Prof: Alejandra Rosati

¡BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS!
 Bienvenidos a contribuir a la
educación del Chile del mañana
Alejandra Rosati Minder

alejandra.rosati@udd.cl

Profesora de Música
Hija y nieta de Educadores
Pésima cocinera
Fanática de Chayanne
¡Prepara tu espacio de aprendizaje!
1. Comenzamos y
terminamos a la hora.
2. Hablamos fuerte y
escuchamos activamente
3. Utilizamos la tecnología
para aprender.
4. Ten a mano lápiz y
papel para tomar nota.
5. ¡Todos participamos!
Siempre y en todas las
clases.
6. Estar preparado para
responder/compartir
preguntas.
7. ¡Disfrutemos
aprender juntos!
 Objetivos de la clase

1. Valorar la importancia del liderazgo docente en el aula

mediante la revisión del programa de la asignatura y de
nuestra propia historia.
2. Familiarizarnos con los conceptos de Rigor académico y
Gestión de aula, los cuales resumen las estrategias y
técnicas para lograr el aprendizaje del 100% de los
estudiantes.
 Ramo semestral-3 unidades

Prácticas de
Gestión y Propósito
Liderazgo en
el Aula I Entregar una sólida formación
pedagógica a los egresados del PFP a
través de pequeñas experiencias
grupales de planificación y ejecución
de clases simuladas.
Unidades de Competencia
Contenidos
Comunicación
Competencia 1: Compromete a
todos los estudiantes con su
1. Técnicas propio aprendizaje, por medio
de
de experiencias de aprendizaje
planificación
desafiantes y con propósito,
para el
desarrollo dando cuenta de un alto
del rigor dominio disciplinar y didáctico
académico. en la mención que cursa.
Competencia 2: Crea y
gestiona un clima de aula que
compromete a los estudiantes
con su aprendizaje y el de los
demás en la mención que
imparte.
Resultados de Aprendizaje
1. Incorpora en la propia planificación
de clases, cuatro estrategias que
promueven el rigor académico de los
estudiantes: Objetivos específicos,
Respuesta modelo, Hacer Ahora y
Ticket de salida, considerando las
características de la propia disciplina
y nivel en el que se desempeña.
2. Planifica Respuestas Modelo para sus
clases, identificando por escrito el
estándar esperado para las
respuestas entregadas por los
estudiantes en diferentes momentos
de la clase.
Unidad 2. Comunicación 3. Planifica y ejecuta momentos de entrega
de instrucciones, considerando los
Técnicas Competencia 2: Crea y indicadores de las técnicas Voz Fuerte y
directivas gestiona un clima de
para la Qué Hacer.
aula que compromete
gestión de
a los estudiantes con 4. Planifica y ejecuta la técnica Radar
aula
su aprendizaje y el de
del profesor, identificando un lugar de la sala
los demás en la
que le permita mantenerse visible frente a los
mención que imparte.
estudiantes y promover la participación del
100% de ellos.

5. Planifica y practica la técnica “Narrar

lo positivo”, reconociendo comportamientos
esperados en los estudiantes y
explicitándolos para promover el
cumplimiento de los demás.
Unidad 3. Comunicación 6. Planifica rutinas y
Establecimie procedimientos que respondan a la
nto de Ética realidad de su sala de clases,
Rutinas y
Procedimient Competencia 3: Crea y mantiene considerando lo que harán los
os estudiantes y el profesor momento a
relaciones de colaboración con la
momento.
comunidad escolar,
comprometiéndose y participando
7.. Planifica y ejecuta la técnica
de distintas instancias que apoyen
el aprendizaje de los estudiantes. Hacerlo de nuevo cuando los
procedimientos no han sido
Competencia 4: Demuestra adecuadamente desempeñados,
profesionalismo en su quehacer refiriéndose al comportamiento y no
docente, en beneficio del a la persona.
aprendizaje de los estudiantes en
la mención que imparte.
Actividad Inicial:
HACER AHORA

● ¿Qué espero aprender en este curso?

Nuestra historia de liderazgo
¿Quiénes
¿Quiénessomos?
somos?

Historia
Lenguaje

Artes
Musicales Inglés

Artes
Biología Mención Visuales

Matemáti
cas Filosofía

Tecnología Química
Artes
Escénicas
Nuestra historia de liderazgo docente

TRABAJO INDIVIDUAL (7 min)

● ¿Cómo fue que llegaste a trabajar en educación o te

interesaste por ser profesor?
● ¿Cuáles han sido los principales hitos y personas que
han marcado tu camino?
● ¿Cómo y dónde estás aportando hoy a la educación?
¿Cómo te gustaría aportar?
Nuestra Historia de Liderazgo Docente

TRABAJO EN PAREJAS O TRIOS (10 min)

1. En tríos, compartiremos nuestra historia de liderazgo.

2. Tendremos 10 minutos de trabajo.

4 min: Cada uno cuenta su historia en 4 minutos
2 min: Respondan a la pregunta:
¿Qué tienen sus historias en común?
 Todos llegamos hasta acá con una
historia y una motivación personal…
Ser un aporte impactando el aprendizaje
de nuestros futuros/actuales estudiantes
Liderazgo para el aprendizaje
Lo que determina la efectividad de
un líder son sus acciones y
decisiones respecto a qué dedicar
su tiempo, no una personalidad
‘mágica’.
 Importancia del
Liderazgo Docente

● El cambio es lento: la formación

docente podría tardar una
década.

● Cuando los profesores dedicamos

tiempo a acciones efectivas, se
observan cambios significativos
en la práctica.
¿Cómo seguimos?
➔Preparación de la próxima clase
◆ Lectura
◆ Revisión del formato de planificación de clases

➔ ¿Dónde encuentro toda la información? Canvas

◆ Programa
◆ Calendaricación
◆ Lectura bibliográfica
◆ Formato de planificación

➔¿Qué haremos la próxima clase?

◆ Comenzaremos a aprender
Objetivos Precisos
¡Nos vemos el próximo
miércoles!