Fase 3 Estudio de teorías del aprendizaje: Teorías cognitiva

Estudiante:

Kevin Córdoba García CC. 1086225690

Michel Stefhanny López Salcedo CC.1084227674

Teorías del Aprendizaje

401302_179

Tutor:

Yudy Paola Reyes Osma

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Teorías del Aprendizaje

Licenciatura de pedagogía infantil

2024
 Introducción

1) Cuadro 1: Preguntas Generales.

Cuadro 1: Preguntas Generales

Instrucción

Preguntas

Generales

¿Cuáles son los autores Los autores más representativos de la perspectiva

más representativos de la cognitiva son Jean Piaget y Lev Vygotsky donde piaget

perspectiva cognitiva? propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describe cómo

los individuos evolucionan sus habilidades de razonamiento a

lo largo del tiempo y por otro lado, Vygotsky enfatizó la

importancia del contexto social y cultural en el desarrollo

cognitivo.

¿Cómo se entiende el  Desde la perspectiva cognitivista, el aprendizaje es un

aprendizaje en las teorías proceso activo de construcción del conocimiento donde

cognitivistas? el individuo integra nueva información en sus

esquemas cognitivos existente este enfoque pone

énfasis en cómo se procesan, almacenan y utilizan las

experiencias pasadas para interpretar y asimilar nueva

información.

¿Cuál es el rol del  El rol del docente en la concepción del aprendizaje

Docente en la concepción del cognitivista es el de facilitar y guiar el proceso de

aprendizaje cognitivista? aprendizaje del estudiante esto implica proporcionar

entornos de aprendizaje estructurados, fomentar la

exploración y el descubrimiento, y ayudar a los

estudiantes a construir y organizar sus propios

esquemas cognitivos.

¿Cuál es el rol del o El rol del estudiante en el aprendizaje

Estudiante en la concepción del cognitivista es ser un participante activo y

aprendizaje cognitivista? comprometido en su propio proceso de

aprendizaje ya que los estudiantes deben

interactuar con la información, hacer preguntas

y reflexionar sobre sus experiencias para

construir un conocimiento significativo.

¿Cuáles son las  En el cognitivismo, se utilizan estrategias como la

estrategias enseñanza directa, el modelado, el andamiaje y el uso

didácticas/pedagógicas que se de organizadores gráficos estas estrategias ayudan a los

usan en el cognitivismo? estudiantes a procesar y organizar información,

facilitando su comprensión y retención.

¿Cómo se evalúan los Los aprendizajes en las teorías cognitivistas se evalúan

aprendizajes en las teorías mediante la observación de cambios en los esquemas

cognitivistas? cognitivos de los estudiantes, su capacidad para aplicar el

conocimiento en nuevas situaciones y su habilidad para

reflexionar sobre su propio aprendizaje y se pueden utilizar

pruebas, exámenes, ensayos y proyectos para evaluar estas

 capacidades.

2) Cuadro 2: Conceptos Específicos

Cuadro 2: Conceptos Específicos

Conceptos Específicos Definan los siguientes conceptos con base en las

lecturas y propongan un ejemplo que permita clarificar o

profundizar en la definición del concepto.

Cognición Se trata de la capacidad de los individuos para

lograr obtener información de su entorno, por medio del

procesamiento del cerebro, para darle un significado ó

interpretarla. La cognición se trata de la información que

se logra plasmar en conceptos e ideas los cuales se

pueden expresar por medio de las palabras, es decir se

trata de la parte textual de nuestros procesos mentales,

por medio de nuetros conocimientos logramos realizar

conclusiones, tomar decisiones etc.

En este sentido, De la Barrera et al. (2010)

señalan que la cognición no solo implica una serie de

funciones mentales interconectadas, sino que, además,

es un proceso de interacción activa con el ambiente, que

produce conocimiento y posibilita al individuo la

adaptación al medio. Conocer, de acuerdo a estos

autores, implica procesos de memoria, funciones

 ejecutivas, atención, concentración, capacidad de

organización, planificación y lenguaje, como "cuestiones

claves para el normal funcionamiento en la vida diaria"

(De la Barrera et al., 2010, p. 35).

ejemplos de cognición: Aprender un nuevo

idioma

Metacognición La metacognición, en general se entiende como

“pensar sobre el pensamiento” (Cheng, 1993 citado en

Klingler & Vadillo, 2000: 84).

La metacognición se trata de un concepto que

ofrece varias facetas o aspectos, originados a lo largo de

la investigación educativa, fundamentalmente se llevan a

cabo en el transcurso de las experiencias de clase

(Mintzes, J. J.; J. H. Wandersee & J. D. Novak, 1998).

De igual manera la metacognición se refiere a la

naturaleza, control concientización y conocimiento de

los procesos de aprendizaje. El aprendizaje

metacognitivo se puede desarrollar a traves de

experiencias de aprendizaje adecuadas, ademas de que

cada persona posee puntos de vista metacognitivos de

maneras inconcientes. Ségun los métodos empleados por

los docentes a lo largo de la enseñanza las tendencias

metacognitivas de los estudiantes pueden alentarse o

 desalentarse.

Ejemplo de metacognición percatarse de que

alguna estratégia determinada puede ser empleada para

potencializar una habilidad (o una debilidad).

Modelo del Procesamiento Las teorías del procesamiento de información

de Información estan enfocadas en la forma en la que los individuos

prestan atención a los diferentes eventos que ocurren en

el ambiente, compilan y cofdifican la información que se

debe aprender, la relación que se mantiene con los

conocimientos que se poseen en la memoria

recuperandolos al ser necesitados (Shuell, 1986).

“Los seres humanos son procesadores de

información; la mente es un sistema que procesa

información; la cognición es una serie de procesos

mentales; el aprendizaje es la adquisición de

representaciones mentales”. (Mayer, 1996, p. 154)

Ejemplo Modelo del Procesamiento de

Información evaluar a los alumnos a traves de pruebas

de retención en las cuales se lo solicita a los estudiantes

que recuerden lo aprendido.

Modelo Conexionista Según Novo (2015), el conexionismo, preconiza

una enseñanza en la que se sustituye el desarrollo de

contenidos lineal por un desarrollo global de manera que

 en una misma actividad se trabajan varios conceptos.

El conexionismo tiene como fundamento que la

información es procesada y almacenada en únidades

básicas de la memoria, las cuales estan relacionadas

entre sí y de esta manera al evocar algunos conceptos, se

activas tanto las unidades de almacenamiento específico

y las unidades mentales que se ocupan de guardar las

imagenes mentales de los cobceptos que se relacionan.

Esto nos posibilitará aumentar la capacidad de

evocación. La información que esta ubicada en nuestra

memoria se organiza de de una forma en la que se nos

facilite el acceder a ella por diversos caminos.

Ejemplo Modelo Conexionista Búsqueda visual:

El estudiante busca de manera visual un objeto

específico en un panorama. Este modelo explicaría como

el cerebro de los individuos centran su atención hacia el

objeto deseado.

Procesos Mentales o Para (Neisser, 1976), sobre cognición propone:

Cognitivos “cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad,

tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los

sentidos, sino por un complejo de sistemas que

interpretan y reinterpretan la información sensorial. El

término cognición es definido como los procesos

 mediante los cuales el input sensorial es transformado,

reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado.

Los términos sensación, percepción, imaginación,

recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a etapas

o aspectos hipotéticos de la cognición”. (p. 68).

El proceso cognitivo se define como un operador

intelectual el cual es capaz de modificar los estímulos

visuales en una representación mental, y la

representación mental en una actividad motora.

Se trata de procesos estructurales inconsientes

los cuales se derivan de experiencoas vividas, las cuales

nos facilitan la interpretación de los éstimulos y afectan

la dirección de futuras conductas, subsistiendo fráficos

para las diversas situaciones. Los procesos cognitivos

fundamentales unidos a la naturaleza humana, los cuales

maduran de forma organizada frente al desarrollo de del

individuo, las experiencias vividas tambien influyen en

este proceso acelerando o retardando el momento de su

aparición, lo cual lleva al proceso del aprendizaje.

Ejemplos Procesos Mentales o Cognitivos la

sensopercepción los individuos procesan la información,

el organismo capta las sensaciones y les da un sentido.

Teoría de la mente La teoria de la mente hace referencia a una

capacidad humana para lograr comprender sus proios

estados mentales y en los otros la capacidad que es

esenciala la hora de aspirar entender la labor

comunicativa, la relación de formación, la docencia.

Riviere y Nuñez (2001 citados en López &

Fernández, 2006), afirman que la naturaleza de “el

acercamiento a la mente de los otros sería innato y se

pondría de manifiesto de forma muy temprana a través

de las adaptaciones de las relaciones cara a cara con las

personas que, por ejemplo, crían a los bebés” (p. 2).

La teoria de la mente examina la capacidad para

poder predecir las conductas de los individuos y deducir

los estados mentales los cuales permitirán un

conocimiento por adelantado del otro.

Ejemplos Teorías de la Mente No entender

ironías, no darse cuenta de los sentimientos de las demás

personas, no entender el lenguaje figurativo ó el doble

sentido, no saber ni comprender las mentiras.

 Análisis de Situación basada en los

Cuadro 3: Aplicación de principios del Aprendizaje por

conceptos Descubrimiento y las estrategias Cognitivas y

Metacognitivas para el aprendizaje

Situación En una clase de ciencias de secundaria,

los estudiantes están aprendiendo sobre la

fotosíntesis y el profesor presenta un

experimento práctico en el que los estudiantes

pueden observar el proceso de fotosíntesis en

plantas acuáticas bajo diferentes condiciones de

luz.

Estrategia de aprendizaje El profesor fomenta el aprendizaje por

descubrimiento al dividir a los estudiantes en

grupos pequeños y asignarles la tarea de diseñar

un experimento para investigar cómo los niveles

de luz afectan la fotosíntesis en plantas acuáticas

y los estudiantes deben seleccionar variables

independientes y dependientes, formular

hipótesis y realizar el experimento de manera

autónoma ya que a lo largo del proceso, el

 profesor anima a los estudiantes a utilizar

estrategias cognitivas para organizar la

información (por ejemplo, tomando notas y

registrando resultados) y estrategias

metacognitivas para monitorear su progreso y

reflexionar sobre sus hipótesis iniciales..

Evaluación de los aprendizajes La evaluación se centra en la

comprensión del proceso científico, evaluando la

capacidad de los estudiantes para diseñar un

experimento con una hipótesis clara y una

metodología sólida además, se observa cómo los

estudiantes organizan y registran información de

manera coherente, y se valora su reflexión

metacognitiva en informes escritos sobre cómo

sus hipótesis iniciales se comparan con los

resultados obtenidos y finalmente, se evalúa el

trabajo en equipo, analizando la habilidad de los

estudiantes para colaborar de manera efectiva y

compartir ideas en sus grupos.

Enlace de grabación del video

https://www.canva.com/design/DAGCocKFOhs/-p6dmsgyknhZRBshq0HssQ/view
Captura de pantalla

Referencias Bibliográficas
 Según De la Barrera et al. (2010), "la cognición no solo implica una serie de funciones

mentales interconectadas, sino que, además, es un proceso de interacción activa con el ambiente"

(p. 35).

De la Barrera, J., López, M., & Gómez, E. (2010). Fundamentos de la cognición. Ciudad

de México: Editorial Cognitiva.

Instituto de Educación. (2020, 12 de junio). Estrategias cognitivistas en la enseñanza.

https://www.institutoeducacion.com/estrategias-cognitivistas