ETIMOLOGÍA DEL ESTUDIO

Memoria:

“La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha
información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de
manera involuntaria”. (Ballesteros, 1999).

Memoria episódica:

“En los humanos, la memoria episódica se definió como la capacidad de recordar experiencias
específicas, como si uno fuera a “viajar mentalmente en el tiempo” para volver a experimentar
eventos individuales”. (Allen & Fortín, 2013).

Memoria semántica:

“La memoria semántica se refiere principalmente a la información almacenada sobre

características que definen conceptos (hechos que carecen de un marco espacial/temporal
bien definido), así como a procesos que permiten su recuperación eficiente para su posterior
utilización en el lenguaje y el pensamiento”. (Carrillo, 2010).

Memoria de trabajo:

“La memoria de trabajo es un sistema que comprende varios componentes cuya actividad
coordinada proporciona la capacidad para el almacenamiento temporal y la manipulación de
la información en una variedad de dominios”. (Bermeosolo, 2012).

Memoria procedimental:

“La memoria procedimental es la que almacena información relacionada a procedimientos y

estrategias que implica las habilidades motoras aprendidas que nunca se olvidan como
escribir, manejar, tocar el piano, entre otros, que son automáticas e inconscientes. Cuando la
información a través de impulsos sensoriales, pasa muchas veces por las sinapsis, éstas quedan
sensibilizadas, de modo que después aún sin el estímulo original pueden surgir en el cerebro y
dan lugar a los recuerdos y al aprendizaje como la habituación, sensibilización y
condicionamiento clásico”. (Arreguín, 2013).
Memoria visual y auditiva:

Según el autor a memoria visual es la habilidad que tiene un individuo para aprender y
recordar las cosas con el sentido de la vista a través de imágenes que recuerda cuando piensa
en cierto objeto y la memoria auditiva es la capacidad que tiene un individuo de almacenar
información sonora de su alrededor lo cual le permite recordar las cosas a través del sonido.

Atención:

“La atención es un estado neurocognitivo cerebral de preparación que precede a la percepción

y a la acción, y el resultado de una red de conexiones corticales y subcorticales de predominio
hemisférico derecho. La atención focaliza selectivamente nuestra consciencia para filtrar el
constante fluir de la información sensorial, resolver la competencia entre los estímulos para su
procesamiento en paralelo, y reclutar y activar las zonas cerebrales para temporizar las
respuestas apropiadas”. (Gonzales et al, 1997).

Atención selectiva:

“La atención selectiva permite procesar información relevante mientras suprime la irrelevante
que puede aparecer simultáneamente en el campo visual, aunque con frecuencia el
observador no puede ignorar la información irrelevante”. (Ballesteros, 2014).

Atención sostenida:

Es la habilidad que permite a el individuo mantener su atención centrada en un elemento

durante un lapso de tiempo a pesar de que haya factores de distracción.

Atención alternante:

“La atención alternante es un proceso que permite cambiar el foco atencional de un estímulo a
otro con rapidez. En tanto, la inhibición de la interferencia corresponde a la capacidad de
inhibir respuestas automáticas, que permiten responder controladamente frente a estímulos
en conflicto”. (Maureira & Hadweh, 2022).

Atención dividida:

“Ese tipo de funcionamiento de la atención es conocido como atención dividida. Así, de una
forma más formal, atención dividida es la capacidad de focalizar la atención en dos o más
estímulos simultáneamente”. (Dalgalarrondo, 2000).

Aprendizaje:

" Los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información

que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio". (Gómez, 1988).
Aprendizaje asociativo:

“Es una relación entre dos estímulos simultaneo, que cuando nuestra mente los asocia, actúa
como respuesta.” (Casillero, 2018).

Aprendizaje significativo:

“Es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no
al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe
entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de
la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un
concepto o una proposición”. (Ausubel, 1983).

Aprendizaje Cooperativo:

“Es un instrumento central para la transformación de la enseñanza y la mejora de la calidad

educativa. Es una estrategia para la inclusión, la equidad y la cohesión social de todo el
alumnado y el uso de las tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje y la enseñanza de las
habilidades necesarias para cooperar la convivencia en las aulas”. (Mayordomo & Onrubia,
2016).

Aprendizaje emocional:

“El aprendizaje emocional es un proceso que fomenta el desarrollo personal como

complemento al desarrollo cognitivo y académico. Su fin es educar para la vida y aumentar el
bienestar personal y social”. (Bisquerra, 2016).

Aprendizaje observacional:

“Es el que se presenta como un intento de ampliar los principios de aprendizaje de

comportamiento para abarcar los aspectos característicamente humanos de los individuos y de
su ambiente social”. (Macia, 1985).

Aprendizaje por descubrimiento:

“El aprendizaje por descubrimiento, es entendido como autorreguladora de resolución de

problemas, que requiere la comprobación de hipótesis como centro lógico del acto de
descubrimiento”. (Barrón, 1993).
Aprendizaje memorístico:

“Se entiende por aprendizaje memorístico el que promueve la adquisición de nuevos

conocimientos mediante la retención. El concepto de aprendizaje memorístico puede
entenderse desde dos ópticas muy distintas: como una consecuencia del aprendizaje
mecanicista o bien, por el contrario, como una consecuencia necesaria del aprendizaje
significativo”. (Adams, J. A. 1983).

Técnicas de estudio:

“Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que

ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Tomando
en cuenta los cuatro pilares del aprendizaje como son: Aprender a aprender, Aprender hacer,
aprender a hacer y aprender a convivir”. (Cortés, 2010).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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&ots=xUpjDvRXFn&sig=mxAvwF32lz8RRHzd1JTb2UH07V4#v=onepage&q&f=false