AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

PLAN ANUAL DE TUTORIA

2022

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA

PRIMERO 2022
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
1.2. Institución educativa : Isaías Ardiles
1.3. Director (a) : Alejandro Arotinco Huaya
1.4. Subdirectora (Mañana) : Mg. Pilar Ramos Garay
1.5. Subdirectora (Tarde) : Mg. Verónica Pilco Quispe
1.5. Coordinador de TOE : Cecilia Quispe Bustamante
1.6. Responsable de convivencia: Deisy Borja Punil
1.7. Responsable de Inclusión : María Elena Montoya
1.8. Auxiliar : Fernando Timo Belaonia
1.8. Coordinador de 4to. Grado : Deysi Estafe Borja Punil
GRADO SECCIÓN N° de T TUTOR (A)
Estudiantes O
T
A
M V L

A QUISPE SIVINCHA JOSÉ LUIS

B BORJA PUNIL, DEYSI ESTAFE Coord.

4to. C GONZALES MENDOZA, JESÚS ÁNGEL

D REYES JAVIER, HECTOR JUVENAL

E LESCANO QUIN ANA MARÍA

F SOTO ROSALES, VALENTIN MÁXIMO

G VICHARRA CHUMBIMUNI, HELLEN

III. DIAGNÓSTICO:
DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de gestión.
 Reglamento Interno desactualizado.
 Las normas de convivencia no fueron adaptadas a las
aulas, en muchos grados no se trabajaron
 Falta difusión de los documentos de gestión.
 Algunos integrantes de la comunidad no leen los
documentos.
 administrativos, coordinadores, etc.
A nivel de planificación de TOE
 Falta de reuniones de coordinación por grado.
 Protocolo de atención y funciones de auxiliares.
 Establecer criterios comunes de solución de problemas.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 Revisión y modificación del Reglamento de la I.E.
 Sensibilizar a la comunidad Educativa revisarlas
y adecuarlas al contexto actual.
 Difundir los documentos a través de los grupos
establecidos.
 Visualizar y socializar los documentos en los
diferentes grupos: áreas, equipos de auxiliares,

 Programar reuniones por grado al inicio de cada
experiencia de aprendizaje (Tutores-auxiliares)
 Establecer acciones reparadoras con la
comunidad educativa
 La coordinadora TOE no pudo coordinar con los
auxiliares debido a factores de tiempo.
 
A nivel de tutoría grupal en aulas.
 Estudiantes, desmotivados, cansados, sin ánimo.
 Estudiantes con problemas de depresión.
 Los estudiantes no asumen sus deberes.
 Estudiantes con bajo rendimiento académico, quizá con
problemas de aprendizaje que aún no han sido
detectados.
 Inasistencia
 Un porcentaje del 20% estudiantes no participan, ni
entregan evidencias.
 El 30 % de los estudiantes llevaron carpeta de
recuperación.
 Un porcentaje del 5% trabaja
 Un porcentaje de estudiantes se ven obligados, asumir
el rol de madre o padre ( ejem. cuidar a los hermanos)
 Uso inadecuado herramientas tecnológicas y redes
sociales.
 Problemas de conectividad
 Falta de acompañamiento de los padres de familia
durante las clases virtuales.
 Problemas familiares o situaciones de enfermedad
ocasionan la inasistencia de algunos estudiantes.
 Un gran porcentaje de estudiantes proviene de familias
disfuncionales influyendo de manera intrínseca en su
rendimiento académico.
 Falta de compromiso de estudiantes para cumplir con la
presentación de sus evidencias de aprendizaje.
 Falta de compromiso de los padres de familia que no se
involucran en el proceso de aprendizaje de sus hijos y/o
acompañamiento afectivo:
A nivel de tutoría individual en atención a estudiantes.
 Atención psicológica urgente a estudiantes problemas
académicos, sociales, afectivos.
 Reunión con los directivos para establecer los
protocolos de atención.
Reuniones permanentes con la Subdirección y
coordinadora de Toe para la atención y solución
de los problemas que se vayan presentando.
 Reuniones colegiadas por grados con la
coordinadora de TOE.
 Pedir a los padres de familia que informen
oportunamente los problemas de salud de sus
menores hijos. (Ficha)
 Los tutores y profesores deben enviar los
informes sobre alguna problemática de salud,
comportamiento inadecuado, abuso o
inasistencia de sus alumnos.

 Gestionar aliados estratégicos que apoyen en la
parte psicológica de los estudiantes.
 Detectar los alumnos con problema y atenderlos
individualmente. (derivación si el caso lo
amerita)
 Capacitar a estudiantes y padres de familia en el
buen uso de las tecnologías.
 charlas y entrevistas con padres de familia.
 Que se aplique el compromiso familiar de
apoyo al estudiante mediante encuestas o
cuestionario. (Firmar documento de
compromiso)
 Recurrir a llamadas telefónicas o mensajes para
indagar sobre la inasistencia de los estudiantes o
su falta de entrega de evidencias.

 Conversatorios, charlas.
 Evaluación psicológica.
 Derivación.

A nivel de promoción de la convivencia.
 Falta de interés y compromiso de padres respecto al
desarrollo de las clases virtuales de sus hijos
 Sobreprotección del padre de familia.
 No informan a la I.E. situaciones de salud de sus hijos.
 Falta de información documentada oportuna de los
padres de familia sobre la salud de sus hijos/familia.
 No participan en las reuniones programadas por el
docente tutor.
 El personal de la Institución presentaron problemas de
salud, cansancio, depresión.
 Falta espacios de confraternidad, para promover las
relaciones humanas.
 No se han realizado simulacros y/o protocolos sobre
amenazas externas como abordaje de mototaxis
desconocidas a las estudiantes, consumo de licor u
otros en la periferia de la Institución por ejemplo a
través de brigadas de padres en coordinación con
serenazgo.
 No todos los tutores entregan informes de casos de ENE
u otros casos que requieren atención.

A nivel de prevención de la violencia.
 Bullyng y ciberbullyn
 Locales de videojuegos alrededor de la I.E.
 Presencia de vendedores de sustancias tóxicas.
 Grupos de pandilleros a los alrededores de la I.E.
 Presencia de los mototaxistas adolescentes y jóvenes
alrededor de la I.E a la hora de salida.
 Presencia de personas que reparten entradas para
programas poco educativos.
 Diversas influencias negativas de las redes sociales hacia
los adolescentes como la captación con fines de trata a
los menores, ciber bullying, ludopatía, entre otros
A nivel de la atención a la violencia.
 Los padres de familia no asumen su rol formativo, no
dedican tiempo a sus hijos, estudiantes en abandono
moral, no se alimentan adecuadamente, no orientan a
sus hijos.
 En algunos casos los padres de familia no informan
sobre los problemas o dificultades que tenían sus hijos.
 Reuniones con los padres de familia por grado,
para darles todos los alcances sobre la
modalidad híbrida. (estas reuniones periódicas
deben estar a cardo de la dirección y plana
jerárquica y los tutores que correspondan al
grado).
 Escuela de familias con el apoyo de los aliados
estratégicos.
 Taller de padres de familia.. cuando se
entreguen boletas de trabajo dirigido por
especialistas.
 Talleres especializados para maestros,
administrativos.
 Talleres para el desarrollo de habilidades
sociales y fortalecer la integración institucional.
 Realizar actividades que promuevan la
integración institucional ( paseos, compartir,
caminatas, deporte, retiros, etc.)
 Taller de padres de familia dirigidos por
especialistas. (Se sugiere aprovechar la
entreguen boletas).
 Concientizar a los padres de familia y
estudiantes sobre el uso inadecuado de redes
sociales.
 Talleres para estudiantes sobre los riesgos y
amenazas del entorno.
 Jornadas de reflexión espiritual con padres de
familia.
 Tratar estos temas en la sesión de tutoría.
 Apoyarlos con Tutoría individual
 Comunicación constante con los padres de
familia, especialmente con los que presentan
problemas. Guardar evidencia de estas
reuniones.
 Adecuar espacios seguros donde el padre de
familia se sienta en confianza para dialogar y
reflexionar.
IV. JUSTIFIACIÓN:
El presente Plan Anual de Tutoría se ha elaborado por los tutores del 1er. Grado, considerando que la Tutoría y orientación
educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes.
Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y preventivo. Asimismo, son agentes
de la tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos, los padres de familia y los propios
estudiantes.
Consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades
afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable.

Por lo tanto Las actividades propuestas en el presente plan responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en
nuestra institución educativa y en nuestras aulas. Abordaremos situaciones significativas (Temas como:…) como : La
convivencia y la diversidad, la salud y propuestas creativas ante la crisis generadas por el COVID1 que nos permitirán , manejo
de las emociones, resolución de conflictos entre otros. Todas estas situaciones nos permite interactuar con los estudiantes
estableciendo vínculos afectivos y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.
Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto. Por otro lado, también realizaremos acciones para prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del
estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social; para ello realizaremos, talleres, charlas, campañas. Así
fortaleceremos la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB).

Conocedores que son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos, los padres de familia
y los propios estudiantes, estaremos coordinando permanentemente y realizando acciones en beneficio de nuestros
estudiantes.

V. OBJETIVOS:
a. Objetivo General:
 Implementar el Plan de tutoría del Primer grado desarrollando actividades que promuevan el
acompañamiento individual y grupal de los estudiantes en su desarrollo socio afectivo y cognitivo, así
como brindar orientación e información a los padres de familia sobre los avances y /o dificultades de
sus hijos.
b. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e

individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para
prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y
responsable de la sexualidad.
 Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente al COVID-19
 Realizar el seguimiento de desempeño académico y desarrollo socio emocional de los estudiantes.
 Promover prácticas de convivencia democrática en el aula y la I.E.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que puede brindar a sus hijos en
su proceso educativo y en la prevención de problemáticas que puedan afectar.

VI. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE LA TUTORIA GRUPAL:

DIMEN COMPET Experienc ACTIVIDADES / TEMAS CRONOGRAMA

SIÓN ENCIAS ias. MA M J J A S O N D
1.“Retorn 1. Primera sesión: Bienvenida Buen X
*Constru amos a la inicio del año escolar.
PERSO ye su presencia 2. Asamblea de aula: Elaboración de las X
NAL identida normas de convivencia de aula.
lidad
d (Lectura y reflexión de los derechos y
promovie
*Asume deberes del estudiante Ardilino)
 una vida ndo un 3. Toman Acuerdos sobre acciones X
saludabl estilo de correctivas o reparadoras frente al
e vida incumplimiento de los acuerdos y
eligen a las autoridades de su aula. 2do.
saludable
Momento Ficha diagnóstica
con
4. Reconocemos la importancia del x
responsa manejo de nuestras emociones para
bilidad” nuestro bienestar
5. Promovemos hábitos saludables en x
equilibrio con nuestro entorno
6. Elaboramos un plan de bienestar X
personal y comunitario.
7. x

1ra. Campaña: Del buen trato X x

Campaña de vacunación.
● 2. 1. Vivimos una vida saludable en un x x
SOCIAL Convive “Asumim ambiente sano
Aprend y os 2. ¿Cómo podemos participar en la X x
izajes. participa protección del medio ambiente?
Acciones
democrá 3. 3. Realizamos una campaña de X x
para la
ticament limpieza en nuestra aula e
e en la protecció Institución.
búsqued n del
4. Convertimos nuestro lugar X x
a del medio
designado en espacios de vida.
bien ambiente 5. Proponemos estrategias para usar X x
común. y el uso racionalmente los recursos de
*Asume
sostenibl nuestra comunidad.
una vida
e de los 6. Aprendemos a reconocer X x
saludabl
recursos situaciones y conductas de riesgo
e
de frente al consumo de drogas.
7. Somos autónomos frente al X x
nuestra
consumo de drogas y proponemos
localidad acciones de prevención.
”
8. Que importante es realizar x x
actividades recreativas al aire libre
en ambientes seguros

Campaña sobre el cuidado del medio X x

ambiente.
Campaña sobre na vida saludable libre de
drogas.
Social ● 3. 1. Revisamos nuestra historia y x x x
●Conviv “Promovi construimos nuestro proyecto de
ey endo vida..
participa 2. Identificamos fortalezas y x x x
nuestra
democrá oportunidades para la construcción
ticament identidad
de nuestro proyecto de vida
e en la y la sana 3. Nuestros sueños contribuyen a X x x
búsqued convivenc transformar nuestra comunidad y
a del ia en la país.
bien diversida 4. Reconocemos oportunidades que X x x
común. contribuyen a la construcción de
 *Gestion d” nuestro Proyecto de vida.
a sus 5. Construimos nuestro proyecto de
aprendiz vida y reflexionamos sobre nuestra
ajes de vocación.
manera 6. Cuestionamos los mitos del amor y X x x
autónom fortalecemos factores protectores.
a 7. Reconocemos señales de X x x
microviolencia en las relaciones de
pareja.
8. Reconocemos relaciones x x x
saludables en nuestro entorno
9. Nuestras ideas en acción: ¿Qué X x x
País queremos? /Proponemos
acciones para la promoción de la
igualdad y la prevención de la
violencia.

Campaña sobre la no violencia x x x

Social ● 4. “ 1. Conocemos nuestra sexualidad y la X x x x
Delos Construy “Somos vivimos de manera saludable y
aprendi e su creativos responsable.
zajes identida y 2. Identificamos conductas y situaciones X x x x
d. hacemos de riesgo vinculadas a la sexualidad,
● Se uso de para su prevención.
desenvu nuestras 3. Reconocemos la importancia de la X x x x
elve de habilidad tecnología como una oportunidad para
manera es y nuestro desarrollo.
autónom talentos. 4. Identificamos riesgos en los entornos
aa virtuales y proponemos estrategias de
través prevención.
de su 5. Identificamos las habilidades que nos X x x x
motricid permiten afrontar las demandas del
ad contexto.
6. Identificamos oportunidades, del X x x
contexto que benefician a nuestra
familia y nuestra comunidad.
7. Proponemos ideas innovadoras para el x x x
beneficio de nuestra comunidad
8. Demostramos nuestro talento X x x
Ardilinos.
9. x x x
10. Elecciones: Municipio Escolar x x x
11. Campaña sobre el uso adecuado de la x x x
tecnología

VII. ACTIVIDADES DE LA TUTORIA INDIVIDUAL:

GRADO Y ACTIVIDADES/ MOTIVO RESPONSABLES DEL CRONOGRAMA

 SECCIÓN ACOMPAÑAMIENTO. M A M J J A S O N D

1. Entrevista Tutor y auxiliar x x x x x x x x x x

personalizada:
ejemplo: dialogar
sobre la presentación
personal, actitudes
erróneas,
información familiar
u otros.
2. Entrevista individualizada: Tutor y auxiliar x x x x x x x x x x
Ejemplo: El alumno no se
integra ni socializa con sus
compañeros, está aislado.

3. Seguimiento a los Tutor y auxiliar x x x x x x x x x x

estudiantes que presenten
problemas conductuales.

4.

VIII. ESPACIOS CON LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
1. Elección del Comité de aula, reflexión Tutor X
sobre los derechos y deberes del
estudiante y padres de familia.
Informe sobre las actividades
programadas para el presente año.

2. Reflexión sobre el logro de Tutor X X X X

aprendizajes de los estudiantes y
entrega de boletas

3. Escuelas de familia:: Director-Subdirectora- x

Coordinadora de TOE,
3.1. Bienvenida a los Padres de familia del Responsable de
primer grado: presentación de los Convivencia.
profesores, reflexión sobre normas Tutores.
Auxiliares
de convivencia.
 3.2. Escuela de padres : Familias Coordinadora de TOE, x X X X
Responsable de
Saludables.
Convivencia.
Tutores.
Auxiliares

POSIBLES TEMAS: Coordinadora de TOE,

Responsable de
3.3. Estilos de crianza
Convivencia.
Tutores.
Auxiliares
3.4. Uso adecuado de las tecnologías Coordinadora de TOE, x
Responsable de
(redes sociales, páginas web, juegos
Convivencia.
en línea) Riesgos ( ciber-bullying, Tutores.
grooming, sexting, phishing, Auxiliares
ciberadicción.

3.5. El buen trato en la familia: la Coordinadora de TOE, x

Responsable de
agresividad y el control de las
Convivencia.
emociones. Tutores.
Auxiliares
3.6. Coordinadora de TOE,
Responsable de
Convivencia.
Tutores.
Auxiliares
3.7. 

3.8. Los peligros del consumo de drogas y 4. Coordinadora de x

TOE, Responsable
alcohol. Como detectar si mi hijo
de Convivencia.
consume drogas , causas, 5. Tutores.
consecuencias, marco legal. 6. Auxiliares

IX. ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL:

GRADO Y ACTIVIDADES/ MOTIVO RESPONSABLES DEL CRONOGRAMA

SECCIÓN ACOMPAÑAMIENTO. M A M J J A S O N D

 Elección del consejo del aula Tutor, estudiantes y x

auxiliar
 Elección de los representantes del Profesoras de religión
voluntariado.
 Asambleas del aula (ejm. Tutores, estudiantes x
Incumplimiento de los normas,
medidas reparadoras,..)
 Colaborar con el desarrollo del X x x x x x x x x
Proyecto de Educación Ambiental
integrado. Trabajar con los
estudiantes el área designada
convirtiéndolos en espacios de vida.
 Elección del Municipio escolar 2022. Asesores de Municipio, x
profesores, auxiliares,
estudiantes de 5to., TOE
 Presentación de los dirigentes Asesores de Municipio, x
escolares. profesores, auxiliares,
estudiantes de 5to., TOE

X. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE:

.
REUNIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
 Reuniones con docentes del mismo grado Tutor, estudiantes y x x x x
auxiliar, TOE
Reuniones de coordinación Tutores TOE x x x x

Reunión para organizar y elaborar las fichas Tutores x x x x x x x x x x

de tutoría.
Talleres de orientación vocacional.

XI. RECURSOS Y MATERIALES:

recursos
 Plataforma aprendo en casa  Fichas de trabajo  Vídeos
 Cuadernos de  Audios
trabajo  Páginas web
