UNIDAD unidad_mayo_1ro_ept

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.

NRO sesion1_un_mayo_1ro_
SESIÓN DE APRENDIZAJE SESIÓN ept
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :

1.2. Área :
1.5. Grado - Sección : Primero
1.6. Duración : 2 horas
1.7. Fecha :
1.8. Docente :

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo se elabora una encuesta?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de Formula encuestas individuales, para Redacción de Rubrica
emprendimiento explorar en equipo las necesidades de preguntas de la
económico o social los usuarios con responsabilidades encuesta.
asignadas según las tareas indicadas
• Trabaja en el protocolo elaborado.
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones en función del Cumple las actividades Lista de cotejo.
manera autónoma. tiempo y de los recursos de que de aprendizaje en los
dispone que le permitan alcanzar la plazos establecidos y
meta en el tiempo determinado. presenta sus
• Define metas de evidencias.
aprendizaje
• Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Se comunica oralmente en Castellano como segunda lengua.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

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 Enfoque de derechos Los docentes promueven oportunidades para que los
Libertad y estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
responsabilidad y adultos.
Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Revisar los propósitos de aprendizaje y • Recursos multimedia.
evidencias de aprendizaje. • Textos.
• Identificar las necesidades e intereses de los • Separata.
educandos. • Materiales del entorno.
• Considerar los estilos de aprendizaje de los • Ficha de trabajo.
estudiantes.
• Adaptar curricularmente la secuencia
pedagógica recursos y evaluación, para los
estudiantes con habilidades diferentes.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:15 “

Se da la bienvenida y se presenta la situación significativa de la siguiente unidad, con las 4

sesiones a trabajar con las preguntas retadoras.
Saberes previos: ¿Qué es un estudio de mercado? ¿porque algunos productos se mantienen en
el mercado con mayor demanda?
Motivación: se realiza una lectura “Mi gran negocio” La docente ¿Qué comprenden de la
lectura? ¿Por qué se presenta esta situación? ¿Cuál es la situación del negocio de Marco? ¿Por
qué no está funcionando el negocio de Marco? ¿Cuál sería tu propuesta para mejorar el negocio
de Marcos?
Conflicto cognitivo: La docente pregunta ¿Qué debes realizar para que tu idea o negocio logre
sobresalir? ¿Qué actividades propones vas a realizar?

¿Qué tema trabajaremos el día de hoy? Hoy aprenderemos como elaborar una encuesta
personal con alternativas de respuesta cerrada.
Propósito de la sesión: Plantea cuestionario de encuesta de preguntas analíticas con respuesta
cerrada, en equipo.
Se procede formar los equipos según el trabajo anterior, para elaborar el instrumento de estudio
de mercado.

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 Desarrollo Tiempo aproximado: 65”

La docente y los estudiantes leen sus fichas de trabajos y concluye señalando que los pasos
para realizar un estudio de mercado son los siguientes:
➢ Paso 1: Búsqueda de información.
➢ Paso 2: Diseño de instrumentos. (encuesta)
➢ Paso 3: Recoger información.
➢ Paso 4: Procesar información.
➢ Paso 5: Analizar la información. Se conceptualiza brevemente cada uno de los pasos.
Terminada la reflexión, la docente invita a los estudiantes a formar su equipo de trabajo
anteriormente armado para que procedan a redactar su cuestionario de preguntas para
aplicar la encuesta personal en vivo. Cada equipo se forma, la docente acompaña de forma
constante hasta que elaboren sus preguntas para sus productos y/o servicio elegido. Se
procede el avance de la redacción teniendo en cuenta la ortografía, el vocabulario, la
coherencia de las palabras, frases, la descripción es precisa. Después de concluir la redacción
la docente solicita en equipo que visualicen las preguntas formuladas y podrían aportar.
Luego se solicita que su encuesta elaborada lo presenten en plenario un representante lo
expone y en conjunto apoyamos su última corrección. La docente después del plenario apoya
con un video para que refuerza lo que es una encuesta y su redacción.

https://www.youtube.com/watch?v=mwnQuUi9014

EJEMPLO https://www.youtube.com/watch?v=jP8fhWF--OU

EJEMPLO https://www.youtube.com/watch?v=kR-mSLgS-kc, El docente refuerza el tema con

sus aportes, validando los aprendizajes de los estudiantes, proporcionando datos nuevos y con
la participación de los estudiantes, corrigiendo algunos de ellos.

Transferencia Los estudiantes después de observar, la docente solicita que copien en su

cuaderno las conclusiones.

Cierre Tiempo aproximado: 10”

Tarea autentica La docente solicita que los estudiantes investiguen las habilidades y actitudes

Reflexión ¿Para qué me va servir mi aprendizaje de hoy día?

Meta cognición: El docente refuerza el tema con sus aportes, validando los aprendizajes de los
estudiantes, proporcionando datos nuevos y con la participación de los estudiantes, corrigiendo
algunos de ellos.
Los estudiantes responden: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué sirve lo que aprendí?,
¿fue fácil o difícil mi aprendizaje? ¿Por qué?, ¿qué debo hacer para mejorar mi aprendizaje? Se
evalúan los procesos, los contenidos y la manifestación comportamental de las actitudes.

Verificación del cumplimiento del propósito.

Verificación de los acuerdos de convivencia

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 • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

____________________________________________
DOCENTE

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 FICHA DE TRABAJO

¿CÓMO SE ELABORA UNA ENCUESTA Y SE APLICA?

LECTURA: Mi gran negocio

Marco Antonio decidió poner en su pueblo natal Piura (departamento norteño del Perú que
presenta un clima cálido durante el año), una empresa dedicada a la fabricación de abrigos de
piel y lana de alpaca para niñas y señoras. Con ese fin, se asoció con sus amigos e invirtió una
fuerte cantidad de dinero. Han pasado algunos años y, por alguna razón que él no logra
comprender, que su producto no tiene el éxito como él y sus socios lo esperaban”
La docente realiza una lluvia de preguntas para ingresar a los pasos del estudio de mercado.

¡Te invito a seguir estos pasos básicos!

PASO 5

ANALIZAR LA
INFORMACIÓN
PASO 4

ENCUESTA PROCESAR
INFORMACIÓN
PASO 3

RECOGER
INFORMACIÓN
1. Veamos un ejemplo de la
PASO 2
búsqueda de información
DISEÑO DE sobre una idea de negocio:
INSTRUMENTOS “Venta de Tortas”
PASO 1

BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN

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 3. MIS FUENTES DE INFORMACIÓN
TEMAS O INFORMACIÓN QUE BUSCARÉ

Internet Lugares donde venden insumos para elaborar tortas.

Periódico Distribuidores y compradores de tortas.
Revistas Ingredientes a usar y modo de preparar.
Guía Telefónica Lugares de venta de tortas.
Catálogos Modelos de tortas, precios y diseños.

Observación Demanda de tortas en el mercado.

Entrevistas a consumidores Qué tipo de torta desean y de qué sabor.

Las fuentes información primaria. Se obtiene directamente de los contactos que están involucrados en
la actividad. Por ejemplo, en un estudio del mercado de muebles, será la información obtenida de los
fabricantes de muebles o de los comerciantes directos

Las fuentes de información secundaria. Es la información ya existe, que puede haber sido recogido sin ningún
propósito. Ejemplo: informaciones publicadas en revistas, periódicos etc.

Paso 2: Diseño de los instrumentos

Existen diferentes instrumentos para realizar el estudio de mercado, y su elección depende de:

➢ Los objetivos que nos proponemos: ¿Qué información queremos recoger?

➢ El tipo de producto o servicio que queremos ofertar.

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 INSTRUMENTO DE ESTUDIO
DE MERCADO

GRUPO
ENCUESTA OBSERVACION ENTREVISTA
FOCAL

Consiste en una
Consiste en con- versación Consiste en reunir a un grupo
elaborar un Consiste en recoger acerca del pequeño de per- sonas que
cuestionario con información y datos a producto o servicio consumen tu producto o
peguntas dirigidas y de los de la servicio. Se realiza por medio
partir de la obser-
a obtener competen- cia. Es de una conversación en la que
vación de tus poten- se plantea el objetivo de la
información sobre conveniente que la
ciales clientes en di- reunión y se dialoga acerca de
la idea de tu conversación fluya
versas situaciones de naturalmente, con las caracterís- ticas deseadas del
negocio. la vida diaria pro- ducto o servicio, dónde lo
pe- guntas
dirigidas para compran actualmente, qué
obtener la beneficios y desven- tajas
información. encuentran.

MODELO DE ENCUESTA

Buenos días, estimado maestro (ra), deseo realizar una idea de negocio para lo cual quiero que me
apoye con responder esta encuesta anónima, pero con la mayor seriedad posible.

I. Datos básicos.

Edad: ..............................................................................................

Sexo: ...............................................................................................

Dirección: .......................................................................................

II. Preguntas

1. ¿Celebra los cumpleaños de su familia con torta?

Sí No

2. ¿Compra o prepara la torta en los cumpleaños de su familia?

a) La preparo

b) La compro

c) Me la regalan

3. ¿Cuánto pagaría por una torta?

a) Veinticinco soles

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 b) Cincuenta soles

c) Cien soles

d) Otro..........

4. ¿Compra tortas para otras ocasiones que no son cumpleaños?

Sí No

5. ¿Para qué otras ocasiones compraría torta?

a) Aniversario

b) Bautizo

c) Boda

d) Promoción

6.Marque dos de estos aspectos que considere más importante para decidir comprar una
torta:

a) Calidad de los insumos

b) Precio

c) Atención al cliente

d) Higiene de la tienda.

Actividad 1: En equipo redacte 3 encuestas con 5 preguntas dirigida para padres de familia,
estudiantes de la escuela y docentes. Socialicé en grupo y luego presenté en plenario según las
indicaciones para dar aportes.

Actividad 2: En equipo designe responsable y digite la encuesta teniendo en cuenta la ortografía

y la redacción. Imprime la cantidad de hojas que va aplicar según su muestra acordado en equipo.

Tarea: Observe el video que mostro la docente al finalizar la clase, para tener en cuenta la
aplicación y elaborar el protocolo.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL EQUIPO

Rúbrica de elaboración de encuesta del equipo

Nombre del equipo……………….

Integrantes………………………………….

Fecha………………….

Grado y sección……………………

Competencia: Formula encuestas individuales, AD A B C

TOTAL
para explorar en equipo las necesidades de los
usuarios con responsabilidades asignadas según 20-18 17-14 13-11 10-0
las tareas indicadas en el protocolo elaborado.
Redacción clara y precisa.

Las preguntas son comprensible con vocabulario

adecuado.

Las preguntas son directas al tema y no se

observa faltas ortográficas.

Las alternativas son claro referido al tema.

Presente la encuesta con claridad.

Colaboré y cooperé con mi equipo

Usé mi tiempo efectivamente

Hice mi mejor trabajo en equipo.

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