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Etimología de estudio

Ángela España, Valentina Mora.

Curso prémedico, Universidad Militar Nueva Granada.

Metodología de estudio.

Yeimmi Johanna Salcedo.

29 de julio de 2022.
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 Memoria: la memoria es aquella capacidad que posee un individuo de

almacenar, registrar y traer al presente experiencias e información (R, De la Vega, A.

Zambrano, 2018).

 Memoria episódica: la memoria episódica es aquel suceso que experimentó la

persona, que puede llegar a recordar de manera explícita, hace regresión al ¿que?, ¿cuando? y

¿donde? 

 Memoria semántica: la memoria semántica es aquella capacidad que nos permite

recordar significados e ideas, sin necesidad de recordar la situación específica de donde la

obtuvimos (Braddeley, 1996).

 Memoria de trabajo: la memoria de trabajo se encarga de almacenar y administrar

toda información de varias modalidades para realizar una tarea específica (Braddeley, 1996).

 Memoria procedimental: la memoria procedimental es aquella que se encarga de

almacenar y recuperar información específica de cómo realizar las cosas, funciona mejor cuando

existe un periodo de descanso (Braddeley, 1996).

 Memoria visual: la memoria visual permite recordar imágenes, representaciones,

aquello que se ve, aunque no recordemos la idea, recordamos lo que vimos (L. Lavilla, 2011).

 Memoria auditiva: la memoria auditiva nos permite recordar las cosas que oímos,

se tiene una clara imagen de lo escuchado (L. Lavilla, 2011).

 Atención: la atención es aquella que enfoca de manera selectiva nuestra

conciencia para así filtrar la información y los estimulos que recibimos contantemente ( A.

Estévez-González a, C. García-Sánchez b, C. Junqué, 1996).

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 Atención selectiva: la atención selectiva es aquella que permite que un individuo

se enfoque en procesar información y estímulos relevantes suprimiendo los irrelevantes (S.

Ballesteros, 2014).

 Atención sostenida: la atención sostenida es aquella que permite mantenerse

focalizado en un estímulo, información o actividad por un periodo de tiempo prolongado (A.

Sostenida, 2017).

 Atención alternante: la atención alternante es aquella permite que el indviduo

cambie su foco de atención de un estímulo a otro rápidamente (F. Maureira, M. Maureira, 2022).

 Atención dividida: la atención dividida es aquella capacidad de realizar varias

actividades y atender diferentes estímulos al tiempo, y de esta manera dar respuesta a todas las

demandas del ambiente (Rehametrics,2022).

 Aprendizaje: el aprendizaje es un actividad en la que la persona construye,

investiga y crea estrategias para su conocimiento (A. Mesa 2013).

 Aprendizaje asociativo: el aprendizaje asociativo este empareja un

comportamiento con las consecuencias de este sobre el amiente, aprende a realizar acciones y a

no realizar conductas con consecuencias desagradables sino atractivas (Méndez, V., Villalobos,

A., D´Alton, C., Cartín, J., y Piedra, L. 2012).

 Aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo es cuando el significado

lógico del material de aprendizaje se trasforma en significado psicológico para el sujeto o

persona, es el mecanismo humano para adquirir y almacenar ideas e informaciones representadas

de cualquier tipo de conocimiento (AUSUBEL, D.P. 1968).

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 Aprendizaje cooperativo: el aprendizaje cooperativo es una forma de trabajo en

grupo, donde cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje. Esta es una de las

técnicas en las que el aprendizaje se consigue más profundo y duradero (SLAVIN, R.E. 1987).

 Aprendizaje emocional: el aprendizaje emocional es un proceso educativo,

continuo y permanente, donde se construye elementos esenciales al desarrollo de una persona

integra. También se desarrolla conocimientos y habilidades sobre las emociones para afrontar

mejor los retos de la vida cotidiana (Bisquerra, 2004).

 Aprendizaje observacional: el aprendizaje observacional es uno de los más útiles,

este se confunde con el aprendizaje social. No obstante, es posible encontrar diferencias entre

ellos por el ámbito de aplicación de cada uno de los términos. Este se da sin necesidad de que la

persona que aprende obtenga refuerzo (A. Torres 2017).

 Aprendizaje por descubrimiento: el aprendizaje por descubrimiento se utiliza en

principios sobre la teoría del aprendizaje, un fundamento constructivista de la actividad cognitiva

y conjetural por orientaciones socioculturales. Define y establece principios teóricos donde se

examinan prácticas del aprendizaje por descubrimiento (A, Barrón, 1993).

 Aprendizaje memorístico: en el aprendizaje memorístico los contenidos no son

relevantes en la estructura sino la información nueva debe adquirirse de memoria, cada

fragmento o unidad se almacena en la estructura y es cuando se produce el aprendizaje

memorístico (NOVAK 1988).

 Técnicas de estudio: las técnicas de estudio son estrategias que poseen habilidades

de manejar adecuadamente el razonamiento lógico o matemático, estrategias que regulan y rigen

el pensamiento de la información de acuerdo con el aprendizaje (J, Labra, 2010).

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Referencias.

De la Vega, R. y Zambrano, A. Junio 2018.Memoria Circunvalación del Hipocampo.

https://www.hipocampo.org/memoria.asp

Lavilla, Luisa. 1 de febrero 2011. La memoria en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.

file:///C:/Users/user/Downloads/DialnetLaMemoriaEnElProcesoDeEnsenanzaaprendizaje-

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Estévez-González A., García-Sánchez B., Junqué C. 22 de mayo 1996. La atención: una

compleja función cerebral.

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/37719182/Bases_neuroanatomicas_de_la_atencion_1-

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Ballesteros, Soledad. Junio 2014. La atención selectiva modula el procesamiento de la

información y la memoria implícita. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1578-

908X2014000100002&script=sci_arttext&tlng=en

Atención Sostenida, 2017, ¿Qué es la atención sostenida?.

https://www.cognifit.com/co/atencion-sostenida
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Maureira F., Maureira M. 2022. Actividad eléctrica no lineal de las ondas beta cerebrales

durante una prueba de atención alternante e inhibición de la interferencia.

https://revistapostgrado.eia.edu.co/index.php/reveia/article/view/1544

Rehametrics. 2022. ¿Qué es la atención dividida?. https://rehametrics.com/atencion-

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Mesa A. Julio 2013. Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e

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AUSUBEL, D.P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. New York, Holt

Rinehart

and Winston.

Barrón Ruiz, A. (1993) Aprendizaje por descubrimiento: principios y aplicaciones

inadecuadas.

Enseñanza de las Ciencias, 11 (1), pág. 3-11

Bisquerra, R. (2004). Diseño, aplicación y evaluación de programas de educación

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M.J. Iglesias (ed): El reto de la educación emocional en nuestra sociedad (pp. 201-222).

Cambridge. Cambridge University Press.

Labra, a.J. (2010). El Pensamiento como una Serie de Operaciones. Antología de Lectura

Básica-

Técnicas de Estudio, 91-93.

Méndez, V., Villalobos, A., D´Alton, C., Cartín, J., y Piedra, L. (2012). Los modelos
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enseñanza.

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Mendez_Villalobos_Dalton_CartiNOVAK, J.D. (1988) Teoría y Práctica de la educación.

Madrid: Alianza Editorial.

SLAVIN, R.E. Cooperative Learning: Student Teams, 2nd Ed. Wahington. DC: National

Education Association, 1987.

Torres, A. (2017, 18 septiembre). Aprendizaje observacional: definición, fases y usos.

Psicología

y mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/aprendizaje-observacional