SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comprensión de textos con las letras D,R y C

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa Nº 152 “José Carlos Mariátegui”
1.2. Grado 2° Sección
1.3. Experiencia de
Fomentemos el cuidado de nuestra salud integral para el bienestar de toda comunidad”
aprendizaje
1.4. Área Comunicación Fecha 07- 2022
1.5. Docente Tiempo 90 minutos

II. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Competencias/ Desempeños precisados Criterios de Evidencias de Instrument
capacidades evaluación aprendizaje os de
evaluación
Lee diversos tipos de • Obtiene información explícita y
textos escritos en su relevante ubicada en distintas partes •Predice de qué •Desarrolla las • Lista de
lengua materna. del texto, distinguiéndola de otra trata el texto fichas de cotejo.
cercana y semejante en diversos teniendo en cuenta comprensión
•Obtiene información tipos de textos. las imágenes y el lectora.
del texto escrito. título.
 Predice de qué tratará el texto y
•Infiere e interpreta •Responde
cuál es su propósito comunicativo, a
información del texto. preguntas sobre el
partir de algunos indicios, como
contenido del
•Reflexiona y evalúa la título, ilustraciones, silueta, formato,
texto.
forma, el contenido y palabras, frases y expresiones que
contexto del texto. se encuentran en los textos que leen
o que lee por sí mismo.

Competencias Desempeños precisados

transversales
AUTONOMÍA  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que aprenderá.
Genera su aprendizaje  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible
de manera autónoma lograr para realizarla.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docente y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a todas y cada uno, evita
Enfoque de atención a la cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier difere
diversidad (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de dive
actividades.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Elaborar actividades, anexos y fotocopias para Pizarra, papelote, plumones, tarjetas, textos, limpiatipo y
entregar a los estudiantes. fichas de comprensión lectora.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
DE LA
SESIÓN
Actividades permanentes.
I Saludo, asistencia y la oración del día agradeciendo a Dios por un día más de vida y por
N todas las bondades que nos da.
I  Se motiva a los estudiantes mostrando tarjetas de sílabas desordenadas, para que
C ordenen las sílabas y formen las palabras correctas.
I
O la - de - A ta –na – Re la – Ca - mi li- na – co-
Responden a las preguntas: na
- ¿Qué observan en las tarjetas?
- ¿Qué podemos hacer con las sílabas desordenadas de cada tarjeta?
10 min
- ¿Qué palabras se formarán al ordenar las sílabas de cada tarjeta?
- ¿Con qué letras o consonantes inician cada palabra?
- ¿Les gustaría leer un texto donde se encuentren a las consonantes , D,R y C?

Te invitamos a desarrollar en el área de Comunicación la actividad que se titula:

Comprensión de textos con las letras D, L R y C.

Propósito: “Hoy leeremos textos con las consonantes D, LR y L para saber de qué trata y
conocer palabras que se escriben con dichas consonantes”.

Criterios de evaluación:
- Predice de qué trata el texto teniendo en cuenta la imagen y el título.
- Responde preguntas sobre el contenido del texto.
ANTES DE LA LECTURA
D Observa el texto que leerás.
E
S Adela nada de espalda .
A
R
R La ratona Renata .
O
L
L Camila y Paco van al campo .
O
70 min

Responden a la pregunta:
¿De qué crees que tratará el texto que leeremos?

DURANTE LA LECTURA
¡Llegó el momento de leer! Realizarás tu lectura.
Ahora leerás un poco más rápido realizando tu lectura. Puedes subrayar o encerrar las
palabras con D, R y C.
Luego la maestra(o) leerá el texto junto con sus estudiantes.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Seguimos participando respondiendo a las preguntas:
¿Cuál es el nombre del ratón?, ¿Qué hace Adela?
¿Qué hace Camila y Paco?, ¿para qué va al campo Camila?
 ¿Quién nada de espalda?
¿Qué palabras del texto están en negrita y subrayadas?
¿Qué palabras del texto están escritas con D, R y C minúscula?
¿Qué palabras del texto empiezan con D, R y mayúscula?

Se pedirá a los estudiantes que formen palabras del texto con sus tarjetas léxicas de las
consonantes: d, r y c.
Metacognición:
C - ¿Qué hemos aprendido hoy?
I - ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
E - ¿Por qué será importante leer un texto? 10 min
R - ¿Qué parte de la clase te gustó más?
R
Trabajo de extensión:
E
- Desarrollarán las fichas de Comprensión lectora de las letras N, L y T.

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué logros se evidencia en el desarrollo de la ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la
sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza) sesión/actividad? (aprendizaje – enseñanza)

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- Diferentes páginas Web.
- Ministerio de educación – programa curricular.
- Ministerio de educación – Diseño Curricular Nacional.

Profesor (a) TEÓFILO CUNO CHUNGA

Subdirector
Lee el siguiente texto, encierra las palabras que empiecen con la
letra (d - D).
¿¿Qué hace Adela?
a. nada b. bucea. c. salta en el agua.

Completa según el texto:

Las…………………salta y saltan.
Escribe oraciones con las palabras del recuadro:
medusa - dedos

……………………………………………………………………………………….
Completa las palabras
………………………………………………………………………………………..
……tona ………nata ……….sas 2. Resuelve la sopa de letras.
Completa las palabras según el texto:
1.-Marca con una (X) la respuesta ¿Quién nada de
a. Tiene una………………………… que la ama
espalda?
b. muchos …………………………….. que la quieren.
a.c.Adela b. medusa
La ……………………………………..es c. Las
la más pequeñita de toda la selva
medusas

¿Quién salta y salta

a. El sol b. Las olas c. Las medusas

¿Cuál es el nombre de la nadadora?

a. Soledad b. medusa c. Adela

Lee el texto y encierra palabras que empieza que empiecen

Con la letra (r, R)

1. Marca con una (x) la respuesta correcta

2. ¿Quién cuida las rosas?

a. Renata b. La ratona c. La familia

3. ¿Quién es la más pequeña?

a. La rosa b. la ratona c. Renata

4. ¿Quiénes aman a Renata?

a. La ratona b. la familia c. sus amigos

 Criterios de evaluación
N°
ÁREA COMUNICACIÓN.
•Predice de qué trata el •Responde preguntas sobre el
COMPETENCIA Lee diversos tipos
texto de textos
teniendo escritoslas
en cuenta en sucontenido
lengua materna.
del texto.
Apellidos y Nombres de los estudiantes
imágenes y el título.
PROPÓSITO “Hoy leeremos textos con las consonantes D, R y C, para saber de qué trata y
conocer palabras que se escriben con dichas consonantes”.
Lograd Parcial No Logrado Parcial No
o logrado logrado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

LISTA DE COTEJO