INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Señor de los Milagros”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6:

Título de la actividad:
UGEL Huamanga AMBITO URBANO
NIVEL Secundario SEMANA 06
CICLO VII DURACION 135 minutos
AREA Comunicación FECHA: Del 12 al 16 de octubre de 2022
GRADO/SECC 4to A,B,C,D DOCENTE: Flor de María Flores Vega

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

El propósito es organizar en una bitácora los hallazgos de tu proceso de investigación sobre una propuesta
PROPÓSITO de emprendimiento sostenible sobre biohuertos con participación de tu familia y comunidad.
Una bitácora donde registre los hallazgos de su proceso de investigación sobre una propuesta de
EVIDENCIA
emprendimiento sostenible sobre biohuertos con participación de tu familia y comunidad.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
COMPETENCIAS
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
 Adecúa la información de la bitácora considerando que la usará como fuente de información.
 Organiza en forma secuencial las ideas de las actividades de la experiencia de aprendizaje, usando
fuentes complementarias y de su entorno en su bitácora.
DESEMPEÑOS  Emplea vocabulario variado, especializado y preciso en su bitácora y en el guion de su exposición
oral para que la información sea muy clara.
 Emplea conectores para dar claridad a la relación entre las ideas y entre las partes de la bitácora y
el guion de exposición oral.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
NIVEL DE STANDAR y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso de
lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según
la situación comunicativa

 Adecúa la información de la bitácora considerando que la usará como fuente de información.

 Organiza en forma secuencial las ideas de las actividades de la experiencia de aprendizaje
CRITERIOS DE usando fuentes complementarias y de su entorno en su bitácora.
EVALUACIÓN/  Estructura el guion de su exposición oral en partes en las que se aprecie descripciones
LISTA DE COTEJO instrucciones y argumentos extraídos de su bitácora.
 Emplea vocabulario variado, especializado y preciso en su bitácora y en el guion de su
exposición oral para que la información sea muy clara.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 URBANO - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Señor de los Milagros”

aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES Acciones observables
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a que el bienestar puede
BIEN COMÚN abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor de
bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE Diálogo intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde
INTERCULTURAL diversas perspectivas culturales y desde el saber científico
enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar
individual y colectivo.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

Se saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando los acuerdos de convivencia y los protocolos
de seguridad.
- La docente pregunta cómo están emocionalmente y les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas.
- Luego la docente pregunta a los estudiantes cómo les fue el día anterior, con la finalidad de iniciar un diálogo con los
estudiantes.
SABERES PREVIOS
¿Qué es el emprendimiento sostenible? ¿Qué son recursos financieros?
INICIO

- La docente escucha todas las opiniones de los estudiantes y las socializa conjuntamente con ellos. Luego se elaboran
las conclusiones respecto a las interrogantes planteadas.
CONFLICTO COGNITIVO
¿De qué manera impulsamos el emprendimiento sostenible?
Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia, propósito, producto y criterios
de evaluación de la sesión a desarrollar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 URBANO - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Señor de los Milagros”

La docente explica la situación significativa de la experiencia y las preguntas retadoras: ¿Qué soluciones se pueden
plantear para producir y consumir alimentos ecológicos de calidad?
- Los estudiantes participan activamente mediante lluvia de ideas, dando a conocer sus opiniones.
- Comparte con los estudiantes el tema: estrategias y luego realiza la actividad propuesta.
- Nos informamos sobre el tema: La bitácora
- Los estudiantes participan activamente de la clase aportando con sus saberes previos.
- La docente pregunta a los estudiantes sobre el tema para fijar los conocimientos.
- Anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
- Inicia la actividad para desarrollar la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna: “Nos
organizamos para asumir el reto de promover emprendimientos”
- La docente da las instrucciones a los estudiantes para iniciar el proceso de escritura.
- Se hace entrega del material a todos los estudiantes (actividad 1) en forma ordenada.
- Los estudiantes inician el proceso de planificación de la bitácora.
- Se explica a los estudiantes lo siguiente: “En tu bitácora, registrarás mediante textos e ilustraciones el proceso de
investigación sobre tu proyecto de emprendimiento sostenible”
- La docente presenta la siguiente información a los estudiantes

Estructura Contenido
Portada Se precisa al autor, el nombre del proyecto y las áreas que lo integran.
DESARRROLLO

Introducción Se describe la situación problemática y la propuesta de emprendimiento

sostenible.
Cuerpo o desarrollo Se presentan las anotaciones y bocetos de los procedimientos realizados
durante el proyecto.
Evaluación de los resultadosSe detallan las conclusiones de la investigación.

- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Cuáles crees que son las ventajas de elaborar una bitácora
para tu proyecto? ¿Qué información podrás describir con imágenes o bosquejos?, ¿por qué?
- Luego el docente le hace recordar a los estudiantes algunas recomendaciones antes de iniciar la planificación de la
bitácora.
- La docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de aprendizaje de cada
uno de ellos.
- Revisa la actividad anterior sobre el reconocimiento de la problemática promoviendo la creatividad para el
emprendimiento.
- Diseña o gráfica algunas ideas relacionadas con emprendimiento sostenible.
- Escribe las conclusiones de alguna de las actividades. Toma en cuenta que debe ser de fácil comprensión para otros
lectores.
- Se socializa y autoevalúa el producto final.
-A lo largo del desarrollo del reto la docente absolverá las dudas que se van presentado entre los estudiantes y
aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad
Metacognición
- La docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
CIERRE

de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

- La docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
- La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 URBANO - 2022

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Señor de los Milagros”

 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. casa 2022

 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.

Ayacucho, 12 de setiembre del 2022

....................................................
Docente

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 URBANO - 2022