FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

PLAN DE AULA

Responsables Leydi Tatiana Coral Tenganan

Institución Educativa Institución Educativa Seminario

Ciudad, Departamento Ipiales, Nariño.

Grado Segundo.

Fecha 23 – Septiembre – 2022.

Descripción y fundamentos

Área Español.

Componente PRODUCCIÓN TEXTUAL

Estándar Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones comunicativas.

Competencia Reconocer las palabras que sean agudas, graves y esdrújulas.

Derechos Básicos de Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Aprendizaje (DBA)

Desempeños Clasifico palabras agudas, graves y esdrújulas según correspondan.

Eje temático Palabras Agudas, graves y esdrújulas.

SABERES (Indicadores de desempeño)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

Identifico las palabras que Clasifico las palabras en agudas, - Realizo con interés y
sean agudas, graves y graves y esdrújulas según responsabilidad en las
esdrújulas. correspondan. actividades asignadas.
- Demuestro interés por el
desarrollo de la clase.
- Respeto y valoro el trabajo de
mis compañeros y docente.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

Proceso Actividades de Técnica Recursos didácticos

enseñanza y aprendizaje
Inicial Se inicia la clase sacando - Escritura de palabras. - Tablero: se utiliza
al tablero a estudiantes - Conteo de silabas. para escribir las
que escriban palabras palabras.
separadas por silabas,
para después ir
reconociendo el acento en
el que recae la silaba.
Desarrollo A continuación se hace la - Exposición oral. - Marcadores: se utiliza
exposición del tema a - Trabajo individual. para escribir el
trabajar realizando concepto en el
ejemplos con todos los tablero.
estudiantes de palabras
agudas, graves y
esdrújulas, se escribe en
el cuaderno el concepto y
se hace actividad en
clase.

Final Se hace entrega de ficha - Ficha de aprendizaje. - Ficha de aprendizaje:

didáctica para que la se utiliza para
resuelvan en la casa. reforzar los
conocimientos
adquiridos.

Evaluación

Tipo de Técnica Instrumentos

evaluación

Formativa Semi – formal. Lista de cotejo.

Enlaces para visualizar los videos

Referentes Bibliográficos (Normas APA)

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Ministerio de Educación. (2015). Estándares básicos de competencias del Lenguaje. Recuperado de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374910/mod_resource/content/1/Est%C3%A1ndares%
20B%C3%A1sicos%20de%20Competencia.pdf

Ministerio de Educación. (2015). Derechos básicos de aprendizaje Lenguaje. Recuperado de.

https://virtual.umariana.edu.co/campus/mod/resource/view.php?id=214790&redirect=1
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

FICHA
DE
TRABAJO
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE
Institución educativa Código:
seminario Versión:5.0
Ficha de trabajo Fecha:
Palabras agudas, graves 23-septiembre-
y esdrújulas 2022

Tiempo
Título de la guía: Guía Año escolar
previsto Grado
N°
Clasificación de
23 202 2 horas Segundo-B
los seres vivos 2
Lengua Leydi Tatiana Coral
Asignatura: Responsable:
castellana
Competencia: Identificar y reconocer las palabras agudas, graves y esdrújulas
Maestro titular: Milton Rosero
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

PLAN DE AULA

Responsables Leydi Tatiana coral tenganana

Institución Educativa Institución Educativa Seminario

Ciudad, Departamento Ipiales, Nariño.

Grado Segundo.

Fecha 23– septiembre – 2022.

Descripción y fundamentos

Área Ciencias naturales.

Componente Desarrollo compromisos personales y sociales

Estándar Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

propongo estrategias para cuidarlos

Competencia Identificar las características del aire y del suelo.

Derechos Básicos de Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes
(se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los
Aprendizaje (DBA)
diferencia de los objetos inertes.

Desempeños Reconoce las características del aire y las del suelo.

Eje temático El aire y el suelo.

SABERES (Indicadores de desempeño)

Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser

 Reconozco que es el  Identifico las características del - Realizo con interés y

aire y que es el suelo,
teniendo en cuenta
sus características.
aire y las del suelo. responsabilidad en las
 Identifico las características actividades asignadas.
principales de cada uno - Demuestro interés por el
desarrollo de la clase.
- Respeto y valoro el trabajo
de mis compañeros y
docente.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

Proceso Actividades de Técnica Recursos didácticos

enseñanza y aprendizaje
Inicial Se inicia la clase - Dinámica yo no soy. - Preguntas
realizando la dinámica de - Preguntas exploratorias: se
“yo no soy” para controlar exploratorias. utiliza para realizar la
la respiración y nombrar indagación de
animales que viven en la conocimientos
tierra, una vez terminada previos.
la dinámica se realizan
preguntas relacionadas
con la dinámica y con el
tema a ver en el día de
clases.
Desarrollo A continuación se expone - Exposición oral. - Imágenes: se utilizan
las características del aire - Lectura de imágenes. para explicar los
y del suelo y de lo que estados del agua.
encontramos en ellos, - Tablero: se utiliza
esto se realizará con para realizar la copia
ayuda de imágenes. Se del concepto al
realiza la copia del cuaderno.
concepto del aire en el
cuaderno y se realiza un
dibujo relacionado al aire
y después se hace lo
mismo con el suelo.

Final Se hace entrega de la - Ficha de aprendizaje. - Ficha de aprendizaje:

ficha de trabajo para se utiliza para
reforzar los conocimientos reforzar los
adquiridos por los conocimientos
estudiantes. adquiridos por los
estudiantes.

Evaluación

Tipo de Técnica Instrumentos

evaluación

Formativa. Semi – formal. Lista de cotejo.

Enlaces para visualizar los videos

 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

Referentes Bibliográficos (Normas APA)

Ministerio de Educación. (2015). Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales. Recuperado de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374910/mod_resource/content/1/Est%C3%A1ndares%20
B%C3%A1sicos%20de%20Competencia.pdf

Ministerio de Educación. (2015). Derechos básicos de aprendizaje Ciencias Naturales. Recuperado de.
https://virtual.umariana.edu.co/campus/pluginfile.php/374904/mod_resource/content/1/DBA%20C.%20Natural
es.pdf
 FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

GUIA DE
APRENDIZAJE
 Institución educativa Código:
seminario Versión:5.0
Ficha de trabajo Fecha:
Palabras agudas, graves 23-septiembre-
y esdrújulas 2022

Tiempo
Título de la guía: Guía Año escolar
previsto Grado
N°
Clasificación de
31 202 2 horas Segundo-B
los seres vivos 2
Ciencias Leydi Tatiana Coral
Asignatura: Responsable:
Naturales
Competencia: Identificar y reconocer las características del suelo y del aire
Maestro titular: Milton Rosero

PROPIEDADES DEL SUELO

En nuestro planeta se pueden encontrar diversos tipos de suelos, que se diferenciansegún sus
propiedades químicas, físicas y biológicas.

PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS
PROPIEDADES QUÍMICAS
Se relacionan con la composición química del suelo, resultante de su proceso de
formación y evolución.
Se relaciona con la capacidad del suelo de disponer y retener
Capacidad de nutrientes; por ejemplo, un suelo con baja capacidad de
intercambio intercambio retiene pocos nutrientes y es pobre en materia
orgánica.
Indica si un suelo está ácido o alcalino. Es una propiedad
importante, ya que controla muchos procesos químicos que ahí
pH del suelo ocurren y además afecta la disponibilidad de los nutrientes que
requieren las plantas. Un pH de suelo óptimo para el crecimiento
de plantas oscila entre 6,0 y 7,0.
Corresponde a la acumulación de sales en el suelo. Cuando la
Salinidad cantidad de sales presentes en el suelo es muy alta, este se
degrada, al igual que la vegetación presente en él.
PROPIEDADES FÍSICAS
Son aquellas que pueden evaluarse a través de los sentidos del tacto y la vista.
Corresponde a la forma en que las partículas (arena, limo y
arcilla) se asocian para formar agregados o unidades de mayor
Estructura del suelo tamaño. La estructura del suelo es importante respecto de la
aireación, de la permeabilidad y del grado de resistencia a la
erosión.
Se relaciona con la cantidad de poros o espacios huecos que
existen entre las partículas del suelo. Estos poros constituyen
Porosidad los depósitos de agua, llamados acuíferos, y permiten la entrada
de aire necesario para la respiración de las raíces de las plantas
y de los seres vivos que ahí habitan.
Se refiere a la cantidad de agua que el suelo es capaz de
Disponibilidad de retener. Cuando los poros del suelo son más grandes, el agua
agua drena hacia las capas inferiores, mientras que un suelo con
poros más pequeños se llena de agua.
Depende de los componentes del suelo y varía con el contenido
de humedad, materia orgánica y grado de oxidación de los
Color minerales presentes. Por ejemplo, los suelos ricos en humus
tienen un color negro en estado húmedo y gris oscuro o pardo
en estado seco.
 Se refiere a la porción de componentes inorgánicos, comoarena,
limo y arcilla. Estos componentes se definen según el diámetro
de las partículas. La textura del suelo determina la fertilidad y la
capacidad de retener agua, aire, contenido de materia orgánica
y otras propiedades.
Textura

PROPIEDADES BIOLÓGICAS
Se relacionan a la presencia de materia orgánica y formas de vida animal.
Corresponde a todos los desechos de origen animal o vegetal
Materia orgánica que determinan la composición, estructura y fertilidad del suelo.

Principalmente organismos descomponedores que habitan en el

suelo degradan la materia orgánica presente en el suelo y la
Organismos transforman en humus: conjunto heterogéneo de partículas de
origen orgánico de diferentes tamaños que constituye la fuente
principal de nutrientes para las plantas.

 Responde:
1.- ¿Qué relación hay entre la capacidad de intercambio que tiene un suelo y la

fertilidad de este?

2.- ¿Qué relación se puede establecer entre la porosidad del suelo y la

disponibilidad de agua?

3.- ¿De qué manera el pH del suelo se puede ver alterado con el fenómeno de lalluvia
ácida? ¿Cómo influye lo anterior en los cultivos del suelo?
  Experimento 1: “Evidenciando algunas propiedades del suelo”
Materiales:
- agua
- dos muestras de distintos suelos
- dos platos
- palitos de helado o cucharitas
Procedimiento: (puedes sacar fotografías o grabar lo que hagas).
Paso 1: Deposita las dos muestras de suelo separadas sobre los platos.
Paso 2: Utilizando el palito de helado o cuchara, remueve las partículas y observa
su tamaño, forma y color.
Paso 3: Toma con tus manos una porción seca de cada muestra de suelo (por
separado) y determina su textura, es decir, si se trata de suelos ásperos o suaves.
Paso 4: Humedece cada muestra de suelo, por separado, y observa las
diferentes consistencias.
Paso 5: Presiona cada muestra con tus manos y observa la cantidad de agua
que escurre de la muestra humedecida.
Tabla de datos observados: Recuerda registrar tus observaciones en una tabla
como la siguiente:
ANÁLISIS DE SUELOS
Muestra de Tamaño de las Color Textura Capacidad de
suelo partículas (áspera / retención de agua
suave) (mucha / poca)
Suelo 1

Suelo 2