INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “URIEL GARCIA” SANTA TERESA – LA

CONVENCIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
ACTIVIDAD 2: LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS BUENAS COSTUMBRES EN
UNA I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL LA CONVENCIÓN AMBITO RURAL

I.E URIEL GRACIA RUTA Analizamos el problema de las buenas
costumbres producido dentro y fuera de la
I.E.
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: …..DE AGOSTO
GRADO/SECC 5to DOCENTE: RAUL YARESI QUISPE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la IE “Urie
García” no respetan las normas de convivencia que existen dentro del salón de
SITUACIÓN
clases. Algunos salen del salón sin pedir permiso del docente, botan la basura
SIGNIFICATIVA
desde sus asientos, no saben respetar los turnos de intervención y muchas
veces se olvidan de las palabras mágicas (por favor, gracias, etc.).
PROPÓSITO Analizar un texto sobre las buenas costumbres en la I.E.
¿Qué acciones podemos proponer para fortalecer nuestras buenas costumbres
RETO en nuestra comunidad educativa, y seguir construyendo un ambiente saludable
para una convivencia en paz y armonía?
EVIDENCIA Construimos mapas mentales de las buenas costumbres en la I.E. con información literal.

COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES
 Infiere e interpreta información del texto.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en
diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como falacias
paradojas, matices y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información
DESEMPEÑOS Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un
autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con e
contexto sociocultural.
 Identifiqué información explícita y relevante de los textos sobre las buenas costumbres.
CRITERIOS DE  Expliqué el efecto del texto sobre los tipos del texto expositivo en el lector a partir de mi conocimiento y del contexto
EVALUACIÓN/ sociocultural en el que lo analicé.
LISTA DE COTEJO  Opiné textos sobre el texto “buenas costumbres”, valiéndome de otros textos y reconociendo distintas posturas y
sentidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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 Personaliza entornos virtuales

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes realizan acciones para concientizar sobre
el uso eficiente del agua en su comunidad.
ENFOQUE Equidad y justicia Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la
ORIENTACIÓN AL problemática de la escasez de agua y como estos podrían
BIEN COMÚN vulnerar los derechos individuales y colectivos, afectando
particularmente a diversas poblaciones vulnerables.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Levantamos la mano para participar. 15”
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
INICIO

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes

 El docente presenta les cuenta un cuento sobre “el burro y el pozo” para despertar el interés en el
aprendizaje.
 Ahora es momento de responder las siguientes preguntas de acuerdo al texto:
¿Cuál sería el tema del hoy? ¿El texto nos brinda información del tema o nos da su opinión? ¿A quién está dirigido, a un
público general o a un grupo específico? ¿Qué tipo de lenguaje usa?
Entonces: ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué características tiene el texto? ¿De qué crees que trata el texto?
DESARRROLLO

 A partir de las respuestas de los estudiantes el docente les pregunta:

¿Qué significa las buenas costumbres? y ¿Cuáles son las bunas costumbres que conocemos?

 El docente les da las fichas a cada estudiante, donde contiene el texto sobre las buenas costumbres y
luego leemos todos analizando.
 El docente les menciona lo siguiente: Ahora que ya sabemos de qué trata el texto, respondan las
preguntas y luego realicen un organizador visual acerca del tema tratado.
 Los estudiantes desarrollan en sus cuadernos un organizador gráfico.
A lo largo del desarrollo del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; 60”
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
 A manera de retroalimentación les reparte las preguntas y textos para comprobar lo aprendido.
El docente da por concluida la sesión con una frase “ Trabaja en silencio, haz que le éxito haga todo el ruido” y
los anima a los estudiantes a seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Santa Teresa, 28 de octubre del 2022

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Docente

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ANEXOS:
Alentar e imitar las buenas costumbres en las aulas
Uno de los aspectos de la formación ciudadana que debería ser siempre prioritario
en nuestras aulas educativas es el cultivo de las buenas costumbres, de los
buenos hábitos que hacen a la tolerancia y el respeto, valores fundamentales de la
convivencia social.
¡Qué agradable y reconfortante resultaba constatar en una institución educativa el
imperio de las buenas costumbres y de los buenos hábitos, no solamente entre el
cuerpo docente, sino, y fundamentalmente, entre el alumnado!
En esa clase de instituciones, uno se siente tentado hasta vivir por siempre, a más
de llenarse de ganas de ser útil de alguna manera.
Cuando uno llega a una humilde escuela o a un modesto colegio, pero donde se
vivencian los valores humanos en la comunidad educativa, todo lo que pudiera
parecer deficiente desaparece o se minimiza, para dar paso al inmediato
bienestar, entusiasmo y ganas de brindar lo mejor de sí mismo, para no
desentonar con el ambiente.
En los 13 años que llevamos visitando las miles de instituciones educativas
repartidas en toda la geografía patria, hemos tenido la oportunidad de evaluar
rápidamente la situación de las mismas, de sus circunstanciales inquilinos e
inquilinas, y, por supuesto, quienes se forman en sus aulas. Evaluación que la
hacemos simplemente a la luz del ambiente reinante, y de algunos otros
indicadores incuestionables.
Y, honestamente, la inmensa mayoría de nuestras conclusiones deducidas han
sido acertadas. Es que, normalmente, lo interior se refleja en lo exterior, premisa
que los educadores y educadoras debemos tenerla en cuenta.
Por eso, a vuelo de pájaro, permítasenos a través de estas líneas, en este
espacio, ir refiriéndonos, de tanto en tanto, a algunos ejemplos que nos pueden
ayudar a mejorar nuestra tarea docente, en relación con el cultivo y el aliento de
las buenas costumbres y los buenos hábitos que completarán, indudablemente, la
formación para la vida que pretendemos dar a nuestros educandos.
En todas las instituciones educativas en las que esa gente tiene algún
predicamento, se invoca a Dios en el inicio de toda actividad áulica. Incluso hay
una breve reflexión bíblica acompañada de cánticos de alabanza al Altísimo. Y
esta actividad tan bella y altruista en nada perjudica el desarrollo del proceso de
enseñanza – aprendizaje. Sino al contrario, lo beneficia; por muchos y diversos
motivos: el primero y más importante quizás es el sentimiento de respeto que
inspiran esos momentos. Es decir, motiva a guardar respeto entre todos e invita a
la tolerancia hacia los demás. En segundo lugar, ayuda al recogimiento y a la
concentración, igualmente muy válidos para la actividad pedagógica. Y tercero,
también muy importante para el ser humano, se invoca la ayuda y la protección de

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Quien todo lo puede, para un mejor aprovechamiento de la labor a ser

desarrollada en aula.
Pensamos que este tipo de costumbres tan constructivas deben ser imitadas por
todos y todas los y las docentes del país, ya que con ellas no hay nada que perder
y sí mucho que ganar.
Creemos y esperamos “no ofender” con esta propuesta a los “no creyentes”,
apelando a su capacidad de tolerancia, valor humano que no es, ni debe ser
exclusivo de quienes creemos en Dios, sino también de quienes no reconocen la
existencia de un Ser Superior, pero igualmente pertenecen al género humano.
¿Qué son los buenos modales?
Es un toque distintivo de cada persona, que permiten mostrar tu buena educación
con naturalidad y sencillez.
Es la expresión de lo mejor que tiene cada uno dentro de sí y se expresa el nivel
de conciencia que tenemos hacia la dignidad de los demás.
¿Por qué son tan importantes?
Aunque tal vez no lo hayamos pensado, la cortesía y los buenos modales nos
abrirán las puertas hacia una vida exitosa y feliz. Respetaremos y seremos
respetados.
PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son los aspectos de la formación ciudadana que debería ser siempre
prioritario en nuestras aulas educativas?
2. Interpreta la frase: “…todo lo que pudiera parecer deficiente desaparece o se
minimiza, para dar paso al inmediato bienestar…”
3. ¿Quiénes son los inquilinos e inquilinas según el texto?
4. ¿Quiénes serían los que no reconocen la existencia de un Ser Superior?
5. Realizar un mapa mental del texto.
EVALUO MI PROGRESO:

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé

proceso que lo estoy
logrando?
 Identifiqué información explícita y relevante de los textos sobre las buenas
costumbres.
 Expliqué el efecto del texto sobre los tipos del texto expositivo en el lector a
partir de mi conocimiento y del contexto sociocultural en el que lo analicé.
 Opiné textos sobre el texto “buenas costumbres”, valiéndome de otros
textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 01
PROFESOR: RAUL YARESI QUISPE FECHA --/11/2022
ÀREA Comunicación GRAD/SECC 5TO “A”
5°
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
AS:
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
:  Infiere e interpreta información del texto.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
ESTANDAR
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
CICLO VII
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
ACTIVIDAD: Actividad 2: LEEMOS UN TEXTO SOBRE LAS BUENAS
COSTUMBRES EN UNA I.E.
PROPÓSITO: Analizar un texto sobre las buenas costumbres en la I.E.
EVIDENCIA: Construimos mapas mentales de las buenas costumbres en la I.E. con
información literal.
CRITERIOS
01  Identifiqué información explícita y relevante de los textos sobre las buenas costumbres.
02  Expliqué el efecto del texto sobre los tipos del texto expositivo en el lector a partir de mi conocimiento y del
contexto sociocultural en el que lo analicé.
03  Opiné textos sobre el texto “buenas costumbres”, valiéndome de otros textos y reconociendo distintas posturas
y sentidos.

LISTA DE COTEJO:
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
01 02 03 04 05
ESTUDIANTES Nota Observaciones
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
01 AGUILAR MONCADA, Damaris
Jhoselyn
02 ALVAREZ QUISPE, Francis Arturo
03 CARDENAS HUAMAN, Brayan Peter
04 CHACON QUISPE, Damaris
05 CHAVEZ QUISPE, Marck Alexis
06 DAZA TAPIA, Royer Paul
07 DELGADO MAINICTA, Kenedy
Edison
08 ENRIQUEZ BACA, Yesael Cristian

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09 HOLGADO VIDAL, Jheferson Roly

10 IMATA MAINICTA, Cristian
11 NINA VERA, Roxana
12 PRIETO VILLEGAS, Alex Jhuliño

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