“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

Descubriendo e innovando para enfrentar
situaciones de riesgo para mejorar la calidad de vida

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA”

1.2 Profesora: Elizabeth Torre Garcia
1.3. Grado y sección: 5to grado “A”
1.4. Duración: Del 08 de Agosto al 09 setiembre del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones,
temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo.
Por ello en esta experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos naturales , así como su prevención y aprovechamiento de los
fenómenos naturales.
¿Qué situaciones de riesgo ocurres en tu localidad?, ¿Qué
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:
situaciones de riesgo ocurres en tu localidad ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para
procurar el bienestar de nuestra familia y comunidad?
Se espera que los estudiantes participen adecuadamente en los simulacros que la I. E. e informen a la
comunidad educativa sobre qué hacer en caso de un fenómeno o desastre natural.

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
Competencias /
Área Capacidades
PERSONAL SOCIAL
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
• Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Inst. de
Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Gestiona responsablemente el espacio y Describe las relaciones que se establecen entre • Identifica las • Conocemos el espacio
características más peruano, los 8 pisos
ambiente al realizar frecuentemente actividades los elementos naturales y sociales de un
resaltantes de cada piso
para su cuidado y al disminuir los factores de determinado espacio geográfico de su localidad altitudinal del Perú. altitudinales.
vulnerabilidad frente al cambio climático y a los o región, o de un área natural protegida, así • Expone sobre uno de los • Exponemos sobre
desastres en su escuela. como las características de la población que lo pisos altitudinales del unos de los pisos
Utiliza distintas fuentes y herramientas habita y las actividades económicas que esta Perú usando un altitudinales del
cartográficas y socioculturales para ubicar realiza. organizador gráfico. Perú.
elementos en el espacio geográfico y el • Recordemos algunos
ambiente, y compara estos espacios a diferentes fenómenos naturales Lista de
escalas considerando la acción de los actores • Explica el impacto que
• Explica los factores de vulnerabilidad ante
más frecuentes cotejo
tienen los fenómenos
sociales. • Proponemos acciones
desastres naturales en su institución educativa, naturales ocurridos en su
Explica las problemáticas ambientales y para disminuir los
localidad y región; propone y ejecuta acciones comunidad a partir de sus
factores de vulnerabilidad
territoriales a partir de sus causas, causas y efectos.
para reducirlos o adaptarse a ellos. y riesgos ante los
consecuencias y sus manifestaciones a diversas • Explica acciones para
desastres naturales
escalas. disminuir un desastre
.
natural en su
comunidad.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Analiza situaciones de su
Construye su identidad al tomar conciencia de • Delibera sobre asuntos de interés público en
entorno que vulneran su
los aspectos que lo hacen único, cuando se donde argumenta su posición, considera la Identificamos
persona.
reconoce a sí mismo a partir de sus opinión de los demás y aporta a la situaciones que nos
características personales, sus capacidades y construcción de una postura común, afectan, prevenimos el
Propone ideas para
limitaciones reconociendo el papel de las argumentando la importancia de estar consumo del alcohol
protegerse ante
familias en la formación de dichas prevenidos ante los riesgos a los cuales situaciones que afectan su
características. Aprecia su pertenencia cultural a estamos expuestos en internet. convivencia.
un país diverso. Explica las causas y
Explica los riesgos a los
consecuencias de sus emociones, y utiliza • Propone, a partir de un diagnóstico, cuales está expuesto por
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto acciones colectivas orientadas al bien de la el uso inadecuado del
de vista frente a situaciones de conflicto moral, escuela o la comunidad ,la protección y Los peligros y
internet.
en función de cómo estas le afectan a él o a los situaciones que nos vulneran. vulnerabilidades de mi
demás. Examina sus acciones en situaciones de • Explica y evalúa los mecanismos de comunidad.
Propone
conflicto moral que se presentan en la vida participación estudiantil y las acciones que recomendaciones para
cotidiana y se plantea comportamientos que desarrollan sus representantes prevenir ser engañados
TUTORÍA tomen en cuenta principios éticos. estudiantiles,identificando beneficios y riesgos por otras personas en las
Construye su de internet. redes sociales.
identidad
Identifica contactos Conocemos los riesgos
Se valora a sí mismo seguros y peligrosos en de internet y buscamos
internet. redes de protección
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta éticamente
Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.

Indaga mediante métodos
científicos para
Construir sus
conocimientos.
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e reproductor femenino o
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
COMUNICA
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
CIÓN
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Indaga las causas o describe un objeto o • Formula preguntas acerca de las variables que • Indaga aplicando el • Conocemos los
fenómeno que identifica para formular preguntas influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural método científico la función órganos y función del
e hipótesis en las que relaciona las variables que o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la del sistema reproductor sistema reproductor
relación causa-efecto y determina las variables humano.
intervienen y que se pueden observar. Propone humano.
involucradas. Ejemplo: El estudiante podría
estrategias para observar o generar una situación preguntar: “¿Qué le sucedería a una planta si la
controlada en la cual registra evidencias de cómo encerramos en una caja con un huequito por
una variable independiente afecta a otra donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser:
Lista de
dependiente. Establece relaciones entre los “Las plantas puestas en oscuridad mueren
datos, los interpreta y los contrasta con rápido y se les caen las hojas porque necesitan cotejo
luz para vivir”.
información confiable. Evalúa y comunica sus
conclusiones y procedimientos. • Comunica sus conclusiones y lo que aprendió • Exponemos la función
usando conocimientos científicos. Evalúa si los del sistema reproductor
procedimientos seguidos en su indagación
Explica usando un gráfico femenino y masculino
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da la función del aparato
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Las plantas masculino
buscan las fuentes de luz y a eso se le llama
fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo
hacia la fuente de luz”; “Las plantas no mueren
en la oscuridad, pero el color de sus hojas sí
cambia”; “Tendríamos que haber contado con
una planta igualita, pero expuesta a la luz, para
compararlas”
Explica, con base en evidencia con respaldo • Describe el carácter dinámico de la estructura • Explica mediante un • Conocemos la
científico, las relaciones entre: propiedades o externa de la Tierra. dibujo la estructura de la estructura de la tierra.
funciones macroscópicas de los cuerpos, tierra. • ¿Qué son las placas
materiales o seres vivos con su estructura y
• Explica con fluidez los tectónicas y cuáles son
movimiento microscópico; la reproducción sexual sus efectos?
efectos de las placas
con la diversidad genética; los ecosistemas con
tectónicas. • ¿Qué es el cambio
la diversidad de especies; el relieve con la
• Menciona mediante un climático
actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación dibujo las consecuencias
tecnológica con sus impactos. Justifica su del cambio climático.
posición frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Escribe diversos tipos de textos de forma - Adecúa el texto a la situación comunicativa • Escribe su texto • Elaboro un afiche Lista de
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, considerando el propósito comunicativo, el tipo sobre como prepararnos cotejo
considerando el uso de los
propósito y el registro, a partir de su experiencia textual, así como el formato y el soporte. recursos textuales y para un sismo.
previa y de algunas fuentes de información Mantiene el registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y selecciona
gramaticales, como la • Escribimos un texto
complementarias. Organiza y desarrolla coherencia y la cohesión,
algunas fuentes de información complementaria. expositivo sobre
lógicamente las ideas en torno a un tema y las así como las partes y
- Escribe textos de forma coherente y nuestros derechos
estructura en párrafos. características del texto
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a que va a crear.
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Establece relaciones entre ideas a través del uso información, sin digresiones o vacíos. Establece • Escribimos y
adecuado de algunos tipos de conectores y de relaciones entre las ideas, como causa-efecto, difundimos acrósticos de
referentes; consecuencia y contraste, a través de algunos Santa Rosa de Lima.
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos referentes y conectores.
• Escribimos un cuento
ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe.

Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante diversos tipos - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. • Explicamos nuestros
de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
• Obtiene información del conclusiones a partir de información explícita, e Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y afiches sobre que
texto oral interpreta la intención del interlocutor en sintetizando la información. Establece conclusiones sobre hacer antes de un
discursos que contienen ironías. Se expresa lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
• Infiere e interpreta sismo
adecuándose a situaciones comunicativas experiencia y el contexto sociocultural en que se
información del texto
formales e informales. Organiza y desarrolla sus desenvuelve. • Exponen su cuento
oral ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
• Adecua, organiza y el uso de conectores y algunos referentes, así creado
desarrolla el texto de como de un vocabulario variado y pertinente. Usa
forma coherente y recursos no verbales y paraverbales para
cohesionada enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus conocimientos
• Utiliza recursos no y el contexto sociocultural. En un intercambio,
verbales y para hace preguntas y contribuciones relevantes que
verbales de forma responden a las ideas y puntos de vista de otros,
estratégica enriqueciendo el tema tratado.

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Lee diversos tipos de textos con varios elementos • Identifica información explícita, relevante y Obtiene información sobre Leemos un afiche y Escala de
las causas y reconocemos sus valoración
complejos en su estructura y con vocabulario complementaria que se encuentra en distintas
consecuencias de los partes
variado. Obtiene información e integra datos que partes del texto. Selecciona datos específicos e fenómenos naturales en un
están en distintas partes del texto. Realiza integra información explícita cuando se encuentra afiche.
inferencias locales a partir de información en distintas partes del texto con varios elementos Identifica información que Leemos un texto
explícita e implícita. complejos en su estructura, así como con se encuentra próxima de expositivo: El derecho
otra información similar. de vivir en un ambiente
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
adecuado y saludable
abordadas.
Interpreta el texto considerando información Explica cómo se producen (pa. 28-29)
relevante y complementaria para construir su • Deduce características implícitas de personajes, los fenómenos naturales y Leemos una infografía
sentido global. Reflexiona sobre aspectos seres, objetos, hechos y lugares, y determina el cuál es su relación con los
sobre el dia del folklore
significado de palabras, según el contexto, y de cambios en el ambiente.
variados del texto a partir de su conocimiento y Leemos un cuento
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la expresiones con sentido figurado. Establece
intención de los recursos textuales y el efecto del relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
texto en el lector a partir de su conocimiento y del como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
contexto sociocultural. efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita
e implícita. • Predice de qué tratará el texto, a partir
de algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipo - grafía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
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asimismo, contrasta la información del texto que

lee.

Resuelve problemas de - Resuelve problemas en los que modela las Expresa con gráficos su comprensión sobre el Emplea estrategias para • Medimos superficies y Lista de
forma, movimiento y perímetro y la medida de longitud; además, sobre hallar el perímetro usando perímetros (pg. 23, cotejo
características y la ubicación de objetos a
localización. formas bidimensionales y tridimensionales, la medida de capacidad de los recipientes y la medidas convencionales 24,27,28)
• Modela objetos con formas medida de la superficie de objetos planos como la Expresa el perímetro
sus propiedades, su ampliación, reducción o
geométricas y sus porción de plano ocupado y recubrimiento de simbólicamente mediante
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, espacio, y su conservación.
transformaciones. cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus la suma de sus lados.
• Comunica su comprensión Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y
sobre las formas y procedimientos de composición y descomposición
relaciones geométricas.
por sus propiedades; usando lenguaje para construir formas, ángulos, realizar • Conocemos y
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias ampliaciones, reducciones y reflexiones de las construimos ángulos
• Usa estrategias y vueltas, traslaciones, ampliación y reducción figuras, así como para hacer trazos en el plano
procedimientos para (Pg. 91, 92)
de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
orientarse en el espacio. instrumentos de dibujo. También, usa diversas
cartesiano.
• Argumenta afirmaciones estrategias para medir, de manera exacta o
sobre relaciones aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
geométricas. longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
MATEMÁTICA

(unidades patrón), la capacidad (en litros y en

decimales) de los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva
para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de
medición.
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Resolvemos problemas de Resuelve problemas de equivalencias, • Establece relaciones entre datos y valores Encuentra el valor de la Lista de
regularidad, equivalencia y incógnita, teniendo en Resolvemos cotejo
regularidades o relaciones de cambio entre dos desconocidos de una equivalencia y relaciones de
cambio cuenta los ejercicios ecuaciones(pg. 55-56)
magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas variación entre los datos de dos magnitudes, y las
anteriores.
• Traduce datos y a ecuaciones que combinan las cuatro transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x
condiciones a expresiones operaciones, a expresiones de desigualdad o a + a = b) con números naturales, o en tablas de
algebraicas y gráficas. relaciones de proporcionalidad directa, y proporcionalidad.
• Comunica su comprensión patrones de repetición que combinan criterios • Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
sobre las relaciones geométricos y cuya regla de formación se asocia
algebraicas. cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y
a la posición de sus elementos. Expresa su
• Usa estrategias y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita
procedimientos para comprensión del término general de un patrón, en una ecuación, para hallar la regla de formación
encontrar equivalencias y las condiciones de desigualdad expresadas con de un patrón o para encontrar valores de
reglas generales. los signos > y <, así como de la relación magnitudes proporcionales.
• Argumenta afirmaciones proporcional como un cambio constante; usando
sobre relaciones de cambio y lenguaje matemático y diversas
equivalencia. representaciones. Emplea recursos, estrategias y
propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o proporcionalidad; así
como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir
de sus experiencias concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.

- Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o adecuado para representar los datos. Usa el
probabilísticas. • Comunica
su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos. • Usa
estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar
datos. • Sustenta
conclusiones o decisiones
con base en la información
obtenida.
Resuelve problemas relacionados con temas de • Recopila datos mediante encuestas sencillas o Representa a partir de una Recolectamos datos de
tabla de conteo un gráfico desastres naturales que
estudio, en las que reconoce variables entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando
cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta de barras y responde a las generan más temor en la Lista de
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en preguntas del problema. población y elaboramos cotejo
datos a través de encuestas y de diversas
listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de gráficos de barras
fuentes de información. Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos de barras dobles y frecuencia, para describirlos y analizarlos
gráficos de líneas, seleccionando el más
significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos y en diversas
fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y
expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información
obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ARTE Y CULTURA
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Asume la experiencia
el encuentro personal
y comunitario con dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
RELIGIÓN
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
- Crea proyectos artísticos • Explora técnicas
Prueba y propone formas de utilizar los Dibujamos señales de
individuales o colaborativos explorando formas diversas para
medios, los materiales, las herramientas y advertencia , riesgo y
alternativas de combinar y usar elementos, representar señales de
medios, materiales y técnicas artísticas y las técnicas con fines expresivos y prevención
advertencia, riesgo y
tecnologías para la resolución de problemas comunicativos.
prevención ante
creativos. Genera ideas investigando una
posibles fenómenos
variedad de fuentes y manipulando los
elementos de los diversos lenguajes de las • Genera ideas a partir de estímulos y naturales. Representamos
artes (danza, música, teatro, artes visuales) fuentes diversas (tradicionales, locales y mediante un dibujo a
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus globales) y planifica su trabajo artístico • Planifica su proceso de Santa Rosa de Lima
intenciones. Planifica y produce trabajos que tomando en cuenta la información creación para crear
comunican ideas y experiencias personales y recogida. Manipula una serie de dibujos de fenómenos
sociales e incorpora influencias de su propia
elementos, medios, técnicas, naturales haciendo uso
comunidad y de otras culturas. Registra sus
herramientas y materiales para de la técnica del Pintamos LAS danzas
procesos, identifica los aspectos esenciales de
sus trabajos y los va modificando para desarrollar trabajos que comunican ideas rayismo. del Perú
mejorarlos. Evalúa si logra sus intenciones de a una audiencia específica.
manera efectiva. • Combina colores
primarios , secundarios
• Registra sus ideas y las influencias de
, neutros , pasteles
sus creaciones y las presenta de diversas
para crear patrones en
maneras. Asume roles en las diferentes
su pintado de
fases del proyecto artístico y evalúa el
mandalas.
impacto de sus acciones en el resultado
de sus creaciones o presentaciones.
Expresa coherentemente entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida personal , a • Expresa el amor de Dios desde sus vivencias , • Comprender a través
la luz del mensaje bíblico. Comprende su coherentes con su fe en su entorno familiar y de las señales que Dios
dimensión espiritual y religiosa que le permita comunitario. mostró con Egipto, que
cooperar en la transformación de sí mismo y Las plagas de Egipto
Él es el único Dios vivo
de su entorno a la luz del evangelio. Reflexiona • Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le y verdadero, que los
el encuentro personal y comunitario con Dios permiten desarrollar actitudes de cambio a ídolos no son dioses y
en diversos contextos, con acciones nivel personal y comunitario. que Dios es el
orientadas a la construcción de una comunidad libertador de su
de fe guiada por la enseñanza de Jesucristo. • Cultiva el encuentro personal y comunitario pueblo. Noe y el diluvio
con Dios mediante la búsqueda de espacios de
oración y reflexión que le ayuden a fortalecer
su fe como miembro activo de su familia,
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

moral en situaciones iglesia y comunidad desde las enseñanzas de • Identifica que la

concretas de la vida. Jesucristo. maldad del hombre trae
como resultado el juicio Destrucción de Sodomo
de Dios. y Gomorra
• Aprende a través del
relato Bíblico de Noé y el
Arca que Dios siempre
provee un plan de
Salvación para la
humanidad; para llevar al
niño a aceptar a
Jesucristo como su
salvador

4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
- con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual
representando su identidad, conocimiento y formas de interacción
documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y
herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto
y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de
manera que esté disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
como meta personal.
- Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a
- - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
llegar a la meta.
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los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los

ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Justicia y solidaridad Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos naturales que Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
afectan a su comunidad con el fin de promover el bienestar y una mejor calidad hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del
de vida para los habitantes. agua.

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a la identidad cultural Los estudiantes respetan las prácticas ancestrales (técnicas agrícolas) Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
como tecnologías que pueden hacer frente a los fenómenos naturales de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
de su comunidad.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad comprometidas o difíciles (diferentes tipos de vulnerabilidad ante un dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
fenómeno o desastre natural)
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6. METAS DE APRENDIZAJES

EJES COMPETENCIA ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

• Reconocer que la comida rápida (chatarra), alcohol, tabaco, drogas y los

PROTEGER LA VIDA Asume una vida saludable desórdenes alimenticios, entre otros, dañan su salud.
• Explicar por qué son importantes y necesarios los procesos de vacunación para la
salud de la población.

INCLUSIÓN ECONÓMICA
Resuelve problemas de Resolver problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción,
cantidad multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones con fracciones
y números decimales hasta el centésimo
Resuelve problemas de Resolver problemas de su contexto utilizando gráficos de barra dobles, gráficos de
gestión de datos e líneas, la moda (mayor frecuencia de un suceso) y la media aritmética (reparto
incertidumbre equitativo); los cuales interpreta, plantea conclusiones y hace predicciones sobre un
hecho u ocurrencia.

Gestiona • Conocer cómo beneficia al país el pago de impuestos.

responsablemente los • Explicar cómo puede influir la publicidad en sus decisiones de consumo y en las de
recursos económicos su familia. (Ejemplo: Ofertas que nos convencen de adquirir más productos de los
que necesitamos y gastar más).

EDUCACIÓN PARA LA Construye su identidad Reconocer las diferencias culturales del país; y como su familia y contexto social
CIUDADANÍA enriquece la diversidad del Perú

Convive y participa
democráticamente Recurrir al diálogo para enfrentar una situación de conflicto y promover alternativas de
solución.
HABILIDADES PARA LA VIDA Se comunica oralmente en Expresarse sin repetir palabras o ideas, incorporar algunas palabras técnicas de
su lengua materna acuerdo a alguna temática en especial, haciendo uso de fuentes de información
confiables.
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Lee diversos tipos de

textos escritos en su Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto, el que puede
lengua materna tener más de una secuencia textual.

Escribe diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Escribir textos de manera coherente y cohesionada, ordenando las ideas principales en
párrafos y estableciendo relaciones de causa-efecto, consecuencia y contraste entre
ellas, teniendo en cuenta lo que quiere transmitir, para quién escribe y haciendo uso
de fuentes de información complementaria confiable, incorporando también un
vocabulario adecuado.
Conocer qué va a aprender, plantear cómo lo hará y cuáles serán sus metas individuales,
señalar varias alternativas de solución teniendo en cuenta el tiempo y los recursos,
haciendo mejoras a su trabajo y considerando los aportes de sus compañeros. Al
finalizar, explicar cómo lo hizo y qué mejoras incorporó.

6.Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 5
NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO Y MEJORAR NUESTRA CALIDAD DE VIDA
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
SEMANA 1 - Conocemos el espacio peruano, los • Medimos superficies y perímetros Elaboramos un afiche sobre como Hallamos el perímetro de algunas Representamos fenómenos
DEL 08 AL 12 8 pisos altitudinales (pg. 23, 24,27,28) prepararnos para un sismo superficies naturales con líneas
DE AGOSTO
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos un afiche y reconocemos Leemos Ña Catita Las plagas de Egipto Identificamos situaciones que nos Conocemos los órganos y función del
sus partes afectan, prevenimos el consumo sistema reproductor humano.
del alcohol
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 2 –
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 15 AL 19
• Exponemos sobre unos de los • Conocemos y construimos Escribimos un texto expositivo Reforzamos lo aprendido Celebramos el día del niño
DE AGOSTO
pisos altitudinales del Perú. ángulos (Pg. 91, 92) sobre nuestros derechos bailando lo nuestro.
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COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos un texto expositivo: El Ña Catita (Actividades de Noe y el diluvio Los peligros y vulnerabilidades de • Exponemos la función del sistema
derecho de vivir en un ambiente comprensión lectora) mi comunidad. reproductor femenino y masculino
adecuado y saludable(Pg.28-29)

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 3 - ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 22 AL 26 • Recordemos algunos fenómenos Resolvemos ecuaciones (pg. 55-56) Escribimos y difundimos acrósticos Sigamos practicando lo aprendido Dibujamos y pintamos a Santa Rosa
DE AGOSTO naturales más frecuentes de Santa Rosa de Lima de Lima usando diversas técnicas.

COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Leemos una infografía sobre el día Ficha Practica de Ña Catita Destrucción de Sodoma y Gomorra Conocemos los riesgos de internet • Conocemos la estructura de la
del folklore Realizan una infografía sobre: Ña y buscamos redes de protección tierra.
Catita

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
SEMANA 4 - Resolvemos problemas con Leemos un cuento y reconocemos Seguimos resolviendo problemas Dibujamos y pintamos las danzas del
DEL 29 de ecuaciones sus partes con ecuaciones Perú
Agosto al 02 Misa: Santa Rosa De Lima RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
de Septiembre ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Santa Rosa de Lima Identificamos situaciones que nos • ¿Qué son las placas tectónicas y
afectan, prevenimos el consumo cuáles son sus efectos?
del alcohol
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
SEMANA 5 – ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
DEL 5 AL 09 • Proponemos acciones para Recolectamos datos de desastres Exponemos nuestro cuento Resolvemos el cuaderno de trabajo Dibujamos señales de advertencia,
DE disminuir los factores de naturales que generan más temor en creado de Matemática. (pg. 49, 50) riesgo y prevención
vulnerabilidad y riesgos ante los la población y elaboramos gráficos
Septiembre
desastres naturales de barras
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR RELIGIÓN TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Creamos un cuento Escenificación de la obra de Ña La misa ¿Qué es el cambio climático?
Catita Los peligros y vulnerabilidades en
mi familia
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA INSTRUMENTOS DE

PRODUCTO DE LA
EXPERIENCIA:
Propuesta de acciones para aprovechar las
oportunidades que surgen ante los fenómenos
naturales y cómo mitigar el riesgo de dichos
fenómenos en la comunidad.
EVALUACION
• Identifica los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de su comunidad
considerando el tipo de vulnerabilidad, así como los factores y riesgos
asociados a ella. LISTA DE COTEJO
• Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que
presenta su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la
ubicación y explica, con base científica, cómo se producen los fenómenos
naturales y cuál es su relación con los cambios en el ambiente.

7.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2021 Y 2022

Para el estudiante
• Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022

• Laptop

• Impresora

• USB Tijeras

• Pegamentos

• Papelotes
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

• Plumones

• Papel Bond

• Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”