Secuencia Didáctica
1.Aprendizaje 2. Contenidos
esperado /
1. Proyecto de Vida
aprendizaje Profesional
clave/ (a mediano plazo)
competencia a
1.1. Etapas de desarrollo
desarrollar del ciclo vital, sus tareas
más significativas y su
emparejamiento con los
ciclos escolares.
El estudiante investiga
las estrategias de la
1.2. Factores externos del
orientación vocacional
proceso de la Orientación
en las diferentes etapas Vocacional (Familia.
de la vida escolar de las
Escuela, sistema y oferta
personas, a fin de educativa, Contexto social,
favorecer el adecuado
económico y laboral).
desempeño de las
tareas propias de cada 1.3. Factores internos
etapa para propiciar la modeladores del proceso
construcción de un de la Orientación
proyecto de vida Vocacional (Personalidad,
personal, que facilite el Intereses, Aptitudes,
éxito profesional, al Valores).
término de su carrera.
1.4. ¿Qué es un Proyecto
de Vida?
3. Descripción de la actividad 4. Recursos 5. Evidencia
Las siguientes actividades ayudan al estudiante a reflexionar sobre su de aprendizaje
propio desarrollo de vida escolar para obtener elementos que lo apoyen
en la construcción de su proyecto de vida a mediano plazo (de hoy al https://padlet.com/mariaquiroz • Resultados del test de
término de su carrera).
jaq/z6e1j9t9ogs2e8u8 orientación vocacional.
Actividades de Inicio:
1. En equipos de 4 integrantes, los estudiantes investigan en la plataforma de la • Proyecto de vida en una
Secretaría de Educación Pública, los ciclos escolares y su emparejamiento de https://www.menti.com/drgitp Línea del Tiempo
edad en cada etapa de su desarrollo, desde la educación básica hasta el nivel gs7i
superior. • Video Flipgrid
1.1 Usan un padlet que muestre las etapas académicas del
sistema educativo oficial. (Sesión 1)
https://screencast-o-
matic.com/watch/c3n03BVbAN
Actividades de Desarrollo:
x
2. En equipos de 4 integrantes, los estudiantes realizan una interacción para
indagar los factores externos que los llevaron a decidir a estudiar la carrera en la
que está inscritos actualmente. https://www.youtube.com/wat
2.1 Utilizan “mentimeter” para plasmar el intercambio de ch?v=tkCEh3xPUM0
factores según situación personal. (Sesión 2)
https://quizizz.com/join?gc=15
3. De manera individual, los estudiantes responden un test de orientación
333637
vocacional, para identificar los intereses y las habilidades personales, con el fin
de descubrir si su vocación coincide con la elección de su carrera. (Factores
https://quizizz.com/join?gc=41
internos)
3.1 Revisan la instrucción en la liga adjunta de screen-cast- 285893
omatic. (Sesión 3)
4. De manera individual, los estudiantes revisan y comprenden el video de Vidal
Schmill “Construyendo un Proyecto de Vida”. Solo los minutos: 5:45-8:55, 12:20- https://flipgrid.com/s/5XMTjn
15:15, 15:35-16:50 y 21:00-23:35 (se anexa liga de YouTube). MEHhVG
4.1 Construyen una línea del tiempo donde integren sus
actividades y expectativas para concretar su carrera, como Proyecto de Vida a https://flipgrid.com/4beed30d
mediano plazo. Responde Quiz de temas abordados en el video. (Sesión 4)
Actividades de Cierre
4.1 Utilizando las actividades anteriores, realizan un video en Flipgrid y
responden a: 1. ¿Qué factores externos influyeron en la elección de mi carrera?
2. ¿Estoy en la carrera que quiero estudiar? 3. ¿Cuál es mi Proyecto de Vida a
mediano plazo? (Sesión de cierre)
M T R A . M A R Í A I S A B E L Q U I R O Z J Á Q U E Z
 Secuencia Didáctica
6. Gestión de grupos virtuales 7.Evaluación
• Son 4 sesiones de 2 horas y una última sesión final, para revisión
general.
• Cada reunión inicia puntual y se toma asistencia 5 minutos después de
iniciada la sesión. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1BzTj_e70sj5dvkMV7Ua6yrK
• Al inicio y término de cada sesión, se toma lista de asistencia con las 2lJNpBOUN/edit?usp=sharing&ouid=102131261329719835977&rtpo
cámaras prendidas y confirmación de voz, por parte del estudiante. f=true&sd=true
• Durante cada sesión, se pueden mantener las cámaras apagadas y los
micrófonos deben estar apagados.
• Para participar, se puede levantar la mano para darle el espacio a su
participación o puede comentar en el chat.
• Se debe respetar el protocolo de socialización en clases virtuales o
presenciales, emitido por la Institución.

• Durante cada sesión, se realizan preguntas referentes al tema. El

docente menciona a la persona que debe contestar, si el estudiante no
responde (no la pregunta, sino la petición de participar), se considera
ausente de la clase.
• En las actividades en equipo, los integrantes trabajarán en sus salas
virtuales. El integrante que se quede en la reunión (sala) general, se
considera ausente de la clase.
• Al término de cada 35 minutos de la sesión (2-3 veces por sesión), se
realiza la actividad de “Rueda de equipos”, la rueda elegirá el número
de equipo que responderá la pregunta, en ese momento los integrantes
del equipo deben prender su cámara para responder. Si alguno no
prende su cámara o no participa en voz, se considera ausente de la
clase.

Nombre completo: María Isabel Quiroz Jáquez

Nivel educativo: Educación Básica Nivel Secundaria y Educación Superior
M T R A . M A R Í A I S A B E L Q U I R O Z J Á Q U E Z