Historia de la educación

inclusiva.

Saida Castillo Carabali

  Discapacidad
como herencia  Necesidades
maldita. educativas
especiales.
Figura 2. Introducción a la educación especial. (AILOUTI, 2020)

Años 60

Años 40 Años 80

 Aparición de
instituciones
centradas en la
educación especial.
Figura 3. Educación en los años 80. (Viva el Cole , 2017)

Figura 1. Conmiseración familiar. ( bentria, 2013)

 Se habla de
inclusión.

Segundo
milenio
Dictomias a superar

• Superar la dictomia integración inclusión

• Superar la dictomia exclusión inclusión

• Inclusion educativa

Para el desarrollo de estrategias contamos con, tres

enfoques para transformas la educación superior.

Enfoque poblacional y de
genero

1. Personas en situación de discapacidad y con

capacidades y/o talentos excepcionales

2. Grupos étnicos: negros, afrocolombianos, raizales y

palenqueros , indígenas y ROM (pueblo gitano de
Colombia)

3. Población victima según lo estipulado en el articulo

tercero de la ley 1448

4. Población desmovilizada en proceso de reintegración.

5. Población habitante de fronteras

Estrategias
 Participación

 Equidad

 Interculturalidad

 Pertinencia

 Calidad

 Diversidad

No se tratada de tolerar la diversidad sino de valorarla y entender que

valorar la diversidad ofrece mayor aprendizaje a todos los miembro del
aula

Las estrategias deben ir en doble sentido, estrategias para la

institución estrategias para el grupo especifico.
Triadas para diseñar
estrategias inclusivas
Triadas para diseñar
estrategias inclusivas
Estrategias didácticas Llevar a cabo un apropiado
acompañamiento y un control
inclusivas consciente del aprendizaje,
con el fin de que pueda
haber oportunas
La población estudiantil heterogénea, requiere rectificaciones o
de modelos que contemplen, respeten y recuperaciones del
aprendizaje.
potencien, desde la diversidad, los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Es así como los
principales objetivos de la didáctica según
(Torres & Girón , 2009)
Adecuar la
• Llevar a cabo los propósitos de la enseñanza y el
aprendizaje, a las
educación.
posibilidades y
necesidades del
• Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje
alumnado
más eficaz
 Inspirar las actividades
Orientar la enseñanza de escolares en la realidad
acuerdo con la edad y ayudar al alumno (a) a
evolutiva del alumno para percibir el fenómeno del
ayudarles a desarrollarse aprendizaje como un
y realizarse plenamente, todo, y no como algo
en función de sus artificialmente dividido
esfuerzos de aprendizaje

Orientar el planeamiento de
actividades de aprendizaje
de manera que haya
progreso, continuidad y
unidad, para que los
objetivos de la educación
sean suficientemente
logrados
Guiar la organización
de las tareas
escolares para evitar
pérdidas de tiempo y
esfuerzos inútiles.
Hacer que la
enseñanza se adecúe
a la realidad y a las
posibilidades del o la
estudiante y de la
sociedad