PROGRAMACIÓN

CURRICULAR ANUAL 5
AÑOS

2023
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 5 AÑOS 2023

I.INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local :
I.2 Institución Educativa :
I.3 Director :
I.4 Docente :
I.5 Ciclo : II
I.6 Edad/Sección : 5 años
I.7 Duración : Del 13 de marzo al 22 de diciembre del 2023

II. DESCRIPCIÓN:

Los niños y las niñas de 5 años han logrado diferenciarse de los demás, y empiezan un proceso de afirmación de su identidad, desde el conocimiento de
sus características personales y la valoración de sí mismos. En este proceso, continúan desarrollando su autonomía, aprenden a reconocer y expresar con
mayor seguridad sus emociones, y a regularlas progresivamente con el acompañamiento del docente. A medida que fortalecen estos aspectos desarrollan
sus habilidades sociales, aprenden a convivir con los demás y a cuidar los espacios y recursos comunes que utilizan. De igual manera, aprenden a respetar
y a construir acuerdos y normas de convivencia. En el proceso de su desarrollo psicomotriz, los niños y las niñas viven su cuerpo a través de la libre
exploración y experimentación de sus movimientos, posturas, desplazamientos y juegos, en interacción permanente con su entorno y ambiente. Estas
experiencias permiten la adquisición de una mayor conciencia respecto de su cuerpo y sus posibilidades de acción y de expresión, aprenden a tener mayor
dominio, control y coordinación de su cuerpo, sus movimientos y habilidades motrices, favoreciendo así la construcción de su esquema e imagen corporal.
En estas edades los niños y las niñas enriquecen su lenguaje y amplían su vocabulario. Progresivamente aprenden a adecuar su lenguaje según su
propósito o a las personas con las cuales interactúa, además, empiezan a interesarse por el mundo escrito, surgiendo en ellos el deseo y el interés por
comunicar lo que sienten o piensan por medio de sus hipótesis de escritura. Así también, exploran nuevas formas de expresar sus emociones, ideas o
vivencias utilizando diferentes lenguajes artísticos como la danza, la música, las artes visuales, entre otros. Su curiosidad natural los impulsa a explorar el
ambiente que los rodea, y a plantearse preguntas que los motivan a averiguar el qué y cómo funcionan las cosas. A partir de estos cuestionamientos que
los niños y las niñas se hacen, así como de otras preguntas, viven situaciones de indagación que les permiten aprender a construir y expresar sus propias
ideas y explicaciones poniéndolas a prueba al buscar información. Aprenden a observar, describir, registrar y compartir la información que obtienen,
construyendo así sus propias representaciones sobre los objetos, seres vivos y fenómenos de la naturaleza.

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 CARACTERÍSTICAS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
 Niños indagadores.  Participar en la propuesta de las normas de convivencia, para mejorar la socialización
 Niños participativos entre ellos.
 Niños creativos.  Ser tolerantes en la hora de juego entre compañeros.
 Niños con falta de hábitos de higiene y alimentación.  Respetar la opinión de sus profesoras y las de sus compañeros.
 Niños con falta de valores.  Colaborar con sus compañeros y participar en las diferentes actividades.
 Niños tímidos, inseguros.  Asistir puntualmente a la Institución Educativa.
 Niños con interés de desarrollar nuevos aprendizajes.  Proponer y asumir compromisos en el aula.
 Niños con mucho amor y respeto a Dios.  Cuidar la higiene personal y la del aula.
 Niños que empiezan a utilizar la tecnología.  Expresar libremente sus pensamientos, sentimientos y emociones.
 Compartir con sus compañeros en momentos de recreación.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474 – 2022-MINEDU)

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

SEMANA DE GESTIÓN 01 UNA SEMANA DEL 01 AL 10 DE MARZO
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 9 SEMANAS DEL 13 DE MARZO AL 12 DE MAYO
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 15 DE MAYO AL 21 DE JULIO
SEMANA DE GESTIÓN 02 DOS SEMANAS DEL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO
TERCER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE OCTUBRE
CUARTO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 16 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE
SEMANA DE GESTIÓN 03 UNA SEMANA DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE

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 IV.COMPETENCIAS, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR – 2023

I TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO 1 PROYECTO 2 PROYECTO 3 PROYECTO 4 PROYECTO 5 Gráfico
¡Me siento ¡Soy un ser ¡Mantengo ¡Qué bien la ¡Descubro plástico
feliz importante, limpia mi paso con mi un mundo Indagación
conociendo mi porque Jesús cabeza, mi familia, me de formas y Musical
ÁREAS COMPETENCIAS
jardín y mi me creó a su rodilla, mis permiten colores en Arte
familia imagen y hombros y mis explorar el mi dramático
institucional! semejanza! pies! mundo que jardincito!
Psicomotriz
Del 13 al 31 de Del 03 al 14 de Del 17 al 28 de me rodea ! Del 15 de
marzo abril abril mayo al 02 de Canto
Del 02 al 12
de mayo junio Tutoría
Plan lector
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
 Construye su identidad, como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
PERSONAL SOCIAL X X X X X X
trascendente comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por la TIC
 Se desenvuelve de manera autónoma X
PSICOMOTRICIDAD a través de su motricidad. X X X X X

4
  Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Lee diversos tipos de textos escritos en X X
lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su X
COMUNICACIÓN X X X
lengua materna
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
 Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, X X X
movimiento y localización.
 Indaga mediante métodos científicos
CIENCIA Y para construir sus conocimientos
X X X
TECNOLOGÍA  Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC

COMPETENCIAS II TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO 6 PROYECTO 7 PROYECTO 8 PROYECTO 9 PROYECTO 10 PROYECTO 11 Gráfico
¡Desarrollo ¡Indago ¡Aprendem ¡Peruanitos ¡Aprendem ¡Jugamos a plástico
ÁREAS mi sobre los os de de os a agrupar y Indagación
conciencia alimentos forma corazón! estimar ubicar Musical
ecológica desarrollan divertida y dimension objetos! Arte
con mi do mi entretenid es y dramático
papito conciencia aa ordenar
Del 10 al 21 Del 21 de Psicomotriz
trabajador fonológica! identificar series!

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 ! Del 19 al 30 las vocales! de julio Del 07 al 18 agosto al 01 Canto
Del 05 al 16 de junio Del 03 al 07 de agosto de setiembre Tutoría
de junio de julio Plan lector
 Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Construye su identidad, como
persona humana, amada por
PERSONAL SOCIAL dios, digna, libre y trascendente X X X X X X
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la TIC.
 Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su X X X X X X X
motricidad.
 Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna.
X X X X X X X
 Escribe diversos tipos de textos
COMUNICACIÓN en su lengua materna
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC

6
  Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de forma, X X
movimiento y localización.
 Indaga mediante métodos
CIENCIA Y científicos para construir sus X X X X X X
TECNOLOGÍA conocimientos

III TRIMESTRE
PROYECTOS DE APRENDIZAJE Taller
PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO PROYECTO Gráfico
PROYECTO 17 PROYECTO 18
12 13 14 15 16 19
plástico
¡Soy un ¡Aprende
pequeño ¡Soy
Indagación
mos a ¡Un
científico
¡Gira, gira sumar y mundo de
pequeño Musical
que viaja ¡Soy feliz pero tengo ¡Elaboramo
ÁREAS COMPETENCIAS la Tierra matemati restar en hojas, s un libro de ¡La Navidad Arte
por el la tienda derechos y
alrededor zando con plumas, rimas, es tiempo dramático
aire, por de ropa! deberes
del sol! material patas y canciones y de amar!
el cielo y que Psicomotriz
concreto! Del 16 aletas! poesías!
por el Del 18 al cumplir! Del 11 al
mar! 29 de Del 02 al de Del 06 al Del 04 al Canto
Del 20 de 22 de
Del 04 al setiembr 13 de octubre 17 de noviembre 07 de diciembre Tutoría
15 de e octubre al 03 de noviemb al 01 de diciembre Plan lector
setiembr noviembr re diciembre
e e
 Construye su identidad. X X x X x
 Convive y participa
democráticamente en la
PERSONAL SOCIAL X
búsqueda del bien común.
 Construye su identidad,
como persona humana,

7
 amada por dios, digna,
libre y trascendente
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Se desenvuelve de manera
PSICOMOTRICIDAD autónoma a través de su X X x X X X X x X
motricidad.
 Se comunica oralmente en
su lengua materna
 Lee diversos tipos de
textos escritos en lengua
materna.
X x X x X X x X
 Escribe diversos tipos de
COMUNICACIÓN textos en su lengua
materna
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
 Resuelve problemas de
cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de x X X
forma, movimiento y
localización.

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  Indaga mediante métodos
CIENCIA Y científicos para construir X X x
TECNOLOGÍA sus conocimientos

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 4 AÑOS
MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Me siento feliz conociendo mi jardín y mi familia institucional!” – ADAPTACIÓN – LISTA DE
COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo
Identificación de un Observamos que los niños y niñas muestran interés por reencontrarse con sus compañeros y sus maestras, están muy
interés, necesidad emocionados por volver a su jardincito.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el reencuentro con sus compañeros, elaboración de carteles que nos
ayudan a convivir mejor y organización del aula, colocando los materiales al alcance de los párvulos desarrollando así su autonomía
y otros aprendizajes importantes. Así mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y
niñas al aula de 5 años de la Institución Educativa.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Participa de diferentes acciones de juego o de
e intereses, gustos y la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin
preferencias. Se siente hacer distinciones de género.
miembro de su familia y del  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
grupo de aula al que pertenece. aula e IE. Comparte hechos y momentos

9
 Practica hábitos saludables. importantes de su historia familiar.
Actúa de manera autónoma en  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
las actividades que realiza y es y movimientos corporales e identifica las causas
capaz de tomar decisiones, que las originan. Reconoce las emociones de
desde sus posibilidades y los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
considerando a los demás. preocupación.
Expresa sus emociones e  Busca la compañía y consuelo del adulto en
identifica el que las originan. situaciones en que lo requiere. Utiliza la
Busca y acepta la compañía de palabra para expresar y explicar lo que sucede.
un adulto significativo que lo Reconoce los límites establecidos para su
hacen sentir vulnerable, seguridad y contención.
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Semana 1  ¡Volvemos al Jardín con mucha alegría!
Experiencias  Hola, mi nombre es…
significativas  ¡Soy feliz, conociendo a mi familia institucional!
 Buscando un nombre para nuestro salón
 ¡Somos amigables y festejamos nuestro reencuentro!
Semana 2  Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
Experiencias  Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
significativas  Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
 Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
 Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3  Aplicación lista de cotejo – Religión
Experiencias  ¡Todo está un alboroto, organizamos los sectores y tomamos una foto!
significativas  Nos divertimos rotulando los nombres de nuestros sectores
 ¡Aprendemos a jugar en los sectores, respetando normas!
 ¡Aprendemos a organizarnos! - La agenda del día

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 Semana 4  Desarrollamos nuestra identidad - Registramos nuestra asistencia
Experiencias  ¡Elegimos al niño de la Semana!
significativas  ¡Todos tenemos una meta! – Mi meta personal y nuestra meta grupal
 ¡Asumimos tareas y responsabilidades de manera colectiva y organizada!
 Elaboramos nuestro calendario TEMPORO METACOGNITIVO
Calendario Cívico  22 de marzo Día mundial del agua

ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
FECHA Del 03 al 14 de abril
Identificación de un La vida cotidiana está llena de oportunidades para que las niñas y niños den su opinión y se reconozcan como seres importantes,
interés, necesidad identificándose con su nombre y su nacionalidad. Por ello, este proyecto de aprendizaje promueve que las niñas y niños expresen
y/o problema sus opiniones, tomen decisiones y desarrollen su identidad, también es importante que den su opinión ante determinadas
situaciones y respetar la opinión de los demás. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros, dándonos a conocer
su inmenso amor.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Toma la iniciativa para realizar acciones de
e intereses, gustos y cuidado personal, de alimentación e higiene de
preferencias. Se siente manera autónoma, y da razón sobre las
miembro de su familia y del decisiones que toma. Se organiza con sus
grupo de aula al que pertenece. compañeros y realiza algunas actividades

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Practica hábitos saludables. cotidianas y juegos según sus intereses.
Actúa de manera autónoma en  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
las actividades que realiza y es y movimientos corporales e identifica las causas
capaz de tomar decisiones, que las originan. Reconoce las emociones de
desde sus posibilidades y los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
considerando a los demás. preocupación.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad que recibe de su entorno, como un indicio del
Dios, digna, libre y COMO PERSONA religiosa y espiritual amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
trascendente, cuando HUMANA, como persona digna, con los otros, al realizar acciones como
experimenta la adhesión y AMADA POR libre y compartir, ayudar y colaborar.
amor a Dios, mediante el DIOS, DIGNA, transcendente.  Participa en las prácticas de la confesión
cuidado de la creación y LIBRE Y  Cultiva y valora las religiosa de sus padres o comunidad como
percibiendo la bondad de su TRASCENDENTE, manifestaciones rituales y fiestas y lo comparte con sus
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO religiosas de su compañeros.
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE entorno  Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
palabras, oraciones y otras SU PROPIA argumentando su fe creada por Dios con amor.
formas relacionadas con la RELIGIÓN, de manera
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON respetuosa
reflexionando sobre sus LAS QUE LE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo

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 mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 1  ¡Jesús nos enseña a compartir en la mesa!
Experiencias  ¡Jesús muere en la cruz por nosotros!
significativas  ¡Resucito, resucito, Jesús resucito!
Semana 2  ¡Tú y yo somos importantes!
Experiencias  ¡Tengo un nombre fantástico!
significativas  Soy peruano y me identifico con mi DNI
 ¡Un cuento sobre mi historia personal!
 ¿A mí me gusta nadar y a ti?

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 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
FECHA Del 17 al 28 de abril
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por explorar su cuerpo y por juegos relacionados a
interés, necesidad algunos cuidados cotidianos como: explorar, bañar, dar de comer a los muñecos, lavarle las manos, la cabeza, etc.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan
la adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Toma la iniciativa para realizar acciones de
e intereses, gustos y cuidado personal, de alimentación e higiene de
preferencias. Se siente manera autónoma, y da razón sobre las
miembro de su familia y del decisiones que toma. Se organiza con sus
grupo de aula al que pertenece. compañeros y realiza algunas actividades
Practica hábitos saludables. cotidianas y juegos según sus intereses.
Actúa de manera autónoma en  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
las actividades que realiza y es y movimientos corporales e identifica las causas
capaz de tomar decisiones, que las originan. Reconoce las emociones de
desde sus posibilidades y los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
considerando a los demás. preocupación.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,

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 inseguro, con ira, triste o
alegre.
Semana 3  Exploro mi cuerpo maravilloso
Experiencias  ¡Me miro en el espejo y descubro mis rasgos físicos!
significativas  ¡Tenemos caritas alegres!
 ¡Todos bailamos moviendo nuestras articulaciones!
 El rosado y el celeste nos gusta a todos
Semana 4  ¡Soy pequeño, pero me gusta estar limpio!
Experiencias  Mis manitos están sucias
significativas  ¡Operación limpieza!
 ¡Yo me vacuno para protegerme del coronavirus!
 Aprendo a cuidar mi salud, practicando hábitos alimenticios

MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar el mundo que me rodea !
FECHA Del 02 al 12 de mayo
Identificación de un Los niños y niñas conversan en grupos pequeños sobre los miembros de su familia y los roles que desempeñan cada uno de ellos
interés, necesidad dentro del hogar. Lo representan mediante juegos dramáticos o simplemente jugando con sus muñecas.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de la familia como primer grupo social con el que los
niños interactúan desde su nacimiento, conocer este grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a
organizaciones sociales más complejas como la Institución Educativa a la que pertenece en la cual adquieren diversos aprendizajes.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD aula e IE. Comparte hechos y momentos

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lo hacen único Se identifica en  Autorregula sus importantes de su historia familiar.
algunas de sus características emociones.
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTIFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR SUS para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Obtiene información sobre las características
fenómeno para comprobar la de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma de la naturaleza, y establece relaciones entre
información.
oral o gráfica lo que hizo y ellos a través de la observación,
aprendió.  Evalúa y comunica el

16
 proceso y resultado experimentación y otras fuentes
de su indagación. proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Semana 1  Con la nariz puedo oler los pasteles de mi abuela – El olfato
Experiencias  Con los ojos puedo ver, todo lo que me rodea y con mis oídos, escucho el canto de los pajarillos - la vista y el oído
significativas  Jugamos con cajas sensoriales – El tacto
 Preparamos recetas de distintos sabores- El gusto
Semana 2  ¡Elaboro mi árbol genealógico!
Experiencias  ¿Quiénes viven en mi hogar?
significativas  ¿Qué lugar de mi casa, me gusta más?
 ¡Te quiero mamita, así hasta el cielo!
 ¡Mi regalo para mamá, demostrando mi talento!
Calendario Cívico  01 de mayo día del trabajo
 13 de mayo Virgen de Fátima
 Segundo domingo de mayo Día de la Madre

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 ¡Descubro un mundo de formas y colores en mi jardincito!
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio
Identificación de un Las figuras geométricas van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en el jardín de infancia, ya que es algo que está
interés, necesidad muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño. Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de
y/o problema todos los signos, colores, figuras…, que irán formando parte de su aprendizaje en la Institución Educativa.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños

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Desempeños Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTIFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR SUS para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Obtiene información sobre las características
fenómeno para comprobar la de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma

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 oral o gráfica lo que hizo y información. de la naturaleza, y establece relaciones entre
aprendió.  Evalúa y comunica el ellos a través de la observación,
proceso y resultado experimentación y otras fuentes
de su indagación. proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales
entorno según sus CANTIDAD numéricas. al comparar y agrupar, y dejar algunos
características perceptuales;  Comunica su elementos sueltos. El niño dice el criterio que
agrupar, ordenar hasta el comprensión sobre usó para agrupar.
quinto lugar, seriar hasta 5 los números y las
objetos, comparar cantidades operaciones.
de objetos y pesos, agregar y  Usa estrategias y
quitar hasta 5 elementos, procedimientos de
realizando representaciones estimación y cálculo.
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy"
o "mañana.
Semana 3  Un mundo de colores: rojo, amarillo, azul

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 Experiencias  Si mezclo colores primarios ¿Qué colores puedo obtener?
significativas  ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte I
 ¿Qué formas tienen los objetos de mi entorno? - Parte II óvalo, rombo, cruz, estrella, corazón
 Elaboramos un muñeco con sólidos geométricos
Semana 4  ¿Cómo se fundó el primer jardín de infancia en el Perú?- Elaboro mi afiche por la semana de Educación Inicial.
Experiencias  ¡Una mañana deportiva por la Semana de Educación Inicial!
significativas  ¡Soy feliz, demostrando mis habilidades artísticas!
 Disfrutamos de una feria gastronómica infantil
 ¡A celebrar la fiesta de nuestro jardincito!
Semana 5  El esqueleto Bailón – Sistema óseo
Experiencias  Indago sobre la transformación de los alimentos – Sistema digestivo
significativas  ¡Por mi nariz entra el aire y llega a mis pulmones! - Sistema respiratorio
 ¡Mi corazón está en mi pecho! – Sistema circulatorio
 ¡Buscamos información sobre el cerebro!
Calendario Cívico  25 de mayo Día de la Educación Inicial

JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 ¡Desarrollo mi conciencia ecológica con mi Papito trabajador!
FECHA Del 05 al 16 de junio
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, nos comentan que cuando se dirigen a la Institución Educativa o regresan a su casa observan basura
interés, necesidad acumulada en las esquinas y paraderos. Muestran su preocupación por estas situaciones y las manifiesta a su grupo de aula.
y/o problema Es importante trabajar este tema para hacer foco en el cuidado del ambiente, concientizando acerca de la responsabilidad que
tenemos en esta tarea promoviendo y ejercitando actitudes y acciones positivas hacia el medio en el que vivimos. Creemos que,
conociendo, cuidando y respetando nuestro ambiente cercano estamos ayudando a cuidar y preservar nuestro ambiente total. El
nivel inicial puede dar un aporte muy importante en este sentido en la medida en que brinde y propicie experiencias para que los

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 niños exploren y conozcan nuestro ambiente, los alimentos que consumen, aliente a sus familias al respeto y cuidado de la
naturaleza y de los seres vivos que nos rodean, comprendan que un lugar limpio es un lugar saludable, comiencen a conocer el
origen de los productos que utilizamos y del destino final que se les da, colaborando en la toma de conciencia de que nuestras
decisiones y acciones tienen sus consecuencias , valorando al mismo tiempo a su papito trabajador.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
fenómeno para comprobar la instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
información.
oral o gráfica lo que hizo y interrogantes, o para resolver un problema
aprendió.  Evalúa y comunica el
planteado.
proceso y resultado
de su indagación.  Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).

21
  Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.

22
 Semana 1  Buscamos lombrices en nuestro huerto
Experiencias  ¿Qué pasa si ponemos lombrices en nuestras macetas?
significativas  Elaboramos compost para nuestras plantas
 Somos niños ecoamigables y aprendemos a reciclar
 ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2  Mi Papito y yo somos eco amigables - Un regalo para papá.
Experiencias  Visito las instituciones de mi comunidad y entrevisto a sus representantes
significativas  Nuestros Papitos nos cuentan sobre su trabajo en la comunidad
 Hoy somos pequeños trabajadores de la comunidad – Tejemos mantitas de colores
 Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo?
Calendario Cívico  07 de junio Día de la bandera
 Tercer domingo de junio Día del Padre

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!
FECHA Del 19 al 30 de junio
Identificación de un En el Nivel Inicial, podemos observar que hay familias que no envían loncheras saludables a sus hijos, es por eso muy importante la
interés, necesidad promoción y el mantenimiento de la salud de los niños ya que es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias.
y/o problema En consecuencia, es esencial que la escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su
población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado
de las actividades en un marco de seguridad e higiene. Aprovechando el contacto de los niños y niñas con diferentes frutas y
verduras jugaremos a silabear sus nombres.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o

23
entorno, hace preguntas en
base a su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular, describir, compara
aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
 Genera y registra pregunta o situación problemática.
datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
información.
interrogantes, o para resolver un problema
 Evalúa y comunica el
planteado.
proceso y resultado
de su indagación.  Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
24
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo de
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus aula e IE. Comparte hechos y momentos
lo hacen único Se identifica en emociones. importantes de su historia familiar.
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Lee diversos tipos de textos que LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica características de personas,
presentan estructura simple TIPOS DE TEXTO del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
con algunos elementos EN SU LENGUA  Infiere o interpreta partir de lo que observa en las ilustraciones, así
complejos y con vocabulario MATERNA información del texto como de algunas palabras conocidas por él: su
variado. Obtiene información escrito. nombre o el de otros, palabras conocidas por
poco evidente distinguiéndola  Reflexiona y evalúa él: su nombre o el de otros, palabras que
de otras próximas y la forma, el aparecen frecuentemente en los cuentos,
semejantes. Realiza inferencias contendido y canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios
locales a partir de información contexto del texto o carteles del aula (calendario, cumpleaños,
explícita e implícita. Interpreta acuerdos de convivencia) que se presentan en

25
 el texto considerando escrito. variados soportes.
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Semana 3  Los alimentos originarios del Perú
Experiencias  Conociendo el origen de los alimentos
significativas  ¡Comida sana y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano!
 ¡Nuestro cuerpo necesita consumir agua!
 ¡De la chacra a la olla!
Semana 4  ¡Jugamos a silabear palabras!
Experiencias  Jugamos a prolongar silabas de las palabras - Sonido inicial
significativas  Jugamos a prolongar silabas de las palabras – Sonido final
 Adición y omisión de sílabas
Calendario Cívico  24 de junio Día del Campesino
 29 de junio Día del Papa

26
 JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 ¡APRENDEMOS DE FORMA DIVERTIDA Y ENTRETENIDA A IDENTIFICAR LAS VOCALES!
FECHA Del 03 al 07 de julio
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, necesitan obtener aprendizajes significativos, mediante actividades creativas y llamativas que les
interés, necesidad permita incidir en la construcción de competencias específicas y estructuradas para que puedan encaminarse de manera adecuada
y/o problema en la lecto-escritura a través de las vocales.
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Escribe a partir de sus hipótesis ESCRIBE  Adecua el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera
de escritura diversos tipos de DIVERSOS TIPOS situación sobre lo que le interesa considera a quien le
textos sobre temas variados DE TEXTOS EN SU comunicativa. escribirán y para qué le escribirá, utiliza trazos,
considerando el propósito y el LENGUA  Organiza y desarrolla grafismos, letras ordenadas de izquierda a
Competencias, destinatario a partir de su MATERNA las ideas de forma derecha y sobre una línea imaginaria para
Capacidades y experiencia previa. Desarrolla coherente y expresa sus ideas o emociones en torno a un
Desempeños sus ideas en torno a un tema cohesionada. tema a través de una nota o carta, para relatar
con la intención de transmitir  Utiliza convenciones una vivencia o un cuento.
ideas o emociones. Sigue la del lenguaje escrito
linealidad y direccionalidad de de forma pertinente.
la escritura.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Semana 1  ¡En el palacio de las vocales!
Experiencias  Elaboro mi guante de las vocales
significativas  ¡Mi linda profesorita!
 ¡Jugamos a crear rimas con las vocales!
 Reconocemos las 5 vocales en periódicos

27
 Calendario Cívico  06 de julio Día del maestro

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡PERUANITOS DE CORAZÓN!

FECHA Del 10 al 21 de julio
Identificación de un Junto con los niños y niñas, salimos a dar un paseo en los alrededores de nuestra Institución Educativa y observamos las banderas
interés, necesidad peruanas en los techos de las casas, los niños y niñas se preguntan por que se encuentran allí, si antes no lo estaban. De la misma
y/o problema manera manifiestan que en sus casas también las pusieron sus padres, pero no les dijeron por que las colocan.
A través de este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un recorrido por el Perú, a partir de sus raíces,
costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus
raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su Perú y sus regiones, así como los alimentos, objetos, monumentos y
recursos naturales de las regiones del Perú. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia
de nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños como el héroe que da nombre a la calle en
donde viven. Observarán fotografías que las y los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus
tradiciones, cómo se vestían sus abuelas y abuelos, cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias,
elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la
información que han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta
forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen y desde ese conocimiento y sentimiento puedan construir y
valorar su identidad.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades las diferencia
lo hacen único Se identifica en emociones. de las de los otros a través de palabras o
algunas de sus características acciones.
físicas, así como sus cualidades  Se reconoce como parte de su país, familia,
e intereses, gustos y grupo de aula e IE. Comparte hechos y
preferencias. Se siente momentos importantes de su historia familiar.

28
 miembro de su familia y del  Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
grupo de aula al que pertenece. y movimientos corporales e identifica las causas
Practica hábitos saludables. que las originan. Reconoce las emociones de
Actúa de manera autónoma en los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
las actividades que realiza y es preocupación.
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
Semana 2  ¡Elaboramos una línea de tiempo sobre la historia del Perú!
Experiencias  ¿Quiénes fueron Manco Cápac y Mama Ocllo?
significativas  Investigamos sobre algunos héroes de nuestro Perú
 ¿Qué joyas representan a mi Patria!
 Las maravillas de mi Perú
Semana 3  La belleza de mi costa
Experiencias  La valentía de la Sierra
significativas  Los misterios de la Selva
 Somos cocineritos peruanos
 ¡Arriba, arriba el Perú!
Calendario Cívico  20 de julio Festividad del Divino Niño
 28 y 29 de julio Fiestas Patrias

29
 AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 ¡APRENDEMOS A ESTIMAR DIMENSIONES Y ORDENAR SERIES!
FECHA Del 07 al 18 de agosto
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas utilizan material concreto para realizar actividades matemáticas de manera
interés, necesidad lúdica.
y/o problema El propósito central de este proyecto de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de 5 años, el desarrollo de nociones básicas,
como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del
material concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente,
comprender el concepto de número y el significado de las operaciones.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales
entorno según sus CANTIDAD numéricas. al comparar y agrupar aquellos objetos
características perceptuales;  Comunica su similares que le sirven para algún fin, y dejar
agrupar, ordenar hasta el comprensión sobre algunos elementos sueltos.
quinto lugar, seriar hasta 5 los números y las  Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos, comparar cantidades operaciones. objetos.
de objetos y pesos, agregar y  Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en
quitar hasta 5 elementos, procedimientos de situaciones cotidianas.
realizando representaciones estimación y cálculo.  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
con su cuerpo, material
cotidianas en las que requiere contar,
concreto o dibujos. Expresa la
empleando material concreto o su propio
cantidad de hasta 10 objetos,
cuerpo.
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:  Usa algunas expresiones que muestran su
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
expresiones: “más que” “menos el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
que”. Expresa el peso de los “pesa poco”, “antes” o “después” en

30
 objetos “pesa más”, “pesa situaciones cotidianas.
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”
Semana 1  Seguimos caminos Largos y cortos
Experiencias  Estimamos dimensiones: Grueso y delgado
significativas  Alto es mi papito y bajo mi hermanito
 Descubrimos tamaños, jugando con círculos concéntricos
 ¡Yo llegue primero!
Semana 2  Aprendemos a estimar diferentes niveles de agua
Experiencias  Nos divertimos elaborando serpientes
significativas  ¡Los soldaditos nos ordenamos según el tamaño!
 ¡Seguimos un patrón de repetición según el color!
 ¡Seguimos un patrón de repetición teniendo en cuenta distintos criterios!

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 ¡Jugamos a agrupar y ubicar objetos!

FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre
Identificación de un Los niños y niñas de 5 años, necesitan utilizar material concreto para agrupar objetos, según sus características perceptuales de
interés, necesidad manera libre y creativa.
y/o problema El propósito central de este proyecto de aprendizaje es propiciar en los niños y niñas, de 5 años, el desarrollo de nociones básicas,
como realizar agrupaciones libres y teniendo en cuenta algunos criterios determinados, entre otras. Es importante también que los
niños y niñas se ubiquen así mismos y ubiquen objetos en el espacio en el que se encuentran; a partir de ello, organicen sus
movimientos y acciones para desplazarse.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños

31
Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales
entorno según sus CANTIDAD numéricas. al comparar y agrupar aquellos objetos
características perceptuales;  Comunica su similares que le sirven para algún fin, y dejar
agrupar, ordenar hasta el comprensión sobre algunos elementos sueltos.
quinto lugar, seriar hasta 5 los números y las  Establece correspondencia uno a uno en
objetos, comparar cantidades operaciones. situaciones cotidianas.
de objetos y pesos, agregar y  Usa estrategias y  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
quitar hasta 5 elementos, procedimientos de cotidianas en las que requiere contar,
realizando representaciones estimación y cálculo. empleando material concreto o su propio
con su cuerpo, material cuerpo.
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”
Resuelve problemas al RESUELVE  Modela objetos con  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
relacionar los objetos del PROBLEMAS DE formas geométricas espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
entorno con formas FORMA, y sus organiza sus movimientos y acciones para
bidimensionales y MOVIMIENTO Y transformaciones. desplazarse. Establece relaciones espaciales al
tridimensionales. Expresa la LOCALIZACIÓN  Comunica su orientar sus movimientos y acciones al
ubicación de personas en comprensión sobre desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
relación a objetos en el espacio las formas y situaciones cotidianas. Las expresa con su

32
 “cerca de” “lejos de” “al lado relaciones cuerpo o algunas palabras como cerca de, lejos
de”, y de desplazamientos geométricas. de, al lado de, hacia adelante, hacia atrás, hacia
“hacia adelante, hacia atrás",  Usa estrategias y un lado, hacia el otro, hacia el otro lado que
“hacia un lado, hacia el otro”. procedimientos para muestran las relaciones que establece entre su
Así también expresa la orientarse en el cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
comparación de la longitud de espacio. entorno.
dos objetos: “es más largo que”,  Expresa con material concreto y dibujos sus
“es más corto que”. Emplea vivencias, en los que muestra relaciones
estrategias para resolver espaciales y de medida entre personas y
problemas, al construir objetos objetos.
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Semana 3  ¡Nos divertimos agrupando frutas y verduras!
Experiencias  Agrupamos fideos de distintas formas
significativas  Agrupamos medias según el tamaño
 Agrupamos globos, teniendo en cuenta el criterio de color
 Jugamos a establecer correspondencias
Semana 4  ¿Dónde está el bebé? Dentro- fuera
Experiencias  Jugamos a escondernos en el parque delante detrás
significativas  Las manos hacia arriba, las manos hacia abajo y todos los gorilas…
 Nos ubicamos en el espacio: Encima y debajo
 A la derecha y a la Izquierda
Calendario Cívico  21 de agosto Día del niño peruano
 30 de agosto Santa Rosa de Lima

33
 SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡SOY UN PEQUEÑO CIENTÍFICO QUE VIAJA POR EL AIRE, POR EL CIELO Y POR EL MAR!
FECHA Del 04 al 15 de setiembre
Identificación de un El siguiente proyecto surge como respuesta a la prevención posible de accidentes, educar al peatón al circular por la vía publica
interés, necesidad instalando en los docentes de esta institución una mirada diferente respecto de la conducción como usuarios de la vía pública.
y/o problema Con esta visión, al analizar la realidad de nuestra Institución Educativa, advertimos la necesidad de instalar este tema dada la falta
de conocimiento y la práctica consciente de conductas inadecuadas.Quisiéramos transmitir a nuestros niños y niñas y a sus
familias, advirtiendo a lo que se exponen, sobre cuáles son las normas de circulación, así como también sus derechos, deberes y
obligaciones; tendiendo a generar hábitos saludables, conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes.
Este proyecto trata de ofrecer también a los niños y niñas de 5 años de edad la posibilidad de “mirar con otros ojos” y formar niños
cada vez más curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren
establecer relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
fenómeno para comprobar la instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
información.
oral o gráfica lo que hizo y interrogantes, o para resolver un problema
aprendió.  Evalúa y comunica el
planteado.
proceso y resultado
de su indagación.  Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre

34

Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros
desde su propia infancia,
cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
CONVIVE Y  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega
PARTICIPA las personas. con otros niños y se integra en actividades
DEMOCRÁTICAME  Construye normas y grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
NTE EN LA asume acuerdos y normas.
BÚSQUEDA DEL leyes.  Asume responsabilidades en su aula para
BIEN COMÚN  Participa en acciones colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
que promueven el todos.
bienestar común.
35
 con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos
comunes.
Semana 1  ¡Yo viajo por el aire y late muy rápido mi corazón!
Experiencias  Por la tierra voy y se tranquiliza mi corazón
significativas  ¡Viajar por mar es de lo mejor!
 Usamos medios de transporte no nocivos
 Desempeñamos roles viajando en un autobús y respetamos las señales de tránsito.
Semana 2  Me divierto experimentando: “Experiencias con la luz”
Experiencias  Me divierto experimentando: “El aire”
significativas  Me divierto experimentando: “El submarino”
 Me divierto experimentando: “Agua fría y agua caliente”
 Me divierto experimentando: “El magnetismo y la lupa”

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¡Gira, gira la Tierra alrededor del sol!
FECHA Del 18 al 29 de setiembre
Identificación de un Observamos que durante varios días los niños y niñas mostraban interés por juegos relacionados al sol, la luna, las estrellas y los
interés, necesidad planetas como: “Jugamos a acercarnos y alejarnos del sol y la luna” “La tierra se hunde”, etc.
y/o problema Los niños y niñas, establecen relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de
las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. En este proyecto de aprendizaje se crearán situaciones de
conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás
propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de hipótesis. El ambiente natural y social del niño
no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha
información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su
realidad.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología

36
Capacidades y Estándar:
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en
base a su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular, describir, compara
aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
Competencia Capacidad Desempeños
INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
 Genera y registra pregunta o situación problemática.
datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
información.
interrogantes, o para resolver un problema
 Evalúa y comunica el
planteado.
proceso y resultado
de su indagación.  Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
37
 escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
Semana 3  Las estrellas del universo y las constelaciones
Experiencias  Los seres vivos y no vivos
significativas  ¿Qué pasa antes y qué pasa después?
 Un viaje largo de la tierra
 ¡Celebremos con alegría el Día del estudiante y la primavera!
Semana 4  La tierra hace un viaje corto
Experiencias  ¡Yo siento mucho frio o siento el calor!
significativas  Los planetas se divierten girando alrededor del sol
 Investigamos sobre el satélite de la tierra
 Diferenciamos algunos fenómenos atmosféricos
Calendario Cívico  21 de setiembre Día mundial de la paz
 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera

OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 ¡Soy feliz matematizando con material concreto!
FECHA Del 02 al 13 de octubre
Identificación de un Observamos que los niños y niñas se divierten contando objetos y manifiestan que les gusta ir a comprar a la tienda con su familia,
interés, necesidad pero no saben el costo de los productos, pero tampoco pueden pagarlos por que ellos no tienen dinero por que no trabajan.
y/o problema La importancia de este proyecto de aprendizaje es muy grande, por lo tanto, se debe trabajar lo antes posible. En esta etapa, la
actividad numérica y matemática forma parte de la organización y la vida en el aula, los niños y niñas comprenden lo que están
haciendo y aprenden que las matemáticas son un instrumento de uso cotidiano. Los signos abstractos toman entonces un
significado concreto y personal y los niños dejan de vivirlas como un lenguaje difícil, incomprensible y alejado de sus intereses. Por
tanto, el trabajo matemático que se realice en la etapa infantil constituye el pilar, los fundamentos de la educación matemática

38
 posterior.
Estándar:
Resuelve problemas referidos a RESUELVE
relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
Competencias,
realizando representaciones
Capacidades y
con su cuerpo, material
Desempeños
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy"
o "mañana.
Semana 1  Matematizamos cantidades:
Experiencias  Matematizamos cantidades:
significativas  Matematizamos cantidades:
 Matematizamos cantidades:
AREA EJE: Matemática
Competencia Capacidad Desempeños
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales
CANTIDAD numéricas. al comparar y agrupar, y dejar algunos
 Comunica su elementos sueltos. El niño dice el criterio que
comprensión sobre usó para agrupar.
los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
operaciones. grosor hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su
procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
mañana en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
las que requiere juntar agregar o quitar hasta
veinte objetos.
muchos, pocos
uno, ninguno
algunos, todos
más que, menos que
39
  Matematizamos cantidades: tantos como
Semana 2  ¡Conejos a sus conejeras! – Números hasta el 5
Experiencias  La sillita musical – Números hasta el 10
significativas  Aguanta pelotas: Números hasta el 15
 Rebotando globos – Números hasta el 20
 ¿Qué número va antes y después?
Calendario Cívico  08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
 12 de octubre Descubrimiento de América

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 ¡Aprendemos a sumar y restar en la tienda de ropa!
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre
Identificación de un La docente del aula de 5 años de edad decide observar los juegos que surgían en los diferentes espacios educativos. Es así que
interés, necesidad observa que en el sector del hogar un grupo de niños y niñas les gusta jugar a la tiendita. Este grupo se acomodaba llevando
y/o problema prendas de vestir, para usarlas como si fuesen productos para vender .
La docente pudo observar que el juego de la tienda era recurrente en los niños y niñas , así que se pudo identificar la necesidad de
implementar un pequeño sector en donde los niños y niñas puedan jugar a comprar y vender, puedan sumar las prendas de vestir
que tienen e indagar también sobre sus medidas.
Competencias, AREA EJE: Matemática
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Resuelve problemas referidos a RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su PROBLEMAS DE expresiones entorno según sus características perceptuales
entorno según sus CANTIDAD numéricas. al comparar y agrupar, y dejar algunos
características perceptuales;  Comunica su elementos sueltos. El niño dice el criterio que
agrupar, ordenar hasta el comprensión sobre usó para agrupar.
quinto lugar, seriar hasta 5 los números y las  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
objetos, comparar cantidades operaciones. grosor hasta con cinco objetos.

40
 de objetos y pesos, agregar y  Usa estrategias y  Usa diversas expresiones que muestran su
quitar hasta 5 elementos, procedimientos de comprensión sobre la cantidad, el peso y el
realizando representaciones estimación y cálculo. tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
con su cuerpo, material menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
concreto o dibujos. Expresa la mañana en situaciones cotidianas.
cantidad de hasta 10 objetos,  Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
usando estrategias como el cotidianas en las que requiere contar,
conteo. Usa cuantificadores: empleando material concreto.
“muchos” “pocos”, "ninguno", y  Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
expresiones: “más que" “menos las que requiere juntar agregar o quitar hasta
que”. Expresa el peso de los veinte objetos.
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy"
o "mañana.
Semana 3  Visitamos diferentes tiendas
Experiencias  ¿Qué necesitamos para nuestra tienda?
significativas  ¡Armamos nuestra tienda!
 Conocemos el valor del dinero y etiquetamos nuestra tienda
 ¡A comprar y vender en nuestra tiendita!
Semana 4  Aprendemos a sumar con piedritas
Experiencias  Sumando con dados
significativas  Aprendemos a restar con chapitas
 Aprendemos a restar con números
 Preparamos una pizza y registramos cantidades en un diagrama de barras
Semana 5  Estimamos pesos con la balanza
Experiencias  Medimos con objetos y partes del cuerpo
significativas  Recortamos cuadraditos de papel y medimos con ellos

41
  Aprendemos a medir con la regla y el centímetro
 Elaboramos nuestro reloj y aprendemos a ver la hora
Calendario Cívico  21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
 31 de octubre Día de la canción criolla

NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 ¡Un mundo de hojas, plumas, patas y aletas!
FECHA Del 06 al 17 de noviembre
Identificación de un Durante el recreo un grupo de niños y niñas de 5 años encontró muchas plantas secas en el jardín de la Institución Educativa. Al
interés, necesidad verlas pensaron que podían hacer algo para ayudar a las plantas del jardín, por lo que comunicaron esta situación a la docente.
y/o problema La docente manifestó a los niños y niñas que las plantas y animales son parte de la creación de Dios y debemos cuidarlas.
Proponemos este proyecto de aprendizaje para trabajar de manera muy diversa a través de diferentes actividades indagando sobre
las plantas y animales, donde los niños pueden manipular elementos, herramientas. Deseamos que descubran cómo fructifica la
semilla y crecen las plantas.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
fenómeno para comprobar la instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma objeto, ser vivo o hecho de interés que genera

42
 oral o gráfica lo que hizo y información. interrogantes, o para resolver un problema
aprendió.  Evalúa y comunica el planteado.
proceso y resultado  Obtiene información sobre las características
de su indagación. de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
Semana 1  Conocemos algunas plantas raras
Experiencias  Sembramos un cara de papa e indagamos sobre sus cuidados
significativas  Elaboramos una planta, utilizando diversos materiales
 ¿Las plantas son útiles para las personas?
 El zapallo y sus transformaciones
Semana 2  Investigo sobre las características de los cetáceos: Ballenas y delfines
Experiencias  Me provoca investigar sobre las arañas

43
 significativas  ¡El mágico mundo de los dinosaurios!
 ¿Los animales son útiles para las personas?
 Tenemos el deber de cuidar a los animales

TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 ¡Soy pequeño pero tengo derechos y deberes que cumplir!
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre
Identificación de un Observamos que los niños y niñas muestran desinterés por el cuidado y ahorro de los recursos durante sus actividades cotidianas
interés, necesidad como: Hacer correr excesiva agua cuando se lavan las manos, juegan con el agua cuando lavan sus pinceles, encienden la luz sin
y/o problema necesitarlo. Asimismo, se puede observar que los niños y niñas muestran mucha curiosidad por indagar y conocer más sobre sus
derechos y deberes.
Competencias, AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Explora los objetos, el espacio y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad
hechos que acontecen en su MEDIANTE situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o
entorno, hace preguntas en MÉTODOS hacer indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente, da
base a su curiosidad, propone CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
posibles respuestas, obtiene CONSTRUIR para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
información al observar, CONOCIMIENTOS indagación. y/o alternativas de solución frente a una
manipular, describir, compara  Genera y registra pregunta o situación problemática.
aspectos del objeto o datos o información.  Propone acciones, y el uso de materiales e
fenómeno para comprobar la instrumentos para buscar información del
 Analiza datos e
respuesta y expresa en forma objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
información.
oral o gráfica lo que hizo y interrogantes, o para resolver un problema
aprendió.  Evalúa y comunica el
planteado.
proceso y resultado
de su indagación.  Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre

44

Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros
desde su propia infancia,
cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura las acciones que realiza o para
obtener información. Comparte sus resultados
y lo que aprendió.
CONVIVE Y  Interactúa con todas  Asume responsabilidades en su aula para
PARTICIPA las personas. colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
DEMOCRÁTICAME  Construye normas y todos.
NTE EN LA asume acuerdos y  Propone y colabora en actividades colectivas a
BÚSQUEDA DEL leyes. nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de
BIEN COMÚN  Participa en acciones recursos, materiales y espacios compartidos.
que promueven el
bienestar común
45
 con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos
comunes.
Semana 3  Conformamos un congreso infantil y difundimos los derechos del niño
Experiencias  ¿Se respetan los derechos de todos los niños?
significativas  Les presento mi juguete favorito
 ¿Cuáles son nuestros deberes?
 ¡Todos los niños, tenemos derecho a la recreación!
Semana 4  ¿Cómo es el agua? - características
Experiencias  ¿Por qué el agua cambia de formas?
significativas  Cuidamos el agua, recurso indispensable
 Energita, eres muy útil para las personas
 ¡Si no me usas, apágame!
Calendario Cívico  20 de Noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño

DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 ¡Elaboramos un libro de rimas, canciones y poesías!
FECHA Del 04 al 07 de diciembre
Identificación de un Observamos que durante varios días que los niños y niñas muestran interés por realizar juegos verbales como: Adivinanzas,
interés, necesidad trabalenguas, rimas, canciones, etc.
y/o problema Es por eso que la docente junto con los niños recuerda las canciones, rimas, trabalenguas y poesías, aprendidas durante el año, las
recopilan y elaboran su librito.
Competencias, AREA EJE: Comunicación
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños

46
 Desempeños Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores
conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente9 y
una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Semana 1  ¡Adivina, adivinador!
Experiencias  ¡A jugar con la señora lengua!
significativas  ¿Rima o no rima?
 ¡Somos pequeños poetas!
Calendario Cívico  08 de diciembre “Inmaculada Concepción
SE COMUNICA  Obtiene información  Expresa sus necesidades, emociones, intereses
ORALMENTE EN del texto oral. y da cuenta de sus experiencias al interactuar
SU LENGUA  Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
MATERNA información del texto local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas,
 Adecúa, organiza y gestos, movimientos corporales y diversos
desarrolla el texto de volúmenes de voz según su interlocutor y
forma coherente y propósito: informar, pedir, convencer,
cohesionada. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
 Utiliza recursos no
ese.
verbales y
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha
paraverbales de
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
forma estratégica.
relatos de la tradición oral.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
47
 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 ¡La Navidad es tiempo de amar!
FECHA Del 11 al 22 de diciembre
Identificación de un Observamos que durante los últimos días los niños y niñas se sienten emocionados por la llegada próxima de la Navidad y el
interés, necesidad ambiente navideño que se vive en la comunidad.
y/o problema Es por eso que se plantea este proyecto, pues este tiempo de navidad es ideal para compartir experiencias con los niños y niñas,
contarles historias sobre Jesús, transmitirles valores y, por sobre todo, inculcarles los valores del amor y la generosidad.
Podemos plantear actividades que permitan a los niños y niñas aprender a dar y no sólo recibir, el valor de la unión, del compartir.
Además, será importante pasar momentos juntos y realizar actividades que ayudarán a los niños a crecer y a fortalecer su
autoestima.
Competencias, AREA EJE: Personal Social
Capacidades y
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Desempeños
Construye su identidad como CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado
persona humana, amada por IDENTIDAD, asume su identidad que recibe de su entorno, como un indicio del
Dios, digna, libre y COMO PERSONA religiosa y espiritual amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
trascendente, cuando HUMANA AMADA como persona digna, con los otros, al realizar acciones como
experimenta la adhesión y POR DIOS DIGNA, libre y compartir, ayudar y colaborar.
amor a Dios, mediante el LIBRE Y transcendente.  Participa en las prácticas de la confesión
cuidado de la creación y TRANSCENDEN-  Cultiva y valora las religiosa de sus padres o comunidad como
percibiendo la bondad de su TE, manifestaciones rituales y fiestas y lo comparte con sus
familia y su entorno. Se expresa COMPRENDIENDO religiosas de su compañeros.
espontáneamente con gestos, LA DOCTRINA DE entorno  Demuestra su amor al prójimo respetando y
palabras, oraciones y otras SU PROPIA argumentando su fe siendo solidario con los que necesitan de su
formas relacionados con la RELIGIÓN de manera ayuda material y espiritual.
vivencia religiosa. Explica ABIERTO AL comprensible y
sencillos relatos de la Biblia, DIÁLOGO CON respetuosa
reflexionando sobre sus LAS QUE SON
enseñanzas. Agradece CERCANAS.

48
 espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 2  Decoramos el salón con guirnaldas navideñas
Experiencias  ¡Nació el niño Dios!
significativas  Una estrella guía el camino de los Reyes Magos
 ¿Cómo fue la niñez de Jesús?
 Escribimos una carta a Papa Noel
Semana 3  Elaboramos un adorno navideño
Experiencias  Organizamos y participamos del festival de villancicos
significativas  ¡Un muñeco de nieve!
 Elaboramos una tarjeta navideña con amor
 Un mensaje de amor en esta navidad
Calendario Cívico  25 de diciembre Navidad

VI.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

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Página de Aprendo en casa.  Computadora Ambientes de la Institución
Texto escolar Educativa, cocina, jardín,
 Celular
Cuaderno de trabajo diferentes sectores, etc..
Manual del docente  Videos
Laptop
Impresora
Televisor
Reproductor de audio
USB.

VII. EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos de aprendizaje.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un periodo de tiempo (Al finalizar cada
proyecto, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

La evaluación en el presente año lectivo será de la siguiente manera:

 La evaluación será formativa
 Acompañamiento
 Mediación
 Retroalimentación
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente:

Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
 Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
 Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?

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 Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
 Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA/ SIFODS

Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo
Huancayo 13 de marzo del 2023

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DIRECTOR(A) PROFESOR(A)

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