DIRECCIÓN DE POSGRADO COCHABAMBA

Diplomado en Educación Superior con enfoque por competencias – DESEC IV

Módulo 2: Proceso de Enseñanza Aprendizaje, didácticas y estrategias de la Educación
Superior por competencias

PLAN DE CLASE N° 10
Carrera: Lic. en Turismo
Semestre: 5to Semestre
Asignatura: Inglés Intermedio
Unidad de Aprendizaje: UA 6 Past Simple & Past Continous
Nombre del Docente: Josué Condori Soliz

Clase Nro. 22 Fecha:10/07/22

Número de Estudiantes: 35 Duración: 2 periodos de 45 minutos

CONTENIDO MÍNIMO PARA LA CLASE

1. Past Simple
2. Regular & Irregular Verbs
3. Past Continuous
4. Past Simple & Past Continuous
5. Reading &listening

COMPETENCIA DE LA Emplea el idioma inglés para comunicarse y ser aplicado en el área de la ingeniería, haciendo uso del
ASIGNATURA vocabulario y gramáticas estructurales.

CRITERIO DE
DESEMPEÑO QUE SE VA Comprende conversaciones, diferenciando el uso del pasado simple y continuo.
A TRABAJAR

MOMENTOS ACTIVIDADES DEL

ESTRATEGIA ACTIVIDADES DEL DOCENTE RECURSOS DIDÁCTICOS DURACIÓN
INSTRUCCIONALES ESTUDIANTE

INICIO Objetivos -Organización y planificación de -Leer e interpretar los textos Diapositivas 5min
la presente clases respecto al de enseñanza. Parlantes
desarrollo del pasado simple y Data Display
-Desarrollar las diferentes Laptop
Continuo.
tareas a domicilio.
-Orientaciones para el
desarrollo de las tareas a darse -Participación activa durante
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al final de clase.
las clases
-Leer e interpretar los
Organización y planificación de flashcards
Organizadores las clases a través de flashcards
Previos -Desarrollar las diferentes Flashcards
3min
Orientación para el desarrollo de tareas a domicilio.
la clase respecto pasado simple
y continuo -Participación activa durante
las clases
Organización y planificación de
ANALOGIA las tareas respecto al pasado
Leer e interpretar las ordenes Docente
simple y continuo 2min
dadas. Estudiante

Desarrollo y presentación del

ILUSTRACIONES Diapositivas
tema. La oración simple en Leer e interpretar las
Data display 30min
pasado. La oración simple diapositivas
Laptop
continua en pasado.
Diapositivas
-Exposición de la unidad de
Leer e interpretar las Data display
MAPA MENTAL aprendizaje, explicación de los 15min
diapositivas Laptop
verbos regulares e irregulares
Aula
El docente comienza esta parte
DESARROLLO formulando, por ejemplo, la
Por su par-
siguiente pregunta a los
te, los alumnos reflexionan con
estudiantes: ¿Cuál es la
JUNTATE, PIENSA Y respecto a la pregunta y, Diapositivas
diferencia entre el pasado
posteriormente, el docente Aula
COMPARTE simple y continuo? Les indica 15min
entrega Laptop
que la respondan a través
las instrucciones de juntarse Data Display
de la estrategia TPS (think-pair-
con un compañero para
share) y les da un momento
intercambiar ideas.
para pensar sobre las posibles
respuestas.
CIERRE El docente tendrá el
rol de moderador, Los estudiantes
debe lograr una deben poseer
interacción bastante conocimientos
previos y
fluida entre los Diapositivas
habilidades que
Debate participantes sin les permitan Latptop 10min
que se interrumpan aportar ideas Data display
unos a otros sobre la diferencia y justificar sus
entre el pasado simple y intervenciones y/o propuestas.
continuo

Resumen de la Clase -Planificación de las tareas -Leer e interpretar los textos Workbooks 5min
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de enseñanza.
-Desarrollar las diferentes
--Orientaciones para el
tareas a domicilio. Book
desarrollo de las tareas.
-Participación activa
durante las clases.
PREGUNTAS -
Tutor tiene que controlar que los
INTERCALADAS Deben cumplir con las normas Diapositivas
grupos estén trabajando de la 5min
de la actividad.
manera adecuada

JUSTIFICACIÓN ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

MOMENTOS
INSTRUCCIONALES ESTRATEGIA JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS
Para introducir el contenido nuevo a enseñarse, es necesario presentar al estudiante universitario de
manera clara y concisa que se va realizar en la clase.

ORGANIZADORES
INICIO PREVIOS De manera ilustrativa (Flashcards) – Imágenes impresas en cartulina- se muestra las diferentes
situaciones, expresiones verbales y aplicaciones respecto al pasado simple del continuo.

ANALOGIA
Enfatizar la necesidad de saber expresarse en otro idioma de manera correcta a través de una broma o
chiste contado al estudiante.

DESARROLLO ILUSTRACIONES Mediante las diapositivas se presenta el tema de manera clara ya que ayuda mucho esta estrategia en el
desarrollo de contenido gramatical, que resultaría pesado al estudiante o aburrido poder entenderlo.
La necesidad de saber diferencias los tipos de grupos verbales es mas sencillo mediante esta estrategia ya
MAPA MENTAL que de manera visual se podrá agruparlos y separarlos.
Despues de haber explicado el contenido de la unidad de aprendizaje esta estrategia ayudara a desarrollar
el saber hablar y expresarse entre los estudiantes. Al ser un idioma lo que se busca enseñar es mandatorio
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JUNTATE, PIENSA
Y COMPARTE la socialización e intercambio de ideas respecto al tema.

Esta estrategia como la anterior busca reforzar el lado del “speaking – saber hablar” y listening “sabes
DEBATE escuchar mediante el intercambio de ideas.
RESUMEN DE LA Para que el conocimiento aprendido o recién enseñado se mantenga fresco para las tareas a realizarse
CIERRE CLASE para la siguiente clase, esta estrategia es la idónea para captar la atención de los estudiantes rezagados.
PREGUNTAS -
INTERCALADAS Para concluir, se hace preguntas o aclaración de dudas. Entre docente- estudiante –estudiante-estudiante.
Sirve esto para tener algo de retroalimentación respecto si fue comprendida o no la unidad de aprendizaje.