La importancia

de los animales
11

Durante esta semana logrará reconocer y explicar:

• Cuáles son las características de los animales invertebrados y

vertebrados.
• Cuáles son las características de las civilizaciones: Inca y Azteca.

Reforzará el aprendizaje de:

• La división de cantidades entre sí mismas.

• La concordancia entre el sustantivo y el artículo.

Semana 11 133
 Pongámonos en marcha
Los insectos en los cultivos
¿Sabía que la mayoría de animales perjudiciales y beneficiosos para el hombre
son los insectos?

Todos los animales cumplen una función importante en la naturaleza siempre

que no sean muchos en un mismo lugar porque entonces se convierten en una
plaga. Sandra lo comprobó en su huerta familiar cuando encontró que las hojas
y las raíces de las plantas estaban mordidas y se perdió su cosecha. Fueron los
saltamontes.

Pareciera que los saltamontes son perjudiciales para las plantas, pero también
aportan beneficios. Veamos:

• Se utilizan para controlar el crecimiento excesivo de la planta venenosa

llamada estramonio o flor de trompeta.

• Sus heces fecales ayudan a fertilizar las plantas.

• Las aves, pequeños mamíferos, arañas y reptiles comen saltamontes, por lo

tanto, son alimento para otros animales.

A Sandra le interesa saber más acerca de los animales, especialmente los que
pueden dañar o ayudar a que tenga una buena cosecha.

Practiquemos
¿Qué sabe usted acerca de este tema? Responda las preguntas siguientes.

1. ¿Conoce alguna plaga que haya afectado algún cultivo en su comunidad?

Escriba qué fue lo que sucedió con las plantas.

2. ¿Qué animales podría utilizar un agricultor para arar la tierra?

134 Módulo 2 − Nuestra historia

 Conocer para crecer
1. La importancia de los animales
Sandra sabe que en Guatemala hay una gran variedad de animales, por ejemplo:
jaguares, tepezcuintles, armadillos, iguanas, tucanes, arañas, serpientes, zancudos,
mariposas, etc. Todos estos animales tienen características diferentes.

Para estudiarlos, se dividen en dos grandes grupos: invertebrados y vertebrados.

¿En cuál de estos grupos se encuentra el saltamontes? Leamos la información
siguiente:

1.1 Animales invertebrados

Los invertebrados forman el grupo más numeroso
del reino animal. No tienen columna vertebral, por
eso se llaman invertebrados.

Estos son algunos ejemplos de invertebrados:

insectos, arañas, gusanos, estrellas de mar, caracoles,
gusanos, cangrejos, camarones, pulpos, garrapatas,
etc. Algunos tienen conchas, caparazones o espinas
para proteger su cuerpo.

Así como hay algunos insectos que arruinan las

cosechas cuando se convierten en una plaga,
también hay otros que ayudan, por ejemplo la abeja
que poliniza las plantas, también nos da miel, cera y
jalea real.

La abuela de Sandra le ha contado que en Guatemala las arañas venenosas son

la viuda negra y la araña violinista.

Con lo que acabamos de aprender, ¿podría clasificar a qué grupo

pertenece el saltamontes?

Escriba si es invertebrado o vertebrado.

Semana 11 135
 1.2 Animales vertebrados
Si tocamos un caballo o un gato, podemos sentir los huesos
debajo de su piel. Estos huesos forman el esqueleto que columna
vertebral
protege los órganos del cuerpo. Por ejemplo, los huesos
de la cabeza protegen el cerebro.

Los animales que tienen esqueleto se llaman vertebrados.

Hay cinco grupos de animales vertebrados: anfibios,

peces, aves, reptiles y mamíferos. Los estudiaremos la
siguiente semana.

La principal característica de los vertebrados es que tienen columna vertebral.

¿Sabía que hay más o menos 43,000 especies vivas de vertebrados?

Ejercicio 1
¿Qué animales habitan en su región? Piense y escriba en la tabla de abajo el
nombre de algunos animales que son beneficiosos para usted o su comunidad.
Indique si es invertebrado o vertebrado. Observe el ejemplo.

Nombre Beneficios Invertebrado

del animal que se obtienen o vertebrado
Alimentación: leche,
Vaca Vertebrado
queso y crema

136 Módulo 2 − Nuestra historia

2. Otras civilizaciones de América
Sandra además se interesó por investigar sobre los animales que había en los
pueblos originarios de América y encontró esta información sobre las civilizaciones
Azteca e Inca.

Civilización Azteca Civilización Inca

Los Incas se establecieron

Los Aztecas se establecieron
Ubicación en América del Sur,
en México, entre 1325 y 1521
geográfica principalmente en Perú, entre
después de Cristo.
1197 y 1572 después de Cristo.

Teocrático. El jefe supremo

Gobierno Teocrático. (Inca) era considerado hijo del
dios Sol.

Formada por el jefe supremo Compuesta por la alta

Sociedad elegido por un consejo, los nobleza, la baja nobleza, el
nobles, el pueblo y los esclavos. pueblo y los esclavos.

Construyeron grandes
Construyeron carreteras,
ciudades. Tuvieron
puentes, centros agrícolas,
conocimientos médicos y
fortalezas y santuarios. Se
Cultura astronómicos. Emplearon
valieron del quipu (cintas
la escritura jeroglífica,
anudadas) para registrar
el calendario solar y la
números, historias, etc.
numeración vigesimal.

Basada en la agricultura y el
comercio por trueque. También Basada en la agricultura y la
Economía
se dedicaron a la pesca y ganadería.
caza.

Utilizaron llamas, vicuñas y

alpacas como transporte,
Uso de los Consumían venados, pavos,
además obtenían lana, carne
animales camarones, pescados, etc.
y cuero. Usaron el guano como
abono para cultivos.

Semana 11 137
 3. Repasemos la concordancia
Recordemos que la concordancia es la igualdad de género y número entre el
sustantivo, el artículo y el adjetivo. Por ejemplo si el sustantivo es femenino plural,
el artículo y el adjetivo deben ir en femenino plural:

Las tejedoras cuidadosas

Los artículos femeninos son: la, las, una, unas. Por ejemplo:

La selva Las selvas

Una moneda Unas monedas

Los artículos masculinos son: el, los, un, unos. Por ejemplo:

El árbol Los árboles

Un pizote Unos pizotes

Ejercicio 2
Escriba el artículo que concuerde con cada sustantivo para completar las
siguientes oraciones. Observe el ejemplo.

0. Una amiga me visitará.

Un – Una

1. Julia es tan veloz como venado.

un – unos

2. tren parece gusano largo.

El – Los un – una

3. canto de pájaros nos alegra.

La – El los – la

4. sembrador caminaba entre matas.

Un – Unos las – la

138 Módulo 2 − Nuestra historia

4. División de cantidades entre sí mismas
Anteriormente ha realizado ejercicios de división. Ahora aprenderá a dividir una
cantidad entre sí misma. Vea el siguiente ejemplo:

Sandra tiene 3 patos y los quiere repartir entre sus 3 hijos.

¿Cuántos patos le tocan a cada niño?

A cada niño le toca 1 pato.

3 ÷ 3 = 1
patos niños pato para cada niño

Toda cantidad dividida entre sí misma es igual a uno. Si el dividendo es igual al

divisor, el cociente es uno.

Otros ejemplos:
18 ÷ 18 = 1 375 ÷ 375 = 1
43 ÷ 43 = 1 829 ÷ 829 = 1

Ejercicio 3
Complete las divisiones escribiendo el número que falta.

1. 35 ÷ =1 4. 576 ÷ =1

2. ÷ 47 = 1 5. 89 ÷ 89 =

3. 100 ÷ 100 = 6. 128 ÷ =1

Semana 11 139
 4.1 División entre uno
Si repartimos una cantidad de objetos entre 1, la cantidad no cambia.

3 ÷ 1 = 3
flores maceta flores en una maceta

Dividir cualquier número entre uno da como resultado el mismo número.

Otros ejemplos:
9÷1=9 123 ÷ 1 = 123
17 ÷ 1 = 17 824 ÷ 1 = 824

Ejercicio 4
Complete las divisiones escribiendo el número que falta.

1. 49 ÷ 1 = 6. 85 ÷ = 85

2. ÷ 1 = 148 7. 786 ÷ 1 =

3. 573 ÷ 1 = 8. 788 ÷ = 788

4. ÷ 1 = 47 9. ÷1=1

5. ÷ 1 = 569 10. 963 ÷ 1 =

140 Módulo 2 − Nuestra historia

 Experimente y aprenda
Cómo hacer abono en casa
Sandra ya sabe que las lombrices de tierra son animales invertebrados y que
son importantes para las plantas porque sus heces fecales abonan el suelo y los
túneles que abren ventilan la tierra. Con el experimento siguiente observará cómo
lo hacen.

¿Qué necesita?
• 1 frasco de vidrio grande (puede ser de jalea o de café)
• arena y tierra del patio de la casa o una maceta, la cantidad depende del
frasco que utilizará
• 5 o 6 lombrices (pueden encontrarlas en su patio o comprarlas donde
venden abono)
• hojas secas
• un pedazo de tela oscura (negra o café) para cubrir todo el frasco

¿Qué debe hacer?

• Coloque una capa de tierra y otra de arena de 3 centímetros de espesor
cada una, siga así hasta llenar el frasco.
• Meta las lombrices y las hojas secas.
• Cubra el frasco con la tela oscura para que no entre la luz o póngalo en un
lugar oscuro.

Deje pasar una semana y observe estos cambios: túneles pequeños y hojas en
diferentes lugares del frasco.

Lleve su frasco a la reunión semanal y comparta con sus compañeros los resultados.
Recuerde regresar las lombrices a su patio.

Ahora ya puede utilizar ese abono para las plantas.

Palabras nuevas
teocrático: forma de gobierno que gira en torno a la religión. Por ejemplo: La
forma de gobierno del antiguo pueblo maya fue teocrático.

guano: abono hecho de heces fecales de murciélagos, aves marinas y focas.

Ejemplo: El guano peruano tiene gran demanda en la agricultura ecológica.

Semana 11 141
 =4
Recojamos los frutos
c
b
2
2+

Esta semana aprendió que:

• Los animales se clasifican en invertebrados y vertebrados.

• Los animales invertebrados no tienen columna vertebral.
• Los animales vertebrados tienen columna vertebral.
• Los aztecas se establecieron en México. Eran agricultores. Emplearon la
escritura jeroglífica, el calendario solar y la numeración vigesimal.
• Los incas ocuparon principalmente Perú y parte de América del Sur. Eran
agricultores. Se valieron del quipu para registrar números, historias, etc.
• Toda cantidad dividida entre sí misma es igual a uno: 21 ÷ 21 = 1
• Toda cantidad dividida entre uno es igual a la misma cantidad:
53 ÷ 1 = 53
• La concordancia es la igualdad de género y número entre el sustantivo, el
artículo y el adjetivo.

Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido
A. Complete las divisiones escribiendo el número que falta.

1. 178 ÷ 178 = 5. 19 ÷ = 19

2. 37 ÷ = 37 6. ÷ 1 = 50

3. ÷ 88 = 1 7. 392 ÷ 392 =

4. ÷ 129 = 1 8. ÷ 571 = 1

142 Módulo 2 − Nuestra historia

B. Escriba para qué utiliza el hombre los siguientes animales vertebrados: caballos,
mulas, burros y bueyes.

C. El uso de fertilizantes o abono orgánico está aumentando porque las personas

prefieren comer alimentos frescos y sanos, que no tengan químicos. Además,
estos productos no contaminan el medio ambiente. Ahora que ya sabe más de
este tema y cómo elaborar abono orgánico en su casa, está lista o listo para
responder estas preguntas.

1. ¿Qué recomendaciones le daría a un agricultor para que tenga buenas

cosechas, sin afectar el medio ambiente?

2. ¿Cree que mejoraría sus ingresos económicos? Explique.

3. ¿Por qué cree que las personas prefieren comer frutas y verduras cultivadas
con abonos orgánicos?

Semana 11 143
Actividad 2. Piense y aplique lo que aprendió

Situación de aprendizaje. Identifique animales invertebrados.

Paso 1: Busque información. ¿Dónde investigar?

Seleccione un espacio para observar: el patio, un árbol, una maceta, etc.

Paso 2: Clasifique los datos de la observación

Observe detenidamente los animales que hay en ese lugar. Por ejemplo, si seleccionó
un árbol puede ver hormigas, una colmena de abejas, etc. En una hoja de papel
escriba el nombre de los animales invertebrados que encontró. Haga un dibujo de
cada uno de ellos. Seleccione dos de estos animales e investigue cuál es el beneficio
o daño que le causa al ser humano. Con la información, complete la siguiente tabla.
Vea el ejemplo:

Animal invertebrado Beneficio Daño

Llevan semillas de un lugar Atraen a pulgones y
Hormigas a otro. Así ayudan a la cochinillas que dañan las
reproducción de las plantas. plantas.

Después de estudiar...

Marque con un la casilla que mejor indique su Debo

Lo logré
aprendizaje. mejorar

Reconozco las características de los animales invertebrados

y vertebrados.
Identifico las características de las civilizaciones Azteca e
Inca.
Opero divisiones de cantidades entre sí mismas.
Calculo el resultado de dividir cantidades entre uno.
Cuido la concordancia entre el artículo, el sustantivo y el
adjetivo.
Comparta con su tutora o tutor los resultados de esta evaluación.

144 Módulo 2 − Nuestra historia