Experiencia de Aprendizaje 6 2º 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS: 06
 Unidad de Gestión Educativa : N° 04 - Comas
 Institución Educativa : N° 5176 “María Reiche Grosse”
 Director : Lynn Pedro Toledo Páucar
 Sub-directora : Norma López Delgado
 Docentes : Carmen Vara Ayala
 Grado y sección : Segundo Grado “C”
 Temporalización : Del 08 al 26 de agosto del 2022
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Celebremos nuestro aniversario, promoviendo y conservando la biodiversidad ”
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La Institución Educativa N° 5176 “María Reiche Grosse”, está inserta en un espacio físico y sociocultural llamado “comunidad” que presenta ciertas características
relacionadas con necesidades y problemas específicos, con una población de determinadas particularidades, con distintas relaciones entre quienes la conforman y
que fueron construidas a lo largo de su historia. Esta realidad construida, hace de cada comunidad un espacio absolutamente exclusivo y diferente de otros.
En el marco de la celebración de nuestro XXXII aniversario y siendo una institución que brinda un servicio educativo de calidad basada en el enfoque por
competencias, , líder en la formación integral, inclusiva e intercultural para su desarrollo personal.
En razón de lo expuesto, se les presentan los siguientes retos: ¿Cuáles son los elementos naturales y sociales de la comunidad? ¿Por qué es importante conocer los
elementos naturales y sociales? ¿Qué podemos hacer para dar a conocer nuestros elementos naturales y sociales de nuestra comunidad?
Producto: Dibujo de los elementos naturales o sociales de mi comunidad
Educación Primaria – 2º Grado

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de imágenes Vivimos en - - Clasifica los medios Obtiene Lista de cotejo
históricas en las que describe interpretaciones y objetos antiguos, testimonios de comunidad: de transporte y información de los
los cambios ocurridos en su históricas. personas y expresiones Medios de reconoce su utilidad. medios de
familia y comunidad a partir de - Interpreta temporales propias de la vida trasporte transporte
comparar el presente y el críticamente cotidiana, y reconoce que estos le
pasado, y de reconocer algunas fuentes diversas. brindan mayor información sobre
causas y consecuencias de estos su historia familiar y la de su
- Comprende el
cambios. Obtiene información comunidad.
tiempo histórico.
sobre el pasado de diversos - Secuencia acciones o hechos -
tipos de - Elabora
cotidianos de su vida personal,
explicaciones
fuentes, así como expresiones familiar y de la comunidad, y
sobre procesos
temporales propias de la vida reconoce aquellos que suceden de
históricos.
cotidiana. Secuencia hechos o manera simultánea.
acciones cotidianas ocurridos - Describe acontecimientos de su
en periodos de historia y de la comunidad a partir
tiempo cortos e identifica de objetos, imágenes y
acciones simultáneas. testimonios de personas, en los
que compara el presente y el
pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los
cambios.
Gestiona responsablemente el Gestiona Se desplaza en su espacio ¿Qué es la - Responde a preguntas Respuestas a Lista de cotejo
espacio y ambiente al responsablemente cotidiano siguiendo instrucciones localidad? sobre su localidad. preguntas
desarrollar actividades sencillas el espacio y el para localizar objetos, personas o planteadas en una
-Elabora croquis de su
frente a los problemas y ambiente. continuar una ruta usando puntos ficha y elaboración
localidad.
peligros que lo afectan. de referencia Ejemplo: El de un croquis.
- Comprende las

Título de la
Explica de manera sencilla las relaciones entre estudiante se desplaza desde la

relaciones directas que se dan los elementos institución educativa hasta la plaza
- Narra la historia de su Narra la historia de
entre los elementos naturales y naturales y de la comunidad.
Mi localidad y su localidad. la localidad en una
sociales de su espacio sociales. Representa su espacio cotidiano hoja.
historia
cotidiano. Utiliza puntos de - Maneja fuentes de diversas maneras (dibujos,
referencia para ubicarse, croquis, maquetas, etc.) utilizando - Indica las fechas
de información
desplazarse y representar su puntos de referencia. Manifestaciones importantes de su Elabora una lista de
para comprender
espacio. culturales de mi localidad. fechas importantes
el espacio
localidad. de su localidad.
geográfico y el
ambiente. - Proponen como Proponen como
pueden mantener los mantener los
- Genera acciones Elementos sociales.
elementos sociales. elementos sociales.
para conservar el
ambiente local y Proponen medidas
global. para preservar los
- Propone medidas
elementos
para preservar los
Elementos naturales de la
elementos naturales de
naturales de la localidad.
la localidad.
región Elabora una lista de
las instituciones de
- Menciona todas las
Los medios de su localidad.
instituciones de su
comunicación localidad y sus
servidores.
Instituciones y
servidores públicos
de la localidad

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Título de la
Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita de los textos ¿Cómo es -Participa en intercambios Expresa Lista de cotejo
mediante diversos tipos de oralmente en su orales que escucha (nombres de personas y nuestra orales sobre la localidad oralmente
textos; identifica información lengua materna. personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) localidad? dando respuestas. sobre cómo
explícita, infiere e interpreta - Obtiene y que presentan vocabulario de uso frecuente. -Opina como hablante y es su
hechos y temas. Desarrolla sus información del - Adecúa su texto oral a la situación comuni- oyente sobre la localidad. comunidad.
ideas manteniéndose, por lo texto oral. cativa y a sus interlocutores considerando el Comentan a
-Comentan a partir de
general, en el tema; utiliza propósito comunicativo, utilizando recursos no partir de
- Infiere e preguntas.
algunos conectores, así como verbales (gestos y movimientos corporales) y preguntas
interpreta -Ordenan ideas para
vocabulario de uso frecuente. recurriendo a su experiencia y tipo textual. sobre la
información del contar lo que hacen en su
Su pronunciación comunidad.
texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno comunidad.
es entendible y se apoya en a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar Dan a
- Adecúa, Comparto - -Opina como hablante y
recursos no verbales y información innecesariamente. Establece
organiza y que conocer su
paraverbales. Reflexiona sobre oyente sobre asuntos
desarrolla las relaciones lógicas entre ellas (en especial, de hacemos en opinión
textos escuchados a partir de públicos.
ideas de forma adición, secuencia y causa), a través de algunos nuestra oralmente
sus conocimientos y conectores. Incorpora un vocabulario de uso
coherente y comunidad sobre
experiencia. Se expresa frecuente.
cohesionada. asuntos
adecuándose a su propósito
- Utiliza recursos - Participa en diversos intercambios orales públicos.
comunicativo, interlocutores y
no verbales y formulando preguntas sobre lo que le interesa
contexto. En un intercambio, Deliberamos
paraverbales saber, dando respuestas y haciendo
participa y responde en forma sobre
de forma comentarios relacionados con el tema. Recurre
pertinente a lo que le dicen. asuntos
estratégica. a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural. públicos que
- Interactúa involucran a
estratégicamen - Opina como hablante y oyente sobre personas,
todos los
te con distintos personajes y hechos de los textos orales que
miembros
interlocutores. escucha; da razones a partir del contexto en el
de la
que se desenvuelve y de su experiencia.
- Reflexiona y comunidad
evalúa la
forma, el
contenido y

Título de la
contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se en- Conocemos -Localiza información Responden a Lista de cotejo
estructura simple en los que de textos escritos cuentra en distintas partes del texto. Distingue un hermoso ubicada entre los párrafos preguntas
predominan palabras conocidas en su lengua esta información de otra semejante (por lugar de un texto descriptivo de de un texto
e ilustraciones que apoyan las materna. ejemplo, distingue entre las características de • El adjetivo estructura simple y con descriptivo y
ideas centrales. dos personajes, elige entre dos datos de un imágenes. escribe
- Obtiene
animal, etc.) en diversos tipos de textos de es- adjetivos en
Obtiene información poco información del -Responde a preguntas del
tructura simple, con palabras conocidas e ilus- una ficha.
evidente distinguiéndola de texto escrito. texto leído.
otra semejante y realiza traciones. Establece la secuencia de los textos
- Infiere e -Escribe el adjetivo Fichas de
inferencias locales a partir de que lee (instrucciones, historias, noticias).
interpreta correspondiente al comprensió
información explícita. información del - Deduce características implícitas de persona- sustantivo. n de lectura.
Interpreta el texto texto. jes, animales, objetos y lugares; determina el
-Localiza información Ejercicios
considerando información significado de palabras según el contexto y
- Reflexiona y Leemos ubicada entre los párrafos para inferir o
recurrente para construir su hace comparaciones; asimismo, establece
evalúa la nuestras de un texto narrativo de interpretar
sentido global. Opina sobre relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
forma, el tradiciones y estructura simple. el texto
sucesos e ideas importantes del diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
contenido y costumbres -Responde a preguntas del respondiend
texto información explícita del texto.
contexto del texto leído. o a
a partir de su propia texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su preguntas.
propósito comunicativo, a partir de algunos -Escribe familia de
experiencia.
indicios, como título, ilustraciones, silueta, Familia de palabras
formato, palabras, frases y expresiones que se palabras - Localiza información
encuentran en los textos que le leen o que lee ubicada entre los párrafos
por sí mismo. de un texto narrativo de
Leen sobre
- Explica el tema y el propósito de los textos que estructura simple.
Juan Ubaldo
lee por sí mismo, así como las relaciones texto- -Amplían su capacidad de
ilustración. comunicación buscando el
Las significado de palabras
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
adivinanzas nuevas.
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, -Buscan sinónimos y
necesidades e intereses, con el fin de escriben antónimos.
reflexionar sobre los textos que lee.

Título de la
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa Describimos -Determina el propósito, Cuadros de Lista de cotejo
de forma reflexiva. Adecúa al tipos de textos en considerando el propósito comunicativo y el cómo es destinatarios y tema de su planificación
propósito y el destinatario a su lengua destinatario. Recurre a su experiencia previa nuestro texto descriptivo ,
partir de su experiencia previa. materna. para escribir. barrio o - Escribe textos organización
Organiza y - Adecúa el texto - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las localidad. descriptivos sobre su , revisión de
desarrolla lógicamente las ideas a la situación ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar localidad. la escritura
en torno a un tema. Establece comunicativa. la información, aunque en ocasiones puede del texto
- Escribe su primer
relaciones entre ideas a través reiterar información innecesariamente. descriptivos,
- Organiza y borrador.
del uso adecuado de algunos Establece relaciones entre las ideas, como acrósticos,
desarrolla las - Revisa el contenido de su
tipos de adición y secuencia, utilizando algunos tradiciones o
ideas de forma texto descriptivo en
conectores. Incorpora vocabulario de uso costumbres.
conectores30 y emplea coherente y relación a lo planificado.
vocabulario de uso frecuente. cohesionada. frecuente. Versión final
- Utiliza la mayúscula y el de los textos
Separa adecuadamente las - Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
punto adecuadamente descriptivos,
palabras y utiliza algunos convenciones (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
recursos ortográficos básicos que contribuyen a dar sentido a su texto. Em- - Escribe la versión final de acrósticos,
del lenguaje
plea fórmulas retóricas para marcar el inicio y su texto descriptivo. tradiciones y
para darle claridad y sentido a escrito de
el final en las narraciones que escribe; asi- - Determina el propósito, costumbres.
su texto. Reflexiona sobre las forma
ideas más importantes en el pertinente. mismo, elabora rimas y juegos verbales. destinatarios y tema de su
texto que escribe y opina acerca - Revisa el texto con ayuda del docente, para texto descriptivo
- Reflexiona y
del uso de algunos evalúa la determinar si se ajusta al propósito y desti- - Escribe textos
recursos ortográficos según la forma, el natario, si existen contradicciones que afectan descriptivos sobre una
situación comunicativa. contenido y la coherencia entre las ideas, o si el uso de tradición o costumbre.
contexto del conectores asegura la cohesión entre ellas. - Escribe su primer
texto escrito. También, revisa el uso de los recursos borrador.
ortográficos empleados en su texto y verifica si
Describo - Revisa el contenido de su
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin
una texto descriptivo en
de mejorarlo.
tradición o relación a lo planificado.
costumbre - Utiliza la mayúscula y el
La punto adecuadamente
descripción

Título de la
- Escribe la versión final de

su texto descriptivo.
- Determina el propósito,
destinatarios y tema
acrostico.
Escribimos
- Escribe acrósticos con
acrósticos
temáticas y estructura
sobre
textual simple.
servidores
públicos - Escribe su primer
borrador.
El acróstico
- Revisa el contenido de su
texto en relación a lo
planificado.
- Utiliza la mayúscula y el
punto adecuadamente
- Escribe la versión final de
su acrostico.
ÁREA DE MATEMÁTICA
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una Agregamos - Resuelve problemas Resuelve Lista de cotejo
acciones de juntar, separar, agregar, cantidad. o más acciones de agregar, quitar, Cantidades referidos a las problemas
quitar, igualar y comparar avanzar, retroceder, juntar, separar, acciones de agregar y con la acción
- Traduce cantidades a
cantidades; y las traduce a comparar e igualar cantidades, y las las transforma en de agregar,
expresiones
expresiones de adición y sustracción, transforma en expresiones numéricas expresiones quitar,
numéricas.

Título de la
doble y mitad. Expresa su - Comunica su (modelo) de adición o sustracción con numéricas. comparación
comprensión del valor de posición en comprensión sobre los números naturales de hasta dos cifras. de números
- Resuelve problemas
números de dos cifras y los números y las naturales y
- Expresa con diversas representaciones referidos a las
representa mediante equivalencias operaciones. resuelven la
y lenguaje numérico (números, signos acciones de quitar y
entre Quitamos propiedad
- Usa estrategias y y expresiones verbales) su las transforma en
Cantidades conmutativa
unidades y decenas. Así también, procedimientos de comprensión de la decena como expresiones
,
expresa mediante representaciones estimación y cálculo. nueva unidad en el sistema de nume- numéricas.
operaciones
su comprensión del doble y mitad de - Argumenta ración decimal y el valor posicional de Descubrimos - Comparan números combinadas
una cantidad; usa lenguaje numérico. afirmaciones sobre las una cifra en números de hasta dos el número hasta el orden de las en una ficha.
Emplea estrategias diversas y relaciones numéricas y cifras. centenas.
procedimientos de cálculo y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones - Comparan números
comparación de cantidades; mide y y lenguaje numérico (números, signos hasta el orden de las
Comparamos
compara el tiempo y la masa, usando y expresiones verbales) su centenas con
números del
unidades no convencionales. Explica comprensión del número como or- simbolos mayor que,
100 al 500.
por qué debe sumar o restar en una dinal al ordenar objetos hasta el menor que, igual a.
situación y su proceso de resolución. vigésimo lugar, de la comparación
entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, el doble y la - Resuelven la
mitad, con números de hasta dos propiedad
cifras. conmutativa hasta el
orden de las
- Emplea estrategias y procedimientos
Propiedad centenas.
como los siguientes:
conmutativa
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como - Resuelven
las descomposiciones aditivas o el uso operaciones
de analogías (70 + 20; 70 + 9, combinadas hasta el
completar a la decena más cercana, orden de las
Operaciones centenas.
usar dobles, sumar en vez de restar, combinadas
uso de la conmutatividad). -
• Procedimientos de cálculo, como
sumas o restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que

Título de la
incluyen el uso del tablero cien y
otros.
- Compara en forma vivencial y
concreta la masa de objetos usando
unidades no convencionales, y mide el
tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios
semanales).
- Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y
de la decena, y las explica con
material concreto.
Realiza afirmaciones sobre por qué
debe sumar o restar en un problema y
las explica; así también, explica su
proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas que presentan Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos Nos movemos - Emplea estrategias Hallan la Lista de cotejo
equivalencias o regularidades, regularidad, que se repiten (objetos, colores, con para hallar la secuencia de
traduciéndolas a igualdades que equivalencia y cambio. diseños, sonidos o movimientos) o alegría secuencia de imágenes
contienen operaciones de adición o entre cantidades que aumentan o imágenes e para
- Traduce datos y
de sustracción y a patrones de disminuyen regularmente, y los identifica el identificar el
condiciones a
repetición de dos criterios transforma en patrones de repetición núcleo de núcleo del
expresiones
perceptuales y patrones aditivos. o patrones aditivos. patrón. patrón en
algebraicas.
Expresa su comprensión de las una ficha.
- Comunica su
equivalencias y de cómo es un
comprensión sobre las
patrón, usando material concreto y
relaciones algebraicas.
diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de - Usa estrategias y
números, cálculos sencillos para procedimientos para
encontrar equivalencias, o para encontrar
continuar y crear patrones. Explica equivalencias y reglas
las relaciones que encuentra en los generales.

Título de la
patrones y lo que debe hacer para - Argumenta

mantener el “equilibrio” o la afirmaciones sobre
igualdad, con base en experiencias y relaciones de cambio y
ejemplos concretos. equivalencia.
Resuelve problemas relacionados Resuelve problemas de - Representa las características y el Elaboramos e - Elabora grafico de Interpretan Lista de cotejo
con datos cualitativos en situaciones gestión de datos e comportamiento de datos cualitativos interpretamos barras. grafico de
de su interés, recolecta datos a incertidumbre. (por ejemplo, color de los ojos: grafico de barras en
- Interpretan grafico
través de preguntas sencillas, pardos, negros; plato favorito: barras una ficha.
- Representa datos con de barras.
los registra en listas o tablas de gráficos y medidas cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
conteo simple (frecuencia) y los estadísticas o población, a través de pictogramas
organiza en pictogramas horizontales probabilísticas. horizontales (el símbolo representa
y gráficos de barras simples. Lee una o dos unidades) y gráficos de
- Comunica la
barras verticales simples (sin escala),
la información contenida en estas comprensión de los
en situaciones cotidianas de su interés
tablas o gráficos identificando el dato conceptos estadísticos
personal o de sus pares.
o datos que tuvieron mayor o menor y probabilísticos.
frecuencia y explica sus decisiones - Lee información contenida en tablas
- Usa estrategias y
basándose en la información de frecuencia simple (conteo simple),
procedimientos para
producida. Expresa la ocurrencia de pictogramas horizontales y gráficos de
recopilar y procesar
sucesos cotidianos usando las barras verticales simples; indica la
datos.
nociones de posible o imposible y mayor o menor frecuencia y compara
- Sustenta conclusiones los datos, los cuales representa con
justifica su respuesta.
o decisiones con base material concreto y gráfico.
en información
- Recopila datos mediante preguntas y
obtenida.
el empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y otros);
los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y las explica
a partir de la información obtenida.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
Explica, con base en sus Explica el mundo físico Justifica (La diversidad de fauna y Diversidad de - Explica de que Elaboran un Lista de
observaciones y experiencias previas, basándose en flora de nuestro planeta) por qué fauna en forma la fauna mural de la fauna cotejo
las relaciones entre: las conocimientos sobre hay objetos tecnológicos que nuestro planeta benefician a las de la localidad,
características de los materiales con los seres vivos, transforman los productos que personas. región teniendo
los cambios que sufren por acción de materia y energía, consume o que usa en tareas en cuenta los
la luz, del calor y del movimiento; la biodiversidad, Tierra y específicas, y opina cómo estos tipos.
- Explica de que
estructura de los seres vivos con sus universo. objetos cambian su vida, la de su Diversidad de
forma la flora
funciones y su desarrollo; la Tierra, familia o el ambiente. Ejemplo: El flora en nuestro
- Comprende y usa benefician a las Elaboran un
sus componentes y movimientos con estudiante justifica las ventajas de planeta
conocimientos sobre personas. mural de la flora
los seres que lo habitan. Opina sobre usar un molino para transformar
los seres vivos, de la localidad,
los impactos del uso de objetos los granos de maíz o trigo en
materia y energía, región.
tecnológicos en relación a sus harina, a fin de que sean utilizados
biodiversidad, Tierra
necesidades y estilo de vida. en diferentes productos que - Indican animales
y universo.
consume en su vida diaria. Animales en que están en peligro Elaboran fichas de
- Evalúa las peligro de de extinción de la animales en
implicancias del extinción localidad, región. extinción.
saber y del quehacer
científico y
tecnológico. Las plantas son - Clasificar las plantas Clasifican plantas
muy útiles útiles locales. medicinales en un
- Describir sus usos y cuadro de doble
Actividades la relación con el ser entrada, elabora
económicas humano. una ficha.
- Identifican Responden a
actividades preguntas sobre
económicas de su actividades
localidad. económicas en un

Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumento
Actividad Criterios de Producción/
de
evaluación actuación
evaluación
ficha.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Título de Evaluación
Competencias / Capacidades la
Estándar Desempeños Activida Criterios de Producción/ Instrumento
d evaluación actuación de evaluación
Descubre el amor de Dios en la Construye su identidad como - Descubre que Dios nos creó, Los - Explica los Menciona Lista de cotejo
creación y lo relaciona con el amor persona humana, amada por Dios, por amor, a su imagen y profetas principales hechos nombres de
que recibe de las personas que lo digna, libre y trascendente, semejanza, y valora sus de la Historia de la profetas que
rodean. Explica la presencia de Dios comprendiendo la doctrina de su características personales Salvación y los cita la lectura
en el Plan de Salvación y la relación propia religión, abierto al diálogo como hijo de Dios. relaciona con su de la biblia.
que Él establece con el ser humano. con las que le son cercanas. entorno.
Explica los principales hechos
Convive de manera fraterna con el
- Conoce a Dios y asume su de la Historia de la Salvación
prójimo respetando las diferentes
identidad religiosa y espiritual y los relaciona con su
expresiones religiosas. Asume las
como persona digna, libre y entorno.
consecuencias de sus acciones con
trascendente.
responsabilidad, comprometiéndose
a ser mejor persona, a ejemplo de - Cultiva y valora las
Jesucristo. manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en sus acciones Asume la experiencia del encuentro - Expresa el amor de Dios con Fiestas - Practica oraciones Responden a Lista de cotejo
cotidianas descubriendo el amor de personal y comunitario con Dios en diversas acciones, siguiendo religiosas en celebraciones de preguntas
Dios. Comprende su dimensión su proyecto de vida en coherencia el ejemplo de su amigo Jesús, de la fe para sobre las
religiosa, espiritual y trascendente con su creencia religiosa. en su familia, institución región comunicarse con diferentes
que le permite poner en práctica

Competencias / Capacidades la
Estándar Desempeños Activida Criterios de Producción/ Instrumento
actitudes evangélicas. Interioriza la - Transforma su entorno desde el educativa y entorno. Dios. celebraciones
presencia de Dios en su entorno más encuentro personal y comunitario de fe para
- Expresa en forma oral,
cercano desarrollando virtudes con Dios y desde la fe que profesa. comunicarse
gráfica, escrita y corporal el
evangélicas. Asume actitudes de con Dios.
- Actúa coherentemente en razón amor a su amigo Jesús.
agradecimiento a Dios respetando lo - Completan
de su fe según los principios de su - Practica el silencio y la
creado. información sobre
conciencia moral en situaciones oración en celebraciones de Responde a
la Virgen de la
concretas de la vida. fe para comunicarse con preguntas
Asunción.
Dios. Virgen de sobre la virgen
- Agradece a Dios por la la asunción de la
naturaleza, la vida y los dones Asunción.
recibidos asumiendo un
compromiso de cuidado y
respeto.
-
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Activida Criterios de Producción/ Instrumento
Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos - Explora e improvisa maneras de usar los Collage de - Aplica procesos Crea Lista de cotejo
habilidades artísticas iniciales para desde los medios, los materiales y las técnicas artís- manifestac creativos para la proyectos de
comunicar ideas, sentimientos, lenguajes ticas, y descubre que pueden ser utilizados iones creación de manifestacion
observaciones y experiencias. artísticos. para expresar ideas y sentimientos. culturales collague. es culturales,
Experimenta, selecciona y explora - Explora y - Genera ideas a partir de intereses, de ex- - Aplica procesos líneas y dibujo
libremente las posibilidades expresivas de experimenta periencias personales, de la observación de Proyecto creativos para un de elementos
los elementos, medios, materiales y los lenguajes su entorno natural y social o de estímulos de líneas proyecto de líneas. naturales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte.

Competencias /
la
Estándar Capacidades Desempeños Activida Criterios de Producción/ Instrumento
Explora ideas que surgen de su del arte. externos. Empieza a seleccionar y organizar - Aplica procesos sociales en un
imaginación, sus experiencias o de sus elementos (movimientos, acciones o creativos para trabajo
- Aplica procesos Dibujo
observaciones y las concretiza en trabajos efectos visuales o sonoros) para presentar dibujar elementos practico.
creativos. elementos
de artes visuales, música, teatro o danza. una idea de una manera en particular. naturales o sociales
- Evalúa y naturales o
Comparte sus experiencias y creaciones de la comunidad.
socializa sus Presenta sus trabajos y creaciones en sociales de
con sus compañeros y su familia. Describe
procesos y forma individual y grupal, y describe de la
y dialoga sobre las características de sus
proyectos. manera sencilla cómo los ha creado y or- comunidad -
propios trabajos y los de sus compañeros
ganizado.
y responde a preguntas sobre ellos.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios

Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Propone las tareas del hogar que
Gestiona su aprendizaje de manera aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. puede realizar de acuerdo a sus
autónoma. intereses, las hace con autonomía
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los solicitando apoyo cuando lo necesita y
Define metas de aprendizaje recursos necesarios para alcanzar la meta. expresa cómo se siente al realizarlas.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
sus metas de aprendizaje función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
proceso de aprendizaje ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los entornos generados Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales Utiliza medios tecnológicos para
por las TIC. digitales. desarrollar las actividades de
aprendizaje.
Gestiona información del entorno .
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Por ejemplo
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar

Enfoque Ambiental
Solidaridad planetaria y equidad
Valor
intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
Por ejemplo por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático
Enfoque búsqueda de la excelencia

Valor Flexibilidad y apertura
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
Por ejemplo
objetivos que se proponen.
5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 01: ¡VIAJANDO POR NUESTRA LOCALIDAD!
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD”

PRIMARIA 2º
LUNES 08/08/22 MARTES 09/08/22 MIÉRCOLES 10/08/22 JUEVES 11/08/22 VIERNES 12/08/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
Leen una infografía sobre la Conocemos un hermoso Leemos y escribimos centenas Comparamos números del
viruela del mono lugar CIENCIA Y TECNOLOGÍA

El adjetivo hasta 500 (anterior, posterior) Diversidad de fauna y flora en 100 al 150
PERSONAL SOCIAL nuestro planeta
¿Qué es la localidad? EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA COMUNICACIÓN
Vecinos tenemos deberes y PERSONAL SOCIAL Plan lector
EDUCACIÓN RELIGIOSA derechos Mi escuela y su historia La mano
Fiestas religiosas de la región
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA
Describimos cómo es nuestro
Proyecto de líneas
barrio o localidad
SEMANA 02: ¡RECORRIENDO POR LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS!

PRIMARIA 2º
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Propiedad conmutativa Leemos nuestras costumbres y A veces juntamos

Comparto que hacemos en tradiciones COMUNICACIÓN Descomponer números del
nuestra comunidad EDUCACIÓN FÍSICA Describo una tradición o 100 al 500
TUTORÍA costumbre
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA La descripción COMUNICACIÓN
Respeto a las oportunidades y
Manifestaciones culturales de Los profetas diferencias PLAN LECTOR
mi localidad PERSONAL SOCIAL El escarabajo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Vivimos en comunidad:
Animales en peligro de ARTE Y CULTURA
Medios de trasporte
extinción Collage de manifestaciones
culturales
SEMANA 03: ¡MI COMUNIDAD Y SUS REPRESENTANTES!

PRIMARIA 2º
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA
Jugamos con la adición y la

Deliberamos sobre asuntos sustracción Instituciones y servidores COMUNICACIÓN Usamos tablas
públicos que involucran a (Operaciones combinadas) públicos de la localidad Escribimos acrósticos sobre
todos los miembros de la servidores públicos
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN
comunidad TUTORÍA El acróstico
“PLAN LECTOR”
PERSONAL SOCIAL El accidente de Sixto
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Los medios de comunicación
Elementos sociales Actividades económicas
ARTE Y CULTURA
Elementos naturales de la
región Danza región Junín:
Danza Huaylas
6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante
7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica
DOCENTE DE AULA
SUB-DIRECTOR(A)

Experiencia de Aprendizaje 6 2º 2022

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje 6 2º 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Celebremos nuestro aniversario, promoviendo y conservando la biodiversidad ”

Producto: Dibujo de los elementos naturales o sociales de mi comunidad

Educación Primaria – 2º Grado

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Educación Primaria – 2º Grado

Explica de manera sencilla las relaciones entre estudiante se desplaza desde la

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

- Escribe la versión final de

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

patrones y lo que debe hacer para - Argumenta

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Educación Primaria – 2º Grado

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

Enfoque búsqueda de la excelencia

5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: ¡VIAJANDO POR NUESTRA LOCALIDAD!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD”

Educación Primaria – 2º Grado

SEMANA 02: ¡RECORRIENDO POR LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD”

Educación Primaria – 2º Grado

SEMANA 03: ¡MI COMUNIDAD Y SUS REPRESENTANTES!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD”

Educación Primaria – 2º Grado

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Diseño Curricular Nacional - DCN

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

Educación Primaria – 2º Grado

Educación Primaria – 2º Grado

También podría gustarte