III CICLO

TEMA: “Así se celebraban las Fiestas

Patrias antes y así las celebramos
ahora”

FECHA: 05-07-2021

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

Construye interpretaciones  Interpreta críticamente 1º GRADO  Argumentos sobre por

históricas. fuentes diversas  Describe acontecimientos de qué los cambios o
ESTANDAR:  Comprende el tiempo su historia personal y familiar,
histórico permanencias de la forma
Construye interpretaciones en los que compara el
 Elabora explicaciones presente y el de la forma en la que se
pasado;
históricas en las que
describe los cambios
sobre procesos identifica alguna causa de loscelebran las Fiestas Patrias
históricos. cambios. aportan a la convivencia
ocurridos en su familia y
comunidad a partir de de su familia o de las
comparar el presente y el 2º GRADO personas de su
pasado, y de reconocer  Describe acontecimientos de comunidad.
algunas causas y su historia y de la comunidad
a partir de objetos, imágenes y Criterio de evaluación
consecuencias de estos
testimonios de personas, en
cambios. Obtiene los que compara el presente y
información sobre el pasado Describe los cambios y
el pasado; identifica algunas
de diversos tipos de fuentes, causas y posibles permanencias que se han
así como expresiones consecuencias de los cambios. suscitado con respecto a la
temporales propias de la vestimenta y a la lengua que
vida cotidiana. Secuencia emplea su familia y
hechos o acciones comunidad. Ello a partir de
cotidianas ocurridos en comparar el antes y el ahora,
periodos de tiempo cortos e
y de reconocer algunas
identifica acciones
simultáneas
causas de estos cambios.
Instrumento de evaluación:
AREA: Personal Social
Lista de cotejo
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor Actitudes o acciones observables

Ejemplo:
 Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a
todas las personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y
 Respeto a la identidad valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias.
cultural

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Dispositivo tecnológico para unirse a clases.

 Hojas de reúso o cuaderno
 En compañía de la familia, revisan con atención  Lápiz o lapicero
los materiales educativos emitidos por el docente
para la actividad planificada para el día de hoy.  Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de
comunicación.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Se menciona a los estudiantes que vamos a iniciar la 5ta experiencia de aprendizaje titulada:
“Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra diversidad cultural”.
 Se indica a los estudiantes que esta experiencia de aprendizaje durará 3 semanas y el producto que
van a presentar es un mosaico de compromisos y acciones que expresen respeto a la diversidad
cultural en el marco del bicentenario.
 Se indica a los estudiantes que es hora de iniciar con la primera actividad, que corresponde al área
de personal social.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Describir cómo se celebraban la Fiestas Patrias antes y

cómo se celebran ahora.

DESARROLLO 35 minutos

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 Se da lectura al siguiente diálogo:
Marco estuvo pensando un momento sobre lo que su mamá le dijo acerca del mejor regalo para
celebrar el Bicentenario del Perú y de inmediato fue con su abuela a consultarle.

Se formulas las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se realizaban antes las ferias de Fiestas Patrias donde vivía la abuela de Marco?
- ¿Se seguirán saludando todas y todos en aimara como lo hacía el abuelo de Marco?, ¿por qué?
- ¿Por qué crees que ha cambiado las formas de celebrar las Fiestas Patrias?
Se comenta a los estudiantes que, la celebración de las Fiestas Patrias en cada lugar de nuestro Perú
es diferente. Puedes encontrar ferias, fiestas, ceremonias, pasacalles, desfiles, entre otras
expresiones, que permiten mostrar toda nuestra riqueza cultural.

Se indica a los estudiantes que, con ayuda de un familiar lean nuevamente el diálogo de Marco y su
abuela, y luego completen el siguiente cuadro:

Celebración de las Fiestas Patrias

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 Antes Ahora

Se pregunta a los estudiantes:

- ¿Qué permanece igual en la forma de celebrar las Fiestas Patrias?
- ¿Qué ha cambiado en la forma de celebrar las Fiestas Patrias?
- ¿Estos cambios afectan la convivencia en tu familia o comunidad?
Se da lectura al siguiente texto:
¿Sabías que…?
Nuestro Perú es producto de la mezcla de diversas culturas. Estas son expresadas a través de las
lenguas, vestimentas, danzas, comidas, patrimonios, relatos, música, entre otras; cuyas
características sufren cambios o permanecen con el pasar del tiempo. Los cambios a veces son
necesarios para mejorar la vida de las personas; por ejemplo, cuando las personas se trasladan a
vivir a otro lugar, es decir, migran. Los motivos pueden ser por trabajo o la nueva familia. También,
puede suceder a causa de la unión de varias culturas, el avance de la tecnología, la modernización,
entre otros motivos.
Se indica a los estudiantes que, ahora, conversen con algún familiar, de preferencia que sea la
persona de mayor edad, y averigua sobre las actividades que realizaba antes para festejar las
Fiestas Patrias. Luego, escribe o dibuja sobre lo que te cuenta.
Se presenta el recurso “Formas de celebrar Fiestas Patrias: antes ya hora”.
Se pregunta a los estudiantes y de se le indica que, de ser necesario pidan ayudan a un familiar:
- Estos cambios y permanencias en las formas de celebrar las Fiestas Patrias, ¿te ayudan a vivir
mejor con tu familia y las demás personas de tu comunidad?, ¿por qué?

Se indica a los estudiantes que, ahora, conversen con algún familiar, de

preferencia que sea la persona de mayor edad, y averigua sobre las actividades
que realizaba antes para festejar las Fiestas Patrias. Luego, escribe o dibuja sobre
lo que te cuenta.

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: Julio -2021

LISTA DE COTEJO

Aula :
Fecha :

LISTA DE COTEJO
ÁREA: Personal Social COMPETENCIA:
Construye interpretaciones
históricas.
CAPACIDAD:  Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
CRITERIO DE  Describe los cambios y permanencias que se han suscitado con respecto a la
EVALUACIÓN vestimenta y a la lengua que emplea su familia y comunidad. Ello a partir de
:
comparar el antes y el ahora, y de reconocer algunas causas de estos cambios.
N° Nombre del Estudiante SI NO
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