Escuela Preparatoria Oficial Número 126 Av. Nopaltepec S/N Col.

La Perla Psicología Integrantes:  Carrillo Carbajal Oscar Alfonso  Gómez Martínez Marco Antonio  Hernández Atanasio Mariana.  Juárez Martínez Brenda Isela  Medina Godínez Juan Abraham Profra: Laura Olivia Del Carpio Gómez. Fecha: 8-Junio-2011

sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales. sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. L. (Suarez. independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos. 2011) . (2011) CONSTRUCTIVISMO Teoría que afirma que el desarrollo del conocimiento de una persona no se trata de la acumulación de copias de la realidad.Introducción: La psicología es la ciencia que se encarga de estudiar a las personas en su totalidad pero para lograr esto. esta se divide en diversas ramas y en cada una de ellas hay distintos autores que plantean sus teorías y en parte contradicen en ocasiones a otros pero en realidad todo esto solo sirve para estructurar varios puntos de vista para lograr estudiar el todo en cuanto a las personas y los factores que influyen en su desarrollo.Conducta Jean Piaget Lev Vigotsky David Ausubel John Dewey (Ojeda. pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón. (2006 ) . considerando al entorno como un conjunto de "estímulosrespuestas".Aprendizaje PALABRAS . D. (2011) El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria. 2009) Iván Pavlov John Watson Frederick Skinner (Suarez. Yáñez. TEORIA CONCEPTO CONDUCTISMO Corriente de la psicología que se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta). Backbone L. E. es por eso que en el siguiente cuadro plantearemos los aspectos más importantes de tres teorías psicológicas de gran importancia para el estudio y comprensión del desarrollo de las personas y como estas logran adaptarse a su medio. (Hernández M.tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos-no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas. M. 2009) La conducta es lo único real. (Díaz. 2008) COGNOSCITIVISMO El Cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. Proceso de construcción . E. (Soriano. M. E. objetivo y práctico en tanto que la conciencia es abstracta y fantasiosa. y de la lógica. 2007) El individuo. 2007) AUTORES REPRESENTATIV OS PREMISAS BASICAS Jean Piaget Lev Vigotsky David Ausubel Albert Bandura Yáñez.

El individuo logra procesar. coartando su libertad o a u t o n o m í a . La teoría del aprendizaje Social resalta la importancia del rol del educador como modelo de aprendizaje. El pensamiento divergente y la iniciativa podrían ser un problema debido a que el individuo actuaria sin partir de un punto en particular. a realizar tareas repetitivas. El aprendiz aprende a realizar una tarea pero no de la mejor forma. Esquemas . J. (2006 ) . . social o cultural.Preoperatorio .Comprensión (Rivera. (González. Estará mejor preparado .Condicionamiento (Hernández M. D. J. D 2007) El individuo logra diferenciar entre uno mismo y el medio ambiente en que se encuentra. retener y almacenar de una mejor manera la información y no solamente la memoriza. Capacitar al aprendiz en la vida real. . 2007) . L. Integración del para aplicar sus conocimiento atraves de conocimientos a representaciones situaciones nuevas y mentales. 2008). 2008) o reconstrucción . .CLAVE .Mente . Interacción .Estímulos . Modelos mentales. (Rivera. E. El aprendiz se visualiza desde una sola que es la de percibir. 2008) FORTALEZAS Permiten conocer el mecanismo por el cual se pueden modificar conductas indeseadas e instaurar conductas más adaptativas. (González. 2007) Las personas.Interacción .Proceso mental . 1. Estructuras . 2008). (Díaz. (2006 ) pueda resolver problemas.Observación . Backbone L. “construyen” sus ideas sobre su medio físico. cambiantes cuando Backbone L. . tanto individual como colectivamente. (Medina. La conformidad es esencial. 2008) . Vinculación (Ojeda. DEBILIDADES Sus implicancias éticas debido a que sus planteamientos pueden conllevar a un control o manejo del comportamiento de los individuos. No aplica del todo lo aprendido y por lo tanto no tiene aprendizajes adecuados. (Medina. D 2007) . Aprendizaje . L. 2007)  El aprendiz: Es capaz de interpretar múltiples realidades Está mejor preparado para enfrentar diferentes situaciones . (Ojeda. D.

D. D 2007) Guía al alumno. y de hecho acude a múltiples enfoques. (Suarez. Yáñez. E. guía. PARTICIPACION DEL DOCENTE Guiar al alumno y transmitirle los conocimientos para que este los capte con mayor facilidad. D 2007) Relacionar de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en sus estructuras de conocimientos.DIRECCION DEL APRENDIZAJE El conductismo estudia y evalúa la conducta de las personas. para que de esta manera el individuo pueda crear nuevos esquemas de personalidad que le ayuden a desarrollarse de manera más eficaz tanto personalmente como en su entorno. Ojeda. para adquirir un conocimiento significativo que se Yáñez. (2011) . la percepción. activamente. 2007) PARTICIPACION DEL ALUMNO Obedecer y seguir instrucciones que el profesor le diga. piensa 2. explica. en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones Mentales. (González. 2011) 4. (2007). si no mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos. 3. 2009) Al Cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención. E. uno de ellos el de procesamiento de la información (Rivera. proporcionándole todas las herramientas necesarias para desarrollar los diferentes procesos mentales. L. cuestiona sobre el conocimiento y crea soluciones para resolver problemas Está centrado en la persona. el lenguaje. No necesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje. confecciona y organiza experiencias didácticas. el pensamiento y para explicarlo puede. M. Construcción activa. D. (Soriano. interpreta. M. la inteligencia. (González. 5. D. explicar. 2011) Facilitador. (Díaz. 2008) Activo. la memoria. y de igual manera este la modifica para que el individuo logre adaptarse de manera más eficaz en su entorno por medio de procedimientos experimentales. (2011) plantea o se busca lograr. (Soriano. poner atención a todo lo que se le dice. interpretar y cuestionar.

Utilizar esquemas (mapas conceptuales. N. Ojeda. Monitorear y emitir juicios respecto a la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Y por último creo que el Cognoscitivismo el la mejor forma de aprender ya que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y aquí se aplican múltiples proceso mentales que harán que el alumno comprenda lo que hace y lo que el profesor dice. 2007) Actividades en grupo Uso de herramientas cognitivas (mapas cognitivos) Utilización de esquemas (mapas mentales. involucrarlos. Pienso que el Cognoscitivismo y el constructivismo son los mejores métodos para el aprendizaje correcto del alumno a diferencia del conductismo que solamente hace que el alumno memorice los conocimientos en lugar de aprenderlos. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Dictados. participación activa de los estudiantes). Criterios explícitos (por ejemplo. proyectos. . (2007). . (2007). sobre las diversas actividades anteriormente enseñadas por el profesor (Suarez. cree. Ojeda. E.  Conclusiones: 1. conceptuales) (Chávez. 2009) Motivarlos. Motivar al alumno para que realice actividades impuestas por el profesor.escuchar las concepciones. A. Ojeda. imagine. L. 2007) EVALUACION Realizando prácticas. prácticas. L. E. (González. (2007). Todos los métodos en las escuelas deberían emplear el constructivismo ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos. 2007) Investigar acerca de la comprensión de conceptos. (Suarez. exposiciones. A. 2009) Elaboración de ensayos. A mi parecer las teorías analizadas en este cuadro son un punto muy importante en el desarrollo de la psicología ya que muestran desde diferentes puntos de vista el . L. ideas y pensamiento de sus alumnos. cuadros sinópticos) para representar la información que este aprende (González. (Hernández Atanasio Mariana) 2. dar instrucciones de actividades que se deberán realizar. aunque a veces sea un poco difícil ponerlo en práctica ya que en esta teoría la tarea del profesor es supervisar que el alumno haga lo correcto pero no sabe si al final aprendió realmente lo que hizo.

estas 3 teorías se relacionan con el comportamiento y adquisición del conocimiento. y tenses. una puede afectar de diferente forma y además tener resultados diferentes en el ser humano. de este modo el conductismo no tiene nada relación con las anteriores teorías. cada una de ellas tiene características importantes que afectan en el desarrollo del hombre. En ocasiones existen personas que no escuchan sobre estas 3 teorías pero queda claro que estas teorías no son necesarias para el aprendizaje ya que estas solo nos muestran como aprendemos y cómo vamos construyendo nuestro conocimiento. constructivismo y Cognoscitivismo. La psicología es la ciencia que estudia los diferentes funcionamientos y conductas de la mente. o bien en el constructivismo se dice que el hombre que construye su comportamiento día a día. Por lo tanto. ya que tienen enfoques distintos. así el cognositivismo se manifiesta de manera diferente como el hacer que el conocimiento se transmita de individuo a individuo . pero en cambio el Cognoscitivismo nos demuestra que adquirimos conocimiento por otro método. analizando cada una de las teorías cada una tiene aspectos diferentes. sean innovadores. que en este caso sería cuando el docente le enseña al alumno y este mismo le puede enseñar al docente y así ambos adquieren conocimiento y conductas demostrándonos que las personas aprenden de distinta forma. además el conductismo se basa solo en la conducta. (Juárez Martínez Brenda Isela) 4. (Gómez Martínez Marco Antonio) . mejorarla sin importar que pasa a su alrededor. Al realizar esta actividad puede percibir que cada una de estas teorías tiende a formar personas de acuerdo a lo que cada una expresa. su objetivo es solo que aprenda y pueda recibir la información de manera que se le grabe. hacer que solo la persona capte la información. Por lo tanto cada una se basa en argumentos diferentes y tiene resultados distintos físico-sociales. Constructivismo. y que sería difícil que puedan tener relación una con la otra. El conductismo y el constructivismo se van una con la otra debido a que el conocimiento se va creando por las experiencias. de esta manera se puede observar que son muy diferentes por que tienes distintos enfoques en conclusión las teorías ya mencionadas tienen que ver mucho con la adquisición de un comportamiento pero yo creo que en la actualidad la forma de que adquieres una conducta es por medio de la experiencia de lo que vives cada día en el entorno que estés y de ahí dependerá que tipo de comportamiento tenemos en el desarrollo de nuestra vida. los cuales afectan de manera distinta en el hombre. y por último la teoría cognoscitiva que se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental. La mente se desarrolla en distintos ámbitos. (Juan Abraham Medina Godínez) 3. Por ejemplo el constructivismo tiende a formar personas que trabajen por su propia cuenta que se impongan nuevos retos. cognositivimo y conductismo son teorías las cuales se manifiestan de una manera significativa en la vida.comportamiento humano como lo podemos observar en el conductismo que como la palabra lo dice se basa en estudiar la conducta con el estimulo-respuesta. dentro de la psicología encontramos algunas teorías como son el conductismo.

fortunecity.com/ensayos/Cognoscitivismo/9854. A mi parecer si existe algo complejo en la vida eso somos nosotros mismos. aunque cada uno está rodeado en un ambiente distinto formamos parte de un todo.blogspot.com/bucker4/psicologia/corrientes/conductis. el Cognoscitivismo se encarga de que el individuo logre percibir de manera más eficaz lo que le rodea para así lograr un mejor conocimiento y que esto lo aplique. (2009) conductismo. (2007) Psicología de la Educación. A. tal es esto que el conductismo estudia y modifica la conducta del individuo para que se adapte de mejor manera al medio en que existe. psicología conductista. Recuperado el 5 de mayo de 2011 http://www.html Backbone L.laguia2000. Constructivismo. Recuperado el 10 de mayo de 2011 de http://es. Recuperado el día 11 de mayo del 2011 en http://psicologiamx. todas tenemos algo en particular y eso es el mundo en el que existimos lo cual es un factor muy importante. y el constructivismo como su nombre lo dice se encarga de estudiar a la persona y como esta se adapta a su medio gracias a que este logra comprenderlo y logra estructurar objetos tanto personales como sociales que le ayudan a estar bien consigo mismo y su medio.com/2008/06/cognoscitivismo.com/historia-de-la-psicologia/psicologia-conductista González. Recuperado el 11 de mayo del 2011 en http://www.scribd. teorías educativas. M.html .psicopedagogia. (Carrillo Carbajal Oscar)  Referencias: (datos de los materiales consultados de acuerdo al formato APA) Conductismo Suarez. D.com/definicion/cognoscitivismo Rivera.buenastareas. es ahí donde la importancia del estudio de las personas mediante las distintas teorías psicológicas entra ya que nos ayuda a comprender como es que los distintos factores que se involucran repercuten en nosotros y nos afectan o modifican en algunos aspectos tanto físicos y aun mas psicológicos. son tres teorías distintas que se encargan de estudiar al individuo desde distinta perspectiva pero todas tiene un objetivo en particular y es el de mostrar cómo es que las personas nos adaptamos a nuestro medio. Recuperado el 10 de mayo de 2011 de http://psicologia. E. actuamos y pensamos de manera distinta. las personas ya que cada una es un mundo diferente. Cognoscitivismo y conductismo.html González.com/2008/11/cognoscitivo.htm de 2011 de Hernández M. D (2007). (2008). Los medios de la comunicación y la tecnología educativa. Cognoscitivismo. (2006) Cognoscitivismo.5. Recuperado el 10 de mayo http://members. Recuperado el 5 de mayo del 2011 de http://cognocitivismo-docencia-upch-2008. (2011). Yo pienso que las distintas teorías analizadas en el presente trabajo nos ayudan a poder entender un poco la complejidad de las personas ya que a pesar de que cada quien es única.blogspot.com/doc/13858553/Teorias-Conductistas Cognoscitivismo Yáñez. (2008).

slideshare. (2007). Recuperado el 31 de mayo de 2011 de http://www. Estrategias de aprendizaje constructivista. Constructivismo.slideshare.slideshare. (2008). L. Recuperado el 4 de junio del 2011 de http://www.slideshare. (2007).Constructivismo Díaz E. Recuperado el 31 de mayo http://www. N. D. Constructivismo. (2007) El Constructivismo.slideshare.net/jcalle/constructivismo-presentation-824823 . J.net/lolimelerosoriano/constructivismo-pdf-7973161 del 2011 de Chávez.net/guestfb6a0f/e-l-constructivismo-2 Ojeda. Recuperado el 31 de mayo del 2011 de http://www.net/sistematizacion/estrategias-de-aprendizaje-constructivista-447660 Medina.net/lizbelled/constructivismo-104369 Soriano. Recuperado el 31 de mayo de 2011 de http://www. Constructivismo. (2011).

.

202-078 1479:30.9 .42.

07.-:.

58.44.

47703908..

43/:.98 92 /0   /0 073E3/0      58.43/:.  #0.4 /0   /0 995.44J.:507.. .989./4 0   /0 2.

.

.42.58.44. .:.

58.8947. /0 .44.

9.8 0/:.989.43/:.58.../4 0   /0 2.4 /0   /0 995. .:507.44. 43E0      9047J.8  #0.

.

7-/ .42.08 8.

/4.

.

344J.90.42:3.8 4348.989..8 43/:..4/0 995.O3. #0..9.0/:.824 EN0     4820/48/0..9.%047./40/0 2.:507..

.

 58.42. .4.450/.

/013.43.

.  /0 2.824  #0.4348.9.824 #.       4348.:507./4 0 /J.9.4 /0   03 995.07.

.

42.58.44.2 -48549 .

 .

.

-430       4348.4348../4 0  /0 2.4 92 .4 /0   03 995.9..9.824  #0.:507.

.

89.42. -:03.8 .70.

038.48.

824.9.4348.

O3  #0. 92 43E0       !8.4 /0   /0 995. /:.:507. /0 .../4 0  /0 2.44J.

.

9. :5.824 /4...42.   -48549 .03.434.

 .

.

9.4348.824 92 ..

/40/02.:507.    43897:.43897:.824 J.9.824 #0.4/0 /0 995.9.

.

70 309. 8/08.

1.:0891-.

824  0/.     43897:.0  .9.4/0 /0 995.9./40/02.824 #0.:507.43897:.

.

70 309. 8/08.

-00/.

43897:.9..9.824  #0.:507.34       43897:.824   $47./4 0  /0 2.4 /0   /0 995.

.

70 309. 8/08.

34.420074847.

8/0.90.5703/.824 5/1  E.89.0.43897:.0     897.9..43897:.4/0  /0995./40/02. #0.9.:507.

.

70 309. 8/08.

43.9..88902.

    43897:.824 #0.5703/.:507.89.   0/3.8 /0 ./40/0:34/0 /0 995.9.90.0897.9.43897:.0 .

.

70 309. 8/08.

0...

9..943    .824 5708039.43897:.