Escuela Preparatoria Oficial Número 126 Av. Nopaltepec S/N Col.

La Perla Psicología Integrantes:  Carrillo Carbajal Oscar Alfonso  Gómez Martínez Marco Antonio  Hernández Atanasio Mariana.  Juárez Martínez Brenda Isela  Medina Godínez Juan Abraham Profra: Laura Olivia Del Carpio Gómez. Fecha: 8-Junio-2011

esta se divide en diversas ramas y en cada una de ellas hay distintos autores que plantean sus teorías y en parte contradicen en ocasiones a otros pero en realidad todo esto solo sirve para estructurar varios puntos de vista para lograr estudiar el todo en cuanto a las personas y los factores que influyen en su desarrollo. L. M. E. (2006 ) . y de la lógica. es por eso que en el siguiente cuadro plantearemos los aspectos más importantes de tres teorías psicológicas de gran importancia para el estudio y comprensión del desarrollo de las personas y como estas logran adaptarse a su medio. Proceso de construcción .Aprendizaje PALABRAS . 2009) Iván Pavlov John Watson Frederick Skinner (Suarez. sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales. 2007) AUTORES REPRESENTATIV OS PREMISAS BASICAS Jean Piaget Lev Vigotsky David Ausubel Albert Bandura Yáñez. pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón. (Suarez. (2011) El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria. E. 2011) . Backbone L.tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos-no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. 2009) La conducta es lo único real.Conducta Jean Piaget Lev Vigotsky David Ausubel John Dewey (Ojeda. 2007) El individuo. M. TEORIA CONCEPTO CONDUCTISMO Corriente de la psicología que se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta). (Soriano. Yáñez. E. (Díaz. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. considerando al entorno como un conjunto de "estímulosrespuestas". D.Introducción: La psicología es la ciencia que se encarga de estudiar a las personas en su totalidad pero para lograr esto. (2011) CONSTRUCTIVISMO Teoría que afirma que el desarrollo del conocimiento de una persona no se trata de la acumulación de copias de la realidad. (Hernández M. 2008) COGNOSCITIVISMO El Cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos. objetivo y práctico en tanto que la conciencia es abstracta y fantasiosa.

(Díaz. El pensamiento divergente y la iniciativa podrían ser un problema debido a que el individuo actuaria sin partir de un punto en particular. a realizar tareas repetitivas. La conformidad es esencial. J. D 2007) . retener y almacenar de una mejor manera la información y no solamente la memoriza. Esquemas . D 2007) El individuo logra diferenciar entre uno mismo y el medio ambiente en que se encuentra.Proceso mental . DEBILIDADES Sus implicancias éticas debido a que sus planteamientos pueden conllevar a un control o manejo del comportamiento de los individuos. Vinculación (Ojeda. 2007)  El aprendiz: Es capaz de interpretar múltiples realidades Está mejor preparado para enfrentar diferentes situaciones . 2008) . D. 2008). coartando su libertad o a u t o n o m í a . . Estará mejor preparado . 1. 2008) FORTALEZAS Permiten conocer el mecanismo por el cual se pueden modificar conductas indeseadas e instaurar conductas más adaptativas.Observación . Interacción . El individuo logra procesar. La teoría del aprendizaje Social resalta la importancia del rol del educador como modelo de aprendizaje.CLAVE . (González. Aprendizaje . .Preoperatorio .Interacción . D. (Medina. 2008). 2007) Las personas. tanto individual como colectivamente. No aplica del todo lo aprendido y por lo tanto no tiene aprendizajes adecuados. E.Estímulos . 2007) . Capacitar al aprendiz en la vida real. El aprendiz aprende a realizar una tarea pero no de la mejor forma.Condicionamiento (Hernández M. (2006 ) . “construyen” sus ideas sobre su medio físico. El aprendiz se visualiza desde una sola que es la de percibir. L. Backbone L. social o cultural.Mente . J. (Medina. . Modelos mentales. (Ojeda. (Rivera. 2008) o reconstrucción . (2006 ) pueda resolver problemas. Estructuras . .Comprensión (Rivera. Integración del para aplicar sus conocimiento atraves de conocimientos a representaciones situaciones nuevas y mentales. L. cambiantes cuando Backbone L. (González.

(Soriano. proporcionándole todas las herramientas necesarias para desarrollar los diferentes procesos mentales. para que de esta manera el individuo pueda crear nuevos esquemas de personalidad que le ayuden a desarrollarse de manera más eficaz tanto personalmente como en su entorno. poner atención a todo lo que se le dice. (Soriano. uno de ellos el de procesamiento de la información (Rivera. L. el pensamiento y para explicarlo puede. No necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje. interpreta. D 2007) Relacionar de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en sus estructuras de conocimientos. 3. Ojeda. PARTICIPACION DEL DOCENTE Guiar al alumno y transmitirle los conocimientos para que este los capte con mayor facilidad. 2011) Facilitador. y de igual manera este la modifica para que el individuo logre adaptarse de manera más eficaz en su entorno por medio de procedimientos experimentales. 5. D. D.DIRECCION DEL APRENDIZAJE El conductismo estudia y evalúa la conducta de las personas. D. 2011) 4. 2007) PARTICIPACION DEL ALUMNO Obedecer y seguir instrucciones que el profesor le diga. 2009) Al Cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención. (2011) . M. Construcción activa. y de hecho acude a múltiples enfoques. (González. la memoria. 2008) Activo. activamente. cuestiona sobre el conocimiento y crea soluciones para resolver problemas Está centrado en la persona. (González. E. explicar. (2007). Yáñez. la inteligencia. M. confecciona y organiza experiencias didácticas. (2011) plantea o se busca lograr. en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones Mentales. para adquirir un conocimiento significativo que se Yáñez. el lenguaje. explica. interpretar y cuestionar. (Díaz. D 2007) Guía al alumno. piensa 2. si no mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos. E. la percepción. (Suarez. guía.

E. Ojeda. . 2009) Motivarlos. (Hernández Atanasio Mariana) 2. prácticas. N. Ojeda. Pienso que el Cognoscitivismo y el constructivismo son los mejores métodos para el aprendizaje correcto del alumno a diferencia del conductismo que solamente hace que el alumno memorice los conocimientos en lugar de aprenderlos. Criterios explícitos (por ejemplo. E. imagine. A. dar instrucciones de actividades que se deberán realizar.  Conclusiones: 1. Monitorear y emitir juicios respecto a la calidad del aprendizaje de los estudiantes. L. cuadros sinópticos) para representar la información que este aprende (González.escuchar las concepciones. Utilizar esquemas (mapas conceptuales. conceptuales) (Chávez. L. 2007) EVALUACION Realizando prácticas. Todos los métodos en las escuelas deberían emplear el constructivismo ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. ideas y pensamiento de sus alumnos. L. proyectos. 2007) Investigar acerca de la comprensión de conceptos. Y por último creo que el Cognoscitivismo el la mejor forma de aprender ya que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y aquí se aplican múltiples proceso mentales que harán que el alumno comprenda lo que hace y lo que el profesor dice. (2007). sobre las diversas actividades anteriormente enseñadas por el profesor (Suarez. involucrarlos. (2007). (2007). A mi parecer las teorías analizadas en este cuadro son un punto muy importante en el desarrollo de la psicología ya que muestran desde diferentes puntos de vista el . (Suarez. aunque a veces sea un poco difícil ponerlo en práctica ya que en esta teoría la tarea del profesor es supervisar que el alumno haga lo correcto pero no sabe si al final aprendió realmente lo que hizo. exposiciones. 2007) Actividades en grupo Uso de herramientas cognitivas (mapas cognitivos) Utilización de esquemas (mapas mentales. Motivar al alumno para que realice actividades impuestas por el profesor. . A. Ojeda. 2009) Elaboración de ensayos. participación activa de los estudiantes). (González. cree. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Dictados.

comportamiento humano como lo podemos observar en el conductismo que como la palabra lo dice se basa en estudiar la conducta con el estimulo-respuesta. ya que tienen enfoques distintos. El conductismo y el constructivismo se van una con la otra debido a que el conocimiento se va creando por las experiencias. cognositivimo y conductismo son teorías las cuales se manifiestan de una manera significativa en la vida. (Juan Abraham Medina Godínez) 3. sean innovadores. En ocasiones existen personas que no escuchan sobre estas 3 teorías pero queda claro que estas teorías no son necesarias para el aprendizaje ya que estas solo nos muestran como aprendemos y cómo vamos construyendo nuestro conocimiento. La psicología es la ciencia que estudia los diferentes funcionamientos y conductas de la mente. y que sería difícil que puedan tener relación una con la otra. que en este caso sería cuando el docente le enseña al alumno y este mismo le puede enseñar al docente y así ambos adquieren conocimiento y conductas demostrándonos que las personas aprenden de distinta forma. pero en cambio el Cognoscitivismo nos demuestra que adquirimos conocimiento por otro método. de este modo el conductismo no tiene nada relación con las anteriores teorías. hacer que solo la persona capte la información. o bien en el constructivismo se dice que el hombre que construye su comportamiento día a día. Constructivismo. estas 3 teorías se relacionan con el comportamiento y adquisición del conocimiento. una puede afectar de diferente forma y además tener resultados diferentes en el ser humano. La mente se desarrolla en distintos ámbitos. Por lo tanto. dentro de la psicología encontramos algunas teorías como son el conductismo. (Gómez Martínez Marco Antonio) . y tenses. su objetivo es solo que aprenda y pueda recibir la información de manera que se le grabe. constructivismo y Cognoscitivismo. mejorarla sin importar que pasa a su alrededor. analizando cada una de las teorías cada una tiene aspectos diferentes. así el cognositivismo se manifiesta de manera diferente como el hacer que el conocimiento se transmita de individuo a individuo . Por ejemplo el constructivismo tiende a formar personas que trabajen por su propia cuenta que se impongan nuevos retos. Por lo tanto cada una se basa en argumentos diferentes y tiene resultados distintos físico-sociales. de esta manera se puede observar que son muy diferentes por que tienes distintos enfoques en conclusión las teorías ya mencionadas tienen que ver mucho con la adquisición de un comportamiento pero yo creo que en la actualidad la forma de que adquieres una conducta es por medio de la experiencia de lo que vives cada día en el entorno que estés y de ahí dependerá que tipo de comportamiento tenemos en el desarrollo de nuestra vida. Al realizar esta actividad puede percibir que cada una de estas teorías tiende a formar personas de acuerdo a lo que cada una expresa. y por último la teoría cognoscitiva que se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. además el conductismo se basa solo en la conducta. (Juárez Martínez Brenda Isela) 4. los cuales afectan de manera distinta en el hombre. cada una de ellas tiene características importantes que afectan en el desarrollo del hombre.

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