Planeación GRADO: 3° ”B” PREESCOLAR PERIODO: MAYO-JUNIO

Area de conocimiento: MATEMATICAS, CIENCIA, SOCIEDAD, ARTE, CULTURA, ACT. TRANS..

Unidad 5 y 6: LA COMUNIDAD. EL MEDIO AMBIENTE MÓDULO: 1,2,3,4. CICLO ESCOLAR: 2022-2023.

CONOCIMIENTOS
DIMENSION Y CONTENIDOS PROGRAMACION Y PLANEACION DE ACTIVIDADES.
LINEA AREAS Y EJES HABILIDADES PROCEDIMIENTO METODOLOGICO.
ESTRATEGICA TEMATICOS MOMENTOS
AREAS:
Matemáticas OBJETIVO: Que los niños conozcan e identifiquen los
DIMENSION Ciencia diferentes tipos de animales y su hábitat, así como la
ECOLOGICA: Sociedad importancia de su utilidad y convivencia en relación con los
Cultura
-Prevenir la Arte seres humanos.
contaminación Actividad
que ocasionan transformadora Módulo 1: Animales salvajes
los medios de Módulo 2: Animales domésticos
transporte. MATEMATICAS: Módulo 3: Los insectos
-reciclaje E.T. MEDICION: Módulo 4: Animales del mar.
-Evitar la comida - Operaciones básicas
chatarra y comer suma y resta, de Módulo 1. Lo que compartimos con nuestros compañeros.
alimentos sanos. manera concreta y Módulo 2: Las nuevas cosas que nos esperan.
posteriormente gráfica.
-DIMENSION Eje transversal: organización y buen gobierno,
-Instrumentos de
SOCIAL: medidas
DERECHOS convencionales:
SOCIALES: Matemáticas
Comprometernos bascula.  Acomodar la serie escrita del 1 al 1 o al 20 según el
en la  Identifica
antecesor y
proceso de cada niño.
recuperación y CIENCIA:
reconstrucción OBSERVA Y sucesor.  Antescesor y suscesor.
cotidiana de la REFLEXIONA SOBRE  Conoce y usa  Pasar al pizarrón a hacer sumas de manera concreta
identidad y la LA NATURALEZA los principios posteriormente gráfica.
Características del del conteo.
memoria  Pasar al pizarrón a hacer restas de manera concreta
hábitat de los animales.  Realiza sumas y
histórica. En la
restas con posteriormente gráfica.
medida que material
recupera raíces,  Enseñar el uso de la báscula y su uso en la vida
concreto y de
recrea relaciones SOCIEDAD:
manera gráfica. cotidiana.
y tradiciones E.T. EL MEDIO  -Resolución de problemas de manera concreta y
 Utiliza los
cultiva valores, SOCIAL EN EL QUE
VIVIMOS.
números en su abstracta (reunir, agregar, igualar, quitar).
inventa y trabaja vida diaria para
símbolos que Respeto del hombre diferentes usos.
 Sofía tiene 8 blusas, el día de su cumpleaños le
desarrollan hacia el mundo animal.  Interpreta y regalaron 4. ¿Cuántas blusas tiene Sofía?
nuevos lazos resuelve  Britany tiene 7 pelotas y 5 pelotas. ¿cuántas pelotas
sociales y problemas de tiene Britany?
populares. suma y resta-
 José tiene 3 carros y su mamá le regaló 5 carros
DIMENSION ¿Cuántos carros tiene José?
ACTIVIDAD  Juego de sumas con material concreto.
CULTURAL: TRANSFORMADORA
Que los
E.T. EL TRABAJO EN  Sumas con abaco en casa.
miembros de la LA EVOLUCION
comunidad
HUMANA.
conozcan, -construir habitat
aprecien y
defiendan el
desarrollo
histórico y
cultural de la
comunidad para
lograr un estilo Ciencia
de vida de
igualdad.
 Qué significa vivienda.
 Razona sobre  Donde viven los animales
la importancia  Rescatar conocimientos previos sobre lo que conocen
de cuidar de la vivienda de los animales.
nuestro
entorno.  Hacer su vivienda en maqueta.
 Identifica y
valora las
diferentes Sociedad
viviendas.
 Conoce el  Investigar cómo podemos cuidar a los animales.
hábitat,  Cadena alimenticia.
características  Dejar tareas en jardín de niños y casa para cuidar a los
y cadena
alimenticia de
animales que nos rodean.
los animales  Exposición de diversos temas sobre animales.
salvajes,
domésticos,
insectos y
animales del
mar. Cultura
 Amor y respeto a nuestra cultura.
 Respeto y amor a la fauna.
 Incorpora el  Desayuno de día de las madres.
respeto dentro del  Ensayo de himno nacional, canción de despedida y
grupo a través de
diversas juramento.
actividades.
 Identifica,
expresa y respeta
Arte
los diferentes  Música y movimiento. Canción y poema para el día de
tipos de las madres y padres.
viviendas.
 Manualidad del día de mamá y papá.
 Manualidad de playera con pintura para el día del
padre.
 Respeta y
convive en  Portarretrato, llavero.
armonía.  Ensayo de Bals para la clausura.
 Trabaja de
manera
colaborativa.
Mis emociones:
 Respeta, valora y
cuida el medio
ambiente
 Para la exposición de la semana de la ciencia hacer
pelotitas para el stress y hablar sobre la importancia de
controlar nuestras emociones.
 Expone al grupo
 Trabajar con el semáforo de las emociones y el
con seguridad y gusanito. Actividades para controlar emociones y
confianza. nuestra conducta.
 Desarrolla su
 Cuento: “Me gusto”. Fomentar el amor propio y amor
capacidad entre compañeros.
creativa.

 Capacidad de
crear con
diferentes
técnicas.
  Es capaz de
controlar sus
Actividad transformadora
emociones con  Talleres. Trabajar actividad de capep del semáforo
diversas técnicas. tradicional. Posteriormente diversas actividades para
 Respeta y valora controlar emociones.
las diferencias y
semejanzas con
sus compañeros.

 Se valora él
mismo con sus
diferencias. Amor
propio.

 Identificar las
reglas básicas del
semáforo.
 Controla sus
emociones con el
semáforo.

___________________________________________ ______________________________________________
PROFRA. ALMA GEORGINA GARCIA AGUIRRE. PROFRA. NADIA VERONICA CALDERON
GODINEZ
DIRECTORA EDUCADORA
Planeación GRADO: 3° “B” PREESCOLAR PERIODO: MAYO-JUNIO

Area de conocimiento: DESARROLLO LINGUISTICO INTEGRAL. Unidad 5, 6. MÓDULO: 1,2,3,4, CICLO ESCOLAR: 2022-
2023.
CONOCIMIENTOS
DIMENSION Y CONTENIDOS PROGRAMACION Y PLANEACION DE ACTIVIDADES.
LINEA AREAS Y EJES HABILIDADES PROCEDIMIENTO METODOLOGICO.
ESTRATEGICA TEMATICOS MOMENTOS
AREA: OBJETIVOS: Que los niños adquieran gusto por la lectura y escritura a través de
DIMENSION DESARROLLO juegos y actividades. Fomentar la lectura de cuentos. Conocer las características
ECONOMICA: LINGUISTICO del sistema de escritura.
INTEGRAL
-Formar en la EJE TEM.
solidaridad y DESARROLLO Palabras de lectura:
los hábitos NEURONAL Fátima, fuego, feliz, foco, José, jungla, jirafa, jabalí, jeringa, Camila,
colectivos para PLENO: catarina, círculo, comida, cuerda, cabaña, muñeca, niño, ñu
 Escucha y observa
la organización Imitar sonidos de la con atención.
cooperativista naturaleza.  Expresa sus ideas y
MOTIVACION:
del trabajo. E.T. escucha las de sus
compañeros.
Videos y láminas sobre cada tema: videos de you tube.
-Promover la VOCABULARIO Y Imágenes.
alimentación FRASES VIDEOS
sana. Fátima, fuego, feliz, Adivinanzas
foco, José, jungla,  Expresa su opinión Juegos digitales, gimnasia cerebral, yoga.
DIMENSION jirafa, jabalí, jeringa, sobre las lecturas de Canciones
SOCIAL: Camila, Catarina, diversos textos leídos Cuentos contados por mí y por los niños y otros de pinterest-imágenes y
círculo, comida, por sus maestros.
-Desde la youtube.
cuerda, cabaña,  Expresa sus ideas
escuela muñeca, niño, ñu para construir sus
conocer los propias creaciones.
Gusto por la lectura:
derechos E.T. EXPRESION  Comenta sobre Los papás les cuenten cuentos a los niños y contarlo yo todos los días.
humanos, ORAL Y cuentos, describe Elaboración de cuentos hechos por los niños con diversas técnicas.
laborales y CORPORAL. personajes y Escenificación de cuentos
sociales, las Expone una lugares que
garantías maqueta sobre los imagina.
individuales y animales salvajes o  Escucha con CARACTERIZACIÓN: Retomar y compartir los conocimientos
atención y previos de los niños, contextualizar y conceptualizar
las libertades animales del mar.
motivado.
democráticas.
E.T.LECTURA Y  Tiempo de compartir:
 Comparte sus
ESPRESION ideas, vivencias
ESCRITA. A partir de los cuentos de cada tema, compatir lo que siento con cada
personales y
Lee y escribe cuento, cambiar finales, sentir el personaje. Compartir a partir de la
sentimientos
palabras. historia vivencias personales. Los niños propongan qué les gustaría
 Acercamiento a la
lectoescritura con compartir en clases posteriores de acuerdo al tema.
Realizar pausas las palabras de
activas: yoga y estudio. 1. Presentación de las imágenes del tema.
gimnasia cerebral. 2. Elaboración del mural con el dibujo libre sobre el tema.
 Expresión oral y 3. Exposición del mural por los niños.
escrita de las
palabras de estudio 4. Narración del cuento.
en la pizarra 5. Mostrar imágenes del módulo, (quiénes son los personajes,
mágica. qué te gusta de la historia, etc.)
6. Mostrar palabras del módulo y contextualizarlas.
 Capacidad de
dialogo con
compañeros sobre
el tema.

CONOCIMIENTOS
DIMENSION Y CONTENIDOS HABILIDADES PROGRAMACION Y PLANEACION DE ACTIVIDADES.
LINEA AREAS Y EJES PROCEDIMIENTO METODOLOGICO.
ESTRATEGICA TEMATICOS MOMENTOS

EJE TEMATICO:
 Percepción APROPIACIÓN: Los niños se apropien del tema, presenten
auditiva,
LECTURA Y el tema.
reconoce
EXPRESION ESCRITA sonidos.
Lee y escribe palabras Mostrar las palabras de lectura y en otras ocasiones hacer
de los campos  Expresa juegos para relacionar imagen texto, palabras que empiecen con
semánticos. gráficamente las letras vistas.
diversos 1. Lectura rápida 2 o 3 veces al día. (Variar el orden de la
Inventar oraciones con textos. presentación de las palabras).
las palabras de estudio.
2. Presentar la lectura del texto en grande.
 Construye
Describir y narrar textos.
3. Escritura de las palabras (los niños dictan y la mamá escribe)
historias. y otras veces la mamá dicta los niños escriben.
 Escribe su 4. Colocar palabra y lámina individual juntas. Analizar la palabra
Percepción auditiva, nombre y cómo dice al principio, como dice al final. Escribir algunas que
reconoce sonidos. reconoce el inicien y finalicen igual.
de sus 5. Separación de la lámina individual y palabra.
Expresar gráficamente compañeros.
diversos textos. Hacer juegos diversos donde los niños relacionen palabra con
lámina.
Construir textos *juego mostrar la palabra y se ganen el dibujo.
colectivamente.
*Juego: palabras en el piso, mostrar el dibujo y brincar o ganarla.
Lectura de palabra, 6. Pegar palabras de estudio en la pared de la casa de los niños.
división de la palabra 7. Actividades recurrentes:
para formar nuevas  Analiza Con las palabras de estudio:
palabras. inicios y  ¿Qué dice aquí? Señalar imagina
finales de las  Preguntar por sílabas dónde dice ji-ra-fa.
Escritura de las palabras.
palabras formadas:  Tapar cada sílaba, preguntar qué piensas que dice donde
pizarrón, libreta, pizarra
mágica.
Analizar palabras,
doblarlas, cortarlas.
Tapar partes de las
palabras de estudio.
Subrayar palabras de  Formula
estudio en textos
inventados, escritos en
pliegos de papel.
 Inventa tapé?
nuevas  Cuando decimos imagina qué decimos primero?
palabras y  Doblar por sílabas la palabra imagina, ¿Qué dice en cada
las escribe.
una de las sílabas que doblamos? Dar a cada niño la
palabra para que ellos doblen y lean.
 Cortar la palabra mochila en letras y formar las palabras
que se esconden: ola, hilo, amo.
8. Construccion de palabras pares.
oraciones
con las -Los niños dicen que palabras se escriben. Preguntar: ¿Cómo es
palabas de la Camila, Camila alegre, etc.. Qué le puedo poner al jirafa?
estudio. Buscarle un adjetivo calificativo o verbo.
-Cambiar el nombre de Camila por los nombres de los
integrantes de la familia y ponerles otro adjetivo o verbo que
ellos quieran.
Quien es alegre, quien corre, etc.?

9. Leer y actuar:
Giovanni salta, Cristina corre, Fernando llora.

Perla feliz
 Capacidad Owen corre
para describir Mía brinca
y narrar
historias.
 10. Hacer juegos: formar pares de palabras, sentarse en el suelo
colocar dos palabras juntas y leerlas en voz alta, crear pares de
palabras graciosas. Actuar la palabra mostrar por ejemplo corre,
brinca, alegre
11. Construcción de enunciados.

NOMBRE ADJ. VERBO

 Que los niños 12. CALIFICATIVO Analogías de
adquieran palabras que
gusto por la Fátima alegre brinca
lectura y inicien igual a la
escritura a palabra de estudio.
través de 13. Collage de imágenes sobre el módulo.
juegos y
actividades.
14. Memorama de palabras de estudio: palabra-dibujo, palabra-
palabra.
 Conocer las 15. Actividad en el libro.
características 16. Análisis de la lectura del texto Camila
del sistema de
escritura de
correspondiente. Donde dice Paloma, encerrar cuerda.
manera en un Camila brinca círculo las
divertida. cuerda. palabras de estudio.

Actividades complementarias:
 Identificar Expresar gráficamente diversos textos.
palabras de Construir textos colectivamente.
estudio en Lectura de palabra, división de la palabra para formar nuevas palabras.
oraciones. Escritura de las palabras formadas: pizarrón, libreta, pizarra mágica.
 Analizar palabras, doblarlas, cortarlas.
 Formar o Tapar partes de las palabras de estudio.
escribir y leer Subrayar palabras de estudio en textos inventados, escritos en pliegos de
oraciones. papel y los niños subrayen.
Escribir una canción que los niños escojan, cantarla e ir subrayando la
palabra que más se repita.
Actividad ¿Cómo se escriben los nombres de mis amigos?
Los niños en círculo observar los nombres de los compañeros y separar
nombres largos y cortos, escribir cada niño su nombre en el pizarrón
separando nombres largos y cortos. Separar también nombres que
empiezan o terminan igual.

DOMINIO: Manejo y utilización del conocimiento para

resolver problemas. Primer momento de la evaluación.
1. Lectura rápida: los niños la lean y también tirarlas al suelo y
pedir a cada niño que le pase las palabras a sus papás.
2. Se retoman las palabras para construir enunciados primero se
forma con tarjetitas después se hace con la tira completa.
(10x60).
3. Construcción de enunciados: Los niños identifiquen las
palabras en estudio.
 Expresa sus
ideas al
construir La jirafa está en la jungla.
textos.
 Construye y Dónde dice jirafa? Subrayar, o encerrar jungla.
dice
colectivament 4. Dar a los niños las palabras del enunciado y lo formen.
e poemas,
canciones, 5. Dictado de palabras de estudio.
adivinanzas, En forma simultánea con los niños. (Los niños en su libreta las
 rimas, mamás o maestra en una hoja grande.
cuentos.
6. Discriminación e identificación del sonido de la letra en
 Identifica
palabras de estudio.
estudio en 7. Realizar los 3 Momentos con ayuda de los papás:
diversos  calcar la palabra
textos.
 copiar
 dictar la palabra.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA: Producto final o

donde el niño conoce la realidad para transformarla y ese conocimiento
puede aplicarlo a la vida. En la actividad transformadora no es necesario
hacer siempre una actividad porque mediante la observación de la
educadora se puede ver reflejado el aprendizaje en los niños.

1. Elaborar un producto (poema, canción, adivinanza, rima,

cuento).
Hacer preguntas:
¿Alguien me puede decir como es Camila etc?
¿Dónde vive?
¿Qué come?
¿Le puedo escribir que Camila encontró un insecto?
Leer el producto final con los niños y buscar palabras de estudio.
Los niños pasen también a leer y encerrar palabras de estudio.