PROYECTO DE APRENDIZAJE

“NUESTRO TERRITORIO, LUGAR DE CACERIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : UCAYALI.
1.2. Unidad ejecutora : Atalaya
1.3. Nivel Educativo : Educación Primaria
1.4. Grado : 3er
1.5. Ciclo de Atención : IV
1.6. Docente : Cushi Velasquez Willer Eysen

II. DESCRIPCION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las manadas de sajinos y huanganas. Del mismo modo empiezan a aparecer una variedad de loros. Para tal efecto los pobladores cumplen ciertos conocimientos, para salir a
cazar los animales, tales como el de bañarse con piripiri para que los animales no perciban su humor, del mismo modo frotan sus manos con el piripiri para tener buena
puntería de esa manera aplicamos las sabidurías de la caza de los animales. En la actualidad podemos percibir la extinción de los animales debido a la destrucción del habitad y
la caza indiscriminada. De tal manera surgen interrogantes ¿Qué haremos para proteger los animales de nuestra comunidad?

Ante esta situación surge la necesidad desde la escuela trabajar en las diferentes áreas; actividades que ayuden a sensibilizar y fortalecer los conocimientos ancestrales
En el mes de Agosto en la comunidad de Aerija se sienten fuertes vientos y se observa que la ocuera florea, lo cual nos da una señal que es época de los
Monos gordos, salen valioso del pueblo originario Asháninka para mantener las buenas prácticas.

III.- GRADO

IV.-TIEMPO: 18 DÍAS

V.-PRODUCTO/LENGUA.

 LETRADO DE LA COMUNIDAD CON AFICHES SOBRE EL CUIDADO DE LOS ANIMALES.

VI.-DESAFÍOS/ PROBLEMAS:

DESAFIO/PROBLEMA APORTES DESDE LAS TRADICIONES CULTURALES

¿Qué podemos hacer para evitar la caza indiscriminada?
¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
ASHANINKA.
-Los tipos de trampas, que utilizaban nuestros ancestros - Origen de la flecha.
-Las dietas, prohibiciones ritos y sabidurías que se practican para ser un buen cazador.
-Épocas ,momentos y señas que se cazan los animales para alimentarnos
Señas de las aves.(chicua)
-Los vomitivos (limpia)
¿Qué aporta el saber de otro pueblo?
SHIPIBO
La curación para la caza empieza desde que nace, se le echa gotitas de piripiri en sus ojos.
SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD PARA LA PRÁCTICA DE LA Se frota las manos con piripiri.
CAZA SOSTENIDA. Frotan los instrumentos con piripiri.
YINE
El cazador debe tomar chirizanango para botar la saladera antes de ir a cazar.
Luego debe dietar 8 días, una vez cumplido la dieta utiliza la planta kamaleji, soplándose todo el cuerpo para
realizar una buena caza. Del mismo se cura los instrumento de caza.
¿Qué aporta lo académico disciplinar?
-El tiempo. (Las estaciones del año, calendario anual.)
-Instrumentos: La escopeta, La brújula, La baladora, armadillo, plano, croquis.

VII.-SABERES LOCALES RELACIONADOS CON EL PROYECTO.

Averigua sobre las sabidurías, dietas, prohibiciones, ritos de la caza de los animales
Investigan que plantas se usan para ser buen cazador.
Ejecutan ritos, y usa técnicas para la caza de los animales
Investigan sobre los animales que están en peligro de extinción
Se organizan y vivencian la elaboración del maspute
VIII.-PROPOSITOS DEL DIALOGO DE SABERES.

1.-Reconoce y analiza la existencia de visiones, conocimientos y formas de acceder a ellos,

tecnologías y prácticas socioculturales de su tradición cultural y de otras.(visibilizacion)
2.-Interpreta y explica situaciones del contexto desde diferentes visiones de la realidad y conocimientos, tomando su
tradición cultural como punto de partida.(fundamentación-comprensión-es más difícil ver las evidencias)
3.-Plantea alternativas a situaciones del contexto considerando los aportes de su tradición cultural y de
otras(alternativas de solución)
 IX.- SECUENCIA DIDACTICA
QUÉ HAREMOS
(SITUACIONES DE APRENDIZAJE)
Averiguamos sobre las sabidurías que respecta
a la caza de los animales.
CÓMO LO HAREMOS QUÉ NECESITAREMOS
 Investigaremos al sabio, sobre las sabidurías Lápices de colores.
de la caza de los animales, sobre los lugares, Un folder.
tipos de animales que viven en el monte, de Cuaderno de apuntes.
qué se alimentan, animales que tienen hueso, Papelotes.
los que no tienen. Plumones.
 Indagaremos al sabio sobre las dietas, señas y Lápiz
prohibiciones ritos y sabidurías que se Usamos los libros (Amempori, Yarato,
practican para ser un buen cazador. Chokiyo) usamos las rutas de comunicación,
 Conoceremos las épocas que se recolectan los matemática, de la EIB-EBR.
animales para alimentarnos
 Investigamos sobre los tipos de alimentos que
se consumen.
 Áreas:-Qué haremos para cuidar y proteger los
animales.
 (Comunicación / Ciencia y Ciudadanía /
Religión
 Ciencia y Ciudadanía./Matemática/
Comunicación
Investiga el ciclo vital, de los animales.  Investigamos sobre el ciclo vital y funciones de Usamos el libro(Amempori)
Clasificación según el régimen alimenticio. los animales en el ecosistema. Usamos el libro(Amempori
Movimientos de la tierra  Identifica las especies de los animales y lo Cuaderno, lápiz, papelotes.
Cuidado y protección de los animales describe. Plumones. (Amempori, Yarato, Chokiyo)
 Clasifica según el régimen alimenticio: Rutas de comunicación,
Herbívoros, carnívoros, omnívoros. matemática, de la EIB-EBR.
 Investiga sobre la reproducción de los
animales.
Investiga sobre los movimientos de la tierra y su
relación con los animales.
-Investigamos en los cuadernos de trabajo del
MED, sobre el cuidado y como debemos proteger
a los animales para evitar su extinción. Causas,
consecuencias y alternativas de solución.
Áreas: Comunicación /matemática/Ciencia y
Ciudadanía/Arte/Religión
Preparamos el maspute
Comunicación/Arte/Matemática

Participamos en la elaboración del maspute -Recolección de materiales para la elaboración del Cuaderno, lápiz, papelotes.
maspute. Plumones. (Amempori, Yarato, Chokiyo)
Arte/Comunicación/L2 Expresiones lingüísticas. Rutas de comunicación,
Ciencias y Ciudadanía/Comunicación. matemática, de la EIB-EBR

Evaluemos nuestro proyecto y comuniquemos. Evaluación del proyecto. Un cuaderno.

Lista de cotejo
Fotografías.

AREA: COMUNICACION

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CAPACIDAD IV CICLO DESEMPEÑO
Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando Reconocemos la depredación de los bosques como una amenaza al
cuenta de alguna información ecosistema
Relevante.
1° CHOKIYO PAG,65
Infiere el significado de los textos orales. Deduce las características Conocemos el hábitat de los animales y su alimentación
De personas, personajes, animales lugares del texto escuchado.
1° .CHOKIYO PAG, 67.
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
CAPACIDAD
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
IV CICLO DESEMPEÑO
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo *Dietas y prohibiciones para ser un buen cazador
con su propósito
1° CHOKIYO PAG, 70.
Ordena sus ideas en torno a Temas variados de acuerdo con el Épocas que se recolectan los animales para alimentarnos.
propósito establecido CHOKIYO PAG, 68 Y 69.
Tipos de alimentos que se consumen.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDAD IV CICLO DESEMPEÑO
Se apropia del sistema de escritura. Lee palabras, frases u oraciones (Carteles, letreros, etiquetas, avisos, Reconoce las letras y vocales de las palabras de su entorno más cercano.
(Solo para el III ciclo) afiches etc.) Completas que forman parte del letrado que utiliza en el (sonido fonológico)
aula o en mi comunidad.
Recupera Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de Leemos y comprendemos un texto.
información textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
de diversos textos .
escritos
Reflexiona sobre la Opina con respecto a hechos y Leemos y comprendemos un texto narrativo
forma, contenido y acciones en textos de estructura
contexto de los textos escritos simple, con imágenes
.

AREA:CIENCIA Y AMBIENTE -TIERRA Y TERRITORIO-DCR

COMPETENCIA: BIODIVERSIDAD CONSERVACION Y MANEJO SOSTENIBLE
CAPACIDAD IV DESEMPEÑO
Identifica, comprende y valora las especies de animales de Reconoce las técnicas tradicionales de caza y recolección como estrategias Conocemos las técnicas tradicionales de caza en nuestra comunidad
su comunidad, región. importantes para la conservación y manejo sostenible de la biodiversidad.
Conservación y manejo sostenible de los recursos Clasifica a los animales según el habitad y otros criterios. Clasificamos a los animales según su habitad
naturales.
COMPETENCIA: EL AMBIENTE FISICODEL ECOSISTEMA Y CONSERVACION.
Identifica las propiedades, cambios, interacciones e *Investiga en su pueblo sobre la concepción, respecto al día y a la noche. Conocemos la concepción del día y la noche del pueblo asháninca
importancia de los componentes físicos para el desarrollo
de la biodiversidad y la conservación del ambiente.
*Diferencia el día y la noche a partir de las actividades propias de la Valora las señas de la naturaleza para realizar las actividades socio
comunidad y los momentos del día, en función de las señales de la naturaleza productivas
 AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: ACTÚA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
CAPACIDAD IV CICLO DESEMPEÑO

Matematiza situaciones Ordena datos en problemas de una etapa, hasta el número 100. *Encontramos solución a los problemas aditivos.
Expresar problemas A partir de su contexto cultural.
diversos en modelos
matemáticos Identifica el producto de dos cantidades iguales que se repiten en una suma *Realizamos sumas sucesivas.( 1°)
relacionados con los números y las sucesiva hasta el número 20. Teniendo en cuenta las actividades productivas
operaciones de mi comunidad. *La división inversa de la multiplicación
Comunica y representa ideas Describe la comparación de los números naturales hasta el 100 *Jugamos a comparar números naturales. Usando el signo de “mayor que”
matemáticas. . “menor que” “igual que”
Elabora representaciones de números hasta de dos cifras de forma vivencial, Descomponemos un número natural.
concreta y gráfica y simbólica

Expresa los números de 3 cifras usando diferentes representaciones Representamos los números naturales con el material multi base y el TVP D C
concretas (recta numérica y base diez) UM
Resuelve problemas aditivos hasta el número 100. *Resolvemos problemas aditivos.(1° )

Expresa el numero anterior y posterior hasta el 100 Encontramos el número anterior y posterior.

COMPETENCIA: COSMOVISION
CAPACIDAD
Reconoce que hay dueños de la naturaleza y hay que
respetarlos.
Reconoce la importancia de los conocimientos sobre la
salud desde su cosmovisión de su pueblo.
Conversa sobre como los sueños de las personas
mayores han influido en sus actividades y acciones.
AREA: ESPIRITUALIDAD-RELIGION
IV CICLO
Respeta a la madre naturaleza, sigue sus ritos y prohibiciones, señas
Utiliza los conocimientos de su pueblo para conservar la salud
Averiguamos las influencias de los sueños en las personas de
nuestra comunidad
DESEMPEÑO
*Ritos, prohibiciones para realizar la caza
*Valoramos los conocimientos de nuestros ancestros para cuidar
nuestra salud
*Compartimos la experiencia de los sueños en nuestro quehacer diario

COMPETENCIA: EXPRESION ARTISTICA
CAPACIDAD
Diseña y produce un mural para transmitir un mensaje
AREA: ARTE
IV CICLO DESEMPEÑO
Elabora un dibujo de un animal en peligro de extinción en su *Elaboramos un pequeño mural para letrear cuesta comunidad ,alusivo
comunidad., para transmitir un mensaje a la conservación de nuestros animales del bosque

Imita canto de aves y sonidos de diferentes animales Realizamos imitaciones de cantos de aves y de diversos animales *Realizamos un concurso de imitaciones de cantos de aves y de otros
animales.

ORGANIZADOR SEMANAL
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
COMUNICACIÒN L1 MATEMATICA MATEMÁTICA L1
LEEMOS Y COMPRENDEMOS RESOLVEMOS PROBLEMAS DE RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
TEXTO LA SIEMBRA DE LA YUCA COMPARACIÓN YARATO PAG. 37 IGUALACIÓN YARATO PAG. (41 3°).
COMUNICA CION COMUNICACIÓN
COKI PAG 38 Y 41. 2° (38 3°) CIENCIA Y AMBIENTE
L1 EDUCACION FISICA
RELIGION : CIENCIA Y AMBIENTE
L1
ARTE: L1
PERSONAL SOCIAL

L1

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

MATEMÁTICA L1 COMUNICACIÒN MATEMÁTICA L1 PERSONAL SOCIAL

MEDIMOS NUESTRA YUCA COMUNICACION RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
COMUNICACIÒN L1
YARATO 1° PAG 41. L1 CAMBIO YARATO 2° PAG 43.
LECTURA Y COMPRENDEMOS EL COMUNICACIÓN
TEXTO: SHABINA PAG 42,44 EDUCACION FISICA
RELIGION: PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE L1
ARTE: CIENCIA Y AMBIENTE
L1 L1

L1

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

MATEMÁTICA L1
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
COMUNICACIÒN L1 COMUNICACIÒN
COMPARACION. (ADICIÓN)
OBRSERVAMOS Y ESCRIBIMOS COMUNICACIÓN
YARATO 2° PAG 46,47. MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
SUS NOMBRES. PAG. 46 1°. L1
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÓN
RELIGION :
CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACION FISICA
ARTE:
L1 L1
L1

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

HORARIO DE 3º
 HORA LU N E S MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6:30 - 7:00 D E S A Y U N O E S C O L A R
7:00 - 7:30 Izamiento del pabellón Nacional
7:30 - 8:00 P L A N L E C T O R
Comunicación Educación
8:30 - 8:45 Matemática Comunicación Matemática
Física
Comunicación Educación Matemática
8:45 - 9:30 Comunicación Matemática
Física
Personal Social Educación Comunicación
9:30 - 10:15 Ciencia y Tecnología Social Hora libre
Física L2
10:15 - 10:45 R E C R E O
Arte y Comunicación Ciencia y Tecnología Educación Religiosa
10:45 - 11:30 Personal Social
creatividad L2
Arte y Comunicación Ciencia y Tecnología Tutoría
11:30 - 12:15 Personal Social
creatividad L2
Arte y Comunicación Ciencia y Tecnología Tutoría
12:15 - 1:00 Personal Social
creatividad L2
A L M U E R Z O E S C O L A R
1:00