P. 1
Proyecto SALIDA DE CAMPO primer grado

Proyecto SALIDA DE CAMPO primer grado

4.33

|Views: 19.568|Likes:
Publicado porinesdeiriondo
proyecto salida de campo de primer grado
proyecto salida de campo de primer grado

More info:

Published by: inesdeiriondo on Jul 27, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2013

pdf

text

original

Presentación: El siguiente proyecto ha sido elaborado por la docente y alumnos de primer grado “B” T.M.

en forma colectiva y colaborativa, esto es, cada alumno aporta sus ideas y por medio del debate se mejoran y acuerdan entre todos, se decide por consenso, no por mayoría. La docente presentó una serie de preguntas guías que fueron las que armaron con sus palabras el proyecto de salida de campo. Una salida de campo no es una simple excursión, es una salida a un lugar adecuado para poder observar directamente la naturaleza. Lo importante de destacar con el trabajo de campo es que los alumnos OBSERVEN, GRAFIQUEN, CLASIFIQUEN, Y ORGANICEN INFORMACION DEL MEDIO NATURAL. Se organizan tres etapas de trabajo: 1- Previa a la salida. Proyecto ¿De donde venimos? (ver video) Investigación y clasificación de los seres vivos. Saberes previos: Seres vivos ¿Qué son los seres vivos? Los seres que Respira n Tienen vida Tienen corazón Luego de la investigación en libros y videos:

Proyecto: salida de campo:

¿Quiénes son seres vivos?

Seres humanos Vegetal es Animale s

¿Por qué son seres vivos? Entonces: Seres vivos

Porque nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren.

Seres humanos Vegetal es Animale s

Peces Aves. Anfibios Mamíferos

Luego: realizaron en plastilina los seres vivos trabajando con enciclopedias. Reptile s. Insecto s

A partir de ver sus artesanías en plastilina, les propuse elegir algunos, y ponerles nombre. Con esos seres vivos seleccionados y “nombrados” construimos una historia en forma colectiva: “EL MISTERIO DE LA MARIPOSA”. Dibujaron las secuencias de la historia. Y como les gustó hacerlo, les propuse hacer una animación, les explique como se hacia, asi que Walter hizo la escenografía y nos pusimos a sacar fotos, los chicos iban turnándose para mover los personajes y Ian me ayudaba a sacar fotos. Y quedo un video de animación. (ver video) Entonces retomamos: Los seres vivos. ¿Qué necesitan para vivir? A gua. So l Sale s. Mineral es Lu z Calo r Dibujaron un ecosistema. Investigamos en libros: Nido s A gua ¿Dónde viven los animales y las Cueva s. Hormiguer os C asas

De acuerdo a lo estudiado concluimos:
TIPOS DE ANIMALES. ¿DÓNDE VIVEN? ¿DE DÓNDE VIENEN?

ANFIBIOS PECES AVES INSECTOS REPTILES MAMÍFEROS

AGUA Y TIERRA AGUA NIDO PANAL, DENTRO DE LA CASA, ETC CUEVITAS CAMPO, EN LAS CASAS, ETC

HUEVOS HUEVOS HUEVOS HUEVOS HUEVOS DE LA PANZA DE LA MAMÁ

ENTRE TODOS ARMAMOS EL PROYECTO DE LA SALIDA DE CAMPO. 1-¿POR QUÉ UN TRABAJO DE CAMPO? PORQUE QUEREMOS APRENDER SOBRE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS QUE NO HAY EN LA ESCUELA. 2-¿PARA QUÉ UN TRABAJO DE CAMPO? PARA SABER DONDE NACEN Y VIVEN LOS SERES VIVOS. PARA CONOCER LOS ANIMALES QUE HAY EN EL LUGAR. 3-¿CÓMO SE HACE EL TRABAJO DE CAMPO? TRABAJANDO- OBSERVANDO LOS BICHITOS-EN GRUPOS-RECOLECTANDO MUESTRAS4-¿CUÁNDO HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO? ELJUEVES 3 DE JULIO DE 10 A 16 HS. 5-¿DÓNDE HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO? EN LA RESERVA ECOLÓGICA. 6-¿CON QUIENES HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO? CON LOS COMPAÑEROS, MAESTROS Y MAMÁS. 7-¿CON QUE HAREMOS EL TRABAJO DE CAMPO? LUPA- PINZA- TARRITOS- BOLSITAS- PAPEL Y LÁPIZ- BRÚJULA- PALITAOrganizamos LOS GRUPOS DE TRABAJO: QUEDARON CONFORMADOS EN 5 GRUPOS DE 4 NIÑOS CADA UNO. CADA GRUPO ELIGIO SU CORRDINADOR LUEGO DE CONOCER LAS CARACTERISTICAS QUE DEBIA TENER. CADA GRUPO ASUME UNA RESPONSABILIDAD DURANTE LA SALIDA DE COLABORACIÓN. (ADEMAS DEL TRABAJO DE CAMPO EN SI) GRUPOS: GRUPO GRUPO 1: COORD: VALERIA. FRANCO, ELIEL, CRISTIAN. GRUPO 2: COORD: WALTER. JAZMÍN, GABRIELA, MATIAS R.D. GRUPO 3: COORD: RAMIRO RITA, AYRTON, MAXIMILIANO A. GRUPO 4: COORD: LIONEL LOANA, ULISES, MATIAS O. GRUPO 5: COORD: IAN RESPONSABILIDADES. MERIENDA LIMPIEZA E HIGIENE

MATERIALES DE TRABAJO

CRUZ ROJA COMUNICACIÓN.

JOANA, SELENE, MAXIMILIANO F. Acordamos entre todos: a) ¿qué vamos a observar? Animales-. Plantitas, pasto, personas, Arboles: desde arriba, desde abajo, desde lejos/textura tronco, hojas, si es duro el tronco. Plantitas: textura de las hojas, tallo, pétalos, corola. b) ¿Qué vamos a recolectar? Bichitos: bolita, hormigas, gusanos, lombriz, los observamos y devolvemos a su lugar. Plantitas: con raíz, con hojas, de diferentes arboles y diferentes plantas. Que flotan, y de la tierra. (que estén en el suelo, no cortamos ni rompemos nada) c) ¿Qué materiales necesitamos? Para recolectar: pincitas- guantes. Para guardar lo recolectado: tarritos, frasquitos, bolsitas, cajitas. ¿Con que observamos las cosas chiquitas? Lupa- larga vista Que necesitamos para ubicarnos? Una brújula. Para escribir y dibujar los observado: lápiz, goma, papel, cámara de fotos, filmadora. Comenzamos a traer los materiales a la escuela y a organizarlos en cajas. Cada grupo debe ordenar a demás los materiales de las responsabilidades asumidas (higiene, merienda, comunicación, cruz roja, etc) Construimos y acordamos las normas en una asamblea: Normas de convivencia, de trabajo, de observación. Lectura por parte de la seño de un texto sobre la reserva ecológica a visitar. 2- Durante la salida. 1) Repasamos las normas. 2) Ordenamos en el transporte por grupo los materiales de trabajo. 3) Pasamos lista. 4) Salimos 10hs. 5) Llegamos a la reserva: nos presentamos con las guías. 6) Observamos el lugar en general. QUE VEO, QUE HUELO, QUE ESCUCHO. 7) Elegimos el lugar para realizar las observaciones en grupo. En grupos: 1- Elijan un sector pequeño cerca de un árbol o arbusto. MIDAN 6 PASOS POR 6 PASOS. 2- Dibujen en sus cuadernos el sector. Marquen los puntos cardinales (usen la brújula). Observen la posición del sol y la dirección del viento. Anoten. 3- Observen que plantas y animales hay. Dibujen. (pueden usar lupa) colocar nombres para identificarlos luego en la escuela. Pueden tomar los bichitos con pincitas y observarlos de cerca sin lastimarlos. Se puede hacer un pequeño pozo con la palita y observar que hay. 4- Tomen del suelo muestras de hojitas, ramitas, semillas, etc. colóquenlas en frasquitos o bolsas según sea necesario. Poner nombre en la etiqueta. 5- Tocar suavemente el árbol o arbusto: como es su textura? Parece ser un tronco o tallo duro o blando? De que color es? Tiene olor? Lo mismo hacen con sus hojas. Dibujar y colocar nombres.

6- Zona acuática: dibujen la zona como la observan (usaran marco como fotografía) 7- Observa las plantas: flotantes y fijas. 8- ¿Qué animales ven? Nómbrelos y dibujen. 9- Recolecten ramitas y elementos que sirvan para ser observados y guárdenlos en frascos. 8) Almuerzo. Juegos de recreación. 9) Recorrido con guía por la reserva. 1- Anotar todo lo que sientas necesario anotar para no olvidarte. Dibuja si lo deseas. 2- Preguntar TODO LO QUE CREAN NECESARIO SABER Y CONOCER. 3- Merienda y juegos de recreación. 10)Regreso a la escuela 16hs. 3- Posterior a la salida. 1- Narración oral y grupal para reconstruir los momentos de la salida. 2- Evaluación colectiva de la salida: a) Les gusto hacer la salida de campo? Por que? b) Que no les gusto durante el trabajo de campo? Por que? c) Que es lo que mas les atrajo del trabajo de campo? Explicar. 3- Ordenar y clasificar las muestras traídas. Cada grupo y luego en general. Modelo de ficha de clasificación. FICHA DE CLASIFICACIÓN: PLANTA Nº NOMBRE: RECOLECTADA EN: FECHA DE RECOLECCIÓN: ALTURA. ¿TIENE FLORES? ¿CRECIA AL SOL O A LA SOMBRA? TABLA GENERAL DE MATERIAL OBSERVADO Y RECOLECTADO: Nº 1 NOMBRE SAUCE TAMAÑ O GRAND E PLANTAS RECOLECTADAS: TIENE TIENE TIENE RAIZ TALLO HOJAS SI SI SI TIENE FLOR NO TIENE FRUTOS NO

TABLA DE CLASIFICACION ESPECIFICO. N º 1 RAIZ ¿COLOR? ¿TIENE RAMIFICACIONES? PLANTAS RECOLECTADAS: EL TALLO LAS HOJAS ¿COLOR? ¿TAMAÑO? ¿COLOR DEL FRENTE? ¿COLOR DEL REVES? LAS FLORES ¿COLOR? ¿FORMA?

¿TIENE AROMAS?

¿BORDE LISO O REDONDEADO?

¿TIENE PERFUME? NUMERO DE PÉTALOS

ANIMALES OBSERVADOS. SE ALIMENTA SE DESPLAZA ANIMA L
DE PLANTA S DE OTROS ANIMAL ES PLANTAS Y ANIMALES CAMIN A REPT A VUEL A N ADA TIERR A SECA

ZONA DE VIDA
TIERRA HUMED A BAJO TIERR A A GUA

4- Organizamos como haremos la muestra del material clasificado para exponer en la escuela . 5- Retomamos los apuntes y anotaciones. a) Dibujamos el plano del sector estudiado. Colocan puntos cardinales y referencias. (2 cm=1 paso) Colocan un símbolo por cada elemento encontrado. (incluido el sol) b) Dibujan debajo del plano el símbolo y colocan la explicación. c) Realizamos en crealina los animales observados y dibujados durante el trabajo de campo. d) Colocan carteles con nombre y características del animal. e) Armamos entre todos la muestra para los demás alumnos de la escuela. f) Mientras trabajamos en todo lo anterior, con algunos alumnos haremos la selección de fotos y secuencias de video, el guion, para armar el video de la salida.

Santa Fe, 30 de junio de 2008. A la Sra Directora Escuela Nº 136 Ceschi, Patricia: Por la presente nos dirigimos a usted para comunicarle que el día jueves 3 de julio los alumnos de primer grado realizaremos un trabajo de campo. El mismo se realizará en el horario de 9y30hs a 16hs en la RESERVA ECOLOGICA DE LA CIUDAD UNIVESITARIA, ubicada en la costanera este de nuestra ciudad. Los alumnos concurrirán a la escuela en ese horario modificado por las bajas temperaturas. Los grupos serán acompañados por sus docentes y 4 mamas de cada sección que ayudaran en la coordinación grupal de los chicos. Se adjunta a esta nota las actividades realizadas previas al trabajo de campo, las que se realizaran durante el trabajo de campo y las posteriores al trabajo de campo. Sin más saludamos a usted atte.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->