usamos conectores en diálogos. Redactamos un compromiso
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre la ejecución del día En esta oportunidad, los estudiantes planificarán la escritura de un texto basados
del logro y expresarán ideas y sentimientos junto a sus compañeros. en sus saberes obtenidos en las sesiones anteriores.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Compramos con monedas y billetes. Ampliamos y completamos patrones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Hoy vamos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Hoy vamos ampliar y
comprar juguetes utilizando billetes y monedas completar patrones para realizar una pulsera
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA
Resolvemos igualando cantidades. Encontramos soluciones
(Problemas de igualación 2 PAEV)
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Hoy vamos a En esta sesión, se espera que los niños y las niñas Hoy vamos a utilizar las
resolver problemas de igualación. regletas para representar problemas
Ejercicios de patrón de repetición. Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo
En esta sesión se espera que los niños y las niñas propongan y En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de
completen secuencias numéricas crecientes o decrecientes de cuando aumentar o quitar con números menores que 100.
acuerdo a los patrones de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10.
Problemas de comparación 1 Trazamos ejes de simetría en figuras
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a elaborar En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer una figura simétrica;
representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los verbalizar sus características, según si se parte por la mitad o si tiene un eje de
significados de la adición y sustracción mediante la resolución de simetría, desde la observación de la simetría en objetos del entorno.
problemas de comparación 1.
Resolvemos situaciones de probabilidad Resolvemos problemas de agrupación
En esta sesión se espera que los niños y las niñas identifiquen En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a agrupar para saber cuantos
todos los posibles resultados de una situación aleatoria grupos de 10 podemos formar.
sesión 23: MATEMÁTICA sesión 24: MATEMÁTICA
Resolvemos adiciones llevando con canje Leemos y escribimos números hasta la centena
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números usando
problemas en los que apliquen la adición de números de dos cifras y diferentes representaciones.
realicen canjes en las decenas, usando el material Base Diez y el
ábaco.
Resolvemos problemas de cambio 6 Seguimos conociendo la centena
En esta sesión, los niños y las niñas explican el procedimiento que En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los
ha seguido para resolver un problema de cambio 6 utilizando números naturales hasta 900 en situaciones lúdicas
esquemas.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
Todos somos iguales Valores para vivir en comunidad
En esta sesión, los niños y las niñas analizan las actividades En esta sesión, los niños y las niñas reflexionan y evocan con sus propias
cotidianas que realizan las personas sin distinción de género. palabras la importancia de practicar valores en nuestra comunidad.
¿Qué es un compromiso? ¿Cómo tratamos a los animales?
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran compromisos En esta sesión, los niños y las niñas proponen acciones del buen trato a los
interactuando con otras personas para lograr una mejor calidad de animales.
vida en su escuela y hogar.
¿Qué es? Y ¿Quiénes conforman el municipio escolar? ¿Qué es una mesa electoral?
En esta sesión, los niños y las niñas exponen la importancia del En esta sesión, los niños y las niñas esquematizan las funciones de los miembros
municipio escolar quienes tienen la posibilidad de integrar con sus de mesa mediante dibujos.
propias palabras.
Nos comprometemos a emitir un voto consiente. Somos responsables para el día del logro
En esta sesión, los niños y las niñas explica los pasos para emitir un
En esta sesión, los niños y las niñas proponen las responsabilidades que
voto. asumirán durante su participación en el “Día del logro” y propicia un buen trato
entre compañeros.
Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué es el compostaje? Clasificación de los animales según su alimentación
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un prototipo de abono En esta sesión, los niños y las niñas clasifican animales de acuerdo a su
orgánico y explica su alternativa de solución. alimentación en carnívoros, herbívoros y omnívoros mediante fichas
aplicativas.
Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Cómo se desplazan los animales? ¿Qué efectos produce la aplicación de la fuerza en los materiales?”
En esta sesión, los niños y las niñas exponen las diferentes formas En esta sesión, los niños y las niñas explican la fuerza sobre los materiales.
de desplazamiento de los animales.
Sesión 39: ARTE Y CULTURA Sesión 40: ARTE Y CULTURA
Pintamos mándalas Pinta tu piedra animal
En esta sesión, los niños y las niñas pintan mándalas de manera En esta sesión, los niños y las niñas pintan creativamente sus propios animales de
creativa y describe las características de sus propios trabajos y los piedra
de sus compañeros.
Sesión 41: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA
Conocemos la historia de Noé Cristo ama a los niños
En esta sesión, los niños y las niñas narran la historia de Noé con En esta sesión, los niños y las niñas narra hechos de la vida real donde se
sus propias palabras y resalta el mensaje que Dios nos quiso dar. observa el amor de Dios.
Sesión 43: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 44: EDUCACION FISICA
Mis talentos al servicio de dios Jugamos con juegos de posición
En esta sesión, los niños y las niñas identifican sus talentos y los En esta sesión, los niños y las niñas participan en juegos de oposición siguiendo
describen. las indicaciones y sin dificultad al jugar.
Sesión 45: EDUCACION FISICA
Nos desplazamos en diferentes direcciones.
En esta sesión, los niños y las niñas se desplazan en diferentes
direcciones al participar en diferentes actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANAS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Del 2
septiembre
al 6 de
septiembre
Comunicación Comunicación Comunicación Matemática Comunicación

Del 9
septiembre
al 13 de
septiembre
Comunicación Matemática Comunicación Ciencia y tecnología Arte y cultura
Del 16
septiembre
al 20 de
septiembre
Comunicación Ciencia y Ciencia y tecnología Comnicación Religión
tecnología
Del 23
septiembre
al 27 de
septiembre
Ciencia y tecnología Ciencia y Personal Social Matemática Matemática
tecnología
1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
● Material concreto, carteles del entorno, espacios de vida, etc.

● Libros de los estudiantes de Comunicación, Matemática, etc.
● Cuadernos de trabajo de Comunicación, Matemática, otros
● Módulos de Ciencia y Tecnología
● Libros de consulta de Personal Social, Ciencia y Tecnología
● Cuadernillos de fichas de Personal Social y Ciencia y Tecnología,
● Recursos tecnológicos de CRT.
1. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

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5.1 SITUACION SIGNIFICATIVA :

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

SEMANAS DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Comunicación Comunicación Comunicación Matemática Comunicación

Comunicación Matemática Comunicación Ciencia y tecnología Arte y cultura

1. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Material concreto, carteles del entorno, espacios de vida, etc.

1. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

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