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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME

Percepción y memoria

DOCENTE:

Dra. Lourdes Basilia, Pareja Perez

AUTORES:

Cruz Musaja, Luz Maria

Paquiyauri Barreto, Liz Victoria

Salvador Calzada, Jhandy Flor

Santos Achulla, Catherine Edelia

ASIGNATURA:

Desarrollo de los procesos cognitivos

Lima - Perú

2022
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Introducción
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1. Definición de percepción.

(Delgado & et. al, 2007) “La representación mental del mundo se consigue a través de la

sensación; pero, sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras

sensaciones esta representación no sería completa. Este segundo proceso lo denominamos

percepción.”

La percepción es el resultado de captar información por medio de los sentidos,

permitiéndole al ser humano concebir una realidad del mundo que lo rodea. (Lopez,

2016)

Teoría Gestalt

La escuela de la Gestalt surge en Alemania en el siglo XX, cuando llega a Estados

Unidos influye el desarrollo en la psicología de dicho país, oponiéndose a el

estructuralismo, funcionalismo, y conductismo (Hotershall, 1997, p.215). Se basa en la

configuración que realiza la mente por medio de ciertas leyes, los elementos que llegan a

ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento,

inteligencia y resolución de problemas). (Mind-Matic, 2014. p. 1).

Los principales representantes de la escuela de la Gestalt son Max Wertheimer,

Wolfgang Köhler y Kurt Koffka llevaron a cabo varias investigaciones referentes a la

percepción (percepción visual). (Lopez R. , Análisis de las leyes de la Gestalt y su

aplicación en materiales didácticos para niños de educación inicial II, 2016)

Leyes o principios de la Gestalt

Por medio de ciertas leyes se logra reorganizar distintos elementos formando un todo.

Estas leyes son:

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 Ley general de la buena forma: El cerebro tiende a organizar y percibir los

elementos de la forma más simple y correcta posible, bajo criterios de simetría,

regularidad y estabilidad.

 Ley figura y fondo: Constituye una totalidad o Gestalt. Es decir, no existe figura

sin un fondo que sostenga, aunque el fondo este considerado vacío, ese mismo

vacío es considerado un soporte de la figura existente. (Benavides, 2014) es decir

el cerebro localiza contornos, separa objetos y establece distinciones entre ellos.

 Ley del cierre o de la completud: El cerebro tiende a completar imaginariamente

las líneas faltantes o interrumpidas del contorno de las figuras.

 Ley del contraste: Leone (2011) menciona que, si el soporte es blanco y la tinta a

utilizar también es blanca, en definitiva, no se podrá escribir, para este caso, al no

existir contraste. Entonces se cumple que el cerebro atribuye cualidades a los

diferentes elementos por contraste: grande - pequeño, claro - oscuro, borroso –

nítido para cumplir esta ley.

 Ley de la proximidad: Alberich et al. (2014) manifiesta que “el cerebro agrupa

como un conjunto aquella serie de elementos que se encuentren a menor

distancia”.

 Ley de la similaridad: El cerebro tiende a unir o agrupar los elementos más

parecidos entre sí.

 Ley de buena Continuidad: El cerebro tiende a ignorar los cambios que

interrumpen una imagen y prioriza los estímulos que permitan apreciar la imagen

de forma continua mediante líneas imaginarias.

 Movimiento común o destino común: El cerebro identifica como un grupo

aquellos elementos que dan la impresión de moverse o confluir hacia un mismo

punto.
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La memoria

(Solis & Hernández, 2009) señalan que “la memoria se considera una función

intelectual que tiene relación estructural y funcional con el sistema nervioso central

(SNC) y que se caracteriza por adquisición, almacenamiento y reposición de la

información y las experiencias previas aprendidas, ingresadas por alguna vía sensorial”.

La memoria es la capacidad mental que más usa el ser humano y a la que mayor

esfuerzo exige, aunque alguna vez ha fallado no deja de ser importante para nuestra

existencia ya que en gran parte es la responsable de lo que aprendemos y recordamos.

Procesos de la memoria

1. Codificación

A veces también denominado registro. Es el proceso inicial por el que la información

física se transforma en una representación mental almacenada (Delis y Kramer, 2000) o,

lo que es lo mismo, el proceso por el que las características de un estímulo o de un hecho

son tratadas y convertidas en una huella mnésica. Un elemento bien codificado puede

conducir a un nivel de recuerdo estable a lo largo del tiempo.

(Julca, 2018) menciona que es importante es este proceso inicial, la atención, la

concentración y el estado emocional del sujeto.

2. Almacenamiento

Se refiere al mantenimiento de la información para poder acceder a ella cuando se

requiera. Supone una transferencia de una memoria transitoria a una forma o ubicación
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cerebral para su retención permanente o posterior acceso. Milner (2006) describió este

fenómeno como un proceso.

3. Recuperación

Es el proceso por el cual recuperamos la información. Si ésta ha sido bien almacenada

y clasificada será más fácil localizarla y utilizarla en el momento en que se solicita.

(Wagner. 1998)

Clases de memoria

a. Memoria Sensorial (MS)

Brewery (1998) afirma: “Registra la información que proviene del ambiente externo

(imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve

(un segundo), el suficiente para que esa información sea transmitida a la memoria de

corto plazo”

b. Memoria a corto plazo (MCP)

La información almacenada en la memoria sensorial se transfiere en parte a la

memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo.

Brewery (1998) afirma: “La función de la MCP es organizar y analizar la información

(reconocer caras, recordar nombres, contestar en un examen, etc.) e interpretar nuestras

experiencias.” Citado en (Julca, 2018)

c. Memoria a largo plazo (MLP)

La memoria a largo plazo según (Dreher, 2017) está relacionada con los

conocimientos, experiencias y saberes que se almacenan a lo largo de la vida y resulta

fundamental al momento de comprender. Sólo se comprende aquello que puede

relacionarse coherentemente con lo que ya se conoce, es decir, con aquello que se tiene

en la memoria de largo plazo.

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En la memoria episódica se almacena información acerca de acontecimientos

vinculados temporalmente. La memoria semántica, en cambio, guarda el conocimiento

necesario para la utilización del lenguaje, elementos como información sobre palabras y

otros símbolos, significados, reglas, fórmulas o algoritmos para la resolución de

problemas y adquisición de conceptos, etc. Citado en (Jauregui & Razumiejczyk, 2011)

Bibliografía

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Aguilera , S., & Orellana, C. (2017). Transtornos del lenguaje. Navarra : Complejo

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Gallardo, B. (22 de mayo de 2013). ¿Qué es la Afasia? Valencia, Valencia, España.

Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=5BhvGx_10Z8

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Lopez , H. (2016). Análisis de las leyes de la Gestalt y su aplicación en materiales

didácticos para niños de educación inicial II. Esmeraldas.

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#:~:text=El%20t%C3%A9rmino%20Gestalt%20es%20traducido,nodales

%20dentro%20de%20la%20Gestalt.

Solis, H., & Hernández, E. L. (2009). Neuroanatomia funcional de la memoría. (INNN,

Ed.) Mexico.