LESSON PLAN

I.INFORMATIVE DATA
SCHOOL N° 0751 Jaime Horacio Rojas Chávez GRADE/SECTION 2° DATE 18/03/24
TEACHER Lic. Galvani Luis García Panduro WEEK 02 EXPERIENCE Cero
Evaluación diagnóstica de Ingles.
TOPIC LESSON N° 01 TIME 90 minutes
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO PRECISADOS Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje

COMPTENCIA: *Adecua el texto que escribe en ingles a la si- *Proporciona respuestas Ficha de evaluación
ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS tuación comunicativa considerando el tipo tex- acertadas de acuerdo a
TIPOS DE TEXTOS tual, algunas características del género discur- los ejercicios propuestos Instrumento de
 Adecua el texto a la situación sivo, el formato, el soporte y el propósito en la en la evaluación diagnós- evaluación
comunicativa. evaluación diagnóstica. tica.
*Evalúa sus respuestas en inglés para mejorar- *Mejora sus respuestas LISTA DE COTEJO
lo considerando aspectos gramaticales y orto- en función a las preguntas
 Reflexiona y evalúa la forma, el gráficos, y las características de tipos textuales propuestas en la evalua-
contenido y contexto del texto y géneros discursivos, así como otras conven- ción diagnóstica.
escrito. ciones vinculadas con el lenguaje escrito usa-
das con pertinencia para dar sentido a sus res-
puestas en la evaluación diagnóstica
COMPETENCIAS TRANSVERSA- CAPACIDAD DESEMPEÑO
LES
Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conoci-
autónoma aprendizaje mientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de la búsqueda de la Superación Personal

excelencia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Revisar el plan anual del año pasado.  Papelote
Revisar la gramática inglesa para elaborar la ´prueba  Woofer
diagnóstica.  Celular
 plumones

II. ORGANIZACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:}

RECURSOS
SECUENCIA
DIDACTICA

PROCESOS PEDAGÒGICOS Y
MATERIAL
ES
}

Saludo:
Tablet
El docente saluda a los estudiantes: Good morning y pregunta: ¿How are you doing?, luego
INICIO (15 minutos)

presentamos las normas de convivencia Laptop

Propósitos USB
El docente da a conocer el propósito de sesión, explica cómo se va a desarrollar la clase y cuál es la
Proyector
evidencia a presentar.

Motivación/Interés: Parlante
 El docente presenta una canción, los estudiantes tratan de entonarla.
 Saberes Previos
 El docente muestra una imagen y formula la siguiente pregunta:
Who´s this girl?
She is a Luciana Fuster.
Gestión y acompañamiento:
 El docente escribe en la pizarra algunas palabras en ingles y lo va leyendo junto con los
estudiantes.
 Se escribe los pronombres personales
I YOU HE SHE IT WE YOU THEY
DESARROLLO 65 minutos

 Los estudiantes repiten varias veces en coro los pronombres personales

 El docente nombra a 3 estudiantes parece repitan los pronombres personales
 El docente escribe los números del 1 al 10
One two three four five six seven eight nine ten
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Los estudiantes juntos con el docente repiten los números
 El docente nombra a 3 estudiantes para que repitan los números
 Se hace las correcciones necesarias. Texto MED
Ficha
Aplicación de lo aprendido: Impreso
 El docente anuncia que van a recibir una ficha que corresponde a la prueba diagnóstica el
cual consiste en comprobar el nivel académico alcanzado el año anterior en el área de in-
gles lo que nos permitirá elaborar la programación anual del área.
 Los estudiantes reciben la hoja de la prueba diagnóstica y lo desarrollan con orden y entu- Cuaderno
de Trabajo
siasmo.
Regla
Metacognición:
Se dialoga con estudiantes sobre que les pareció la clase Papelote
Se hará la metacognición mediante las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy?
CIERRE

¿Cómo lo aprendí? Colores

¿para qué me va a servir?

Se agradece a los estudiantes por su participación. Plumones
Evaluación
Realizamos la autoevaluación, durante las intervenciones y la observación del • Lista de cotejo
desempeño de los estudiantes.

III. ANEXOS:
- Ficha de prueba diagnóstica
- Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN: Escala De Estimación

Apellidos y nombres: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

Propósito a evaluar: Lee comprende y brinda respuestas escritas a diversos ejercicios propuestos en la prueba diagnostica.
Marca con X en uno de los niveles de logro según los indicadores

INDICADORES NIVELES DE LOGRO

No lo Lo puedo Si lo
puedo realizar pero puedo
realizar con realizar y
dificultades muy
 bien

Relaciono palabras en inglés con imágenes según sea la relación que existe entre ellos.

Infiero el significado de palabras sueltas para construir una pregunta en inglés

Proporciono respuestas acertadas de acuerdo a los ejercicios propuestos en la

evaluación diagnóstica.

Mejor mis respuestas en función a las preguntas propuestas en la evaluación

diagnóstica.

Completo las letras que falta, para dar sentido y mensaje a una oración

VoBo Lic. Galvani Luis Garcia Panduro

Director Responsable del área